第5章 教育傳播中的教師和學(xué)生

第5章教育傳播中的

教師和學(xué)生教育傳播中的教師教育傳播中的學(xué)生教師與學(xué)生的傳播心理學(xué)習(xí)目標(biāo)學(xué)完本章后，應(yīng)能做到：1.說(shuō)明下列名詞、概念的含義：把關(guān)人、教師傳播行為、學(xué)生傳播行為、教師的傳播心理、教師威信、選擇性理解、遵從性心理2.闡述教育傳播中教師、學(xué)生所扮演的角色3.闡釋教師和學(xué)生的傳播行為及其影響因素4.闡釋一個(gè)合格教師需要具備的素質(zhì)5.闡明學(xué)生的生理、心理、知能和思想品德素質(zhì)要求6.闡述影響教師和學(xué)生傳播行為的心理因素7.闡述師生互動(dòng)過(guò)程及教師與學(xué)生互動(dòng)的類型與特點(diǎn)5-1教育傳播中的教師5-1-1教育傳播中教師的角色

一、教師是教育傳播中的“把關(guān)人”

把關(guān)人就是信息傳遞線路上有權(quán)決定讓哪些信息通過(guò)的人。把關(guān)人控制著信息的流量、流向，影響著對(duì)信息的理解。教師作為教育傳播者，是教育信息的主要把關(guān)人。教育管理者和教材編制者也是教師，也起著把關(guān)人的作用。一、教師是教育傳播

中的“把關(guān)人”

在特定條件下，教學(xué)機(jī)器也可以扮演教師的角色，人們稱它為電子教師或電子導(dǎo)師。機(jī)器要扮演教師的角色，要具備一定的條件。（1）具有提示作用（2）具有傳輸機(jī)制（3）具有反饋技能二、教師的性格特征

世界上有各色各樣的人，他們的性格千差萬(wàn)別。教師也是一樣，各人所處的家庭環(huán)境、所受教育不一樣，以及知識(shí)水平和生活經(jīng)歷的不同，性格特征也就不同。（一）理智型教師（二）意志型教師（三）情感型教師（四）組織型教師5-1-2教師的傳播行為

一、教師的傳播行為

（一）教育信息的收集第一步，明確信息收集的目標(biāo)和內(nèi)容第二步，選擇信息源

選擇信息源時(shí)應(yīng)注意：有用性、可靠性、可加工性、完備性。第三步，考慮信息收集的方法文獻(xiàn)檢索法、調(diào)查訪問(wèn)法、測(cè)驗(yàn)量表法、儀器記錄法。

第四步，進(jìn)行信息的收集一、教師的傳播行為

（一）教育信息的收集

信息收集的方法多種多樣，這里介紹幾種常用的方法。

１．文獻(xiàn)檢索法（１）追溯查找（２）直接查找（３）循環(huán)查找２．調(diào)查訪問(wèn)法（１）普遍調(diào)查法和抽樣調(diào)查法（２）訪談法和問(wèn)卷法３．測(cè)驗(yàn)量表法４．儀器記錄法一、教師的傳播行為（二）教育信息的加工１．將收集的信息進(jìn)行篩選，使之成為有用的２．將收集的信息進(jìn)行整理，使之成為有序的３．將收集的信息進(jìn)行編碼，使之成為易傳的（三）教育信息的傳遞

對(duì)于教師來(lái)說(shuō)，收集和加工教育信息主要是為了有效地傳遞給學(xué)生。教師在傳遞信息時(shí)，應(yīng)注意以下問(wèn)題：１．傳遞的信息要有針對(duì)性；２．傳遞的信息應(yīng)是完備的；３．要注意信息的時(shí)效；４．要注意學(xué)生的反饋信息；５．要注意克服信息傳遞中的干擾。二、影響教師傳播行為的因素

（一）政治法律因素教師的傳播行為必然受到所處社會(huì)的政治制度的約束。

（二）社會(huì)文化因素社會(huì)文化因素包括兩方面的含義，即社會(huì)的價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)體系和社會(huì)文化。

