魏巍《我的老師》

魏巍我的老師魏巍

魏巍，原名鴻杰，曾用筆名紅楊樹。魏巍一直生活在戰(zhàn)士們中間，解放戰(zhàn)爭時，在行軍作戰(zhàn)的間隙寫了大量詩歌。全國解放后，主要作品有散文集《誰是最可愛的人》長篇小說《東方》等。

《我的老師》一文是作者于1956年9月29日為《教師報》所寫的回憶性散文。一、自主研學(xué)：生字詞

【我會讀，我會寫，我會用！】

巍蕓痣褪焚磕啰榆錢狡猾存心背誦海鷗占據(jù)牽掛援助

勸慰糾紛慈愛依戀時辰珍寶純真迷迷糊糊模模糊糊

探究：1、七件小事2、兩個人物3、兩條線索4、一個主題5、多種描寫

1、假裝發(fā)怒。

2、表演跳舞。

3、觀察蜜蜂。

4、朗讀詩歌。

5、模仿寫字。

6、排除糾紛。

7、夢中尋師。

（略）（詳）全面展現(xiàn)蔡老師愛學(xué)生的心靈美。學(xué)生對老師的愛。二、互動研學(xué)：七件小事有主有次，詳略得當。作用：蔡蕓芝老師：是一個溫柔、美麗、慈愛、公平、偉大的老師?！拔摇保菏且粋€機靈純正、天真活潑、尊師好學(xué)的學(xué)生。二、互動研學(xué)：兩個人物敘事線索：從校內(nèi)到校外，從平時到假期的順序。二、互動研學(xué)：兩條線索感情線索：回憶、依戀、思念“我的蔡老師”。老師熱愛學(xué)生學(xué)生依戀老師一個主題二、互動研學(xué)：二、互動研學(xué)：多種描寫（練習(xí)三）

（1）僅僅有一次，她的教鞭好像要落下來，我用石板一迎，教鞭輕輕的敲在石板邊上，大伙笑了，她也笑了。（第3段）

動作描寫，通過“好像”“輕輕”，把蔡老師假裝發(fā)怒的樣子形象的寫出來了?！按蠡镄α?，她也笑了?！笔抢蠋煛疤幜P”的結(jié)果。充分表現(xiàn)了老師的慈愛，兒童的機靈，調(diào)皮，師生間的親密。二、互動研學(xué)：多種描寫（練習(xí)三）

（2）我用兒童的狡猾的眼光察覺，她愛我們，并沒有存心要打的意思。（第3段）

神態(tài)、心理描寫，“狡猾”是“調(diào)皮、淘氣”的意思，是貶詞褒用。形象地寫出了我的機靈與調(diào)皮，反映了我與蔡老師的關(guān)系非常親近。二、互動研學(xué)：多種描寫（練習(xí)三）

（3）我們見了她不由得就圍上去。即使她寫字的時候，我們也默默地看她，連她握筆的姿勢都急于模仿。（第8段）

動作描寫，“不由得”“默默地”“急于”表現(xiàn)了學(xué)生對老師的喜歡、依戀、崇拜之情。二、互動研學(xué)：多種描寫（練習(xí)三）

（4）“蔡老師！我不知道你當時是不是察覺，一個孩子站在那里，對你是多么的依戀！”（第10段）

心理描寫，這里人稱的改變便于抒情，把作者對蔡老師至今仍懷有的思念、崇敬的思想感情充分表達出來。三、研學(xué)拓展（一）老師是我們路上的指明燈，將我們引向壯麗的人生，在此，我們要感恩曾經(jīng)為我們?nèi)紵约旱睦蠋煛?/p>

領(lǐng)袖尊師有傳統(tǒng)——毛主席和老師手牽手胡錦濤為老師發(fā)獎常懷感恩之心常存報國之志山高水長

師恩難忘嘔心瀝血

桃李芬芳(二)寫作訓(xùn)