講課 學(xué)前心理學(xué) 第一章緒論

學(xué)前心理學(xué)目錄概況（1、2章）知、情、意、行（3-12章）發(fā)展規(guī)律（13章）考試題型：一、單項(xiàng)選擇題（本大題共15小題，每小題2分，共30分）二、名詞解釋（本大題共5小題，每小題4分，共20分）三、簡(jiǎn)答題（本大題共4小題，請(qǐng)任選3小題作答，全部作答只按前3小題評(píng)分。每小題8分，共24分）四、論述題（本大題共2小題，請(qǐng)任選1小題作答，全部作答只按前1小題評(píng)分。每小題12分，共12分）五、案例分析題（本題14分）第一章緒論第一節(jié)學(xué)前兒童心理學(xué)的研究對(duì)象第二節(jié)學(xué)習(xí)學(xué)前兒童心理學(xué)的任務(wù)和意義第三節(jié)學(xué)前兒童心理學(xué)的研究方法第一節(jié)學(xué)前兒童心理學(xué)的研究對(duì)象和內(nèi)容一、學(xué)前兒童心理學(xué)的對(duì)象（識(shí)記）（選）1.人的心理就是人腦對(duì)客觀現(xiàn)實(shí)能動(dòng)的反映。為什么說心理學(xué)是人腦對(duì)客觀現(xiàn)實(shí)的能動(dòng)反映？答：人的心理就是人腦對(duì)客觀現(xiàn)實(shí)能動(dòng)的反映1．心理是人腦的機(jī)能，人腦是心理的器官。動(dòng)物沒有人腦不能形成人的心理；腦功能不健全的孩子不能完全達(dá)到正常孩子的心理水平；孩子的心理是在大腦發(fā)育的基礎(chǔ)上發(fā)展的。2．心理是人腦對(duì)客觀現(xiàn)實(shí)的反映。各種心理現(xiàn)象都是人腦對(duì)現(xiàn)實(shí)事物反映的不同形式；客觀環(huán)境不同人就產(chǎn)生不同的心理。3．心理的反映具有能動(dòng)性，心理是客觀世界的主觀映象。它不是消極被動(dòng)地、像鏡子一樣地反映現(xiàn)實(shí)，而是在實(shí)踐活動(dòng)中積極、主動(dòng)、有選擇地反映和反作用于現(xiàn)實(shí)2.學(xué)前兒童心理學(xué)，（研究對(duì)象）是研究人從出生到入學(xué)前心理發(fā)展規(guī)律的科學(xué)。（選）3.廣義的學(xué)前期，指人從出生到進(jìn)入小學(xué)之前（0-6歲）這段時(shí)期。真題：0-6歲兒童的心理發(fā)展規(guī)律是（）研究對(duì)象答案：學(xué)前兒童心理學(xué)0

618兒童學(xué)前二、學(xué)前兒童心理學(xué)的內(nèi)容

個(gè)體心理的發(fā)生學(xué)前兒童心理發(fā)展的一般規(guī)律學(xué)前時(shí)期心理過程和個(gè)性的發(fā)展0——6三、學(xué)前兒童心理學(xué)與相關(guān)學(xué)科的區(qū)別和關(guān)系1．發(fā)展心理學(xué)2．普通心理學(xué)3．學(xué)前教育學(xué)4．兒童解剖生理學(xué)5．辯證唯物主義哲學(xué)1、學(xué)前兒童心理學(xué)與發(fā)展心理學(xué)有何關(guān)系？答：發(fā)展心理學(xué)又稱年齡心理學(xué)，研究對(duì)象是個(gè)體從出生到衰老整個(gè)過程中心理的發(fā)生發(fā)展，又可分為兒童心理學(xué)、老年心理學(xué)等。它更多研究個(gè)體從出生到成熟時(shí)期心理的發(fā)展，即發(fā)展心理學(xué)的對(duì)象主要是兒童心理的發(fā)展，研究?jī)和睦戆l(fā)展各階段也可以分別獨(dú)立成為一些學(xué)科，如學(xué)前兒童心理學(xué)、小學(xué)生心理學(xué)、青年心理學(xué)等。從廣義上說，發(fā)展心理學(xué)除研究個(gè)體心理發(fā)展外，還研究人類心理種系發(fā)展，即從動(dòng)物進(jìn)化到人類過程中，心理的發(fā)生發(fā)展，又可分為動(dòng)物心理學(xué)和民族心理學(xué)，民族心理學(xué)主要研究原始人類的心理。學(xué)前心理學(xué)是發(fā)展心理學(xué)的一個(gè)分支，而且是內(nèi)容最充實(shí)的分支。2、學(xué)前兒童心理學(xué)與普通心理學(xué)有何關(guān)系？答：普通心理學(xué)研究正常的、成熟了的人的心理活動(dòng)的一般規(guī)律。兒童的心理活動(dòng)，服從人類心理活動(dòng)最一般的規(guī)律。學(xué)前心理學(xué)應(yīng)以普通心理學(xué)為依據(jù)，學(xué)習(xí)學(xué)前兒童心理學(xué)應(yīng)以普通心理學(xué)知識(shí)為基礎(chǔ)。學(xué)前心理學(xué)，不僅利用普通心理學(xué)的知識(shí)，反過來，其研究資料和成果，又可以豐富和促進(jìn)普通心理學(xué)的研究。3.學(xué)前教育學(xué)學(xué)前教育學(xué)研究學(xué)前兒童教育的規(guī)律。4.兒童解剖生理學(xué)

