2023年上海市高三秋季開學考語文試卷含答案

2024新高三開學摸底考

（上海專用）01語

文一

積累運用

10分1．按要求填空。（5分）（1）____________，可謂智力孤危，戰(zhàn)敗而亡，誠不得已。（作者：_________《六國論》）（2）_______________，兩朝開濟老臣心。（杜甫《蜀相》）（3）孔子說：“不患人之不己知，患不知人也”，課文《<老子>四章》中也討論“知人”和“知己”關(guān)系的句子是“______________，______________”。【答案】

且燕趙處秦革滅殆盡之際

蘇洵

三顧頻煩天下計

知人者智

自知者明2．按要求選擇。（5分）（1）將下列編號的語句依次填入語段空白處，語意連貫的一項是（3分）老字號具有很高的經(jīng)濟、文化價值，是彌足珍貴的自主品牌。前不久，商務部等5部門聯(lián)合印發(fā)了《中華老字號示范創(chuàng)建管理辦法》，釋放出推動老字號創(chuàng)新發(fā)展、促進品牌消費的積極信號。_________。__________,__________。__________,__________。①加快創(chuàng)新發(fā)展，不斷提升老字號經(jīng)營效率、管理水平②出路在于守正創(chuàng)新③老字號的優(yōu)勢在于“老”④抓創(chuàng)新就是抓發(fā)展，謀創(chuàng)新就是謀未來⑤才能更好滿足人民群眾對美好生活的需要A．③②①⑤④B．④③②①⑤C．④①⑤③②D．③①④⑤②（2）下列選項中用語得體的一項是（2分）A．好友從千里之外捎來家鄉(xiāng)特產(chǎn)，卻之不恭，最后只好笑納。B．家父大人是否安康？多年不見，甚為牽掛，改日定登門看望。C．拙作《易經(jīng)補正》初成，惶恐投稿，望付梓，以就正于讀者。D．大作已拜讀，收獲頗多，惟幾處有疑，特致函垂詢，望賜教！【答案（1）B

（2）C二

閱讀

70分（一）閱讀下文，完成第3-7題。（16分）到底誰有理，問問第三方徐賁①有一位資深的美國國會議員曾說，他在國會里作過無數(shù)次辯論演說，但只說服過一個人，那就是他自己。這位國會議員能這樣自我調(diào)侃，是因為他很明白辯論自身的局限。②在論辯說理中，很少有人能直接說服對立一方。這并不表示他論證乏力，而是因為，一般來說，論辯式說理起到的是強化自己一方、而非軟化對立一方的作用。因此，對立的雙方就有可能在辯論中越說越僵。從微博叫罵發(fā)展到約架，便是辯論越說越僵的極端表現(xiàn)。③極端的越說越僵，這種情況在說理文化良好的社會中較少發(fā)生。這是因為，辯論者知道，在辯論中，理是說給“第三者”而不是說給對立方聽的，論理不需要以壓倒對立方為目的。④以第三者為說服對象，并由此來確定說理的主要構(gòu)成要素，這便是英國哲學家和教育家圖爾敏對公共說理的一大貢獻。在圖爾敏之前，對說理結(jié)構(gòu)的理解和分析是以形式邏輯為著眼點的。⑤然而，圖爾敏提出的說理分析模式卻著眼于聽眾。具體而言，是那些立場中立，具有獨立思考和判斷能力的第三者聽眾。例如，在法庭上，有爭執(zhí)的雙方各自陳述自己的立場和理由，同時還就對方陳述中的具體環(huán)節(jié)和細節(jié)提出質(zhì)疑。各方在這么做的時候，是為了說服中立的法官或陪審員。⑥聽眾是誰，這是說理首先需要確定的，因為這會影響到實際的說理策略、方式，并使得說理具有說服或宣傳的不同性質(zhì)。例如，20世紀60年代曾經(jīng)有過一場大張旗鼓的中蘇兩黨論戰(zhàn)，其實雙方都不是為了說服對方（那是不可能的），而是為了爭取第三者的同情和支持。然而，并沒有多少國際的第三者對這種惡狠狠的論戰(zhàn)感興趣，因此，論戰(zhàn)實際上是用來作為一種對內(nèi)宣傳的手段。這樣的爭論根本不可能達成任何共識或妥協(xié)，最后定然會以爭論者們相互交惡，彼此變成勢不兩立的仇敵而告終。⑦圖爾敏論證模式所關(guān)注的是那種能夠達成某種共識，至少是達成某種妥協(xié)的爭論。它需要在爭論的過程中充分考慮到對方的主張和理由。簡略而言，圖爾敏論證模式包括六個要素：主張（claim）、前提（warrant）、依據(jù)（grounds）、支持（backing）、語氣（modality）和反駁（rebuttal）（見圖1）。它具有兩個基本的認知特征，第一，說理中所有的主張、依據(jù)、前提、支持等，都是可以由對方詰問和質(zhì)疑的。第二，決定說理一方是否有理的是中立的第三者（法官和陪審員），不是自己一方或反對一方的“粉絲”。在這兩點上，圖爾敏模式都不相同于形式邏輯論證。

