古詩詞誦讀教學(xué)設(shè)計（全）

部編新版必修上冊古詩詞誦讀《靜女》教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標(biāo)語言構(gòu)建與運用

學(xué)習(xí)《詩經(jīng)》重章疊唱的手法，體味詩歌語言的凝練含蓄之美。思維發(fā)展與提升

學(xué)習(xí)通過動作、心理描寫表現(xiàn)人物形象的寫法；學(xué)習(xí)對比反襯手法的運用，領(lǐng)會其妙處。審美鑒賞與創(chuàng)造

揣摩凝練的詩歌語言，概括男女主人公的藝術(shù)形象。文化傳承與理解

體會詩歌對青年男女純真愛情的贊美之情；了解《詩經(jīng)》“賦、比、興”表現(xiàn)手法。教學(xué)重點

體會詩歌對青年男女純真愛情的贊美之情。教學(xué)難點

詩歌的藝術(shù)手法。一、說一說1.將下列詩句補充完整：窈窕淑女，

。執(zhí)子之手，

。一日不見，

。同學(xué)們知道這幾句詩出自哪部作品嗎？提示：“關(guān)關(guān)雎鳩，在河之洲，窈窕淑女，君子好逑……”男子對女子的熱烈追求；“一日不見，如三月兮；一日不見，如三秋兮；一日不見如三歲兮……”男子對女子刻骨銘心的思念?！对娊?jīng)》中這樣的詩還有很多，今天我們就一起來學(xué)習(xí)《邶風(fēng)·靜女》，領(lǐng)略一番別樣的風(fēng)情。2.

說一說你所知道的《詩經(jīng)》?！对娊?jīng)》，是我國最早的一部詩歌總集，收集了從西周到春秋中期的305首詩歌，又稱“詩三百”，反映了近500年間的古代社會生活?！帮L(fēng)”“雅”“頌”“賦”“比”“興”詩六義?！对娊?jīng)》是中國現(xiàn)實主義詩歌的源頭?！帮L(fēng)”“雅”“頌”是《詩經(jīng)》的內(nèi)容?！帮L(fēng)”又稱15國風(fēng)，大都是民間的歌謠?！把拧狈执笱藕托⊙牛菍m廷樂曲歌詞，它是一種正統(tǒng)音樂?！绊灐狈种茼灐Ⅳ旐?、商頌，是宗廟祭祀的樂歌，基本上是貴族們的歌頌祝禱之辭。“賦”“比”“興”是《詩經(jīng)》的表現(xiàn)手法?！百x”是鋪陳，“比”是比喻，“興”是起興?！对娊?jīng)》大量運用了賦、比、興的表現(xiàn)手法。

《詩經(jīng)》的詩歌以四言為主，重章復(fù)沓，反復(fù)詠嘆。二、讀一讀1.教師范讀，正字音，然后學(xué)生齊讀

姝

俟

城隅

愛

踟躕

孌

貽

彤煒

說

懌

女

歸

荑

洵

匪

2.

