關(guān)于初一上冊(cè)語文教案5篇

第關(guān)于初一上冊(cè)語文教案5篇關(guān)于初一上冊(cè)語文教案5篇

作為一位杰出的教職工，常常要寫一份優(yōu)秀的教案，教案是教學(xué)藍(lán)圖，可以有效提高教學(xué)效率。下面是小編為大家整理的2023初一上冊(cè)語文教案，如果大家喜歡可以分享給身邊的朋友。

2023初一上冊(cè)語文教案（篇1）

一、教學(xué)目標(biāo)

1、欣賞朗讀，在獲得審美愉悅的同時(shí)整體感知文章內(nèi)容及作者的思想感情。

2、賞析文中的景物、人物描寫，通過品味文章語言，進(jìn)一步理解作者的思想感情。

3、探究文章寫作技巧的深層含義，提高散文的鑒賞能力。

4、通過拓展閱讀，幫助學(xué)生打造自己的精神家園。

二、教學(xué)思路

整體感悟——研讀賞析——深入探究

三、教學(xué)步驟

（一）熟悉作者及其作品風(fēng)格

張潔：當(dāng)代女作家，著有《沉重的翅膀》《方舟》《世界上最疼我的那個(gè)人去了》。

張潔早期的散文創(chuàng)作，往往直接追求、呼喚愛與美。在以童年生活為主的“大雁系列”中，作者描述了一個(gè)憨知、純樸的女孩“大雁”追逐美好的人與事的故事，《揀麥穗》就是其中的一篇。我們?cè)缭诔踔械摹锻谒j菜》中已經(jīng)認(rèn)識(shí)那個(gè)在貧困的生活中苦苦掙扎卻從不放棄的倔強(qiáng)的小女孩。

張潔以“人性”和“愛”為主題的創(chuàng)作，常引起文壇的論爭。她不斷拓展藝術(shù)表現(xiàn)的路子，作品以濃烈的感情筆觸探索人的心靈世界，細(xì)膩深摯，優(yōu)雅醇美。

（二）整體感悟

1、讀了這篇文章你會(huì)想起些什么？

提示：一些人一些事一首歌一幅畫，其他詩其他文章。

2、你認(rèn)為文章主要寫了什么內(nèi)容？

提示：一個(gè)小女孩的童年夢想。

這篇敘事散文，以童年女孩“我”的天真單純的視角，記敘了一個(gè)在農(nóng)村長大的小女孩的失落的夢，同時(shí)向人們展現(xiàn)了一充滿愛與美的童年世界，是一篇非常精致的散文。

3、你認(rèn)為文章表達(dá)了什么思想感情？

一個(gè)小女孩對(duì)一個(gè)老漢的依戀之情。

（三）研讀賞析

1、賞析第一節(jié)

提問：文章主要寫“我”的童年夢想，為什么還要在開頭寫農(nóng)村揀麥穗這一節(jié)？

通過誦讀、小組討論的方式，體會(huì)詞句的表達(dá)效果。

提示：（1）寫景的句子描寫了自然環(huán)境。著重寫了鄉(xiāng)村麥田清晨與傍晚的景象，渲染出景色的恬淡、朦朧和寧靜，如詩如畫般的美麗。

（2）寫了社會(huì)環(huán)境：農(nóng)村的風(fēng)俗習(xí)慣——揀麥穗，攢錢，備嫁妝。描繪了姑娘們揀麥穗時(shí)的心情——文中多次出現(xiàn)“幻想”一詞。交待了姑娘們最后的結(jié)局——嫁了一個(gè)與幻想差距很大的男人。

作者通過議論表明農(nóng)村姑娘們的夢都是會(huì)破滅的，大家都習(xí)以為常了。

第一小節(jié)的作用：

①為故事的展開提供了一個(gè)背景：故事發(fā)生在怎樣的自然環(huán)境和社會(huì)環(huán)境之中。用一般農(nóng)村姑娘的夢想與“我”的夢想做對(duì)比，用她們的結(jié)局來昭示“我”的結(jié)局。

②為下文作鋪墊和映襯。

2、賞析第二節(jié)

提問：怎么理解“我”的夢想——要嫁給一個(gè)賣灶糖的老漢？

（1）從“我”動(dòng)作、神態(tài)、語言、心理中體會(huì)“我”的年齡、性格特點(diǎn)。

——不懂事、貪玩、天真無邪、很可愛、但又孩子氣。

（2）從外貌、語言、動(dòng)作來分析老漢是個(gè)怎樣的人？

——年紀(jì)大，但他很慈祥，愛笑，對(duì)小孩子很親切，說話符號(hào)兒童的心理。

能安慰“我”，給我灶糖吃。在“我”的眼中，他應(yīng)該是不錯(cuò)的人。

（3）分析賣灶糖的老漢為什么要如此疼愛“我”？為什么“我”回越來越依戀他？

賣灶糖的老漢聽說“我”長大后要嫁給他之后，雖然知道這是無法改變的事實(shí)，但小女孩童真的感情慰藉了這個(gè)孤苦老漢，他以實(shí)際行動(dòng)回報(bào)了小女孩純真的感情，每逢經(jīng)過村子，他總是帶些小禮物給她，因?yàn)橘u灶糖的老漢對(duì)“我”的疼愛不僅是帶一些小禮物給“我”如此，還表現(xiàn)在尊重“我”的內(nèi)心上，他保護(hù)“我”的感情，在“我”懂事知道害臊后，不再稱“我”是他的小媳婦。他的愛帶著無私的性質(zhì)，他疼愛“我”，還因?yàn)椤拔摇笔莻€(gè)“貪吃的，因?yàn)槌舐稚偃颂蹛鄣暮⒆印薄?/p>

3、賞析第三節(jié)

提問：怎么理解“我與老漢之間的感情？

（1）找出文中直接抒情的地方，

（2）怎么理解“這時(shí)，我真的擔(dān)心了……難道之前我不是真的擔(dān)心嗎？

（3）“煙荷包”中寄托了我怎樣的思想感情？為什么作者常常想找到那個(gè)像豬肚子一樣的煙荷包？

（4）“小火柿子”象征著什么？（答案略）

（四）小結(jié)

這篇散文的成功之處：題材寫童年的經(jīng)歷，反映大家熟悉的心理歷程，表達(dá)共通的、可理解的情感。內(nèi)容上營造了田園詩一般的氛圍，塑造了栩栩如生的人物形象，表達(dá)純潔美好的感情。