圖

圖爾敏論證模式分析操作圖⑧形式邏輯論證是以它本身的說理結(jié)構(gòu)為準的，對誰是說理的具體聽眾，那些聽眾會提出什么質(zhì)疑等并不關(guān)心。例如，打籃球的人個子都很高，張三打籃球，所以他個子一定很高。從形式邏輯的論證來看，這個說法是可靠的。但是，實際上張三個子不一定很高。為什么呢？因為這個論證的大前提（打籃球的人個子都很高）本身并不可靠。這樣的說理有它的理性（它自己說得通），但卻沒有公共理性（別人無法接受它的前提）。形式邏輯，只是公共說理的最表層部分。⑨圖爾敏論證模式著眼于權(quán)威的第三方，要求辯論者站在第三者的立場仔細檢查自己論證的每一個部分，并盡量事先估計到對立一方可能提出的反對理由。法官和陪審員是典型的第三者聽眾，但是，在公共說理中，第三者是公眾。公眾往往并不像法官和陪審員那樣擁有裁決的權(quán)威，公眾所起的第三者作用是形成輿論，公眾越是具備理性思考的素養(yǎng)，他們的輿論機制就會對爭論說理的雙方提出越高的文明禮儀要求。誰在爭論中窮兇極惡、出口傷人，不管他說得多么頭頭是道，都已經(jīng)先在第三者眼里成了不值得尊敬、不值得信任的人。⑩總之，在公共辯論和爭論中，避免對立雙方越說越僵的機制是普遍具有教養(yǎng)的公眾所發(fā)出的輿論，他們以理性、客觀和冷靜的第三者身份來進行仲裁，而不是如情緒化的“粉絲”那樣狂熱地崇拜和偏袒一方。“粉絲”以“哄客”的面目出現(xiàn)在網(wǎng)絡的公共空間，他們習慣于用暴力的酷語、色語和穢語來武斷地表現(xiàn)自己的立場。在哄客成群的地方，論爭者失去了必不可少的第三者聽眾，雙方直接頂牛，越說越僵，最終變成仇寇。（有刪改，1561字）3．根據(jù)文意，以下情況最符合“公共說理”特征的一項是（2分）A．賈誼總結(jié)了秦國“仁義不施”的歷史教訓，以提供漢文帝改革政治的借鑒。B．在中華人民共和國即將成立的背景下，毛澤東向全世界宣告“中國人民站起來了”。C．蘇格拉底用自己堅守的“正義”理念，說服格黎東放棄勸說自己越獄。D．衛(wèi)律勸說蘇武投降匈奴，反被蘇武罵退。4．下列關(guān)于原文的理解和分析，正確的一項是（2分）A．論辯說理者常常強化自己一方而忽略軟化對方，容易導致雙方越說越僵。B．公共說理的一方，應陳述立場和理由并質(zhì)疑對方，以獲得更多民眾支持。C．比較法庭上的法官與作為第三方的公眾，目的在于強調(diào)后者同等重要的地位。D．中蘇兩黨論戰(zhàn)的例子可以用“馬克思在《人民報》創(chuàng)刊紀念會上的演說根據(jù)聽眾的期待采取了吸引聽眾的說理策略，最終達到了良好的說理效果”這一例子來替代。5．根據(jù)原文內(nèi)容，下列說法推斷不正確的一項是（3分）A．學會從對方和第三方的角度完善自己的論證，可以大大提高公共說理的效果。B．公共說理的結(jié)果是否公正取決于第三方是否具有中立立場、不偏袒任何一方。C．在好的公共說理中，說理雙方在陳述觀點、質(zhì)疑對方方面應擁有均等的權(quán)利。D．建設(shè)說理文化良好的社會，有賴于培養(yǎng)具有教養(yǎng)、積極參與公共事務的國民。6．若將以下段落插入原文中，穿插在哪兩段之間最恰當？為什么？（4分）單純的形式邏輯的論證，無論它本身如何嚴密，都不能保證能說服第三方，更不要說對方了。在充滿分歧的政治世界中，公民簡單說出自己覺得有說服力的論據(jù)并不足夠，而是要找出其他人也能夠共享的理由。群體內(nèi)部說理的“公共理性”不是一套尋找真理的哲學，而是處理不同意見的對話模式。羅爾斯視之為“公民相互合作，才能成就的共同事業(yè)”。然而，即便如此，由于各方不愿或無法放棄各自的利益，仍然會無法說服對方。由于說服或爭論不可能無限繼續(xù)下去，說理需要有“到此為止，做一了結(jié)”（或暫時做一了結(jié)）的機制，法庭判決或委員會表決便是這一機制中最為典型的。穿插在：_____a.④和⑤段之間

