統(tǒng)編版語文四年級(jí)上冊(cè)尋找童年的足跡 第六單元大單元備課 素材

第第頁統(tǒng)編版語文四年級(jí)上冊(cè)尋找童年的足跡第六單元大單元備課素材第六單元大單元備課——尋找童年的足跡

單元語文要素

◎?qū)W習(xí)用批注的方法閱讀。

◎通過人物的動(dòng)作、語言、神態(tài)體會(huì)人物的心情。

◎記一次游戲，把游戲過程寫清楚。

單元人文主題

本單元以“成長故事”為主題，編排了《牛和鵝》《一只窩囊的大老虎》《陀螺》三篇精讀課文。本單元編排的課文不僅有童年的歡樂，更有經(jīng)歷挫折帶來的成長?！杜：往Z》記敘了“我”對(duì)待牛和鵝態(tài)度的變化。《一只窩囊的大老虎》記敘了扮演老虎給“我”帶來的困惑。《陀螺》講述了“我”玩陀螺的煩惱和歡樂。

學(xué)習(xí)內(nèi)容與目標(biāo)

字詞句

◎認(rèn)識(shí)“謂、拳”等生字，讀準(zhǔn)“吁、露”等多音字，會(huì)寫“摸、甚”等字，會(huì)寫“甚至、頑皮”等詞語。

◎能借助生活中常見的蔬菜認(rèn)識(shí)生字。

◎能正確理解并知道在什么情況下使用“打頭陣、挑大梁”等慣用語。

◎能積累6個(gè)八字成語。

閱讀

◎能用批注的方法閱讀。

◎能梳理、總結(jié)批注的方法和意義。

◎能通過人物的動(dòng)作、語言、神態(tài)體會(huì)人物的心情。

◎能理解關(guān)鍵句的意思。

口頭表達(dá)

◎能設(shè)身處地地體會(huì)被安慰者的心情，并選擇合適的方式進(jìn)行安慰。

◎能借助語調(diào)、手勢(shì)等恰當(dāng)?shù)乇磉_(dá)自己的情感。

書面表達(dá)

◎能仿照例子，用動(dòng)作描寫來表現(xiàn)人物心情。

◎能按順序把游戲?qū)懬宄?，寫出自己的想法和感受?/p>

◎能自己修改習(xí)作，并把習(xí)作謄寫清楚。

情境與任務(wù)

1．學(xué)習(xí)情境

童年是一條河，蕩漾著美好的回憶；童年是一幅畫，描繪多彩的生活；童年是一首歌，歡唱難忘的幸福。同學(xué)們，讓我們乘坐“幸福號(hào)”快車，尋找童年的蹤跡。

2．任務(wù)框架與內(nèi)容安排

本次“幸福號(hào)”快車共經(jīng)過四個(gè)站點(diǎn)，大家快做好準(zhǔn)備，一起出發(fā)吧！

學(xué)習(xí)任務(wù)課時(shí)學(xué)習(xí)內(nèi)容

第一站：重溫挫折帶來的成長2課文《牛和鵝》

第二站：成長的困惑3課文《一只窩囊的大老虎》、口語交際

第三站：分享童年的快樂2課文《陀螺》

第四站：記錄童年的美好2習(xí)作《記一次游戲》

梳理與探究2語文園地

單元學(xué)習(xí)策略

1．學(xué)習(xí)用批注的方法閱讀，對(duì)于培養(yǎng)我們養(yǎng)成“不動(dòng)筆墨不讀書”的閱讀習(xí)慣具有重要意義。對(duì)于我們來說，用批注的方法閱讀不是零起點(diǎn)學(xué)習(xí)，請(qǐng)先對(duì)自己已有的學(xué)習(xí)能力與可能遇到的困難進(jìn)行梳理。

已有的學(xué)習(xí)能力有可能遇到的困難

◎能標(biāo)注自然段的序號(hào)?！蚰茉陔y理解的詞語旁寫出其意思?！蚰芄串嬑恼轮械闹攸c(diǎn)詞語和句子?！蚰軐懗鲎匀欢蔚亩我狻！虿幻鞔_可以從哪些角度給文章作批注。◎不善于針對(duì)文章的寫法作批注。__________________________________________________________________________________________________________________

2.本單元有兩個(gè)關(guān)于批注的語文要素，怎樣處理好這兩個(gè)語文要素之間的關(guān)系？

◎做到兩個(gè)語文要素相融合，用批注的方法，體會(huì)人物的心情。

◎先學(xué)習(xí)如何給文章作批注，再勾畫表現(xiàn)人物的語言、動(dòng)作、神態(tài)的語句，對(duì)各種心情變化作批注。

◎先學(xué)習(xí)通過人物的語言、動(dòng)作、神態(tài)體會(huì)人物的心情，再嘗試用批注的方法閱讀。

3．我們?cè)谟门⒌姆椒ㄩ喿x本單元的課文時(shí)，需要注意哪些問題？

◎要側(cè)重于用文字批注自己閱讀