字詞疏通?！办o女其姝，俟我於城隅。愛而不見，搔首踟躕”。

注解：其：形容詞詞頭。姝：美麗。俟：等待，等候。城隅：城邊的角落。城，城墻。隅，角落。

俟我於城隅：于城隅俟我。愛：隱藏，遮掩。見：通“現(xiàn)”，出現(xiàn)。

踟躕：同“踟躇”，心里遲疑、要走不走的樣子。

“靜女其孌，貽我彤管。彤管有煒，說懌女美”。

注解：孌：美好。貽：贈送。彤管：紅色的管簫。管,有人說是茅。煒：鮮亮有光的樣子。說懌：喜愛。說，通“悅”。女：通“汝”，你。

“自牧歸荑，洵美且異。匪女之為美，美人之貽?！?/p>

注解：歸：通“饋”，贈送。荑：初生的茂草。洵：副詞，的確、確實。匪：通“非”，不是。3.學(xué)生朗讀，同學(xué)們進行點評：朗讀要注意節(jié)奏，重音，情感。四言詩每句一般讀成“二二”節(jié)拍。章內(nèi)節(jié)奏、語氣語調(diào)，要根據(jù)句子的大致意思來確定。例：靜女/其姝，俟我/于城隅。愛而/不見，搔首/踟躕。靜女/其孌，貽我/彤管。彤管/有煒，說懌/女美。自牧/歸荑，洵美/且異。匪女/之為美，美人/之貽。第一二句，讀出著急的情味；第三四句，讀出美好愿景的情味；第五六句讀出充滿細(xì)想，回味無窮的味道。學(xué)生分組誦讀，掌握詩的特點：重章疊句、押韻。三、演一演1.通過剛才的朗讀，相信大家現(xiàn)在在心中對這首詩已經(jīng)有了自己的認(rèn)識。莎士比亞說：“有一千個讀者就有一千個哈姆雷特。”接下來我們就以表演的形式將自己的理解呈現(xiàn)給大家。要求：⑴以小組為單位，一人旁白（可誦讀也可以用自己的語言來表達），同時另選演員表演（人數(shù)自定）。⑵抽簽決定由哪以小組表演，其他小組點評。2.表演展示。3.在他們的表演中，你發(fā)現(xiàn)這是一個什么樣的男子，哪里可以看出，女子呢？靜女其姝，俟我于城隅。-----極度興奮愛而不見，搔首踟躇。

-----焦急萬分靜女其孌，貽我彤管。

-----高興彤管有煒，說懌女美。

-----贊美自牧歸荑，洵美且異。

-----喜悅匪女之為美，美人之貽。-----興奮得意四、賞一賞1.重章疊唱是《詩經(jīng)》常用的手法，《關(guān)睢》也用了重章疊唱的手法，請舉例?！捌滏?，其孌，其美”“俟我城隅，貽我彤管，歸我牧荑”等。作用：情感的線索，思想的脈絡(luò)。俟我城隅——約會——搔首踟躕——急切之情貽我彤管——熱戀——說懌女美——狂熱之情歸我牧荑——癡想——美人之貽——渴慕之情2.

“賦”“比”是《詩經(jīng)》常用的手法，這首詩是否也用了類似的手法？“賦”——鋪敘故事。第一章就寫了一個非常生動的故事?！氨取薄诙⑷轮饕\用心理描寫和對比襯托的手法來刻畫人物形象。其中將彤管比荑草進行對比，通過對普通荑草的贊美來表現(xiàn)男主人公對女主人公的渴慕之情。3.總結(jié)：這首詩描寫了熱戀中的男女青年約會時極富生活情趣的情景，極富寫實性，只言片語，卻細(xì)膩、傳神地描繪了人物的感情變化：“我”從“搔首踟躕”，焦慮異常到“說懌女美”，愛不釋手?？坍嬃艘粋€天真活潑、聰明可愛的少女和一個憨厚、癡情的少年的形象，生動地表現(xiàn)了他們之間純真健康的愛情，表現(xiàn)了古代勞動人民內(nèi)心的樸實愿望，這是日常生活中思想感情的自然流露，所歌唱的是他們生活中真實感受到的，具有濃厚的鄉(xiāng)土氣息和生活情趣。抒發(fā)的感情熱誠真摯、純潔樸實，全無庸俗虛偽之態(tài)，有一種發(fā)自內(nèi)心的純真之美。五、寫一寫1.這是一首美麗淳樸的愛情詩，著名學(xué)者余冠英先生對此詩曾作了極為達情傳神的今譯：幽靜的姑娘撩人愛，約我城角樓上來。暗里躲著逗人找，害我抓耳又撓腮。幽靜的姑娘長得俏，送我一把紅管草。我愛紅草顏色鮮，我愛你紅草顏色好。牧場嫩草為我采，我愛草兒美得怪。不是你草兒美得怪，打從美人手里來。2.請同學(xué)們用現(xiàn)代詩的形式改寫《靜女》。示例：《姑娘啊，姑娘》姑娘啊，姑娘，既然你已然來到，就不要讓我苦待，徘徊。我手里的玫瑰快要凋零。姑娘啊，姑娘你送我的蕭笛，鮮紅如你的心靈，櫻唇。我吹響它召喚著你的到來。姑娘啊，姑娘這愛情的玫瑰中，有我對你的祝福，祈禱。六、議一議1.讀一篇好文章總是讓人唇齒留香，真是好文不厭百回讀。那你是如何看待他們的愛情呢？你心目中追求的愛情是怎樣的？真摯、真誠。愛情是建立在重情輕利的基礎(chǔ)上的。2.溫馨提示：純美的愛情人人都向往，她像怒放的玫瑰一樣芬芳、美麗，不過，玫瑰的枝條上有刺，拿的時候要小心喔。部編新版必修上冊古詩詞誦讀《涉江采芙蓉》教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標(biāo)語言建構(gòu)與運用