b.⑥和⑦段之間

c.⑦和⑧段之間

d.⑧和⑨段之間理由：_______________________________________________________7．以下是部分網(wǎng)友對2022年上海疫情的“公共說理”，請一一比對“圖爾敏論證模式分析操作圖”中的六個要素，任選一則進行評析。（5分）說法一：上海選擇“動態(tài)清零”壞處太大，無限期封城肯定要使經(jīng)濟發(fā)展停滯，群眾生產(chǎn)生活受到影響，更何況封城不講人權(quán)、不講民主。說法二：上海疫情防控應當堅持“動態(tài)清零”。從2020年至今兩年多的疫情防控實踐證明，只有第一時間統(tǒng)籌調(diào)配檢測、流調(diào)、轉(zhuǎn)運、隔離、收治等力量，快速、精準切斷傳播鏈，才能以最低的社會成本、在最短的時間內(nèi)取得最大的防控成效。雖說短期來看，采取嚴格的防控措施難免會讓一地的經(jīng)濟社會發(fā)展和群眾生產(chǎn)生活受到影響。但是不及時控制疫情，對經(jīng)濟社會的影響只會更大?！敬鸢浮?．B4．D

5．B

6．d理由：該段落主要論證了公共說理背后的“公共理性”是一種處理不同意見的對話模式。當各方無法說服對方時，能夠有讓各方達成共識或妥協(xié)的機制。該段的第一句和對“公共理性”的理解，承接第8段形式邏輯只強調(diào)邏輯推理，不強調(diào)“公共理性”的論述；該段的最后一句“到此為止，做一了結(jié)”的機制引出第9段圖爾敏說理分析模式“著眼于權(quán)威的第三方”的特征，且法庭或委員會判決的例子呼應了第9段法官和陪審員裁決的例子。因此選D最合適。（選擇1分，理由3分）7．【答案示例一】說法一不符合本文的“圖爾敏論證模式”要求。圖爾敏論證模式包含主張、前提、論據(jù)、支持、語氣和反駁六個部分。說法一主張上海不該動態(tài)清零。論據(jù)是“無限期封城使經(jīng)濟發(fā)展停滯、影響生活生產(chǎn)且不講人權(quán)”。（2分）“經(jīng)濟發(fā)展停滯”并沒有具體的數(shù)據(jù)作為前提進行佐證，而“影響生活生產(chǎn)”“不講人權(quán)”的前提可能是根據(jù)慢性病患者看病難等一些極為特殊的情況，用“身邊統(tǒng)計學”或是“特例”作為前提缺乏支持的；再者論據(jù)的“語氣”所表達的“肯定要”過于絕對化的；最后該說法通過“反駁”排除掉的不是小部分，而是真正的大多數(shù)，比如不“動態(tài)清零”之后生命權(quán)、健康權(quán)沒法保障，病毒殘害病人的情況等。沒有人民生存何談人民民主等。說法二通過夸大輿論，夾帶私貨，進而去反對“動態(tài)清零”科學政策，并非“公共說理”。（3分）【答案示例二】說法二符合本文的“圖爾敏論證模式”要求。圖爾敏論證模式包含主張、前提、論據(jù)、支持、語氣和反駁六個部分。說法二主張上海要動態(tài)清零。