《多彩的秋天》大班美術(shù)活動(dòng)設(shè)計(jì)

《多彩的秋季》大班美術(shù)活動(dòng)設(shè)計(jì)《多彩的秋季》大班美術(shù)活動(dòng)設(shè)計(jì)/《多彩的秋季》大班美術(shù)活動(dòng)設(shè)計(jì)《多彩的秋季》大班美術(shù)活動(dòng)設(shè)計(jì)一、活動(dòng)由來在大綱的藝術(shù)領(lǐng)域中明確指出：支持、指引幼兒初步感覺并喜愛環(huán)境、生活和藝術(shù)中漂亮，喜愛參加藝術(shù)活動(dòng)，并能勇敢表現(xiàn)自己的感情和體驗(yàn)，能用自己喜愛的方式進(jìn)行藝術(shù)表現(xiàn)。適合的藝術(shù)活動(dòng)關(guān)于幼兒想象、創(chuàng)建、表現(xiàn)能力的發(fā)展及健全人品的形成擁有重要作用。十一長假幼兒返園的時(shí)候，有的小朋友對(duì)我說：“老師，您看我檢的樹葉，公園里有好多呢，有的都變黃了，可漂亮了?！薄袄蠋煟一貭敔敿伊?，我爺爺種的菊花都開了，可漂亮了?！薄袄蠋熚液桶职謰寢屓ハ闵搅?，那邊的葉子都又紅的了，滿山都是，可漂亮了?！薄袄蠋煘楹斡泻枚鄻淙~都掉了？”此次長假回來，孩子們的問題還真許多?？粗⒆觽兦锛镜淖兓@么感興趣，我們組織幼兒去附近的減河公園游樂。在游樂過程中，孩子們的熱忱特別的高漲，在樹林中捧撒著樹葉蹦啊、跳啊、唱?。河械挠變禾稍诼淙~叢中；有的蹲在野菊花旁邊；有的站在河畔；有的拿著撿來的漂亮的落葉；三個(gè)一群兩個(gè)一伙，高聲嚷著：“老師我發(fā)現(xiàn)紅色的葉子了；下葉子雨了；好多漂亮的菊花“老師，我能把這些樹葉帶回去嗎？”孩子們在游樂的過程中，有著好多想法和不同的收獲，在游樂回來后，看著幼兒仍舊高漲的熱忱，我設(shè)計(jì)了《多彩的秋季》這一教育活動(dòng)。讓幼兒經(jīng)過美術(shù)活動(dòng)表現(xiàn)認(rèn)知、表達(dá)感情。二、活動(dòng)目標(biāo)、感覺、梳理秋季看到的風(fēng)景，熱愛大自然。、能把察看到的秋季的特點(diǎn)，勇敢的運(yùn)用各樣美術(shù)方式和資料表現(xiàn)出來。三、要點(diǎn)、難點(diǎn)要點(diǎn)：1、感覺、梳理秋季看到的風(fēng)景，熱愛大自然。、能夠勇敢的運(yùn)用各樣美術(shù)方式和資料表現(xiàn)秋季的美。難點(diǎn)：運(yùn)用各樣美術(shù)方式表現(xiàn)秋季的美，能從別人的作品中學(xué)習(xí)對(duì)自己實(shí)用的經(jīng)驗(yàn)。四、活動(dòng)準(zhǔn)備：資料：秋游的照片、錄像。作用在于讓幼兒真切再現(xiàn)秋游的場景，激發(fā)幼兒對(duì)話的的興趣。吸管、牙刷、小噴壺、宣紙、彩紙顏料、毛筆、圓珠筆、碳素筆、各樣樹葉等。作用在于讓幼兒選擇自己喜愛的美術(shù)資料進(jìn)行自主操作。經(jīng)驗(yàn)：1、組織過秋游的活動(dòng)。（讓幼兒從真切的生活中選擇喜愛的畫面）、賞識(shí)教師繪制表現(xiàn)秋季、小動(dòng)物的樹葉畫（給幼兒以參照的資料）、在墻飾中部署“秋季”板塊，師幼共同采集相關(guān)秋季的圖片，以及秋游的照片。（回想秋季的特點(diǎn)和情形）五、活動(dòng)過程（一）回想秋游的情形，引起繪畫興趣。我第一提出問題：“孩子們，你們在去減河公園游樂的過程中都看到了秋季的哪些變化？”孩子們的回答是：“樹葉落了”；“路邊的野菊花開了”；“小草有的黃了”；“有的人穿厚衣服了”；“我還看見有的人衣著裙子呢，就是和夏季穿的不同樣”；“老師，我和笑笑玩樹葉可高興了”；“老師樹林里有好多好多樹葉呢”；“老師，我出汗的時(shí)候涼涼的”我又問：“你們的發(fā)現(xiàn)可真許多，老師還看到有很多小朋友帶回來了樹葉、野花等東西，我們一同把看到的風(fēng)景、撿到的樹葉都保留下來好不好？”“好,那怎么保留??？”“在秋游時(shí)，楊毅和文?告訴我她們想把看到的畫出來，我建議：我們一同把看到的多彩的秋季畫出來吧？”我的建議獲取了孩子們的認(rèn)同，繪畫的欲念馬上被調(diào)換了起來。我緊接著提出問題：“你們打算用什么來畫出多彩的秋季呢？”孩子們幾乎都回答用彩筆。我又問“能夠用你們采集的樹葉、野花、小草、石優(yōu)等作畫嗎？”劉然馬上說“我把樹葉都粘受騙樹葉”此外幾個(gè)幼兒也說“我也會(huì)粘，我也會(huì)粘?！蔽矣謫枺骸澳銈兛词掷锏臉淙~像什么？