反復(fù)朗讀，讓學(xué)生獲得對全詩的整體認(rèn)識，感受詩歌的語言魅力。思維發(fā)展和提升

分析詩歌中的意象，展開想象，學(xué)習(xí)詩中對寫法的表現(xiàn)手法，體悟詩中的情感。審美鑒賞和創(chuàng)造

體會詩歌含蓄不盡，余味悠長的游子思鄉(xiāng)、愛人離居的愁情別緒，積淀人文素養(yǎng)。文化傳承和理解

引導(dǎo)學(xué)生接受詩中高尚而純真的情感熏陶。教學(xué)重點

分析詩中意象，展開想象，感受詩歌的情感。教學(xué)難點

學(xué)習(xí)本詩中對寫的表現(xiàn)手法。一、導(dǎo)入解題1.唐代是中國詩歌的鼎盛時期,唐代詩歌代表著古典詩歌的最高成就,這是人們的共識。但是,所有事物的發(fā)展都不是一蹴而就的,詩歌的發(fā)展也是一樣,它經(jīng)歷了漫長的發(fā)展期。在這發(fā)展過程中,先秦到南北朝時期的詩歌為唐代詩歌高潮的出現(xiàn)打下了堅實的基礎(chǔ)。今天我們就將學(xué)習(xí)被劉勰在《文心雕龍》中評價為“五言之冠”的《古詩十九首》中的一首《涉江采芙蓉》。2.《涉江采芙蓉》選自《古詩十九首》,是南北朝時期蕭統(tǒng)編纂的《文選》中的一組“雜詩”的標(biāo)題,是東漢末年文人五言詩的選輯,它的內(nèi)容大多表現(xiàn)游子矢志無成和游子思婦的離別相思之苦。但藝術(shù)成就卻很高,長于抒情,善用事物來烘托,寓情于景,情景交融。這組詩歌,得到古人極高的稱譽。劉勰《文心雕龍》評價為“五言之冠”;鐘嶸《詩品》說是“文溫以麗,意悲而遠(yuǎn),驚心動魄,可謂幾乎一字千金”。二、朗讀感知指名朗讀。詩歌表達怎樣的情感?三、品味鑒賞

1.一二句畫面中選取了哪些意象?這些意象構(gòu)成了怎樣的意境?明確:芙蓉、蘭澤、芳草;意境高潔、清幽;烘托主人公形象的雅潔和所表達感情的純潔和美好。采花折柳,這正是古人傳情達意的方式,一方面是傳達了對親朋的關(guān)懷、思念等感情,另一方面又寄托了對親朋的美好祝愿。送別時總是折一枝柳條送給遠(yuǎn)行的人,遠(yuǎn)行的人為了表示對好朋友的思念,逢到驛使就托帶一枝梅花給他。正如王維的《相思》所寫:“紅豆生南國,春來發(fā)幾枝。愿君多采擷,此物最相思。”荷的意象:以荷花喻君子圣潔之風(fēng)范;以荷花喻美好純潔的女子;以荷花喻愛情之堅貞真摯;芙蓉諧音夫容。2.三四句情感的巨大變化?明確:我們讀這首詩,要深刻體會“采之欲遺誰”這句問話的意味。承上兩句而來,它是突然的轉(zhuǎn)折,一腔熱忱遭到一盆涼水潑來,一霎時天地為之變色,此中有無限的凄涼寂寞,傷心失望。它是一句疑問,也是一聲嘆息。