論據(jù)是“只有第一時間統(tǒng)籌調(diào)配檢測、流調(diào)、轉(zhuǎn)運、隔離、收治等力量，快速、精準切斷傳播鏈，才能以最低的社會成本、在最短的時間內(nèi)取得最大的防控成效”；支持是“從2020年至今兩年多的疫情防控實踐證明”；反駁是“雖說短期來看，采取嚴格的防控措施難免會讓一地的經(jīng)濟社會發(fā)展和群眾生產(chǎn)生活受到影響”；語氣上有“不及時控制，影響更大”等比較的語氣。說法有理有據(jù)、客觀到位，符合“圖爾敏論證模式”的“公共說理”。（二）閱讀下文，完成第8-11題。（15分）那時我是弟弟①那年書店的阿姨叫我弟弟，還在櫥架的角落里給我留下了一套《月亮和六便士》。②我是在下鄉(xiāng)前兩天買下《靜靜的頓河》的。那四本一套的書，放在書店右面那個蠻高的櫥架上，我原因不明地看了它整整五年，原因不明地，總是目光就停在它那兒。整整五年，它在那個位置上沒有動過，它的左邊是《月亮和六便士》，所以我既記住了肖洛霍夫，也記住了毛姆。站在那個位置，看著那蠻高處的名字，再忘記非常難?、圻@是個永遠安靜的小書店，在我上中學路上，它的旁邊是糧店，每個月我都會跟著外祖母到這兒來買米，我背回去。④我上了三年中學，可是卻在中學待了五年。后面的兩年不畢業(yè)，也不上課，有的同學待在家里，有的在學校和馬路上閑逛。我是屬于閑逛的，這個很小的書店也是我閑逛的地方。加上上課的那三年，我也是常常逛進去，雖然并不總是買書，但是成為了習慣。這些年，我經(jīng)常講那本法國的《星期三書店》給兒童們聽，講的時候，我會想起自己走進這個小書店。那本書里的小女孩，每個星期三的下午都走進巴黎的一個小書店，坐在沙發(fā)上看漫畫，對面的沙發(fā)上也總是有一個老先生坐在那兒讀一本厚厚的歷史書。讀厚厚的歷史書的老人成為她童年的星期三情景。⑤我們那個時候的書店不開架，也沒有地方坐，我們是站在柜臺的外面看櫥架上的書。⑥我很想請營業(yè)員把《靜靜的頓河》拿下來給我看看，可是不好意思。因為我只是想翻一翻，沒有準備買。買這一套書要好幾塊錢，不是想買就可以買的。⑦讓別人拿下來給我看，可是又不買，我的性格里沒有這樣的臉皮厚。我的臉皮一直不厚。⑧我一直到現(xiàn)在都是這樣。看見賣糖炒栗子的，很想買，但不知道是不是好吃，就問，可以吃一顆嗎？還要問，如果覺得不好吃，可以不買嗎？如果賣的人說，怎么可能不好吃呢？那么我就不吃一顆了，因為如果吃了，不好吃，不買，就會不好意思。如果他說，一顆栗子算啥，你吃吧，那我就吃一顆試試。不過，只要吃了一顆，就算不好吃，我基本上也會買的，至少讓他稱半斤，否則還是會不好意思。否則，離開的時候，會覺得背后有不高興的眼睛瞪著我。何必讓人家瞪呢？⑨有一次，我還是看著櫥架上的《靜靜的頓河》的時候，女營業(yè)員突然一句話也沒有說，就取下了一本放在我面前，然后退后一步靠著櫥，看著我，雖然沒有什么笑容，但是目光和氣。她一定是記得我，看見我總是遠遠地看它。一個人，目光和氣地看著別人，可能比笑容滿面更令人安定。