（三）其他因素１．信息價(jià)值２．組織因素３．受傳者因素４．技術(shù)因素５．傳播者個(gè)人因素5-1-3教師的素質(zhì)要求

一、熱愛(ài)教育傳播事業(yè)

對(duì)教育傳播事業(yè)的熱愛(ài)，是教師搞好教育傳播工作的前提。熱愛(ài)教育傳播事業(yè)，要具體體現(xiàn)在熱愛(ài)學(xué)生上。教師只有熱愛(ài)學(xué)生，才能教育好學(xué)生，才能使教育傳播發(fā)揮最大限度的作用5-1-3教師的素質(zhì)要求

二、具有比較淵博的知識(shí)

首先，教師必須精通所教學(xué)科的基礎(chǔ)知識(shí)，熟悉學(xué)科知識(shí)，所掌握的內(nèi)容必須大大超出教學(xué)大綱的要求。其次，教師還應(yīng)有比較廣博的普通文化科學(xué)知識(shí)，如文、史、地、數(shù)、理、化、音、體、美等方面的知識(shí)。再次，教師要想有效地進(jìn)行教育傳播活動(dòng)，少走彎路，還應(yīng)有教育傳播科學(xué)方面的知識(shí)，了解教育傳播的基本理論和方法，并用以指導(dǎo)自己的教育實(shí)踐。最后，教師還應(yīng)有多方面的興趣和才能。5-1-3教師的素質(zhì)要求

三、掌握教育傳播技術(shù)

媒體傳播教學(xué)法，是指教師使用媒體傳播教學(xué)信息的工作方法。教師應(yīng)善于使用多種教育媒體，以不斷改進(jìn)教學(xué)，提高教學(xué)效率。教師是“人類靈魂的工程師”，他在教育年青一代中所扮演的角色，不應(yīng)僅僅是“施工員”，而應(yīng)主要是“設(shè)計(jì)者”。掌握語(yǔ)言傳播和非語(yǔ)言傳播技術(shù)，也是教師應(yīng)具備的素質(zhì)。教育傳播的效果，主要是由語(yǔ)言傳播的好壞來(lái)決定的。非語(yǔ)言傳播主要指動(dòng)作的傳播，包括人的身體動(dòng)作、人所用的物件、人對(duì)時(shí)間空間的利用等。5-1-3教師的素質(zhì)要求

四、具有高尚的道德情操一個(gè)優(yōu)秀的教師應(yīng)具備的儀態(tài)有下列幾點(diǎn)（１）健康的體格；（２）端正的容貌；（３）整潔的儀表；（４）安詳?shù)呐e止；（５）流利的語(yǔ)言；（６）適當(dāng)?shù)亩Y節(jié)；（７）愉快的表情；（８）文雅的風(fēng)度。一個(gè)優(yōu)秀教師應(yīng)具備的素質(zhì)：有責(zé)任感；教法生動(dòng)有趣，容易領(lǐng)悟；重視學(xué)生能力培養(yǎng)；知識(shí)面廣；有組織能力；對(duì)學(xué)生一視同仁；不刺傷學(xué)生的自尊心；敢于創(chuàng)新，有進(jìn)取心；理解當(dāng)代學(xué)生的思想；具有幽默感。5-2教育傳播中的學(xué)生5-2-1教育傳播中學(xué)生的角色

在教育傳播過(guò)程中，學(xué)生一方面是教育信息的接收者，要在教育傳播過(guò)程中選擇與接收教育信息，對(duì)接收到的教育信息進(jìn)行譯碼；另一方面，又是反饋信息的發(fā)送者，即反饋信息的傳播者，要在接收到教育信息，并對(duì)其進(jìn)行譯碼和處理之后，發(fā)送反饋信息以幫助教育傳播者調(diào)控教育傳播過(guò)程。由于學(xué)生處于這種雙重的地位，學(xué)生就成了教育傳播能否取得效果的關(guān)鍵。5-2-2學(xué)生的傳播行為