《揀麥穗》是一曲對(duì)人性美、對(duì)人與人之間純真感情的贊歌，小女孩失落的夢與農(nóng)村姑娘們幻滅的夢的對(duì)比，還表現(xiàn)出作者對(duì)扭曲的人生形式的否定，對(duì)理想的人生形式的執(zhí)著追求。作品給人的整體感覺是：憂傷而美麗，充滿了愛與感動(dòng)、天真與純潔。

2023初一上冊(cè)語文教案（篇2）

一、教學(xué)目標(biāo)。

①準(zhǔn)確地劃出語音停頓，節(jié)奏分明地朗讀并背誦課文，七年級(jí)語文上冊(cè)《童趣》教案設(shè)計(jì)。

②理解只有善于觀察，善于聯(lián)想想像，才能有物外之趣。

③學(xué)習(xí)積累重點(diǎn)詞語。

④理解文章敘事順序，了解各層大意。

二、教學(xué)重點(diǎn)。

①反復(fù)朗讀，領(lǐng)會(huì)課文大意。

②初步了解古文與現(xiàn)代文的異同詞，掌握學(xué)習(xí)古文的規(guī)律。

③理解怎樣借助觀察、想像，獲得生活樂趣。

三、課前準(zhǔn)備。

這是學(xué)生進(jìn)入中學(xué)來，學(xué)的第一篇文言文。課前讓學(xué)生反復(fù)朗讀，并能正確地讀出停頓，那么句意也就容易掌握了。

四、教學(xué)內(nèi)容。

使學(xué)生了解學(xué)習(xí)文言文的意義，掌握學(xué)習(xí)文言文的方法，整體感悟課文內(nèi)容，領(lǐng)會(huì)課文大意。

五、教學(xué)設(shè)計(jì)。

第一課時(shí)

（一）導(dǎo)入新課。

香港是彈丸之地，高樓林立，將道路擠得沒有了，樓與樓之間沒有空間建路、相通，怎么辦？建筑師們就帶著畫好的圖，來到幼兒園，讓孩子們?cè)跇桥c樓之間劃上路，孩子們拿起筆，不假思索地就在樓與樓的空隙間畫上樓梯，樓梯間搭上天橋，幾分鐘內(nèi)就把成人們苦苦思索而不得其解的問題解決了。

這說明孩子的想像是奇特的、平易的，一些大人們看來微不足道小事，通過孩子們的想像，都會(huì)生出許多的趣味。今天我們就來學(xué)習(xí)一篇新的文章《童趣》。這是一篇記敘童年怎樣借助觀察、聯(lián)想、想像，獲得生活樂趣的文章。它告訴我們，只有觀察得仔細(xì)，想像得豐富，才會(huì)有樂趣。

（二）朗讀課文。

第一遍，教師范讀。

第二遍，教師領(lǐng)讀，教師讀一句，學(xué)生讀一句（為使學(xué)生正確地掌握停頓），

第三遍，教師大聲讀，學(xué)生小聲跟讀。

第四遍，學(xué)生齊讀。注意下列加點(diǎn)字的讀音：

藐（miao）、項(xiàng)為之強(qiáng)、鶴唳（li）、怡（yi）然、凹凸（aotu）、為壑（he）、癩（lai）蝦蟆。

（三）要掌握文言文的規(guī)律。

文言文中單音詞占大多數(shù)，現(xiàn)代文中雙音詞占大多數(shù)，只要我們聯(lián)系上下文，把單音詞變成雙音詞，就可以了；有的詞，可用同義詞解釋，不大好變的詞語，就是你要特別加深印象記住的。教師按照上述方法試講一兩句。重在講清方法。

（四）學(xué)生自由朗讀課文。

用老師所教給的方法，根據(jù)課下注釋疏通文意，并將不懂之處圈畫出來。學(xué)生四人小組討論交流，解決自己未能解決的問題。

（五）全班討論交流，解決小組未能解決的問題。

教師啟發(fā)學(xué)生，設(shè)小臺(tái)階，讓學(xué)生自己解決未解決的問題，領(lǐng)會(huì)課文大意。參閱注釋理解文意。注意理解下面加點(diǎn)詞的意思。

①項(xiàng)為之強(qiáng)。（脖子、頸項(xiàng)）

②果如鶴唳云端。（果真）

③以叢草為林。（樹林）

④興正濃。（興趣）

⑤方出神。（正）

⑥驅(qū)之別院。（趕、驅(qū)逐）

⑦明察秋毫：連極細(xì)小之物也看得一清二楚，表現(xiàn)視力極佳。

⑧怡然自得：形容安適愉快而滿足的樣子。怡然：安適、愉快的樣子。

⑨龐然大物：形容極大極大的動(dòng)物。

⑩夏蚊成雷：蚊群發(fā)出雷鳴般的叫聲。

（六）學(xué)生再讀課文，解決以下問題。

①文章圍繞什么來回憶了三件趣事？

②試用簡潔的語言概括這三件趣事，初中一年級(jí)語文教案《七年級(jí)語文上冊(cè)《童趣》教案設(shè)計(jì)》。

③三件趣事之“趣”是怎樣得到的？

（七）學(xué)生自主討論明確：

a、文章圍繞“物外之趣”回憶了三件趣事。

b、第一件是把夏蚊看做群鶴，徐噴以煙，使其沖煙飛鳴，怡然稱快。第二件是把土墻凸凹、花和花臺(tái)邊小草叢雜處看做大自然；第三件，把癩蛤蟆看做龐然大物“拔山倒樹”，又寫了如何懲罰癩蛤蟆，表現(xiàn)了兒時(shí)的天真之情。

c、樂趣只有通過仔細(xì)地觀察，豐富的想像，才會(huì)得到。

（八）教師小結(jié)。

“物外之趣”非物自身所有，卻又與物有關(guān)，“物外之趣”在于善于觀察，善于想像，才能因物而生成意趣。

（九）學(xué)生快速自由朗讀課之后，再快速齊讀。

限時(shí)背誦課文，按自然段為一單元背誦。

第二課時(shí)