還有一點值得注意的是“所思在遠(yuǎn)道”這句話的位置。難道詩人“涉江采芙蓉”時原來就沒有想到這一點嗎?真是看到芙蓉芳草,才想到這位“所思”嗎?“所思”是時時刻刻在他心頭的?！吧娼绍饺亍币策€是為了他。如果入首就開門見山,把他表出,詩就平板無味了。在頭兩句中他是藏鋒不露,第三句一轉(zhuǎn),就趁勢把他突然托出,才見出這句話有雷霆萬鈞之力。這句話是全詩發(fā)展的頂點,頂點同時是個轉(zhuǎn)折點,一方面替上文的發(fā)展暫時作一結(jié)束,一方面為下文的發(fā)展作一伏線,所以照例是要擺在中間的。3.五六句的“還顧”、“漫浩浩”具有怎樣的表達作用?明確:“還顧”一詞,動作性和畫面感很強,可以清晰地表現(xiàn)了主人公孤獨、憂愁、悵惘的形象和心情。“漫浩浩”一詞是寫主人公與環(huán)顧所見“舊鄉(xiāng)”的距離,給人以路途綿延無盡的感覺。這兩個詞含蓄地傳達了主人公極度痛苦的心情,可是,這兩句并沒有直接點明主人公的痛苦,這樣就給讀者留下了很大的想象空間,具有含蓄不盡的藝術(shù)效果。4.在最后的兩句詩中,你體會到主人公有怎樣的“情”?明確:主人公痛苦、憂傷的心情;兩個彼此相愛的人的真摯篤厚的感情?！獞n。四、討論探究

1.詩的抒情主人公是誰,或者說可以是誰?學(xué)生討論,可對比已經(jīng)學(xué)過的《氓》女子的口吻,《采薇》男子的口吻等。明確:“涉江”者有可能是思婦,“還顧”者則有可能是游子;“涉江”者可能為思婦,“還顧”可能是思婦從對面曲揣彼意,想象游子一定是望鄉(xiāng)時而感嘆長途;窮困潦倒的游子在客愁中,想象家中“思婦”也有離愁別緒,這思婦在想象游子“還顧望舊鄉(xiāng)”的情景。游子思?xì)w、思婦懷遠(yuǎn)，二者皆有。對寫法,即從對面寫來,也叫對面落筆,主客移位。詩人思鄉(xiāng)懷人,不直抒胸臆,傾訴衷情,而是落筆對方,將作者自己深摯的思念之情委婉含蓄地表達出來。這種寫法使詩歌的內(nèi)容從單一轉(zhuǎn)向多視角。表現(xiàn)了詩人豐富的想象,構(gòu)建了詩歌富有立體感的意境。古詩有時看來很直率,實際上很曲折?！斑€顧望舊鄉(xiāng),長路漫浩浩”兩句就是如此。講究語法的人們在這首詩里會碰著一個難題,就是許多句子都沒有主詞,究竟是誰在“涉江”“采芙蓉”?誰在“還顧”?誰在“憂傷”?說話的人是個男子還是個女子?是男子“在遠(yuǎn)道”還是女子“在遠(yuǎn)道”?對于這些問題如何解答,就要看對“還顧”兩句如何理解。2.你認(rèn)為這首詩在情感表達上有什么特點？明確:情感跌宕起伏,含蓄不盡,余味悠長。五、拓展延伸閱讀《月夜》回答下面問題:月夜

杜甫今夜鄜州月,閨中只獨看。遙憐小兒女,未解憶長安。香霧云鬟濕,清輝玉臂寒。何時倚虛幌,雙照淚痕干。結(jié)合全詩,體會詩歌在情感抒發(fā)上的特點。明確:詩人站在妻子的角度展開想象,由自己的獨看想到妻子的獨看。詩歌的內(nèi)容從單一轉(zhuǎn)向多視角?！伴|中只獨看”,表現(xiàn)了妻子對我擔(dān)憂,其實我也擔(dān)憂妻子。但是詩人不直接說出,卻借妻子的心表現(xiàn)出來,把深摯的情思抒發(fā)得更為婉曲含蘊。部編新版必修上冊古詩詞誦讀《虞美人》教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標(biāo)語言建構(gòu)與運用

誦讀詞作，賞析重點詞句，把握藝術(shù)技巧，提高詞的鑒賞能力。思維發(fā)展和提升

學(xué)習(xí)通過對比來抒發(fā)感情的寫作手法；理解文學(xué)作品將抽象的感性形象化的藝術(shù)手法。審美鑒賞和創(chuàng)造

通過反復(fù)吟詠感受感受李煜詞深遠(yuǎn)的意境美、真摯的情感美和動人的音樂美；在誦讀、品味的過程中，尋找意象，感悟意境，培養(yǎng)審美情趣，提高鑒賞能力。文化傳承和理解