一、學(xué)生的傳播行為（一）接收傳播信號(hào)１．閱讀教科書(shū)和參考書(shū)２．認(rèn)真聽(tīng)取教師的課堂講授３．使用多種教育傳播媒體４．視聽(tīng)大眾傳播媒體５．親自參與教學(xué)實(shí)踐和社會(huì)活動(dòng)一、學(xué)生的傳播行為

（二）進(jìn)行譯碼學(xué)生作為教育傳播過(guò)程的譯碼者，接收到傳播信號(hào)后，要將傳播信號(hào)轉(zhuǎn)換為信息意義。１．將信號(hào)轉(zhuǎn)換為符號(hào)

２．將符號(hào)解釋為信息意義

一、學(xué)生的傳播行為

（三）輸出與反饋信息學(xué)生在接收和進(jìn)行信息譯碼的中間和之后，會(huì)伴隨著產(chǎn)生一些行為，這些行為所代表的信息，是一種教育傳播效果的信息，也稱為教育傳播過(guò)程的輸出信息。若這些信息的全部或一部分反作用于教育傳播過(guò)程，它們就被稱為反饋信息。１．輸出信息的行為表現(xiàn)２．教師取得教學(xué)反饋信息的方法二、學(xué)生傳播行為的特征

（一）目標(biāo)性１．接收信息要按照培養(yǎng)目標(biāo)的規(guī)定２．學(xué)生的傳播行為是有組織、有計(jì)劃進(jìn)行的

（二）主動(dòng)性（三）選擇性三、影響學(xué)生傳播行為的因素（一）社會(huì)文化因素學(xué)生所處的社會(huì)環(huán)境、文化背景會(huì)影響學(xué)生的傳播行為。（二）知識(shí)因素１．知識(shí)基礎(chǔ)２．解碼能力（三）心理因素（四）其他因素5-2-3學(xué)生的素質(zhì)要求

一、生理素質(zhì)要求在接收信息方面，要求學(xué)生的感覺(jué)器官，如視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、觸覺(jué)、味覺(jué)及嗅覺(jué)等器官，發(fā)育要正常。身體健康是保證各種器官正常進(jìn)行信息接收與加工的前提。因此，學(xué)生應(yīng)加強(qiáng)體育鍛煉，講究衛(wèi)生，預(yù)防疾病，保證有健康的身體，旺盛的精力，投入到學(xué)習(xí)活動(dòng)中去。5-2-3學(xué)生的素質(zhì)要求

二、心理素質(zhì)要求（１）樹(shù)立正確的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，加強(qiáng)接收與加工信息的主動(dòng)性與積極性。（２）培養(yǎng)廣泛的興趣與愛(ài)好，廣泛地接受來(lái)自各種教育傳播渠道的信息。（３）集中注意力，保證最重要信息的輸入與加工。（４）具備良好的觀察與接受事物的能力，充分發(fā)揮感覺(jué)器官的功能。（５）要有積極思維的習(xí)慣，使輸入信息得到及時(shí)有效的加工。5-2-3學(xué)生的素質(zhì)要求三、知識(shí)能力素質(zhì)要求（１）社會(huì)經(jīng)驗(yàn)（２）基礎(chǔ)知識(shí)（３）動(dòng)手能力（４）人際交往能力5-2-3學(xué)生的素質(zhì)要求四、思想品德素質(zhì)要求（１）樹(shù)立正確的世界觀、人生觀，用辯證唯物主義和歷史唯物主義的世界觀去認(rèn)識(shí)世界、改造世界，正確認(rèn)識(shí)人生價(jià)值。（２）培養(yǎng)愛(ài)國(guó)主義、集體主義精神，熱愛(ài)祖國(guó)、熱愛(ài)人民，關(guān)心國(guó)家大事，關(guān)心集體，熱愛(ài)集體，維護(hù)國(guó)家與集體的利益。（３）遵紀(jì)守法，養(yǎng)成良好的組織性、紀(jì)律性，遵守國(guó)家的政策法令，敢于與不良現(xiàn)象作斗爭(zhēng)，遵守校規(guī)、積極參加學(xué)校的一切教育活動(dòng)。（４）尊敬師長(zhǎng)，熱愛(ài)與團(tuán)結(jié)同學(xué)，創(chuàng)造與維護(hù)良好的教育傳播環(huán)境。5-3教師與學(xué)生的傳播心理