（一）導(dǎo)入。

1、齊讀課文，男女生比賽、背誦課文。怎樣才能獲得“物外之趣“呢？

（1）分析第1自然段：“明察”、“細(xì)察’’是兩個(gè)關(guān)鍵詞語，意思是觀察敏銳、仔細(xì)。只有這樣才能獲得“物外之趣”。

①“張目對(duì)日，明察秋毫”——是觀察的本領(lǐng)。

②“見藐小微物，必細(xì)察其紋理”——是觀察的習(xí)慣。

③時(shí)有物外之趣—一是觀察的收獲。

（2）分析第2、3、4段，只是“明察”“細(xì)察”了，是否就有“物外之趣”了？

除“明察、細(xì)察”之外，還要有豐富的想像，才能真正獲得“物外之趣”。

（3）學(xué)生思考：下列三件趣事，你最喜歡那一個(gè)？背誦并用自己的話形象地?cái)⑹觥?/p>

（4）討論回答：作者是怎樣想像的？

第一件趣事：先把夏蚊“私擬作群鶴舞空”，自得其樂；再把蚊子留在素帳中，“徐噴以煙，使其沖煙飛鳴”，怡然稱快。

第二件趣事：以“叢草為林”“蟲蟻為獸”“凸者為丘”“凹者為壑”，從而怡然自得。

第三件趣事：把癩蛤蟆看做龐然大物，“拔山倒樹”而來盡吞二蟲，以及如何懲罰癩蛤蟆。

三件趣事可否調(diào)換位置，為什么？

不可以。因?yàn)槿な碌膶懽鞯捻樞蚴怯墒覂?nèi)到室外。三件趣事在程度上是逐步加深的：由把夏蚊擬作群鶴，到把草木、蟲蚊、土墻凸凹處擬作“林、獸、丘、壑”，再由癩蛤蟆與小蟲在其中的生死之斗。

（二）體驗(yàn)與反思。

找出文中描寫動(dòng)作的語句。

捉蛤蟆，鞭數(shù)十，驅(qū)之別院。

（三）討論。

問題l：已捉在手，又打了幾十鞭子，想像一下，是什么樣的鞭子？癩蛤蟆竟沒有死，是為什么？

鞭子可能是一根草，也可能是一小枝條。童年的作者不是真要打死癩蛤蟆，說明他心中是熱愛小動(dòng)物的。

問題2：讀了此文，你得到了那些啟示？你有什么感受？

熱愛動(dòng)物，熱愛自然，要善于觀察，觀察要敏銳，加之豐富的想像，就能成為一個(gè)富有情趣的人。

問題3：說說你童年中有趣的事，善于從聯(lián)想中發(fā)現(xiàn)事物的美妙。

集體背誦課文，背誦時(shí)想像出三幅畫面，在理解的基礎(chǔ)上背誦。

（四）作業(yè)。

擬幾條熱愛草坪、熱愛動(dòng)物的標(biāo)語。如：小草也會(huì)疼的，請(qǐng)勿踏之；小草正在生長，請(qǐng)勿打擾；勸君莫打報(bào)春鳥，子在巢中盼母歸。

（五）點(diǎn)評(píng)。

《童趣》說的是作者童年時(shí)代觀察的草、蟲蚊、土礫、癩蛤蟆……幻象迭出，寫出了一種物外之趣，很容易激發(fā)學(xué)生興趣，也是學(xué)生第一次接觸的文言文。由于其語言習(xí)慣與現(xiàn)代文不同，因而，幫助學(xué)生越過這一“語言習(xí)慣”障礙，克服學(xué)生對(duì)文言文學(xué)習(xí)的畏懼心理，奠定學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的基礎(chǔ)，是至關(guān)重要的。

2023初一上冊(cè)語文教案（篇3）

一、導(dǎo)入新課

同學(xué)們都愛看電影、電視劇。好的電影、電視劇往往以它生動(dòng)的故事情節(jié)、豐滿的人物形象吸引著我們，令人難以忘懷。作者看了一場戲，過后留給他的是什么印象呢？這節(jié)課我們學(xué)習(xí)《看戲》。

二、檢查預(yù)習(xí)

1．出示生字、詞

鏗鏘顰婀娜蜃樓屏住

2．讀“預(yù)習(xí)提示”回答下列問題：

①本文描寫了什么？

明確：描寫了群眾觀看京劇表演大師梅蘭芳先生演出《穆桂英掛帥》的場面。

教師補(bǔ)充：京劇堪稱國粹，是中華民族文化的瑰寶。它以其豐富的內(nèi)容，完美的形式，精湛的技藝，達(dá)到了我國戲曲藝術(shù)發(fā)展的高峰，在國際上享有崇高的聲譽(yù)。為此，我想同學(xué)們和老師有同樣的感受，為生活在擁有五千年?duì)N爛文化的國度感到驕傲、自豪。

②作者創(chuàng)作此文的目的是什么？

明確：贊美我們社會(huì)主義國家里的熱情觀眾和熱情藝術(shù)家。

三、閱讀、探究

（一）教師范讀全文

要求學(xué)生：

1．畫出表現(xiàn)觀眾情緒變化的詞句。

2．畫出揭示本文中心的句子。

集體明確后，板書

（二）引導(dǎo)學(xué)生體味“膨脹”與“漲”，以此強(qiáng)調(diào)“關(guān)鍵詞句的含義”。

明確：“漲”是水位升高，這里比喻觀眾情緒逐漸高漲，呈漸變的狀態(tài)。“膨脹”則有激蕩起伏之勢，呈熱烈歡騰的狀態(tài)。

（三）找學(xué)生讀課文1、2段，要求其余學(xué)生用一個(gè)詞概括出場內(nèi)外的氣氛。

明確：“靜靜的”。

（四）思考討論：

為什么突出“暑氣并沒有收斂”，公園和劇場“是靜靜的”？為什么強(qiáng)調(diào)劇場“人擠得非常滿”？

明確：突出“暑氣并沒有收斂”，是為了以氣溫烘托觀眾的心情，人們不顧暑氣炙人，爭相觀看梅蘭芳演戲，說明梅蘭芳的舞臺(tái)藝術(shù)在廣大群眾中享有崇高的聲望。

強(qiáng)調(diào)公園和劇場“是靜靜的”，渲染演出之前的氣氛，是為了說明觀眾靜候演出開始，表現(xiàn)觀眾對(duì)于欣賞梅蘭芳舞臺(tái)藝術(shù)的渴望心情。有這位藝術(shù)大師的演出，劇場就成了藝術(shù)的圣殿。

強(qiáng)調(diào)劇場里“人擠得非常滿”，是為了說明廣大群眾衷心喜愛梅蘭芳的舞臺(tái)藝術(shù)。

（五）速讀第三段

要求：

1．畫出兩個(gè)比喻句。

2．畫出介紹劇情的句子。

討論兩個(gè)比喻句的作用。

明確：“蜃樓”、“彩霞”兩個(gè)比喻將京劇舞臺(tái)的美感形容得非常出色。

思考討論：本段關(guān)于劇情的介紹，從文章整體看，寫得詳細(xì)，還是簡略？為什么？

明確：寫得簡略。因?yàn)楸疚牡闹行氖琴澝牢覀兩鐣?huì)主義國家里熱情的觀眾和熱情的藝術(shù)家?！赌鹿鹩鞄洝返木唧w劇情與這個(gè)中心意思關(guān)系不大，所以寫得十分概括，免得沖淡了中心。由此，我們大家要注意文章內(nèi)容詳、略的安排取決于中心的需要。

