第15課+貨幣的使用與世界貨幣體系的形成 教學(xué)設(shè)計(jì) 高中歷史統(tǒng)編版（2019）選擇性必修1

PAGE《第15課貨幣的使用與世界貨幣體系的形成》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)指導(dǎo)思想與理論依據(jù)本課以大概念教學(xué)為主，輔以任務(wù)驅(qū)動(dòng)法、講授法、討論法、自主學(xué)習(xí)法等教學(xué)手段，落實(shí)“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體”的教學(xué)指導(dǎo)思想。教師在教學(xué)中以教材為基礎(chǔ)以課程標(biāo)準(zhǔn)為導(dǎo)向，創(chuàng)設(shè)歷史情境，讓學(xué)生自己走進(jìn)歷史，合作探究學(xué)習(xí)任務(wù)。在教學(xué)中，教師注意培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，并浸潤立德樹人的價(jià)值觀念。教學(xué)背景分析課題及教學(xué)內(nèi)容分析本課是選擇性必修一《國家制度與社會(huì)治理》中第五單元“貨幣與賦稅制度”中的第一課，分為兩個(gè)部分：貨幣的演變歷程和世界貨幣體系的建立。子目一通過梳理中國貨幣演變史，指出人民幣在借鑒歷史基礎(chǔ)上，確立的發(fā)行原則；子目二通過分析國際貨幣體系的三個(gè)階段，指出人民幣走向國際的必要性和必然性。兩個(gè)子目立意在于貨幣權(quán)與國權(quán)，與國家命運(yùn)緊密相關(guān)。學(xué)生情況分析本課對(duì)象是高二學(xué)生，經(jīng)《中外歷史綱要》學(xué)習(xí)，他們已對(duì)中國史和世界史有了宏觀把握。不過本課內(nèi)容既要求掌握具體的貨幣知識(shí)，又要理解貨幣演變與國家治理的抽象關(guān)系，甚至跨學(xué)科涉及經(jīng)濟(jì)學(xué)概念，因此教學(xué)難度頗大。基于教情，因此只選取了第15課的一個(gè)子目教學(xué)；基于學(xué)情，教師要采取豐富的教學(xué)形式，既要運(yùn)用實(shí)物、圖片、視頻、多媒體材料等直觀形式，也要注重概念闡釋的抽象到位，做到深入淺出。教學(xué)目標(biāo)課標(biāo)要求：了解中外歷史上貨幣的發(fā)行和使用情況，以及現(xiàn)代世界貨幣體系的形成。能通過整體學(xué)習(xí)后，理清貨幣演變的時(shí)間順序，以及演變的前因后果。（素養(yǎng)目標(biāo)：時(shí)空觀念）。能通過文獻(xiàn)史料和實(shí)物史料結(jié)合，概括中國貨幣演變的歷程和階段性特征。（素養(yǎng)目標(biāo)：史料實(shí)證、歷史解釋）。能通過文字圖片等資料，認(rèn)識(shí)到貨幣是社會(huì)重大變革或重要事件的產(chǎn)物和象征。（素養(yǎng)目標(biāo)：唯物史觀）。知道中國的紙幣是世界上最早的紙幣，中國貨幣發(fā)展源遠(yuǎn)流長，貨幣文化豐富多彩，樹立文化自信；同時(shí)認(rèn)識(shí)到當(dāng)今世界經(jīng)濟(jì)全球化趨勢(shì)日益加強(qiáng)，新的國際貨幣秩序正在重構(gòu)，中國應(yīng)順應(yīng)這一趨勢(shì)的發(fā)展，樹立人類命運(yùn)共同體的價(jià)值觀（素養(yǎng)目標(biāo)：家國情懷）。教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)中國歷史上貨幣的發(fā)展歷程和演變規(guī)律；布雷頓森林體系的建立和崩潰教學(xué)難點(diǎn)貨幣演進(jìn)與國家治理的關(guān)系教學(xué)資源和教學(xué)方法（一）教學(xué)資源中國古代錢幣，歷史圖片，文獻(xiàn)史料，多媒體資料（二）教學(xué)方法以任務(wù)驅(qū)動(dòng)法為主，輔以講授法、討論法、自主學(xué)習(xí)法等教學(xué)手段板書設(shè)計(jì)第15課權(quán)力的抓手——從貨幣演進(jìn)看國家治理中國貨幣演進(jìn)歷程國家治理：締造統(tǒng)一、塑造認(rèn)同、助力轉(zhuǎn)型（內(nèi)+外）三、幣運(yùn)、幣權(quán)教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖導(dǎo)入新課學(xué)生提前完成學(xué)案，做好預(yù)習(xí)準(zhǔn)備?；顒?dòng)導(dǎo)入法：理貨幣識(shí)歷程教師提前按小組分發(fā)錢幣教具；提問：觀察教具，什么是貨幣？（經(jīng)濟(jì)職能）學(xué)生回答后，教師追問：貨幣由誰鑄造呢？（政治職能）教師組織學(xué)生活動(dòng)：將錢幣按時(shí)間順序正確排序，并根據(jù)課本，補(bǔ)充其它重要貨幣，小組展示成果。貨幣發(fā)生重大演變與重要的社會(huì)變革在時(shí)間節(jié)點(diǎn)上是契合的。由表面、直觀的認(rèn)識(shí)深入探索貨幣的重大變化與國家治理的聯(lián)系。觀察教具，思考回答問題，初步認(rèn)識(shí)中國貨幣。