⑩我很意外，就急急忙忙地翻了一下書，記住了一個叫格里高利的人物名字，記住了哥薩克和文字里的一點兒詞句感覺，那詞句感覺和家里有的蘇聯(lián)小說《安娜·卡列尼娜》《復活》不一樣，那時，都叫蘇聯(lián)小說，不叫俄羅斯小說。?可是我沒有買，不好意思地把書放回原處，說了聲“謝謝阿姨”，就趕緊走了。?《星期三書店》中的老先生每個星期三下午來，到書架前取下那本歷史書看，看得很緩慢。他已經(jīng)很老了，沒有把書買下來，但是又希望讀完，這情景，不但看漫畫的小女孩看見，年輕的女營業(yè)員也看得清清楚楚。?再過兩天我就要下鄉(xiāng)了。媽媽給了我錢，讓我買所需要的日用品，還剩了一些錢，所以就又逛到這兒來了。?她正坐在那兒打毛衣。我說：“阿姨，我要買《靜靜的頓河》?！彼⒖谭畔旅拢酒饋?，把四本一起取下來，撣了撣書上的灰，放到我面前。我沒有翻看就付了錢，她用印著“新華書店”幾個字的紙攔腰把書包了一圈，遞給我，好像是對我，也好像是對站在另一邊的男營業(yè)員說，放在這里幾年了，放也放老了，總算賣掉了。?男營業(yè)員說，正好你明天退休，你歡送它，它也歡送你。?他們就哈哈笑起來。?我看看她，心想，以后來就看不見她了。?我對她說，過兩天我就要去農(nóng)場了。她問，是去黑龍江嗎？我說，是去郊區(qū)農(nóng)場。?她“哦”地出了一口氣，說，那很近，小孩子跑得很遠會苦的。?其實我是想跑得很遠的，可是因為出身不好，只能到郊區(qū)農(nóng)場去。?我從書店走出來，回家去。聽見她在后面喊我：“弟弟！”上海的大人，尤其是女性的大人，喜歡喊男小孩“弟弟”。?我停下來，轉(zhuǎn)過身。她說：“弟弟，旁邊那本書，我?guī)湍惴旁谙旅鏅焕锪?，在角落里，你如果以后要買，就對他說，我也會跟他說的，只有一本，賣掉了就沒有了。”?“《靜靜的頓河》也沒有了，是嗎？”“沒有了，只有一套?！?放在下面櫥里角落的就是《月亮和六便士》。?《星期三書店》里，到了圣誕節(jié)前一天，老人又來看書，可是那書不在架子上了。他問年輕的女營業(yè)員：“是賣掉了，是嗎？”?營業(yè)員說：“是賣掉了。被人當作圣誕節(jié)禮物買走了。”然后她從下面的櫥里取出一個包扎好的漂亮禮物，遞給老人，說：“爺爺，圣誕節(jié)快樂！?她買下了那本歷史書送給老人。?阿姨是以另一種方式為我包扎好，藏在一個角落里，心意都暖和，因為我在看《靜靜的頓河》的時候，也一直都看《月亮和六便士》。她看見了我的看。?下鄉(xiāng)的十年里，度過著另外的生活感覺，竟然沒有想去買那本被藏在角落里的書，后來等我想起這事，書店已經(jīng)不在了。糧店也不在了。只有我的想起還在。?我一直納悶的是，在我們不上學的那個年代，蘇聯(lián)小說、英國小說，其實是不可以出現(xiàn)在書店的，但是它們怎么一直在那兒呢？我搞不大懂。8．賞析第22段劃線句的表達效果。（3分）9．分析第⑧段在文中的作用。（4分）10．本文敘事中多次穿插了《星期三書店》這本書，請對這一構(gòu)思特點加以評析。