（六）畫出表現(xiàn)女主角上場時(shí)觀眾情緒變化的詞句，畫出描寫女主角歌聲的詞句。

2023初一上冊(cè)語文教案（篇4）

教學(xué)目標(biāo)

一、整體感知課文，理清文章脈絡(luò)；

二、體會(huì)作者在文章中表達(dá)的感情；

三、領(lǐng)會(huì)課文按空間順序安排材料的寫法；

學(xué)習(xí)課文細(xì)致觀察、抓住特點(diǎn)，具體、真切、生動(dòng)地描寫事物。

教學(xué)重點(diǎn)

1、要求學(xué)生掌握本文的寫景的筆法，了解寫景的基本原則和常用手法；

2、從語言入手理解課文中的寫景和抒情；

教學(xué)難點(diǎn)

描寫三味書屋的部分難在兩點(diǎn)：1、是對(duì)這部分內(nèi)容的理解困難；2、是有些難解的詞語。

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入：魯迅先生是我們非常熟悉的人，哪一位同學(xué)來介紹一下有關(guān)魯迅的情況？

二、題解：《朝花夕拾》是一部散文集，共收集了十篇文章，大部分都是作者回憶自己童年、少年時(shí)代生活的。寫這些文章時(shí)魯迅先生已經(jīng)40多歲了，這本散文集題名為《朝花夕拾》，意思是早上的花到晚上才拾取。

“從百草園到三味書屋”是一篇回憶童年生活的優(yōu)美散文。課題用“從到”兩個(gè)介詞點(diǎn)明了作者回憶童年生活的地點(diǎn)范圍。

三、查預(yù)習(xí)。

1、給加黑的字注音、正音，然后釋詞。

確鑿ｚáｏ，菜畦ｑí，桑椹ｓｈaｎ，輕捷，油蛉ｌíｎｇ，ｍáｏ，纏絡(luò)ｃｈáｎ，攢ｃｕáｎ，珊瑚ｓｈ?。睿瑷哺哒矶P，豁ｈｕō，斂ｌｉǎｎ，腦髓ｓｕǐ，陌生ｍ。鑒賞，人跡罕至ｈǎｎ，覓食ｍì，竹篩ｓｈ?。椋豕龋猕?，系ｊì，傳授ｓｈｕ，書塾ｓｈú，

四、整體把握

通讀課文，然后解決下面問題

1.本文題為“從百草園到三味書屋”，你從這個(gè)題目得到了哪些信息（“從到”表示這篇文章大致包括兩部分，同時(shí)也告訴我們文章前后兩部分的內(nèi)容。）

2.快速閱讀課文，分別找出寫百草園和三味書屋兩部分的起止語句以及中間的過渡段。（從開始“我家的后面有一個(gè)很大的園”到中間“來不及等它走到中間去”是寫百草園的部分；從“出門向東”到文章結(jié)尾“這東西早已沒有了吧”是寫三

味書屋的部分；中間“我不知道為什么家里的人要將我送進(jìn)書塾里去了”是兩部分之間的過渡段）。

五、細(xì)讀課文

問：把前后兩部分聯(lián)系起來思考，討論：這篇文章表現(xiàn)了作者怎樣的思想

感情下面三種說法可供參考。

①用百草園的自由快樂襯托三味書屋的枯燥無味，揭露和批判封建腐朽、脫離兒童實(shí)際的私塾

②用百草園的自由快樂同三味書屋的枯燥無味作對(duì)比，表現(xiàn)了兒童熱愛大自然、喜歡自由快樂生活的心理，同時(shí)對(duì)束縛兒童身心發(fā)展的封建教育表示不滿。

③通過對(duì)百草園和三味書屋的回憶，表現(xiàn)作者兒童時(shí)代對(duì)自然的熱愛，對(duì)知識(shí)的追求，以及天真、幼稚、歡樂的心理。（這三種說法都有一定道理，學(xué)生無論贊成哪種說法，都要給予適當(dāng)肯定。第一種說法，根據(jù)是魯迅在不止一篇文章中批判過封建私塾教育的陳腐，扼殺兒童天性。即使在本文中，也寫到私塾生活的呆板、枯燥。第二種說法，是對(duì)第一種說法的修正，比第一種說法合理些。第三種說法，最易為現(xiàn)在的人們接受，似乎最為合理。）

第二課時(shí)

一、問題探究

1.本文寫“百草園”和“三味書屋”的兩部分之間是什么關(guān)系表現(xiàn)了作者怎樣的思想感情

對(duì)于這個(gè)問題，有三種不同的看法。一種看法認(rèn)為，兩部分是對(duì)比關(guān)系，用百草園自由快樂的生活同三味書屋枯燥陳腐的生活相對(duì)比，一個(gè)是多么適合兒童心理，表現(xiàn)了兒童的廣泛的生活樂趣，一個(gè)是多么妨礙兒童身心的發(fā)展，表現(xiàn)了兒童對(duì)它的厭惡。另一種看法認(rèn)為，兩部分是襯托關(guān)系，用自由歡樂的百草園生活來襯托枯燥無味的三味書屋生活，以批判封建教育制度對(duì)兒童的束縛和損害。還有一種看法認(rèn)為，兩部分是和諧統(tǒng)一的關(guān)系，貫穿全文的，是甜美的歡樂的回憶，是對(duì)自然的愛和對(duì)知識(shí)的追求，是一顆天真調(diào)皮的童心，這是這篇散文的意境美和韻味美之所在。（對(duì)本文結(jié)構(gòu)的不同理解，實(shí)際上表現(xiàn)了對(duì)文章主題思想的不同理解。對(duì)文章的主題思想，可以允許有不同理解，只要言之成理就行。）

2.為什么要寫美女蛇的故事

美女蛇的故事本來與文中提到的百草園中的赤練蛇毫無關(guān)系，但作者卻由此生發(fā)聯(lián)想。對(duì)于為什么要寫這一內(nèi)容，歷來看法不一。有的說是表現(xiàn)長媽媽的迷信思想，有的說是寄托善良制服邪惡的愿望，有的說表現(xiàn)百草園里存在著惡毒的事物。教學(xué)時(shí)可以撇開這些不同的觀點(diǎn)，重點(diǎn)讓學(xué)生想一想：童年魯迅對(duì)這個(gè)故事是不是很感興趣是從哪些地方看出來的這一聯(lián)想對(duì)作者闡述百草園是“我的樂園”是否有幫助最后讓學(xué)生明白：不管別人的爭論如何，有一點(diǎn)可以看出，美女蛇的故事深深地吸引著“我”，使“我”得到一些教訓(xùn)，悟出一些道理，同時(shí)也給百草園增添了更多的神秘色彩。

