大象版四年級科學(xué)上冊 （乒乓球復(fù)原了）新課件

乒乓球復(fù)原了

怎么讓癟的乒乓球復(fù)原呢？你猜猜這是為什么呢？

空氣是流動的，又是看不見的，我們要怎樣做實驗才能清楚地觀察到空氣受熱后體積的變化呢？實驗記錄表實驗名稱實驗前實驗后我的發(fā)現(xiàn)空氣加熱實驗活塞位置在（）cm處活塞位置在（）cm處活塞（）空氣加熱，體積變（）上移膨脹我的結(jié)論：1、放入熱水后，活塞才開始移動，說明活塞的上移和（）有關(guān)。2、針筒里只有空氣，說明空氣（）了。3、乒乓球復(fù)原是因為乒乓球里的空氣（）了。加熱膨脹膨脹你知道熱氣球為什么能升空嗎？實驗操作：小組完成實驗，填寫記錄單：

空氣受熱時，氣球會

，說明空氣體積

；空氣受冷時，氣球會

，說明空氣體積

。小提醒：實驗結(jié)束，要先整理好材料哦。你的結(jié)論：空氣具有（)的性質(zhì)。

鼓起來膨脹癟下去收縮熱脹冷縮

夏天，打足氣的自行車車胎為什么會爆裂了？你知道嗎？冬天的時候用暖水瓶倒水來喝，塞子塞回去以后，為什么有時候塞子會跳起來？你知道嗎？說一說這節(jié)課你有什么收獲。課堂小結(jié)寄語：

生活中看似平常的小事，如果細(xì)細(xì)想來，還真的有許多科學(xué)道理。只要你細(xì)心觀察，認(rèn)真思考，積極動手，你將會發(fā)現(xiàn)生活中更多的科學(xué)奧秘！水去哪兒了大象版小學(xué)科學(xué)四年級上冊

大家好，今天我說課的內(nèi)容是新教材大象版小學(xué)科學(xué)四年級上冊第三單元《冷與熱》的第4課。下面我將從說教材、說學(xué)情、說教學(xué)目標(biāo)、說教學(xué)重難點、說教法、說教學(xué)過程和板書設(shè)計及教學(xué)反思這八個方面展開。接下來開始我的說課。懇請大家批評指正。一、說教材

《水去哪兒了》是大象版最新版科學(xué)四年級上冊第三單元的第4課。本課從學(xué)生較容易理解的“加熱能使水消失”出發(fā)，再通過對比實驗驗證，引發(fā)學(xué)生認(rèn)知沖突——不加熱的水也能消失。教材主要研究汽化——水從液態(tài)變成氣態(tài)的現(xiàn)象，探究汽化的另外一種形式——蒸發(fā)。組織學(xué)生分析實驗現(xiàn)象的時候，皆在引導(dǎo)學(xué)生利用折線圖處理信息的方式進行歸納、概括；引發(fā)學(xué)生思考，激發(fā)學(xué)生的探究興趣。二、說學(xué)情

四年級的小學(xué)生有較好科學(xué)習(xí)慣和科學(xué)思維，對科學(xué)課有一定的熱情程度，他們已經(jīng)具備了一定的實驗?zāi)芰?、分析歸納能力，并且能很好的進行小組合作。

經(jīng)過之前的學(xué)習(xí)，在觀察、實驗、記錄等探究技能有了一定程度的積累，對于一些較為容易的探究問題，可以考慮放手讓學(xué)生自己去完成自己去發(fā)現(xiàn)，多一些自主的空間，借此鍛煉學(xué)生的探究技能，也能增加探究的興趣。三、說教學(xué)目標(biāo)1、能夠描述加熱時常見物質(zhì)發(fā)生的狀態(tài)變化，如水蒸發(fā)、冰融化等。2、知道水在常溫下也能變成水蒸氣，加熱可以使蒸發(fā)變快。3、知道水蒸氣的微粒太小，肉眼無法看到。4、能在教師引導(dǎo)下，能夠根據(jù)實驗現(xiàn)象和數(shù)據(jù)，分析實驗結(jié)果，得出結(jié)論。5、有合作分享的意識，樂于表達、講述自己的觀點，并能夠傾聽、接納他人的觀點，完善自己的探究。四、說教學(xué)重難點能夠描述加熱時常見物質(zhì)發(fā)生的狀態(tài)變化，如水蒸發(fā)、冰融化等。教學(xué)重點能夠根據(jù)實驗現(xiàn)象和數(shù)據(jù)，分析實驗結(jié)果，得出結(jié)論。教學(xué)難點五、說教法

