2023年能源說課稿

2023年能源說課稿能源說課稿1

一、課標(biāo)的要求

課標(biāo)對本節(jié)的要求是“以某區(qū)域為例分析該區(qū)域能源和礦產(chǎn)資源的合理開發(fā)與區(qū)域可持續(xù)發(fā)展的關(guān)系”,對標(biāo)準(zhǔn)的把握須留意如下幾點：

1.教學(xué)中老師要有意識地將山西煤炭的合理開發(fā)和利用放置于世界和中國能源利用的大背景下，這樣可使學(xué)生的視野更加開闊；

2.教學(xué)中老師要留意對比山西省在改革開放初期同現(xiàn)在在能源開發(fā)上存在什么不同？理解可持續(xù)發(fā)展的必要性。

二、教材分析

1.本節(jié)教材主要是通過案例分析，來探討能源和礦產(chǎn)資源的開發(fā)與可持續(xù)發(fā)展的關(guān)系，煤炭在我國乃至世界的能源結(jié)構(gòu)中都占重要地位，而煤炭又是非可再生資源，能源開發(fā)和資源愛護(hù)是一對沖突，山西能源基地建設(shè)既面臨機(jī)遇，又充溢了挑戰(zhàn)；

2.在以往的初中地理教學(xué)中，主要關(guān)注于煤在運用過程中（如燃燒煤發(fā)電、取暖、做飯）對環(huán)境造成的污染，本節(jié)內(nèi)容更多的涉及到開采過程，所以對生態(tài)環(huán)境的愛護(hù)和重建更顯得重要。

三、教學(xué)目標(biāo)

1.學(xué)問與技能

⑴能從資源狀況、市場和交通條件三方面記憶和理解山西省煤炭資源開發(fā)的優(yōu)越條件；⑵能理解我國為何要加強山西省能源基地的建設(shè)；

⑶能了解能源的開發(fā)和綜合利用對環(huán)境的影響，理解愛護(hù)環(huán)境所實行的措施。

2.過程與方法

學(xué)生在老師演示引導(dǎo)下,通過讀圖、比較、推理、探討辯論等學(xué)習(xí)活動,去學(xué)習(xí)學(xué)問達(dá)成目標(biāo)。

3.情感看法與價值觀

培育科學(xué)探討的方法與看法,辯證地看問題的思想方法，特殊要理性地看待山西省能源大省的地位。

四、教學(xué)重點

1.理解山西煤炭資源的優(yōu)越性和能源基地建設(shè)的重要性；

2.理解山西能源綜合利用的必要性和環(huán)境愛護(hù)的迫切性。

五、教學(xué)難點

六、教法

我本著“因材施教”以及“教學(xué)有法，但無定法”的原則，結(jié)合該課的教學(xué)目標(biāo)、教材特點和學(xué)生的實際狀況，我打算用講授法結(jié)合探討法進(jìn)行教學(xué)，加強師生雙邊活動。

七、學(xué)法

新課程標(biāo)準(zhǔn)特殊突出學(xué)生的活動，包括課堂活動和課外的探究活動。應(yīng)當(dāng)看到，本節(jié)內(nèi)容時事性、現(xiàn)實性都比較強，比如山西省是我國的能源大省，但為何不是工業(yè)大省，更不是經(jīng)濟(jì)強省，問題何在？教材對此語焉不詳，老師有必要指導(dǎo)學(xué)生收集相關(guān)資料，在課堂上探討甚至是辯論，老師不要求給出現(xiàn)成的答案，其實原來也就沒有現(xiàn)成的答案。還有山西煤炭開發(fā)礦難屢屢發(fā)生，由此暴露的“官煤勾結(jié)”黑幕，更是當(dāng)前媒體關(guān)注的焦點，在課堂上都可以開展探討。

八、教具打算

1.多媒體課件；2.網(wǎng)上下載的有關(guān)山西煤炭開發(fā)的新聞資料。

九、教學(xué)過程(設(shè)計)

本節(jié)需用2課時

第一課時資源開發(fā)條件，引出能源基地建設(shè)