理解、把握作品中蘊含的亡國之痛與故國之思；培養(yǎng)學(xué)生的愛國情操。教學(xué)重點

學(xué)習(xí)通過對比來醞釀并抒發(fā)感情的寫法。教學(xué)難點

理解文學(xué)作品將抽象的感性形象化的藝術(shù)手法。1一、

知人論世

情感共鳴法國作家繆塞說：“最美麗的詩歌是最絕望的詩歌，有些不朽的篇章是純粹的眼淚?！苯裉煳覀円獙W(xué)習(xí)的南唐后主李煜的詩歌，是真正的血淚之詩，絕望之詩，更是生命之詩。讓我們一起走進李煜這位“詞中帝，亡國君”的情感世界。播放介紹李煜和《虞美人》創(chuàng)作背景的微課視頻。強調(diào)：百代詞宗，千古一帝。李煜，五代十國時南唐國君，字重光,號鐘隱、蓮峰居士。南唐元宗李璟第六子，于961年繼位，史稱李后主。開寶八年，宋軍破南唐都城，李煜降宋，被俘至汴京，封為右千牛衛(wèi)上將軍、違命侯。后因作感懷故國的名詞《虞美人》而被宋太宗毒死。李煜的詞的風(fēng)格可以975年被俘分為兩個時期。前期的詞風(fēng)格綺麗柔靡，主要描寫富麗堂皇的宮廷生活和風(fēng)花雪月的男女情事；后期詞由于生活的巨變，他寫出了一首首泣血絕唱，如《虞美人》,《浪淘沙》《破陣子》等，凄涼傷感，意境深遠(yuǎn)，具有極高的藝術(shù)成就。男中李后主，女中李易安，極是當(dāng)行本色。李后主拙于治國，在詞中猶不失為南面王。——清·沈謙“詞至李后主而眼界始大，感慨遂深，遂變伶工之詞而為士大夫之詞。周介存置諸溫、韋之下，可謂顛倒黑白矣”?！鯂S《人間詞話》作個才人真絕代，可憐薄命作君王。

——郭磨《南唐雜詠》2二、因聲求氣

吟詠詩韻1.看到《虞美人》這三個字，你首先想到了什么？虞美人：在四面楚歌時，虞姬在垓下拔劍自刎，后來虞姬血染之地，長出一種鮮紅的花，后人為了紀(jì)念她，便把這種花叫做“虞美人”。虞美人在古代寓意著生離死別、悲歌。詞牌名——虞美人：后人欽佩美人虞姬節(jié)

烈可嘉，創(chuàng)制詞曲時，變

常以“虞美人”三字作為曲名，以訴衷腸?！坝菝廊恕币虼酥饾u演化為詞牌名。虞美人成為詞牌后，又名《一江春水》、《玉壺水》、《巫山十二峰》等。雙調(diào)，五十六字，上下片各四句。2.

指名朗誦這首詞，注意節(jié)奏要緩慢、語調(diào)低沉，把詞人的感傷憂愁帶入詞中。

學(xué)生朗誦后師生一起評議。找出韻腳：了、少、風(fēng)、中；在、改、愁、流。押韻特點：

兩句一換韻。感情基調(diào)：低沉、凄哀。3.誦讀點撥。①注意強弱。春花秋月何時了？劈空提問，要漸強；往事知多少，沉思往事，要漸弱。②注意重音。有些詞語集中凝聚著詞人的情感，如“又”、“改”、“幾”、“一江”等，要重讀。③注意感情基調(diào)和節(jié)奏。全詞節(jié)奏要緩慢，讀出悲哀、感傷、低沉的感覺。4.獨誦：再請一位同學(xué)來朗誦，請其他同學(xué)認(rèn)真聽，對他的朗讀作出評價。5.多媒體播放朗誦欣賞。6.唱誦：學(xué)習(xí)詩歌，唱是一種非常好的辦法，詞又稱曲子詞、長短句，配上音樂就可以歌唱，所以說詞實際上是古代流行歌曲的歌詞；在當(dāng)代的流行歌曲中，也有不少經(jīng)典詞作，如李煜的詞作《虞美人》、《相見歡》，李清照的《一剪梅》、蘇軾的《水調(diào)歌頭》、三國演義片首曲《臨江仙·滾滾長江東逝水》等等都是我們耳熟能詳?shù)母枨?。欣賞令人蕩氣回腸的鄧麗君的演唱《虞美人》。3三、合作探究

披文入情1.

