校長管理筆記那份濃濃的俠骨柔情

校長管理筆記 那份濃濃的俠骨柔情今天早上七點(diǎn)，按照習(xí)慣，我要深入一線，開始轉(zhuǎn)班，了解學(xué)情，了解老師們的工作狀態(tài)。當(dāng)我輕輕走進(jìn)8.5班的教室時(shí)，瑯瑯書聲吸引我止步不前，我擔(dān)心影響到孩子們的專注，于是只是靜靜地站在教室后面，悄悄地感受來自孩子們的那份淳樸、執(zhí)著和朝氣蓬勃。那時(shí)那刻，作為教育人，我是快樂的，我的心是恬淡、寧靜與喜悅的，因?yàn)槲液秃⒆觽冊谝黄穑覀兊男逆溄Y(jié)在一起。好像孩子們也感受到我在他們身邊的陪伴，于是，早讀氛圍更加的震撼！我觀察到前面黑板上書寫早讀的內(nèi)容：任務(wù)清晰，目標(biāo)明確，有時(shí)間段的預(yù)設(shè)，有詳實(shí)的落實(shí)措施，還有具體的負(fù)責(zé)人。我很感動(dòng)，也很欣慰。感動(dòng)于老師們的用心，感動(dòng)于孩子們自主管理能力立竿見影的變化（因?yàn)殚_學(xué)只有四周時(shí)間）。我知道這種變化，可能對于名校來說，是微不足道的，但對于我們普通學(xué)校，普通孩子來講，老師在其背后所做的努力和付出是非常人所能想象的。因?yàn)闆]有汗水和淚水，換不來今天這些孩子們的進(jìn)步和成長。我們的孩子在“七七”的這個(gè)家園里，縱使成不了國之棟梁，我相信，他們在這里，也定然會(huì)學(xué)會(huì)做人，學(xué)會(huì)做事，學(xué)會(huì)合作，學(xué)會(huì)適應(yīng)社會(huì)，感恩于社會(huì)，奉獻(xiàn)于社會(huì)。正在遐想的我，無意識(shí)中，瞧見角落處的他，安靜的趴在桌子上---睡覺，看那姿勢，好像還有些萎靡不振，我擔(dān)心這孩子有什么事情，看了看前面被其他孩子圍在中間的英語王老師，心想，她可能沒有發(fā)現(xiàn)這一特殊的存在吧？于是走過去，輕輕地拍了拍他， “怎么了，孩子”？“他”茫然地抬起頭，困惑地看著我，模糊不清地回答“沒事”！我說，“如果有不舒服，你告訴你的老師，聯(lián)系你的家長，可以回家看醫(yī)生”?？伤耘f茫然：“沒事”，然后就沒聲了，但也不拿書，也不看書，眼神是空洞的，無神的。他的頭發(fā)，臟兮兮的一簇一簇地貼在了頭皮上，渾身還散發(fā)著一股難聞的氣味，可他無動(dòng)于衷！看到在“特殊存在”身邊的我，英語王老師快步走過來，把我約到了教室外：“這孩子有自閉癥，誰的問話都不回答，剛才能夠回答出，“沒事”兩個(gè)字已經(jīng)很不容易了?！蔽覇?，“怎么回事？”，英語王老師告訴我說，“孩子的成長過程中，父親從來都沒有參與過，出現(xiàn)問題了，不是狠批，就是狠打，母親工作也忙，無暇顧及，造成了今天的現(xiàn)狀。母親想改觀，于是報(bào)了家長教育學(xué)校去學(xué)習(xí)，想通過自己的改變來影響孩子的改變。 可已經(jīng)一個(gè)月了，孩子竟然變化甚微”。英語老師的語氣充滿了無奈，但卻沒有放棄。接著說，“不過你放心，班主任、我們?nèi)握n老師已經(jīng)在和心理老師聯(lián)手，準(zhǔn)備三方攜手，圍繞著孩子搭建一個(gè)走出低谷的平臺(tái)”。相信，給孩子創(chuàng)造一個(gè)安全的心理空間，一個(gè)充滿溫馨愛的家園，孩子一定能夠健康起來，快樂起來”！看著此時(shí)此刻英語老師堅(jiān)定的眼神，我又望了望那個(gè)“讓人心疼的存在”，我知道，風(fēng)雨之后，必有彩虹。孩子，你很幸運(yùn)，因?yàn)槟阍凇捌咂摺?，因?yàn)槟阌龅搅颂勰?，愛你，充滿了俠骨柔情的天使。走出8.5教室，我深吸了一口散發(fā)著泥土清香的空氣，頓時(shí)激蕩起滿腔的濃濃柔情，想起了北宋著名理學(xué)家、關(guān)學(xué)領(lǐng)袖張載，為后世留下的寶貴精神遺產(chǎn)：為天地立心，為生民立命，為往圣繼絕學(xué)，為萬世開太平