3.童年魯迅對(duì)本文所提到的先生是什么態(tài)度

主要是敬慕先生，對(duì)他淵博的知識(shí)感到信服。同時(shí)也很愛他，因?yàn)閷W(xué)生雖然很調(diào)皮，很貪玩，但先生很少體罰他們，通?？偛贿^是瞪瞪眼睛而已。教育。

二、揣摩下面的文字，回答括號(hào)中的問題。

根據(jù)上下文弄懂語句的意思，理解文章的內(nèi)容，體會(huì)文章的語意重點(diǎn)。

1.不必說碧綠的菜畦，光滑的石井欄，高大的皂莢樹，紫紅的桑葚；也不

必說鳴蟬在樹葉里長吟，肥胖的黃蜂伏在菜花上，輕捷的叫天子(云雀)忽然從草間直竄向云霄里去了。單是周圍的短短的泥墻根一帶，就有無限趣味。

(“不必說也不必說單是”中哪個(gè)內(nèi)容是強(qiáng)調(diào)的重點(diǎn)請(qǐng)你仿寫一段話。)

“單是”以后的內(nèi)容是作者強(qiáng)調(diào)的重點(diǎn)。

2.也許是因?yàn)榘魏问诪鯕Я四鄩Π桑苍S是因?yàn)閷⒋u頭拋到間壁的梁家去

了吧，也許是因?yàn)檎驹谑畽谏咸讼聛戆?/p>

(“我”到底知道不知道被送到私塾去的原因呢你是從哪些詞語看出來的)

“我”不知道被送到私塾的原因，因?yàn)檎f到原因時(shí)是用表示猜測語氣的“也許”。

三、作業(yè)

下面這段話中連續(xù)使用了一系列動(dòng)詞，準(zhǔn)確地描述了雪地捕鳥的過程。仔細(xì)品味，然后自己寫一段話，或敘述做某個(gè)游戲的過程、或描寫螞蟻搬家的經(jīng)過，也試著用上一系列動(dòng)詞。

掃開一塊雪，露出地面，用一枝短棒支起一面大的竹篩來，下面撒些秕谷，棒上系一條長繩，人遠(yuǎn)遠(yuǎn)地牽著，看鳥雀下來啄食，走到竹篩底下的時(shí)候，將繩子一拉，便罩住了。

教后記：提起魯迅，人們常常會(huì)想到他的嚴(yán)肅、莊重，但是打開他的童年之窗，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)，那里卻是另外一道風(fēng)景：燦爛的春光中有童真，無味的冬天也是童趣；自由的玩耍中充滿幻想，嚴(yán)肅的學(xué)習(xí)中也不乏快樂。讓學(xué)生走進(jìn)魯迅的童年，探索一下他成長的足跡。改變以前的教育方式，不再限制學(xué)生的思維，表現(xiàn)在對(duì)文章的思想理解，不再讓學(xué)生限制在反封建教育的范圍。學(xué)生有一個(gè)相對(duì)寬裕自由空間。

第2課《爸爸的花兒落了》

教學(xué)目的

1、有感情地朗讀課文，感知文章內(nèi)容，用簡潔的語言概述文章的內(nèi)容。

2、理清文章的思路，研讀課文，學(xué)會(huì)質(zhì)疑。

3、理解作者思想感情，體味人與人之間的真情。

教學(xué)重點(diǎn)

感情地朗讀課文，感知文章內(nèi)容，用簡潔的語言概述文章的內(nèi)容。

教學(xué)難點(diǎn)

理解作者思想感情，體味人與人之間的真情。

教時(shí)：兩課時(shí)

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入新課：

人生在世，人們夸贊的最多的是母愛，人們最不能忘懷的也是母愛。可是今天我們要為我們的父輩唱一首頌歌，他們同樣讓我們難以忘懷，他們同樣值得我們夸贊?，F(xiàn)在我們就一同去認(rèn)識(shí)一位可敬又可愛的父親吧！

二、整體感悟：

1、檢查預(yù)習(xí)情況。

2、快速有感情地朗讀課文，并在朗讀中思考問題：

從全文看，爸爸是一個(gè)怎么樣的人？

“花”在全文結(jié)構(gòu)中起著怎樣的作用？

c、文章表達(dá)了作者怎樣的感情？

學(xué)生速讀課文后，四人小組討論回答，學(xué)生間互相評(píng)論補(bǔ)充。

a.爸爸表面上很嚴(yán)厲，實(shí)際上卻充滿愛心。

鼓勵(lì)孩子要堅(jiān)強(qiáng)，無論什么困難的事，只要硬著頭皮去做，就闖過去了。很重感情，他聽到弟弟被日本人害死的消息，便急得吐血了。

特別愛花，每天下班回來，第一件事就是澆花。

b．文章題目為“爸爸的花兒落了”，與題目相映，文章也多處寫到花，如開頭由衣襟上的夾竹桃引出爸爸生病住院，結(jié)尾用“垂落的夾竹桃”回應(yīng)前文，點(diǎn)出爸爸已不在人間，可以看出“花”是作為線索貫穿小說始末的。

c.表達(dá)了作者失去父親的痛楚與無奈，同時(shí)又深深眷念的感情。

三、研讀與賞析

1、教師導(dǎo)學(xué)：

這篇文章以“爸爸的花兒落了”為題，一方面指爸爸種的夾竹桃凋謝了，另一方面則點(diǎn)出了爸爸的離開人世。那么爸爸在我的成長過程中究竟起了怎樣的作用呢同學(xué)們可以圍繞這個(gè)話題再深入提出問題進(jìn)行討論，力求對(duì)文章能有更全面、更深刻的理解。