如果用詞中的一個字概括詩歌的情感,應(yīng)當(dāng)是哪個字？詞中哪個字最能概括產(chǎn)生這種情感原因？（“愁”，也可以說“改”）2.

思考：李煜的“愁”有哪些？往事之嘆

亡國之恨離家之痛

思鄉(xiāng)之苦3.

作者是如何表現(xiàn)“愁”的？作者是如何來寫“愁”的？①春花秋月何時了。春花秋月，美景當(dāng)前，誰人不愛，但作者為何偏偏詰問蒼天“何時了”呢？春花秋月何時了，春花最美，秋月最亮，春花秋月總是和最美好的事物聯(lián)系在一起，但一個被囚禁的亡國之君，要忍受無盡的屈辱，一年一度的春花秋月只是意味著這種屈辱生活的延續(xù)罷了，這樣的日子何時才是盡頭呢？可見絕望悲苦之極。以樂景寫哀情。多少恨，昨夜夢魂中。還似舊時游上苑，車如流水馬如龍，花月正春風(fēng)。多少淚，斷臉復(fù)橫頤。心事莫將和淚說，鳳笙休向淚時吹，腸斷更無疑。②“往事知多少”中的“往事”指什么？《玉樓春》：晚妝初了明肌雪，春殿嬪娥魚貫列。鳳簫吹斷水云閑，重按霓裳歌遍徹。臨風(fēng)誰更飄香屑，醉拍闌干情味切。歸時休放燭花紅，待踏馬蹄清夜月。錦衣玉食，后宮佳麗，歡樂、自由，風(fēng)花雪月，至尊的地位。對比：春花秋月（景）永恒不變——往事知多少（情）短暫無常；實（現(xiàn)實）——虛（過去）。往事之嘆，感慨萬千。③小樓昨夜又東風(fēng)，故國不堪回首月明中?！坝謻|風(fēng)”表現(xiàn)了作者怎樣的思想感情？“又東風(fēng)，點明他歸宋后又過了一年，時光在不斷流逝，與開頭句照應(yīng)。季節(jié)的變化引起他的無限感慨，感慨人的生命隨著花謝月殘而長逝不返，感慨復(fù)國之夢隨著花開月圓而逐步破滅。四十年來家國，三千里地山河。鳳閣龍樓連霄漢，玉樹瓊枝作煙蘿。幾曾識干戈？一旦歸為臣虜，沈腰潘鬢消磨。最是倉皇辭廟日，

教坊猶奏別離歌。垂淚對宮娥。④詞中兩次提到月的意象，這個意象有什么特殊涵義嗎？“月”意象的涵義：月的意象大致分為三類：望月思鄉(xiāng)；望月懷人；望月感懷。月積淀著詞人敏銳的時間意識和綿綿無窮的悵恨，包含著物是人非滄桑巨變的哀痛。對比：小樓東風(fēng)（景）永恒不變——故國不堪回首（情）短暫無常；實（現(xiàn)實）——虛（過去）。亡國之痛，悲愁滿胸。⑤雕欄玉砌應(yīng)改猶在只是朱顏改，改變的只是“朱顏”嗎？朱顏：日漸衰老，不復(fù)當(dāng)年的神韻風(fēng)采。地位：一國之君為階下之囚。心情：尊榮顯貴到忍辱蒙羞。對比：雕欄玉砌在——朱顏改。物是人非，欲語淚流。⑥問君能有幾多愁賞恰似一江春水向東流。抒發(fā)了詞人既深且重，難以遏止的愁緒。以春水來比喻愁緒，既巧妙地呼應(yīng)了“春花”“東風(fēng)”等點明季節(jié)的詞語，又把抽象的愁緒形象化了。境界闊大，既寫出了愁緒的洶涌浩蕩，奔流不息，又寫出了愁緒連綿不絕、無盡無休。結(jié)句以設(shè)問的形式和富有感染力的比喻，將愁思寫得既引人深省，又形象概括。4.