（導(dǎo)入）老師：大家還記得前一段時間廣東鬧“油荒”的經(jīng)驗嗎？（記得）

老師提示同學(xué)們思索“油荒”的緣由，依據(jù)學(xué)生的回答逐步引入可再生能源和非可再生能源的概我國更是如此。山西省是我國重要的煤炭基地，合理開發(fā)和利用煤炭資源干脆影響到山西省乃至全國的可持續(xù)發(fā)展。

[展示課件]

一、資源開發(fā)條件

1.煤炭資源豐富，開采條件好

（在這里要多引用一些詳細(xì)數(shù)字來說明）山西省已探明的煤炭儲量為2700億噸，按20xx年生產(chǎn)規(guī)模4.8億噸計算，可開采560年。

①分布廣

②煤種全

③質(zhì)量優(yōu)

④開采易

（在指導(dǎo)學(xué)生閱讀圖3.1的時候,老師可以用中國煤炭資源分布圖與之參照,這樣更能反映山西煤炭資源分布的特點）

2.市場廣袤

我國是能源消費大國,20xx年的消費量接近15億噸標(biāo)準(zhǔn)煤,而生產(chǎn)量約14億噸標(biāo)準(zhǔn)煤。

(對于圖3.2,可以指導(dǎo)學(xué)生對比和分析,我國的能源消費以煤炭為主,這種能源結(jié)構(gòu)在相當(dāng)長一段時間內(nèi)都不會變更，這些都為山西省煤炭資源開發(fā)供應(yīng)了良好的市場條件。并進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生探討

我國今后能源戰(zhàn)略的發(fā)展方向。)

3.位置適中，交通比較便利

老師：說到能源結(jié)構(gòu)，我覺得在這里同學(xué)們應(yīng)當(dāng)好好思索一下我國的能源現(xiàn)狀，我國每年有近1億噸標(biāo)準(zhǔn)煤的能源缺口，須要花費大量外匯去購買石油，大家仔細(xì)閱讀一下教材47-48頁的“我國能源供求面臨的五大挑戰(zhàn)”，你覺得哪一點對你的振動最大？

（課堂分組綻開探討，然后學(xué)生發(fā)言）

針對學(xué)生的回答，老師分別作點評。

要特殊留意，在風(fēng)云變化的國際市場上，要保障能源尤其是保障石油的牢靠穩(wěn)定的供應(yīng)是相當(dāng)困難的（這就是為何廣東會鬧“油荒”的緣由），因此，必需探究一條適合中國國情的能源發(fā)展道路。

二、能源基地建設(shè)

為了充分發(fā)揮山西省的煤炭資源優(yōu)勢，從1982年起，國家加快了建設(shè)山西能源重化工基地的步伐。

1.擴(kuò)大煤炭開采量

2.提高晉煤外運實力

（指導(dǎo)學(xué)生在圖中找出主要的鐵路運輸線：大秦線、神黃線、焦-兗-日線）

3.加強煤炭的加工轉(zhuǎn)換

實施教材49頁活動題，學(xué)生思索回答。

老師：我們來探討一下，對于山西省來說，原委是輸煤好還是輸電好？

（在探討的時候，要提示學(xué)生留意：教材的資料從成本和對環(huán)境的影響給出了正反兩方面的說明或數(shù)據(jù)，不能簡潔地確定一種和否定另一種，正因為它們各有利弊，這兩種方式始終是并存的。）

（1）從圖中可以看出，我國目前最重要的消費能源是_______，帶來的不利影響是什么？

（2）世界能源消費構(gòu)成中比重大于我國的能源是________、_________、_________。

答案：1.C2.C3.B4.（1）煤炭，大氣環(huán)境持續(xù)惡化，酸雨大面積發(fā)生，而且煤炭發(fā)電和運輸占用了大量土地、港口和水資源。（2）石油、自然氣、核能

