小學(xué)體育教學(xué)案例分析反思融入生活式體育教學(xué)

育教學(xué)應(yīng)該達(dá)到的日標(biāo)嗎?這也體現(xiàn)了小學(xué)體育課程標(biāo)準(zhǔn)提出的我們會(huì)經(jīng)過(guò)哪些地方?"此時(shí)，學(xué)生的興趣已經(jīng)被我的話給調(diào)動(dòng)起來(lái)救命啊!"引來(lái)了同學(xué)們的一陣笑聲。最后，我又帶領(lǐng)學(xué)生們繞著操備活動(dòng)還真有意思啊!”孩子是創(chuàng)造性玩法的專家。報(bào)紙(逆風(fēng)跑、跳躍)、塑料袋(放風(fēng)箏、裝上沙子當(dāng)流星)、空瓶子(保齡球)等等，都可以成為我們的教學(xué)內(nèi)容。學(xué)生們可以想出許多種的練習(xí)方法，這都取決于這些器材與體育新課程強(qiáng)調(diào)“體育和生活世界”相結(jié)合，讓這些學(xué)生最熟悉的東西，帶領(lǐng)他們?nèi)グl(fā)現(xiàn)、去創(chuàng)編、去開心地參與吧!3.傳統(tǒng)與新興生活體育進(jìn)課堂“我國(guó)是一個(gè)多民族的國(guó)家，民族體育文化源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，體育課應(yīng)大力開發(fā)和利用寶貴的民族民間傳統(tǒng)體育資源”。如大力士比武、跳皮筋、玩輪胎、疊羅漢、滾鐵環(huán)、踢毽子等民間活動(dòng)，這種喜聞樂(lè)見的體育對(duì)學(xué)生也是一種文化熏陶。此外在教學(xué)中我們會(huì)發(fā)現(xiàn)，學(xué)生有時(shí)候感興趣的不是教材中的內(nèi)容，而是那些立足于教材而又新興于教材之上的活動(dòng)。比如輪滑，比如溜溜球，這些都是學(xué)生的最愛，如果在教學(xué)中我們能有選擇的攝取相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)，效果肯定是很好的，學(xué)生在活動(dòng)中絕對(duì)是情趣盎然、樂(lè)此不疲。4.創(chuàng)編生活游戲心理學(xué)家佛洛伊德說(shuō)：“游戲是最愉快促動(dòng)的，它是滿足的源泉?！毙睦韺W(xué)多項(xiàng)研究表明，學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)生熟悉的生活背景越貼近，學(xué)生自覺接納知識(shí)的程度就越高。因此教師在設(shè)計(jì)和選擇游戲時(shí)應(yīng)該是貼"兩只小蜜蜂"等游戲都是學(xué)生所喜愛的，能有效地調(diào)節(jié)課堂氣氛。二、學(xué)生自身的生活經(jīng)驗(yàn)在教學(xué)方式中的運(yùn)用隨著年齡的增長(zhǎng)，學(xué)生會(huì)慢慢地發(fā)現(xiàn)自身生活的習(xí)慣，社會(huì)秩序規(guī)則等。學(xué)生自身的生活經(jīng)驗(yàn)在體育課中的運(yùn)用方法很多，如：在低年級(jí)的左右轉(zhuǎn)上，辨別方向可采用拿筷子的手這樣方法。跑步要超越別人時(shí)可利用交通規(guī)則“行人車輛靠右行駛”等許多方面。我們教師可結(jié)合教材內(nèi)容，通過(guò)豐富多樣的形式，尊重他們的生活經(jīng)驗(yàn)，與孩子建立良好的溝通，形象地說(shuō)明想要表達(dá)的意思。三、生活語(yǔ)言在課堂教學(xué)中的運(yùn)用相對(duì)于一些專業(yè)性的術(shù)語(yǔ)，小學(xué)生更能理解來(lái)源于生活的語(yǔ)言。如在排四列橫隊(duì)時(shí)，我經(jīng)常將第一隊(duì)的排頭比喻成定海神針；前后沒(méi)對(duì)齊比喻成掉牙齒，學(xué)生們都很容易接受理解。此外，教學(xué)中還要結(jié)在“貼膏藥”游戲中最忌諱學(xué)生追跑不停，用一句廣告詞“早貼早輕松"就可輕松解決，讓學(xué)生記憶深刻。四、生活中的人、物在課堂教學(xué)中的激勵(lì)作用在闖三關(guān)游戲中，學(xué)生有的不喜歡守關(guān)角色，這時(shí)候把守關(guān)人稱為趙子龍大將，再加上一句“一夫當(dāng)關(guān)，萬(wàn)夫莫開”,結(jié)果孩子們都想爭(zhēng)當(dāng)此角色。還可用劉翔、姚明等學(xué)生生活中耳熟能詳?shù)捏w育明星來(lái)激勵(lì)他們的學(xué)習(xí)興趣。數(shù)學(xué)也好，貼近