小組合作完成探究任務(wù)，回憶所學(xué)知識(shí)，對(duì)比實(shí)物、文獻(xiàn)和圖像史料，對(duì)中國古代貨幣類型、貨幣特征及演變規(guī)律有直觀的初步的認(rèn)識(shí)。實(shí)物創(chuàng)設(shè)歷史情境，吸引學(xué)生興趣，學(xué)生在結(jié)合文獻(xiàn)史料，觀察分析和運(yùn)用實(shí)物史料的過程中，形成史料實(shí)證和時(shí)空觀念素養(yǎng)。二、貨幣演進(jìn)與國家治理（一）締造統(tǒng)一探究：半兩錢在秦國崛起統(tǒng)一六國過程中有什么作用？根據(jù)教材貨幣統(tǒng)一示意圖、商鞅變法和觀察貨幣相關(guān)知識(shí)，探究半兩錢的作用。問題1：半兩錢出現(xiàn)在統(tǒng)一前還是統(tǒng)一后？問題2：商鞅變法內(nèi)容。問題3：觀察半兩錢外形上的政治意圖。（二）塑造認(rèn)同合作探究：開元通寶在塑造中華文化認(rèn)同中的作用。問題1：年號(hào)錢的政治意圖。視頻《貞觀盛世》導(dǎo)入，學(xué)生思考貞觀盛世中，少數(shù)民族為何尊稱唐朝皇帝為“天可汗”，反映出對(duì)唐朝政治經(jīng)濟(jì)文化的認(rèn)同。問題2：唐朝開明的民族政策有哪些？小組討論：開元通寶如何塑造文化認(rèn)同？（三）經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型過渡：金屬貨幣的“不足”。唐朝中后期，隨著商品貨幣經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，社會(huì)上對(duì)銅錢需求增加，導(dǎo)致銅錢緊缺。歷代都遇到類似的情況。合作探究：紙幣如何助力經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型問題1：古人如何克服金屬貨幣的“不足”。（引出紙幣）名詞解釋：“唐宋之變”引用錢穆和宮崎市定觀點(diǎn)，引發(fā)學(xué)生思考紙幣與經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型的關(guān)系。問題2：中國的紙幣為何早產(chǎn)而晚熟。紙幣的產(chǎn)生和發(fā)展是經(jīng)濟(jì)發(fā)展的反映；紙幣的流通量要與社會(huì)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平相適應(yīng)；紙幣成為統(tǒng)治者搜刮人民的工具；小組討論：人民幣對(duì)經(jīng)濟(jì)體制轉(zhuǎn)型有何影響？實(shí)現(xiàn)了從高度集中的計(jì)劃經(jīng)濟(jì)體制到充滿活力的社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制、從封閉半封閉到全方位開放的偉大歷史轉(zhuǎn)折的偉大轉(zhuǎn)折中國需要世界世界也需要中國?；貞浿R(shí)點(diǎn)：世界貨幣體系演變歷程和變化原因。問題3：人民幣為何必然走向國際。小組討論：去美元化就是要建立人民幣霸權(quán)嗎？人民幣國際化助推世界貨幣體系改革，構(gòu)建互利共贏的國際經(jīng)濟(jì)新秩序。根據(jù)材料，結(jié)合商鞅變法、武帝加強(qiáng)中央集權(quán)措施等學(xué)過的知識(shí)，思考回答問題。根據(jù)文獻(xiàn)材料，以及所學(xué)貞觀盛世內(nèi)容，討論少數(shù)民族貨幣與唐朝開明民族政策的關(guān)系。結(jié)合史料和白居易詩歌，學(xué)生理解金屬貨幣的缺陷，和紙幣誕生的必然，并小組討論紙幣對(duì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要意義。結(jié)合布雷頓森林體系的背景和時(shí)政，認(rèn)識(shí)到人民幣在世界貨幣體系中的地位也越來越突出。由已經(jīng)學(xué)習(xí)過的、熟悉的知識(shí)引入問題，既可以復(fù)習(xí)所學(xué)知識(shí)，又可以降低學(xué)生學(xué)習(xí)新知識(shí)的難度，鍛煉學(xué)生知識(shí)遷移能力，理解歷史事件不是孤立的，而普遍聯(lián)系的，是整體的。通過多元史料相互印證，學(xué)生學(xué)會(huì)提取材料信息，概括及分析問題能力，鍛煉歷史解釋素養(yǎng)。學(xué)生在結(jié)合文獻(xiàn)史料，觀察分析和運(yùn)用實(shí)物史料的過程中，形成史料實(shí)證和時(shí)空觀念素養(yǎng)。三、總結(jié)從歷史問題到現(xiàn)實(shí)問題，中國貨幣演進(jìn)為現(xiàn)實(shí)人民幣問題提供的智慧，以及為解決國際爭(zhēng)端提供的借鑒。幣權(quán)事關(guān)國權(quán)，幣運(yùn)事關(guān)國運(yùn)。貨幣是中華民族偉大復(fù)興的重要載體?；仡櫛菊n所學(xué)知識(shí)，增加對(duì)現(xiàn)行政策的政治認(rèn)同。培養(yǎng)對(duì)人民幣的信心，對(duì)中國強(qiáng)大的信心，提高民族自豪感。同時(shí)認(rèn)識(shí)到經(jīng)濟(jì)強(qiáng)國道路任重