《丑小鴨》的教學(xué)設(shè)計(jì)

《丑小鴨》的教課方案《丑小鴨》的教課方案/《丑小鴨》的教課方案《丑小鴨》的教課方案《丑小鴨》的教課方案教課目的知識(shí)與技術(shù)1、正確、流暢、有感情地朗誦課文。2、正確認(rèn)讀本課十一個(gè)生字，會(huì)寫十個(gè)。3、理解課文的內(nèi)容，領(lǐng)會(huì)認(rèn)識(shí)諸葛亮。過程與方法1、學(xué)生頻頻閱讀，讀悟聯(lián)合，理解課文，體驗(yàn)感情。2、睜開小組議論，對(duì)課文的思想內(nèi)容及感情進(jìn)行體驗(yàn)、溝通。3、讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題，合作研究，解決問題。感情、態(tài)度與價(jià)值觀讓學(xué)生認(rèn)識(shí)諸葛亮這人，并學(xué)習(xí)他遇事沉穩(wěn)沉著、智謀過人。教課重難點(diǎn)睜開小組議論，對(duì)課文的思想內(nèi)容及感情進(jìn)行體驗(yàn)、溝通。讓學(xué)生認(rèn)識(shí)諸葛亮這人，并學(xué)習(xí)他遇事沉穩(wěn)沉著、智謀過人。教課媒體課件、生字詞卡片。教課過程師生活動(dòng)設(shè)計(jì)說明教課漫筆一、創(chuàng)境、激趣、生奇導(dǎo)入師今日老師給同學(xué)們帶來了一個(gè)歷史故事，你們看放錄像《三國演義》中《空城計(jì)》的片段。師大家猜一猜這是那個(gè)名著中的故事。師你們是否是很感興趣？請(qǐng)同學(xué)們快快翻開書124頁，齊讀標(biāo)題《空城計(jì)》創(chuàng)建情境，激情導(dǎo)入，使學(xué)生興趣濃重,產(chǎn)生好奇，迫不急待地投入到新課的學(xué)習(xí)中。二、初讀、識(shí)字、整體感知1、師同學(xué)們自由地讀課文，碰到不認(rèn)識(shí)的字，用你們喜愛的方式解決。能夠借助拼音朋友，能夠查詞典，也能夠討教老師或同組同學(xué)看誰把課文讀得正確、流暢。2、小組內(nèi)采納自己喜愛的方式識(shí)字，能夠開火車，玩卡片游戲并溝通識(shí)字的方法，和渠道。3、師采納小組競(jìng)賽的局勢(shì)進(jìn)行檢查。4、、小組選擇自己喜愛的方式認(rèn)讀課文。要求聲音宏亮、正確流暢、同學(xué)喜愛聽。5、檢查朗誦。以小組報(bào)告的形式，報(bào)告時(shí)可自定齊讀人數(shù)，也可派選一名同學(xué)代表本組朗誦，聽后其余同學(xué)隨機(jī)評(píng)論。6、以小組為單位，先組詞，后寫句，改換語境，穩(wěn)固識(shí)字。小組內(nèi)學(xué)生進(jìn)行競(jìng)賽，看誰組的詞多，看誰造的句多，而后小組內(nèi)進(jìn)行溝通，最后選舉出每組的好詞好句進(jìn)行全班溝通。為學(xué)生創(chuàng)建自由識(shí)字的空間，充分調(diào)換了學(xué)生學(xué)習(xí)的踴躍性，同時(shí)培養(yǎng)了他們自主識(shí)字，合作研究的優(yōu)秀的學(xué)習(xí)習(xí)慣。以小組形式認(rèn)讀課文，再以小組形式報(bào)告，激發(fā)學(xué)生競(jìng)爭意識(shí)，調(diào)換學(xué)習(xí)的踴躍性。在識(shí)字的基礎(chǔ)上，為學(xué)生進(jìn)行了知識(shí)的拓展，使學(xué)生的思想能力，組織語言的能力都獲得了很好的培育。三、品讀，體會(huì)，理解沉思1、師生字寶寶我們都認(rèn)識(shí)了，課文的內(nèi)容我們也都認(rèn)識(shí)了。下邊，自己再認(rèn)真地讀一讀課文，邊讀邊想，課文中你還有那些不懂的問題，能夠?qū)懗鰜?，小組內(nèi)先議論解決，解決不了的問老師。2、小組溝通，合作研究解決問題。3、小組報(bào)告，全班溝通。教師要依據(jù)學(xué)生的問題進(jìn)行點(diǎn)播拓展，使學(xué)生深刻理解課文的內(nèi)容及感情。同時(shí)，要調(diào)換學(xué)生多種感官，充分投入到課文情境之中。4、摘智慧星師將難度較大的問題提出，學(xué)生以小組為單位研究解答，那組回答正確就獲得智慧星。如1計(jì)是什么意思？《空城計(jì)》又是什么意思？你還可以說出什么計(jì)？這個(gè)故事發(fā)生的時(shí)間？為何使用這個(gè)計(jì)謀？你以為如何？你有更好的計(jì)謀嗎？將相關(guān)的句子帶感情地頻頻讀。頻頻讀課文的對(duì)話，從中領(lǐng)會(huì)每一個(gè)人物的感情，領(lǐng)會(huì)他們各自的心理。5、深悟領(lǐng)悟，投入體會(huì)師此刻我們進(jìn)行一下分角色表演，依據(jù)你對(duì)課文的理解，能夠用自己的語言、動(dòng)作、感情表現(xiàn)你心目中的人物形象。每小組介紹一名，可參照老師的提示板書表情——神情、動(dòng)作——感情——小組評(píng)完后，全班評(píng)比，加入學(xué)生評(píng)論相信學(xué)生，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)充分交給學(xué)生，從小培育學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題——剖析問題——解決問題的能力。這樣學(xué)生會(huì)體會(huì)的更詳細(xì)，理解的更深刻，更有益于學(xué)生思想的優(yōu)秀發(fā)展。孩子的年紀(jì)小，知識(shí)還很困窮，還需老師的點(diǎn)——撥——拓，這些問題的設(shè)計(jì)，一方面，幫助學(xué)生更深刻的理解了課文內(nèi)容，另一方面，也拓展了學(xué)生的知識(shí)面和思想。同時(shí)學(xué)生在朗誦上，感情也會(huì)更充足。充散發(fā)揮學(xué)生的想象力，使學(xué)生的學(xué)習(xí)踴躍性更濃，充分體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的快樂，同時(shí)也使學(xué)生進(jìn)一步理解課文，記憶深刻，不知不覺中達(dá)到會(huì)復(fù)述。四、指導(dǎo)生字書寫。1、剖析記憶字形教師鼓舞學(xué)生經(jīng)過察看，加入自己的識(shí)字經(jīng)驗(yàn)及想象來記字。2、書寫指導(dǎo)先讓學(xué)生自己察看構(gòu)造，如何寫美麗，再指導(dǎo)學(xué)生按筆順規(guī)則寫字，并注意漢字間架構(gòu)造，把字寫雅觀。教給了學(xué)生識(shí)字的方法，培育了自主識(shí)字的能力。感覺漢字的形體美，在寫中再去創(chuàng)建美。五、拓展延長1