除了把它們還當(dāng)樹葉外，還能夠用來做什么？”最注意察看的楊毅說：“我的葉子像金魚的尾巴，我能夠做條小金魚?！蔽艺f：“對(duì)，你們能夠發(fā)揮想象，用帶回來的資料，把你們看到的角色粘出來?！边@個(gè)環(huán)節(jié)中，經(jīng)過回想秋游的過程和賞析帶回來的東西，讓幼兒又恰似回到了秋游時(shí)的那種愉悅的場景，把秋游的畫面得以全面的體現(xiàn)，幼兒學(xué)得輕松、透辟。經(jīng)過教師的指引，大大激發(fā)了幼兒活動(dòng)的興趣，達(dá)到了這一環(huán)節(jié)的引起生用。（二）勇敢用多種工具資料進(jìn)行繪畫，解決困難。在整個(gè)繪畫創(chuàng)作過程中，我充任的是一個(gè)參加者、指引者、支持者的多重角色。在活動(dòng)開始后，幼兒們都紛繁選擇自己喜愛的工具資料開始制作，我發(fā)現(xiàn)吳潤清、陳掉等幾個(gè)幼兒坐在椅子上，眼睛看著繪畫紙好一會(huì)兒了，并無要?jiǎng)庸P的意思，我走過去輕聲問他們：“怎么啦？有什么問題嗎？”吳潤清、楊遠(yuǎn)哲等三個(gè)幼兒說：“我們想畫的太多了，不知從哪畫起?！蔽艺f：“那你們都想畫什么？能給我們講一講嗎？”“我看到了河面上的小船，遠(yuǎn)處變?yōu)榧t葉子的楓樹，路邊的菊花，我們一同在樹林里玩樹葉的情形，還有小朋友們坐在草坪上一同聊天的情形，我們都想畫，但是太多了。”“我們可不能夠幾個(gè)小朋友合作共同達(dá)成一幅大的作品呢？”孩子們聽了我的話馬上行動(dòng)起來，找尋資料，議論方法、分工、情緒馬上高漲起來。因?yàn)橛變菏且勒兆约旱募傧雭磉x擇喜愛的繪畫形式，經(jīng)過現(xiàn)場繪畫讓幼兒經(jīng)過實(shí)質(zhì)操作學(xué)會(huì)對(duì)事物的勇敢表現(xiàn)，進(jìn)而發(fā)展幼兒著手操作的繪畫技術(shù)，提能手部小肌肉的靈巧性。使幼兒在與資料的互動(dòng)中獲取繪畫技術(shù)發(fā)展。這類使幼兒充分著手、能讓幼兒與活動(dòng)資料互動(dòng)的方法，是幼兒喜愛的，成效也很好。每一組幼兒在原有水平上都有了不同程度的提高，達(dá)成了發(fā)展目標(biāo)。（三）溝通賞識(shí)作品這個(gè)環(huán)節(jié)中，第一經(jīng)過幼兒展現(xiàn)自己的畫，自我敘述所畫的內(nèi)容，讓幼兒相互之間進(jìn)行溝通、分享體驗(yàn)成功感。在幼兒溝經(jīng)過程中，教師有針對(duì)性的從用色、選材、構(gòu)圖、感情幾方面進(jìn)行評(píng)論，豐富幼兒的認(rèn)識(shí)，提高經(jīng)驗(yàn)。這個(gè)活動(dòng)三個(gè)環(huán)節(jié)層層遞進(jìn)，逐漸深入。以第一個(gè)環(huán)節(jié)的秋游回想做為基礎(chǔ)，激發(fā)幼兒激烈的活動(dòng)欲念；以第二個(gè)環(huán)節(jié)的著手繪畫、勇敢表達(dá)，問題解惑，達(dá)成作品；第四個(gè)環(huán)節(jié)經(jīng)過賞識(shí)、溝通，獲取繪畫后成功的感情。在整個(gè)活動(dòng)中，我充分調(diào)換幼兒踴躍性和主動(dòng)性，讓每一個(gè)幼兒都有充分參加活動(dòng)的時(shí)機(jī)，讓他們在玩中學(xué)、學(xué)中玩，經(jīng)過相互相互學(xué)習(xí)，相互合作，達(dá)成的作品，感覺到了美術(shù)活動(dòng)的樂趣。五、活動(dòng)反?。涸诒敬嗡囆g(shù)活動(dòng)中，我充分尊敬孩子的生活和活動(dòng)，選用孩子熟習(xí)的活動(dòng)作為操作的內(nèi)容，使活動(dòng)自然拓展、延長。充分調(diào)換幼兒主動(dòng)、踴躍的參加活動(dòng)，為每一名幼兒都供給了參加的時(shí)機(jī)。我以秋游的方式，讓幼兒獲取親自體驗(yàn)，為每一名幼兒的活動(dòng)供給了充分的物質(zhì)資料和支持，使他們在活動(dòng)中獲取發(fā)展。幼兒能勇敢運(yùn)用不同的工具資料進(jìn)行繪畫，部分幼兒能創(chuàng)意出工具資料的新的使用方法。在活動(dòng)的準(zhǔn)備中，教師在感官視覺、觸覺、聽覺中關(guān)于幼兒加以指引，使幼兒不只是是看，而是親自體驗(yàn)去感覺秋季。有的幼兒畫出秋季的風(fēng)是涼涼的，把身上的汗都帶走了；有的幼兒畫的秋季是暖暖的，因?yàn)樘柟獍咽澜缯盏昧亮恋摹Ｓ械挠變哼_(dá)成了合作