總結(jié)：主題：亡國之恨，故國之思。思路結(jié)構(gòu)圖：問

答

何時了

又東風(fēng)

應(yīng)猶在

（宇宙之永恒不變）知多少

不堪回首

朱顏改

（人生之短暫無常）幾多愁

一江春水……（永恒與短暫達到統(tǒng)一）三度對比，三問三答，隔句相承。虛實結(jié)合，情景交融，悲涼哀婉。整首詞用了虛實結(jié)合，情景交融，今昔對比以樂景寫哀情，比喻，設(shè)問等藝術(shù)手法抒發(fā)了作為一位亡國之君的故國之思、亡國之痛，情感真摯。同時，這首詞也

反映了所有充滿愁思的人們共通的感情，因此具有的高度的概括性和代表性，這也正是這首詞的杰出藝術(shù)成就所在。4四、鞏固拓展

提升能力愁是中國古典詩歌永恒的主題。成功寫愁的名句，雖角度不同，但手法一樣高超，都是化無形為有形，化抽象為形象。李白有“白發(fā)三千丈，緣愁似個長”，這里的“愁”有長短。秦觀有“自在飛花輕似夢，無邊絲雨細(xì)如愁”，這里的“愁”有粗細(xì)。李清照有“只恐雙溪舴艋舟，載不動，許多愁”，這里的“愁”有輕重。賀鑄“試問閑愁都幾許？一川煙草，滿城風(fēng)絮，梅子黃時雨”，連用三個比喻，不僅描摹出其閑愁之多，而且賦予愁紛紛擾擾，纏纏綿綿，沒完沒了的感覺，稱得上是形神兼?zhèn)?。在李煜詞作中，寫愁出神入化的句子比比皆是，都已成為千古絕唱，閱讀李煜的下面的三首詞，體會寫愁的方法。相見歡·無言獨上西樓無言獨上西樓，月如鉤。寂寞梧桐深院鎖清秋。剪不斷，理還亂，是離愁。別是一般滋味在心頭。清平樂·多少恨別來春半，觸目柔腸斷。砌下落梅如雪亂，拂了一身還滿。雁來音信無憑，路遙歸夢難成。離恨恰如春草，更行更遠(yuǎn)還生。烏夜啼·林花謝了春紅林花謝了春紅，太匆匆，無奈朝來寒雨晚來風(fēng)。胭脂淚，留人醉，幾時重，自是人生長恨水長東。三詞寫愁，如亂絲、如春草、如東逝水，從不同角度賦予愁具體形象，寫出愁思的無窮無盡。部編新版必修上冊古詩詞誦讀《鵲橋仙》教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標(biāo)語言建構(gòu)與運用