它研究?jī)和眢w結(jié)構(gòu)和機(jī)能的發(fā)育。5.辯證唯物主義哲學(xué)揭示自然、社會(huì)、思維現(xiàn)象的最普通的規(guī)律。第二節(jié)學(xué)習(xí)學(xué)前兒童心理學(xué)的意義了解學(xué)前兒童心理發(fā)展的基本知識(shí)培養(yǎng)對(duì)學(xué)前兒童的興趣和感情初步掌握研究學(xué)前兒童心理的方法有助于形成科學(xué)的世界觀論述學(xué)習(xí)學(xué)前兒童心理學(xué)的意義一、了解學(xué)前兒童心理發(fā)展的基本知識(shí)1．兒童心理變化的基本規(guī)律，包括各種心理現(xiàn)象發(fā)生的時(shí)間、出現(xiàn)的順序和發(fā)展的趨勢(shì)，以及隨著年齡的增長(zhǎng)，學(xué)前兒童各種心理活動(dòng)所出現(xiàn)的變化和各個(gè)年齡階段心理發(fā)展的主要特征。2．兒童心理變化的原因，了解學(xué)前兒童心理發(fā)展變化的原因，說明是什么因素影響兒童心理的變化，為進(jìn)一步深入學(xué)習(xí)學(xué)前教育理論奠定基礎(chǔ)。幼教工作者掌握了學(xué)前兒童心理學(xué)的基本知識(shí)，可以提高自己了解孩子和教育孩子的能力。二、培養(yǎng)對(duì)學(xué)前兒童的興趣和感情幼兒教師在學(xué)習(xí)學(xué)前兒童心理學(xué)之前總為不能完成教育任務(wù)而苦惱，甚至認(rèn)為幼兒故意和自己搗亂而生氣，但在了解幼兒心理發(fā)展的特點(diǎn)和規(guī)律后，變?yōu)樾蕾p幼兒的主動(dòng)性和積極性，和幼兒建立深厚的感情。三、初步掌握研究學(xué)前兒童心理的方法幼兒教師與孩子生活在一起，有條件系統(tǒng)地研究孩子，了解孩子的心理，但有的教師因不懂研究方法而失去機(jī)會(huì)。學(xué)習(xí)研究方法后，在教育工作中，可用觀察、談話，甚至實(shí)驗(yàn)的方法了解幼兒，使教育工作水平得以提高。四、有助于形成科學(xué)的世界觀學(xué)習(xí)學(xué)前心理學(xué)可以具體了解兒童心理現(xiàn)象的發(fā)生條件，變化、發(fā)展原因，外界環(huán)境對(duì)心理的影響等。每個(gè)孩子的心理特點(diǎn)和行為，都可以找到其原因。這些知識(shí)有助于形成唯物主義觀點(diǎn)，反對(duì)唯心主義宿命論；了解人的認(rèn)識(shí)如何從感知發(fā)展到思維及思維如何促進(jìn)感知的提高；有助于理解辯證唯物主義認(rèn)識(shí)論關(guān)于感性認(rèn)識(shí)與理性認(rèn)識(shí)的關(guān)系、認(rèn)識(shí)與實(shí)踐的關(guān)系；有助于理解量變到質(zhì)變、矛盾的對(duì)立統(tǒng)一的思想。

第三節(jié)學(xué)前兒童心理學(xué)的研究方法一、學(xué)習(xí)學(xué)前兒童心理學(xué)的方法1．抓住學(xué)科特點(diǎn)，包括本學(xué)科的研究對(duì)象、內(nèi)容和本學(xué)科與其他學(xué)科的關(guān)系。2．明確基本概念、基本知識(shí)，弄清心理學(xué)和學(xué)前心理學(xué)的基本概念及其內(nèi)涵和外延；掌握兒童心理變化發(fā)展的基本規(guī)律和兒童心理發(fā)展變化的原因。3．理論和實(shí)踐相結(jié)合，幼兒教師有條件結(jié)合實(shí)際工作中的經(jīng)驗(yàn)來學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)學(xué)前兒童心理學(xué)過程中，要對(duì)兒童心理現(xiàn)象進(jìn)行分析研究。二、研究學(xué)前兒童心理的基本原則（選）1．客觀性原則社會(huì)生活環(huán)境和教育狀況對(duì)學(xué)前兒童心理發(fā)展起著決定性的作用。要對(duì)學(xué)前兒童的心理進(jìn)行客觀的研究，必須對(duì)他們周圍的生活條件及其所受的教育影響進(jìn)行分析。對(duì)研究對(duì)象的表現(xiàn)要避免主觀性。2．活動(dòng)性原則學(xué)前兒童的心理是在活動(dòng)中形成，并且通過活動(dòng)表現(xiàn)出來的。因此，研究學(xué)前兒童的心理，必須從他們的活動(dòng)中進(jìn)行分析。3．發(fā)展性原則學(xué)前兒童的心理是在不斷發(fā)展變化的，必須從這種發(fā)展變化中去研究它的規(guī)律，避免孤立靜止地看問題。三、研究學(xué)前兒童心理的具體方法（一）.觀察法---是研究學(xué)前兒童的基本方法。