2、自主探究；

確定思考題，教師引導(dǎo)學(xué)生逐漸將思考題集中到以下幾方面，大屏幕出示問題組：

a．文中哪些寫的是眼前事，哪些是回憶過去的事，回憶的事情呈怎樣引出的b．文中是如何暗示爸爸已經(jīng)病得很重，可能將不久于人世的

c．怎樣理解文章末尾“我”默念的話的含義

教師引導(dǎo)學(xué)生再次有感情地朗讀課文，然后學(xué)生在課文中勾畫，四人小組討論回答，教師補(bǔ)充歸納。

a.文章開篇用衣襟上的粉紅色夾竹桃，引出前一天去醫(yī)院探望爸爸時(shí)的情形；通過憶述探病時(shí)爸爸的一番話，特別是囑咐她不要遲到，引出六年前因賴床不起受爸爸懲罰以及自己以后上學(xué)從不遲到的情形；這時(shí)，禮堂的鐘聲響了，想到爸爸不會(huì)來了，她思潮起伏，想到爸爸的病和因病而不能料理花兒，于是又憶起爸爸愛花的情形；還沒有想完，韓主任已經(jīng)講話了，我們也唱起了驪歌，由此想到很多人盼望自己長大，進(jìn)而回憶起爸爸要她闖練，讓她到東郊民巷正金銀行匯款給在日本的陳叔叔的經(jīng)過；最后畢業(yè)典禮回來，看著滿院零落的花兒，聽到老高的話，她清醒地意識(shí)到爸爸的花真的落了，自己已經(jīng)長大了。

b．比如開頭“我”回憶去醫(yī)院看望爸爸時(shí)，爸爸曾說：“沒有爸爸，你更要自己管自己，并且管弟弟和妹妹，你已經(jīng)長大了，是不是”這是一處伏筆。又如當(dāng)畢業(yè)典禮的鐘聲響起后，我突然又想到媽媽爸爸，疑惑“媽媽今早的眼睛為什么紅腫著”，是在暗示媽媽對(duì)爸爸的病情很了解，知道他將去世。而畢業(yè)典禮結(jié)束后，“催著自己，我好像怕趕不上什么事情似的”，急急忙忙趕回家去，這恐

怕是一種預(yù)感。至于寫他進(jìn)家門以后看到“旁邊的夾竹桃不知什么時(shí)候垂下了好幾枝子，散散落落的，很不像樣”，更是以花喻人，把即將喪父的傷痛推到極致。c．是說作者在爸爸去世之時(shí)，終于體會(huì)到自己已經(jīng)長大了，不再是小孩子了。

四、作業(yè)

1、識(shí)記字詞，完成讀一讀，寫一寫。

2、思考“研討與練習(xí)”一。

3、進(jìn)一步閱讀文章，思考“研討與練習(xí)”：

4、準(zhǔn)備說說自己的爸爸。

第二課時(shí)

一、研讀與賞析

教師導(dǎo)學(xué)

上節(jié)課我們通過有感情地朗讀文章，已經(jīng)基本把握了文章的內(nèi)容，也理清了文章的脈絡(luò)。這節(jié)課我們就文章的重點(diǎn)進(jìn)一步學(xué)習(xí)和探討，使自己的認(rèn)識(shí)達(dá)到新的高度。請(qǐng)同學(xué)們重點(diǎn)閱讀爸爸逼“我”去上學(xué)以及畢業(yè)典禮后“我”急著回家兩部分，可就下面的問題展開討論。

a.對(duì)爸爸逼“我”去上學(xué)的回憶表明了爸爸怎樣的態(tài)度和情感對(duì)“我”的成長有什么影響

b.畢業(yè)典禮后“我”回家時(shí)見到了怎樣的情景這情景預(yù)示著什么呢

c.“我”是不是真正感覺到自己長大了從哪些地方看出來的？

教師引導(dǎo)學(xué)生再讀有關(guān)內(nèi)容，然后進(jìn)行討論，共同解決問題。

明確：

爸爸對(duì)“我”要求很嚴(yán)格，希望“我”從小就能養(yǎng)成好的習(xí)慣，但是他表面的嚴(yán)厲中又有無限的關(guān)愛，關(guān)心自己的冷暖和苦樂。爸爸的愛使“我”意識(shí)到不能懶惰，要處處嚴(yán)格要求自己，為“我”以后的成長上了很好的一課。

弟弟妹妹們只是自顧自地玩著；爸爸種的夾竹桃垂下了好幾枝，很不像樣子；小青石榴從樹上掉下來，老高急匆匆地告訴醫(yī)院來了電話，等等，這些都預(yù)示著爸爸已經(jīng)病得很重，將不久于人世。

是的?！拔摇钡弥职植恍辛?，首先意識(shí)到“這里就數(shù)我大了，我是小小的大人”，然后就對(duì)老高說話，而且是“從來沒有過這樣的鎮(zhèn)定，這樣的安靜”，最后在心里默念“我已不再是小孩子了。”

二、體驗(yàn)與反思

組織學(xué)生結(jié)合自己的體驗(yàn)討論“我們”為什么很喜歡、又害怕變成大人教師應(yīng)給學(xué)生自由說話的機(jī)會(huì)，使學(xué)生暢所欲言，并且明確每個(gè)人在成長的過程中都有煩惱，但只要正確對(duì)待就一定會(huì)解除煩惱，迎接新的挑戰(zhàn)。

進(jìn)一步提問：

1、課文中還有什么情節(jié)會(huì)引起你的閱讀興趣談?wù)勼w會(huì)。

2、你有沒有類似“我”賴在床上不想上學(xué)的經(jīng)歷，你的父親是如何處理的

三、拓展延伸

有首歌說；世上只有媽媽好。今天的文章讓大家重新認(rèn)識(shí)了父親，那深沉的愛，那感人的愛，讓我們說真話，訴真情，用自己的心聲說說，“世上還有爸爸好”。

2023初一上冊(cè)語文教案（篇5）

教學(xué)目標(biāo)：

態(tài)度、情感和價(jià)值觀：

1、仔細(xì)揣摩人物心理，理解文章所想表達(dá)的中心思想。

2、暫時(shí)的失意不要緊，要以積極的努力去贏得別人的好評(píng)。

知識(shí)和技能：

1、品味、學(xué)習(xí)文章中富有個(gè)性化的語言、揣摩人物心理，了解人物不同的性格，把握人物形象的本質(zhì)。理解文章所想表達(dá)的中心思想。

2、學(xué)習(xí)課文中較夸張的個(gè)性化語言。

方法過程和能力：

通過圈劃、討論、朗讀，感受并理解“我”在表哥來訪中經(jīng)歷的復(fù)雜的心理變化，理解小小說反映的家庭教育中的問題。

重點(diǎn)難點(diǎn)把握

重點(diǎn)：

對(duì)于夸張化、個(gè)性化的語言和心理活動(dòng)的理解。

難點(diǎn)：

理解通過比較人物揭示小說主題。

教學(xué)方法：

多媒體輔助教學(xué)法、閱讀討論法、點(diǎn)撥法。

教學(xué)時(shí)數(shù)：兩課時(shí)。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課：