反復(fù)誦讀體會詞的平仄誦讀要領(lǐng)；品味該詞富有表現(xiàn)力的語言,感知其形象性，體會詞中壯闊優(yōu)美的意境。思維發(fā)展和提升

引導(dǎo)學(xué)生理解本詞情、景、理交融的特點。審美鑒賞和創(chuàng)造

通過《鵲橋仙》一詞感受秦觀“長于議論,文麗而思深”的詞風(fēng)；讓學(xué)生在誦讀品味中提高審美情趣，培養(yǎng)詩詞欣賞能力。文化傳承和理解

以短暫與永恒為欣賞要點，體會古人對愛情的態(tài)度，培養(yǎng)學(xué)生正確的愛情觀。教學(xué)重點

分析意境，理解情、景、理交融的特點，背誦《鵲橋仙》。教學(xué)難點

以短暫與永恒為欣賞要點，體會古人對愛情的態(tài)度。一、說1.愛情是人類最珍貴最美好的情感之一，對愛情的傳誦古今中外皆有，外國我們比較熟悉的有《羅密歐與朱麗葉》，中國的則有四大愛情傳說（白蛇傳、孟姜女、梁祝、牛郎織女）。其中牛郎織女出現(xiàn)在很多膾炙人口的佳作中，而最早以此為題材的詩歌應(yīng)該是《古詩十九首》里邊的《迢迢牽牛星》，但是流傳最為廣泛、經(jīng)久不衰的應(yīng)該要算秦觀的《鵲橋仙》了。在詠牛郎織女的詩詞作品中，詩人們更多的是將眼光投注在牛郎織女的不幸上，對此傾注了他們的同情。而在這首《鵲橋仙》中，秦觀卻從一個嶄新的角度來看待牛郎織女的愛情，并表達了他對牛郎織女純潔高尚的愛情的熱情贊頌，寫出了“兩情若是久長時，又豈在朝朝暮暮”的千古絕句。2.秦觀簡介。秦觀，字少游，又字太虛，號淮海居士。北宋著名詞人，是“蘇門四學(xué)士”之一，與蘇軾的交誼很深，但詞風(fēng)與蘇軾大不相同。雖然也有少數(shù)具有豪放特色的作品，但從總體來看，他是一個標(biāo)準(zhǔn)的婉約詞人。他流傳下來的詞作，只有90首左右，但名篇佳作不少，所以他歷來被視為婉約派的大家之一。從內(nèi)容看，秦觀詞所反映的生活面比較窄，直接表現(xiàn)國計民生的重大題材幾乎沒有，而其中最為突出的是“情”、“愁”二字。秦觀詞表現(xiàn)愛情，大多真摯而高雅，揭示出心靈深處的共鳴，在一定程度上，把愛情升華到美的高度來審視。3.解題：《鵲橋仙》，詞牌名，此調(diào)專詠七夕。鵲橋，據(jù)說牛郎織女長年分隔銀河兩岸，只有七夕這一天才能相會。在這一天，多情善良的喜鵲從四方涌來，自覺搭成一座橋，牛郎織女由此橋渡河相會。二、讀1.老師范讀2..全班齊讀。3.分小組賽讀。4.然后讓學(xué)生說出上下闕的內(nèi)容：上闕：情侶奔赴鵲橋相會(相逢)下闕：情侶以長久相愛的誓言互勉(離別)三、賞1.“纖云弄巧，飛星傳恨，銀漢迢迢暗度?！薄袄w云弄巧”引出會織彩云的織女，“飛星傳恨”引出急切想見到自己心愛的妻子的牛郎?！般y漢迢迢暗度”寫七月七日夜，他們從天帝強劃的迢迢銀河兩邊雙雙暗度。2.“金鳳玉露一相逢。便勝卻人間無數(shù)?！边@是情節(jié)的發(fā)展，寫鵲橋相會。作者只寫這么簡單的兩句：一是說相逢的時節(jié)（秋天的早晨），二是說這樣的相逢遠(yuǎn)勝于人間的相逢。值的回味的是“金鳳玉露”一語，使這秋天的風(fēng)露，有了象征意義，秋天的露水晶瑩剔透，象征著他們的愛情純潔和高貴，一年只有一次，這此刻是情侶之間最美好的時刻

。至于，“勝卻人間無數(shù)”的深刻內(nèi)蘊，則無妨作為一個懸念暫且留下，看多下闕，自會明白。3.“柔情似水，佳期入夢，忍顧鵲橋歸路?！边@一句，寫的是這對情侶相會時的心情?！叭崆樗扑?，佳期入夢”（從修辭上來講：比喻，對偶）?！叭崆樗扑敝貙懬閼B(tài)，托情于物，將兩位主人公的萬般如情比作銀河里的水，含有微波蕩漾、綿綿不斷之意?！凹哑谌雺簟敝貙懶膽B(tài)，極言相會之不易，此所謂：“既見而驚，驚而后喜，喜而反疑是夢?！薄叭填欩o橋歸路”是寫不忍心回頭看剛剛相會過的鵲橋和分離時的歸路，這一句則表現(xiàn)他們難舍難分、難以割舍的情感。是呀，一次短暫的相距卻是此后長久分離的開始，此情此景，讓人如何承受呢？因為來自不易，所以難能可貴，所以他們短暫的相聚比人間夫婦的朝朝暮暮更讓人感動，更讓人留戀。這就是“勝卻人間無數(shù)”的所在。4.“兩情若是久長時，又豈在朝朝暮暮！”這是詞的結(jié)句，意思是寫兩個人的愛情若是象織女和牛郎那樣，真摯牢固又長久，又那里在乎什么表面上的時時相守、朝朝暮暮！意思是盡管相會的時間極其短暫，但只要雙方真摯的相愛，堅定不移，則年年必有此會，這是無盡期的愛，永恒的愛。這就短暫與永恒的辯證法。到這，詞的主旨就升華到一個哲理高度。這是其一。只要兩情久長，真心相愛，即使不是天天在一起，也勝過朝夕相處卿卿我我的世俗愛情，升華到崇高的