在科學(xué)教學(xué)中，教師通過語言描述、實物演示、知識渲染等手段創(chuàng)設(shè)課堂的教學(xué)情景，小學(xué)生具有較強的好奇心，但自制力和理解力相對較差，通過豐富的情感體驗和社會實踐，使學(xué)生大膽表現(xiàn)自己認(rèn)識世界。四年級的學(xué)生對科學(xué)知識有濃厚的學(xué)習(xí)興趣，對未知事物有很強的探究欲望。在老師引導(dǎo)下能自行完成探究活動，教師可以進行大膽的放手。

在教學(xué)中，為了幫助學(xué)生更好地從宏觀到微觀理解這個過程，我設(shè)計了對比試驗，并借助溫度計輔助觀察，以搜集更多有關(guān)“液態(tài)水不斷地變成氣態(tài)水”的證據(jù)。在學(xué)生自主得出結(jié)論后，再引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己在生活經(jīng)驗去進一步證實自己的結(jié)論，做到既懂得搜集更多的證據(jù)支持自己的觀點，又啟發(fā)大家將科學(xué)知識應(yīng)用于生活。六、說教學(xué)過程板塊一、情境導(dǎo)入上節(jié)課我們進行了水的沸騰實驗，你有沒有發(fā)現(xiàn)過，如果沸騰后還給水一直加熱會出現(xiàn)什么情況呢？觀察曬衣服的視頻，并提出問題：濕衣服晾一會有什么變化？你是怎么知道的？生活中還有哪些類似的現(xiàn)象？水哪去了？板塊二、實驗探究，解決問題1.實驗一實驗器材：濕抹布和裝有少量水的廣口容器；實驗步驟：①把準(zhǔn)備好的實驗器材放在桌上；②用濕抹布抹桌面；③觀察抹過的桌面上的水跡有什么變化？水跑到哪去了？注意事項：做好分工，注意觀察，作好記錄。實驗報告單抹過的桌面上的水跡有什么變化水越來越少，水變干了水跑到哪去了水被蒸發(fā)掉了2、實驗二實驗器材：酒精燈、量杯、鐵容器實驗步驟：在鐵容器上滴上少量水，放在酒精燈上加熱，觀察鐵容器上的水有什么變化？水跑到哪去了？3、觀察視頻課件播放視頻：在杯子里裝上水，做好水位標(biāo)記，放在通風(fēng)的位置，過一段時間觀察一次，看看杯子里的水有什么變化？4、小組討論：在這些實驗中，水為什么會慢慢減少了？水跑到哪兒去了呢？記錄討論結(jié)果。5、課件展示大自然中水的蒸發(fā)現(xiàn)象，緊接著教師講述水的蒸發(fā)現(xiàn)象：蒸發(fā)一般發(fā)生在液體的表面，且在任何溫度下都可以發(fā)生。板塊三、實踐應(yīng)用，拓展延伸1.交流：生活中水蒸發(fā)的現(xiàn)象。2.學(xué)生列舉生產(chǎn)生活中水蒸發(fā)的例子。3.結(jié)合自己的經(jīng)驗，說一說生產(chǎn)生活中人們是怎樣利用和防止水分蒸發(fā)的？板塊四、課堂小結(jié)通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？還有什么疑問？七、說板書設(shè)計根據(jù)四年級的年齡特點，本課板書內(nèi)容簡單明了，重難點突出。八、教學(xué)反思

在課堂中，我采用了靈活多樣的教學(xué)方法，激發(fā)了學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，他們的學(xué)習(xí)積極性很高，能主動地參與到學(xué)習(xí)活動之中，孩子們的學(xué)習(xí)效率很高。我很善于評價學(xué)生，增強了他們的自信心，學(xué)生們找到了自身的價