（4分）11．有人認為第30段可以刪去，以29段結(jié)尾更好。對此，你有怎樣的看法，請結(jié)合文本具體分析。（4分）【答案】8．劃線句為語言描寫，“弟弟”這個稱謂，傳遞了阿姨對于“我”長輩般的關(guān)愛；（1分）“我?guī)湍惴旁谙旅娴臋还窭铩?，體現(xiàn)了阿姨的細心，（1分）“在角落里”的補充，更加表現(xiàn)了阿姨希望為我留下那本書的誠懇?！八笔侵改械陠T，“我也會跟他說的”反映了她與同事的默契，阿姨的語言親切質(zhì)樸，多用短句。（1分）9．第⑧段運用插敘的方式，寫了現(xiàn)在的“我”買糖炒栗子時的糾結(jié)，突出了“我”臉皮很薄的個性。（1分）結(jié)構(gòu)上，承接了前文“我”不好意思請書店阿姨幫我把《靜靜的頓河》從櫥架上取下來，下啟了后文因沒錢買書而趕緊離開的敘述。（1分）內(nèi)容上，突出了“我”對阿姨“一句話也沒有說，就取下了一本放在我面前”的感激之情。（2分）10．構(gòu)思巧妙獨特。“我”和《星期三書店》中的老人一樣，一直看書卻不買書，書店阿姨和年輕女店員一樣，給與顧客以關(guān)愛；《星期三書店》的故事多次穿插，兩個故事虛實結(jié)合，使敘事更加充實。（1分）第④段引發(fā)回憶，使敘事流暢；第28段寫阿姨用自己的方式為我包書、留書，雖然沒有法國店員那樣漂亮精致，具有節(jié)日的儀式感，卻傳遞了那個特殊年代特有的質(zhì)樸溫情?！缎瞧谌龝辍肥恰拔摇爆F(xiàn)在常給兒童講的故事，表現(xiàn)出阿姨的溫情關(guān)懷對“我”的影響深遠，豐富了文章的主旨。（1分）構(gòu)思雖然獨特，但是將《星期三書店》的故事穿插在“我”的回憶中則較為生硬刻意。（1分）比如第12段、25段的穿插，在敘事推進上比較突兀，影響了敘事的流暢性；《星期三書店》中的老人得到了書店營業(yè)員的饋贈和關(guān)懷，與我得到書店阿姨關(guān)懷的經(jīng)歷相類似，兩個故事內(nèi)容上比較雷同，文章的內(nèi)涵沒有得到擴展提升。（1分）11．以第30段結(jié)尾更好。結(jié)構(gòu)上與開頭的“整整五年”這兩套書在書店那個位置沒有動，形成照應；“我”的納悶引起讀者猜想，這兩套書在特殊年代得以在書店陳列，可能是出自營業(yè)員阿姨的善意，可能是因為小店很小不引人注意。（2分）同時暗含了“我”對于在懵懂之中受眷顧感激，余韻悠長。而如果以29段結(jié)尾，僅表“我”對往事的追憶之情。（2分）或：以29段結(jié)尾更好。29段寫出了那個特殊年代世事無常的悵惘之情，面對世事的變化，“我”的回憶則歷久彌新彌足珍貴，突出了書店阿姨對于我的影響之深。結(jié)構(gòu)上和文章的開頭呼應；照應了標題。而以30段結(jié)尾，寫“我”對于那兩套書一直陳列在書店的納悶，則有削弱文章的情感抒發(fā)，有別生枝節(jié)之嫌。（三）閱讀下面作品，完成第12-14題。