1、作者簡介：了解作者寫作風(fēng)格，代表作品。

秦文君，1954年出生。上海人。代表作有《男生賈里新傳》，《女生賈梅新傳》，《小鬼魯智勝》，《小妖林曉梅》現(xiàn)為中國作家協(xié)會(huì)全委會(huì)委員，上海少兒出版社、《中國兒童文學(xué)》主編。

2、讀課文，完成文字積累

(1)正音：

呷(xīā)湯、拙(zhuō)、捋(lǚ)、癟(biě)頭癟腦、搛(jiān)、衷(zhōng)、愴(chuàng)、校(jiào)正

(2)詞語積累：

呼風(fēng)喚雨、艷陽高照、懶洋洋、嫌棄、如數(shù)家珍、滔滔不絕、恨鐵不成鋼、不屑一顧、饒有興趣、一如既往、彬彬有禮、頭頭是道、悲愴

二、新課學(xué)習(xí)：

1、我和表哥是怎樣認(rèn)識(shí)的(請(qǐng)同學(xué)簡單復(fù)述課文)

2、按故事情節(jié)發(fā)展大致可分為：

(1)和表哥見面前。(1——6)

(2)和表哥成為了“密友”。(7——22)

(3)餐桌吃飯。(23——31)

(4)發(fā)現(xiàn)我和表哥真是難兄難弟。(32——44)

3、體味“駕到”的含義。這個(gè)詞語一般用在什么語言環(huán)境中，為什么在這里要用這個(gè)詞語

在文中找出“我”是怎樣形容表哥的。

“高檔次”、“學(xué)生精英”、“偉大的表哥”

“他很抬舉我”、“姿態(tài)那么高，放下駕子稱贊我”、“平易近人”、“不負(fù)眾望”

大詞小用，表達(dá)“我”什么心理為什么會(huì)有這種心理

心中不平。一個(gè)強(qiáng)者突然走進(jìn)我的生活，“我”的地位開始動(dòng)搖，缺乏自信。

4、表哥來家里做客應(yīng)該是件開心的事，為什么在文章的一開始我希望下特大風(fēng)暴而當(dāng)我和表哥認(rèn)識(shí)之后卻又再一次希望下暴風(fēng)雨(從咒語中體現(xiàn)我的心理變化過程)

態(tài)度的變化

第1——2段阻止

第19——20段挽留

第32段留下來

5、概括

①我是一個(gè)怎樣的孩子從文中哪些地方可以看出(注意把側(cè)重點(diǎn)放在我的語言和心理描寫上的引導(dǎo))

活潑好動(dòng)，興趣廣泛(“我”外向，張揚(yáng)，好動(dòng)，靈活，孝順)

②表哥又是一個(gè)怎樣的孩子

文質(zhì)彬彬，拘謹(jǐn)，缺乏朝氣，在運(yùn)動(dòng)方面明顯遜我一籌。(“表哥”內(nèi)向，拘謹(jǐn)，文雅，謙虛，笨拙，溫順。)

③我和表哥是兩個(gè)性格脾氣愛好迥然不同的孩子，那為什么文章末尾說“我倆真是難兄難弟”我和表哥有什么地方相似

同病相憐，年齡相仿，有點(diǎn)自卑

啟示：人各有長。

6、媽媽和大姨又有什么相似點(diǎn)

把媽媽和大姨說的話找出來，加以對(duì)比，找出共同點(diǎn)。

共同點(diǎn)：教育方式手段一樣，肯定別人的孩子來刺激自己的孩子。

7、分角色朗讀餐桌吃飯的片段，從我、媽媽、表哥、大姨的語言中體會(huì)人物性格。

8、文章最后一段怎么理解(分小組討論)

拓展：現(xiàn)實(shí)生活中的你，有沒有類似的經(jīng)歷能不能和大家說說

在一些家長的眼中自己的孩子總有這樣那樣的不足，于是總拿自家的孩子和別人的孩子比較，苛求孩子達(dá)到完美，使孩子在無形之中承受了更大的壓力，喪失自我。

本文作者借文中的“我”批評(píng)了這一現(xiàn)象。

三、作業(yè)：

1、積累詞語(必做)

2、小練筆：(選作)

(1)讀完這篇文章，你有什么感悟請(qǐng)你寫下來。

(2)給自己的爸爸媽媽寫一封信，說說自己的存在的不足也表表自己的優(yōu)點(diǎn)，讓爸爸媽媽充分感受到自己孩子的長處，也表現(xiàn)自己改正缺點(diǎn)的決心，增強(qiáng)自信，進(jìn)一步提高學(xué)習(xí)成績。

我真想掌握一句呼風(fēng)喚雨的咒語，假如現(xiàn)在念上一句，來一場特大風(fēng)暴，表哥一行就的改變來這兒做客的計(jì)劃。

可惜，艷陽高照。

媽正激動(dòng)地忙著殺雞煎魚煮肉，一邊隔一分鐘催我一句：“快洗澡，快理發(fā)，快換衣服?！狈路鹞乙彩且坏酪≈赝瞥龅拇蟛恕?/p>

我懶洋洋地應(yīng)付著。換上那種體面的衣服，我就變得不像我，像個(gè)乖乖兔。媽卻為此滿意，她說：“這樣，跟你表哥站在一起，反差能小一點(diǎn).”

他每次在夸獎(jiǎng)表哥時(shí)，總是帶點(diǎn)嫌棄我的口吻。有什么辦法表哥雖然我沒見過，可早從媽哪兒知道他是個(gè)世界少有的人。他只比我大一個(gè)月，可優(yōu)點(diǎn)大大小小合起來至少有一百條，什么孝順，整潔，聰明，會(huì)彈鋼琴，參加過模型小組，打電腦快如飛，寫作文得過獎(jiǎng)，等等，包括吃飯很文雅，呷湯沒聲音……總之，媽出差去過表哥家，回來后就如數(shù)家珍。

與那樣的表哥見面，讓人提心吊膽。

表哥果然相貌堂堂，但太fat。他一見面就對(duì)我問好：“Goodafternoon.”

媽欣喜地推推我：“用英文回答呀，聽見表哥的話了嗎他英語很標(biāo)準(zhǔn)!”

其實(shí)在班里我也是個(gè)英語尖子，甩幾句不成問題，可萬一對(duì)方再滔滔不絕地出來長篇英語怎么辦，所以我果斷地對(duì)媽說：“又不是舉行英文比賽!”然后對(duì)表哥說：“你好!”