5-3-1教師的傳播心理

一、動(dòng)機(jī)與興趣教師的動(dòng)機(jī)是推動(dòng)教師進(jìn)行教育傳播活動(dòng)的原因，教師的興趣是激勵(lì)教師從事教育傳播活動(dòng)更積極、更活躍的因素。在教育傳播活動(dòng)中，教師的動(dòng)機(jī)和興趣直接影響到教師的教育傳播活動(dòng)。二、情緒和情感情緒和情感是對(duì)客觀事物與個(gè)人需要之間關(guān)系的體驗(yàn)過(guò)程。情緒和情感表示的是同一個(gè)心理現(xiàn)象，在不同場(chǎng)合使用時(shí)，情感常常表示體驗(yàn)穩(wěn)定的一面，情緒常常表示體驗(yàn)動(dòng)態(tài)的一面。二者是同一過(guò)程的兩個(gè)側(cè)面。教師的情感，包括對(duì)學(xué)生、教育傳播內(nèi)容等方面的情感，會(huì)影響到教師的教育傳播行為。5-3-1教師的傳播心理5-3-1教師的傳播心理

三、意志任務(wù)繁重、艱巨的教育傳播活動(dòng)要求教師要有頑強(qiáng)的從事教育傳播活動(dòng)的意志。教師的意志特點(diǎn)主要表現(xiàn)為以下三個(gè)方面。（一）完成教育傳播任務(wù)的明確目的性和力求達(dá)到這一目的的堅(jiān)定性。（二）處理問(wèn)題的果斷性。（三）教師的沉著、自制和耐心。5-3-1教師的傳播心理

四、能力教育傳播活動(dòng)是一項(xiàng)特殊的傳播活動(dòng)，影響教師進(jìn)行教育傳播活動(dòng)的能力因素主要有以下五個(gè)方面。（一）全面掌握和科學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容的能力（二）良好的言語(yǔ)表達(dá)能力（三）多方面的、良好的組織管理能力（四）善于因材施教的能力（五）教育機(jī)智5-3-1教師的傳播心理五、教師威信威信是人群中客觀存在的一種心理現(xiàn)象。教師威信是指通過(guò)教師一貫的言行表現(xiàn)出來(lái)的優(yōu)秀品質(zhì)，受到學(xué)生尊敬和信賴。教師威信來(lái)源于三個(gè)方面，即教師的學(xué)識(shí)威信、人格威信和情感威信。教師威信是由教師的資歷、聲望、才能與品德等決定的。教師威信是影響其教育傳播活動(dòng)成效的重要因素，是完成教育傳播任務(wù)的一種重要推動(dòng)力量。5-3-2學(xué)生的傳播心理

一、選擇性心理（一）選擇性注意１．信息具有顯著性和對(duì)比性２．信息具有易得性３．形式靈活多變４．考慮受傳者的媒體接觸習(xí)慣一、選擇性心理

（二）選擇性理解對(duì)于同樣一個(gè)信息，不同的人可能有不同的理解。這種理解為人們所固有的態(tài)度和信仰所制約，這就是所謂“仁者見(jiàn)仁，智者見(jiàn)智”。１．需要２．態(tài)度３．情緒４．習(xí)慣一、選擇性心理

（三）選擇性記憶人們?nèi)菀子涀∽约涸敢庥涀〉氖虑?，而容易忘記自己不喜歡的事情。選擇性記憶在記憶信息的傾向上不僅受到受傳者的需要、態(tài)度、情緒等心理因素的影響，而且受到傳播的環(huán)境、形式和強(qiáng)度等因素的影響。盡管受傳者的記憶存在選擇性，但傳播者也可以通過(guò)一些方法加以改變。（１）創(chuàng)造良好的記憶環(huán)境。（２）重視首尾效應(yīng)。（３）必要的獎(jiǎng)懲。一、選擇性心理選擇性注意、選擇性理解和選擇性記憶