（8分）______________________劉長卿長江極目帶楓林，匹馬孤云不可尋。遷播共知臣道枉，猜讒卻為主恩深。轅門畫角三軍思，驛路青山萬里心。北闕九重誰許屈，獨看湘水淚沾襟。（注）寫作本詩時劉長卿謫居江浙。劉長卿有一朋友侯令儀，時任浙西節(jié)度使，人稱侯中丞。唐上元中劉展之亂江淮失守，江淮都統(tǒng)李峘歸罪于侯令儀。侯令儀因此被除名，遠地流放嶺南康州。12．根據(jù)注釋及詩意，適合做本詩題目的一項是（1分）A．送侯中丞流康州B．慶贈侯中丞流康州C．餞別侯中丞D．與中丞轅門懷古13．下列對這首詩的理解和賞析，不正確的一項是（2分）A．首聯(lián)抓住“長江”“楓林”“匹馬”“孤云”等意象，渲染了凄清孤寂的氛圍，寫出了詩人內(nèi)心的悵惘。B．頸聯(lián)上句想象友人流放康州后，將憑借其才華在軍營中一展身手，贏得軍士愛戴，表達了作者對他的期許。C．頸聯(lián)下句寫詩人對友人的牽掛之情會隨著他流放之路而到萬里之外，“青山”“萬里”使全詩情懷更加深遠。D．這首詩寫景虛實相生，用典自然貼切，語言凝重有力，寄慨沉郁悲涼，表達了作者對友人真摯深厚的情誼。14．詩的尾聯(lián)提及屈原與湘水，表達了作者怎樣的思想感情？請簡要分析。（5分）【答案】12．A13．B14．①屈原精忠報國卻蒙冤被流放湘江，以屈原類比侯中丞，表達對他忠而被放的理解與同情；②表達了對朝廷昏昧、無人仗義執(zhí)言的不平；③隱含了同為逐臣仕途不順的自傷。（答出1點1分，兩點3分，三點5分）（四）閱讀下文，完成第15-20題。（20分）①初，范陽祖逖，少有大志。②及渡江，左丞相睿以為軍祭酒，逖居京口，糾合驍健，言于睿曰：“晉室之亂非上無道而下怨叛也，由宗室爭權(quán)，自相魚肉，遂使戎狄乘隙，毒流中土。今遺民既遭殘賊，人思自奮；大王誠能命將出師使如逖者統(tǒng)之以復中原郡國豪杰必有望風響應者矣?！鳖Ｋ責o北伐之志，以逖為奮威將軍、州刺史，給千人廩，布三千匹，不給鎧仗，使自召募。③秋八月，逖將其部曲百余家渡，中流，擊楫而誓曰：“祖逖不能清中原而復濟者，有如大江！”遂屯淮陰，起冶鑄兵，募得二千余人而后進。④大興三年，逖鎮(zhèn)雍丘，數(shù)遣兵邀擊后趙兵，后趙鎮(zhèn)戍歸逖者甚多，境漸蹙。秋七月，詔加逖鎮(zhèn)西將軍。逖在軍，與將士同甘苦，約己務施，勸課農(nóng)桑，撫納附，雖疏賤者皆結(jié)以恩禮。練兵積谷，為取河北之計。后趙王勒患之，乃下幽州為逖修祖、父墓，置守冢二家，因與逖書，求通使及互市。逖不報書，而聽其互市，收利十倍。禁諸將不使侵暴后趙之民。邊境之間，稍得休息。⑤四年秋七月，以尚書仆射戴淵為西將軍，鎮(zhèn)合肥，逖以已翦荊棘收河南地，而淵一旦來統(tǒng)之，意甚怏怏，又聞王敦與劉刁構(gòu)隙，將有內(nèi)難。知大功不遂，感激發(fā)病。九月，卒于雍丘。⑥祖逖既卒，后趙屢寇河南，取陳留，梁、鄭之間復騷然矣。15．寫出下列加點詞在句中的意思。（2分）（1）今遺民既遭殘賊（