就是有目的、有計(jì)劃地觀察學(xué)前兒童在日常生活、游戲、學(xué)習(xí)和勞動(dòng)中的表現(xiàn)，包括言語、表情和行為，并根據(jù)觀察結(jié)果分析兒童心理發(fā)展的規(guī)律和特征。（概念識(shí)記）日記法或傳記法是一種長(zhǎng)期的全面的觀察。達(dá)爾文的《一個(gè)嬰兒的傳略》、陳賀琴的《一個(gè)兒童發(fā)展的順序》、梅欽斯卡婭《母親日記》等等。

運(yùn)用觀察法研究學(xué)前兒童時(shí)應(yīng)注意的問題：制訂觀察計(jì)劃時(shí)，必須充分考慮到觀察者對(duì)被觀察兒童的影響。要盡量使兒童保持自然狀態(tài)。根據(jù)觀察目的和任務(wù)之不同，可以采用局外觀察或參與性觀察。觀察記錄要求詳細(xì)、準(zhǔn)確、客觀。觀察一般應(yīng)多次反復(fù)進(jìn)行。（二）.實(shí)驗(yàn)法就是通過控制和改變兒童的活動(dòng)條件，以發(fā)現(xiàn)由此引起心理現(xiàn)象的有規(guī)律性變化，從而揭示特定條件與心理現(xiàn)象之間的聯(lián)系。（概念識(shí)記）研究學(xué)前兒童心理常用的實(shí)驗(yàn)法有兩種，即實(shí)驗(yàn)室實(shí)驗(yàn)法和自然實(shí)驗(yàn)法。1.實(shí)驗(yàn)室實(shí)驗(yàn)法實(shí)驗(yàn)室實(shí)驗(yàn)法是在特殊的裝備的實(shí)驗(yàn)室內(nèi)，利用專門的儀器設(shè)備進(jìn)行心理研究的一種方法。實(shí)驗(yàn)室實(shí)驗(yàn)法在研究初生頭幾個(gè)月的嬰兒時(shí)廣泛運(yùn)用。視崖實(shí)驗(yàn)——深度知覺實(shí)驗(yàn)室實(shí)驗(yàn)法的優(yōu)缺點(diǎn)優(yōu)點(diǎn)：是能夠嚴(yán)格控制條件，可以重復(fù)進(jìn)行，可以通過特定的儀器探測(cè)一些不易觀察的情況，取得有價(jià)值的科學(xué)資料。不足：在于幼兒在實(shí)驗(yàn)室環(huán)境內(nèi)往往產(chǎn)生不自然的心理狀態(tài)，由此導(dǎo)致所得實(shí)驗(yàn)結(jié)果有一定局限性。運(yùn)用實(shí)驗(yàn)室實(shí)驗(yàn)法研究幼兒心理時(shí)，應(yīng)該考慮到下列幾點(diǎn)：1.實(shí)驗(yàn)室內(nèi)的布置2.通過游戲3.“預(yù)熱”時(shí)間4.實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)語5.考慮幼兒的心理狀態(tài)和情緒背景6.考慮幼兒表達(dá)能力2.自然實(shí)驗(yàn)法幼兒園教師常用的是自然實(shí)驗(yàn)法。特點(diǎn)：實(shí)驗(yàn)的整體情境是自然的，但某種或某些條件是有目的、有計(jì)劃地控制的。延遲滿足實(shí)驗(yàn)

自然實(shí)驗(yàn)法的優(yōu)缺點(diǎn)優(yōu)點(diǎn)：使兒童在實(shí)驗(yàn)過程中心理狀態(tài)比較自然，而研究者又可以控制兒童心理產(chǎn)生的條件，既與觀察法接近，又是實(shí)驗(yàn)方法，兼有二者的優(yōu)點(diǎn)。缺點(diǎn)：由于強(qiáng)調(diào)在自然的活動(dòng)條件下進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，難免出現(xiàn)各種不易控制的因素。3.教育心理實(shí)驗(yàn)法教育心理實(shí)驗(yàn)法是自然實(shí)驗(yàn)法的一種重要形式。比較不同的教育條件對(duì)兒童心理發(fā)展的影響，揭示學(xué)前兒童心理發(fā)展的潛能，從而為教育改革服務(wù)。皮格馬利翁效應(yīng)（三）.測(cè)驗(yàn)法