表哥的媽媽，我的大姨拍拍我的肩。

媽恨鐵不成鋼地白了我一眼。真掃興。我回小房間做飛機(jī)模型去了。心里想著，有這樣高檔次的表哥真讓人覺得自己矮了一截。

一會(huì)，表哥推門進(jìn)來，我怕他對(duì)我做的飛機(jī)模型不屑一顧。不料，他倒挺和藹可親，點(diǎn)著那小東西說：“太棒了!”我看他不像是諷刺我，就送他一個(gè)。原本想讓他幫我提些改進(jìn)意見，不料，他很抬舉我，拿著它去對(duì)大姨說：“表弟送我的”

人家姿態(tài)那么高，放下架子稱贊我，我還能不對(duì)人家好我倆一會(huì)兒就稱兄道弟了。我建議在小房間布置個(gè)模擬籃球場，在哪兒玩投籃。我這個(gè)主張把他這位天才聽得一愣一愣的。不過他平易近人，微笑著答應(yīng)下來。

大姨饒有興致地來當(dāng)觀眾。

我彈跳好，投籃動(dòng)作又帥又準(zhǔn)，只是太熱了，只能脫了體面的上裝。媽進(jìn)來找東西，立刻罵我是猴子投胎，天生的粗魯。我看看表哥，人家到底是文雅。雖然他的投籃技術(shù)差，動(dòng)作笨拙可愛的像毛毛熊，可人家跳一下捋平衣服，理順頭發(fā)。學(xué)生精英的儀態(tài)一點(diǎn)不變。

你能要求愛因斯坦會(huì)打網(wǎng)球，托爾斯泰會(huì)駕駛飛機(jī)人家表哥，有那么多優(yōu)秀品質(zhì)，體育差一點(diǎn)是小事一樁。況且，他還挺謙虛，老說：“表弟，你很全面。”

大姨為我計(jì)算著投進(jìn)多少回。

我在家，還從來沒受到過這種規(guī)格的鼓勵(lì)。我現(xiàn)在仍想學(xué)會(huì)呼風(fēng)喚雨的咒語，仍想讓老天爺刮暴風(fēng)下暴雨。這樣，今晚表哥一行無法回旅館，得住在我家。

天，萬里無云，一如既往。

到了吃晚飯時(shí)，表哥和我已是勾肩搭背，親如一人。

能與那種偉大的表哥成為密友，也許我有點(diǎn)不凡，是“挺全面”。

只是吃飯時(shí)，媽的一句話又讓我癟頭鱉腦。

飯桌上，媽不停地給大家搛菜。他給表哥的碗里搛了三塊排骨兩個(gè)雞腿，堆的像豐收的小山;他也給大姨搛，然后搛了兩塊排骨給我。

“謝謝!”表哥彬彬有禮，一邊不負(fù)眾望，吃得文靜而又迅速。

“多有教養(yǎng)!”媽媽由衷地說。

我瞄了下飯桌，發(fā)現(xiàn)排骨盤子空了，媽媽一塊也沒有。我有點(diǎn)生氣地說：“我吃一塊排骨夠了，另一塊你自己吃得了!”

媽媽不高興了：“看這孩子，多不知好歹!”

大姨說：“這孩子懂事，知道心疼人!那是真孝順!”

媽則推讓說：“別安慰我了，他的氣我受多了，也習(xí)慣了。古怪呀，這孩子?！?/p>

我覺得吃飯沒胃口。連湯也咽不下。看見表哥端坐在那兒，很正規(guī)地進(jìn)餐，我確實(shí)覺得自己是個(gè)小傻子。

天突然暗的出奇，還閃電打雷。我敢對(duì)天發(fā)誓，這次可不是我念咒語呼來的。我有點(diǎn)像掉了魂，坐在窗前托著腮，活像個(gè)小書呆子。

其實(shí)什么也沒想，腦子讓什么東西塞住了，誰能幫我校正一下

唉，表哥駕到，一切都復(fù)雜了。

突然，我聽媽叫我，我過去。

媽在洗碗，水龍頭沖得嘩嘩響。她不看我，看著水盆，問：“剛才你不吃排骨，真是為了省給我吃”

我也沒朝她看，轉(zhuǎn)身走了。

路過客廳，聽見大姨正和表哥說話，而且，是一句讓人心跳的話：“你表弟，夠你學(xué)一陣的。”

別是把我當(dāng)反面教材!我的證實(shí)一下。

你別看他不會(huì)彈琴，沒學(xué)過電腦，那些一學(xué)就會(huì)的。你看人家那靈活樣，誠實(shí)，孝順，做的模型多漂亮，你做的那叫什么還有，明天起，你得跟他那樣練彈跳……”大姨說得頭頭是道。

“唉，天天聽你說表弟的好話!”表哥好沒勁地說，“說的我好沒信心!”

我一拍腦袋，這回真像孫猴子那樣一蹦老高。而且，我立即沖了進(jìn)去與表哥握手，告訴他：我倆真是一對(duì)難兄難弟!彼此彼此，相見恨晚。

不知怎的，我只叫道：“表哥駕到—”就涌起一種男兒掉淚的悲愴。

《表哥駕到》同步練習(xí)

1、掌握下列字詞

呷(xiā)湯、拙(zhuō)、捋(lǚ)、癟(biě)頭癟腦、搛(jiān)、衷(zhōng)、愴(chuàng)、校(jiào)正

2、問題探討：

比較文中“我”和“表哥”的性格，從中你得到什么啟示

“我”和“表哥”性格相同點(diǎn)都是有點(diǎn)自卑。

不同點(diǎn)：“我”外向，張揚(yáng)，好動(dòng)，靈活，孝順;

“表哥”內(nèi)向，拘謹(jǐn)，文雅，謙虛，笨拙，溫順。

啟示：人各有長。

3、“媽媽”和“大姨”兩位母親有什么共同點(diǎn)

“媽媽”和“大姨”共同點(diǎn)通過贊美別的孩子來刺激自己的孩子上進(jìn)。理解父母這樣做的目的?！皨寢尅庇袥]有看到我的優(yōu)點(diǎn)如：“媽媽“在洗碗，她知道“我”還在生氣，明知顧問，算是賠禮道歉，想挽回一下“我”的情緒，可憐天下父母心。

4、重點(diǎn)語句品悟

1)她每次在夸獎(jiǎng)表哥時(shí)，總是帶點(diǎn)嫌棄我的口吻。有什么辦法!表哥雖然我沒見過，可早從媽那兒知道他是個(gè)世界少有的人。

媽媽對(duì)“我”與“表哥”的態(tài)度截然不同，她“夸獎(jiǎng)”