）

（2）感激發(fā)?。?/p>

）16．為句中加點詞選擇釋義正確一項。（2分）（1）境漸蹙（

）A急促

B．困窘

C．不安

D．狹?。?）逖不報書（

）A．傳達

B．回復

C．申報

D．報復17．第②段畫線部分有兩處需加句讀，用“/”標出來。（2分）大王誠能命將出師使如逖者統(tǒng)之以復中原郡國豪杰必有望風響應者矣18．把第④段畫線部分譯成現(xiàn)代漢語。（6分）約己務施，勸課農(nóng)桑，撫納附，雖疏賤者皆結(jié)以恩禮。19．分析祖逖鎮(zhèn)雍州時邊境暫得安寧的具體原因。（4分）20．學校準備辦場以歷史人物為主題講座。在整理祖逖資料時，發(fā)現(xiàn)《通鑒紀事本末》與《晉書·祖逖傳》記載不同，文字上有所刪減。你認為這樣的刪改對祖逖形象的表現(xiàn)是否會有影響，請結(jié)合下面的引文與第⑤段的內(nèi)容加以分析。（5分）逖以若思（即戴淵）是吳人，雖有才望，無弘致遠識，且已翦荊棘，收河南地，而若思雍容，一旦來統(tǒng)之，意甚怏怏。且聞王敦與劉隗等構(gòu)隙，慮有內(nèi)難，大功不遂。感激發(fā)病，乃致妻孥汝南大木山下。逖雖內(nèi)懷憂憤，而圖進取不輟，營繕武牢城，城北臨黃河，西接成皋，四望甚遠。逖恐南無堅壘，必為賊所襲，乃使從子汝南太守濟率汝陽太守張敞、新蔡內(nèi)史周閎率眾筑壘。未成，而逖病甚。俄卒于雍丘。（節(jié)選自《晉書·祖逖傳》）【答案】15．傷害感慨，憤激（每空1分）16．（1）D

（2）B17．大王誠能命將出師/使如逖者統(tǒng)之以復中原/郡國豪杰必有望風響應者矣（每處1分）18．（祖逖）嚴于律己，致力于廣施恩惠，勉勵督促農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，安撫接納新來歸附的人，即使關(guān)系疏遠、地位低賤的人也加以禮遇。（“務”，致力于；“勸課”，勉勵督促；“附”，歸附的人；“雖”，即使。每點1分，句意2分，共6分）19．①祖逖多次攔擊后趙軍隊取勝，使得后趙疆土縮??；②治軍有方，震懾后趙，以至對方示好，要求通史及互市；③祖逖沒有阻止民間貿(mào)易，并約束士兵不要侵犯后趙百姓，使得兩國的邊境稍微得到了休養(yǎng)生息。（每點1分）20．對祖逖的形象有影響。（1分）刪減部分寫了祖逖盡管心懷憂憤，甚至即將病死，但卻沒有停止復國的努力。（2分）這部分內(nèi)容表現(xiàn)了祖逖對國家的忠誠和熱愛，刪減后似顯他心胸狹小，有爭名之嫌。（2分）（五）閱讀下文，完成第21-24題。（11分）山來閣記（明）王弘撰①①桃葉渡之側(cè)，有園一區(qū)，廣數(shù)十弓。宋君以偉之所營也?；ㄋ幜种瘢梢詩誓?；蓄古今人字畫，可以澄懷；積書千卷，可以求圣賢之道，知人論世；有閣高三層，可以遠眺。②癸卯春，予來金陵，曾登其上，望鐘山焉。以偉負意氣，不屑流俗，每招四方士為高會，賦詩飲酒不輟；予固心壯之。然以偉魏國之女夫也，遘世之變，魏國故第廢置，東園闌榭，蕩為寒