其次課時能源的綜合利用以及環(huán)境的愛護(hù)與治理

（引入）老師：“正如我們上節(jié)課探討的那樣，山西省的煤炭既有干脆向外省運出的，也有建設(shè)坑口電站向外輸電的，所以對煤炭是綜合利用的，在開發(fā)利用的時候，不能只考慮經(jīng)濟(jì)效益，必需重視對環(huán)境的愛護(hù)與治理?！?/p>

（引出本節(jié)課的課題）

[展示課件]

三、能源的綜合利用

老師：改革開放初期，山西省的產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)非常單一，從“六五”時期起先進(jìn)行產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整，結(jié)合本區(qū)鐵礦、鋁土礦等資源優(yōu)勢，圍繞能源開發(fā)，主要構(gòu)建了三條產(chǎn)業(yè)鏈，請同學(xué)們讀圖3.7。

能源綜合利用的結(jié)果，使山西省產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)由以煤炭為主的單一結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)變?yōu)橐阅茉?、冶金、化工、建材為主的多元結(jié)構(gòu)，原料工業(yè)逐步超過采掘工業(yè)而占到主體地位，實現(xiàn)了產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的升級。

指導(dǎo)學(xué)生閱讀圖3.8，讓同學(xué)們探討山西省三類工業(yè)發(fā)展改變的狀況。

可以看出，采掘業(yè)占工業(yè)增加值的比重在1985～1995年間有所上升，但在1995～20xx年下降，

能源說課稿2

一、說教材

1、分析教材

生產(chǎn)、生活離不開能源，新能源的開發(fā)與利用已經(jīng)成為當(dāng)今社會科技進(jìn)步與可持續(xù)發(fā)展的新焦點。本節(jié)課《能源》是初中物理最終一章第一節(jié)，教材從能源的利用動身，要求學(xué)生了解能源的有關(guān)學(xué)問。

2、本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容不多，共兩個部分。分別是：人類利用能源的歷程；21世紀(jì)的能源趨勢。

3、教學(xué)重點是能源以及能源的種類。。教學(xué)難點是通過學(xué)習(xí)，了解根據(jù)不同的標(biāo)準(zhǔn)對事物進(jìn)行分類的這種相識活動和探討方法。

二、說目標(biāo)

1．常識性了解：什么是能源；什么是一次能源、二次能源。2．通過自學(xué)、相互溝通，相識能源與人類生活的關(guān)系。3、通過教學(xué)，培育學(xué)生酷愛自然的情感，提高節(jié)能意識。

三、說教學(xué)過程

一、新課引入

這節(jié)課一起先，多媒體出示三線水電站的一張圖片，簡述三峽水電站的狀況，提出問題：三峽水電站是如何發(fā)電的？接著多媒體展示三峽水電站發(fā)電原理圖，介紹三峽水電站的發(fā)電過程，說明能量對人類生產(chǎn)生活的重要性，引入本節(jié)課的學(xué)習(xí)。

二、導(dǎo)學(xué)達(dá)標(biāo)

學(xué)習(xí)過程分為兩部分：

（一）自主學(xué)習(xí)

學(xué)生閱讀教材166—169頁,了解能源利用的歷程以及21世紀(jì)的能源發(fā)展趨勢，常識性了解什么是能源、化石能源、一次能源、二次能源。完成導(dǎo)學(xué)案上的相關(guān)內(nèi)容，并檢測自學(xué)。

（二）合作學(xué)習(xí)

這部分學(xué)習(xí)過程中設(shè)置了四個問題，通過同桌間的相互溝通，加深對本節(jié)課的進(jìn)一步理解。這四個問題依次是：1、談?wù)勀茉丛谌祟悮v史發(fā)展過程中的重要作用。2、結(jié)合生產(chǎn)和生活上能源的運用狀況，對能源進(jìn)行分類。3、隨著人類增加和經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，能源消耗持續(xù)增長，會不會出現(xiàn)“能源危機(jī)”？應(yīng)如何解決？4、作為中學(xué)生，對于節(jié)約能源我們應(yīng)當(dāng)怎樣做？

三、當(dāng)堂檢測

本環(huán)節(jié)設(shè)置了五道練習(xí)題，學(xué)生獨立完成學(xué)案上的.檢測題后，老師投影答案，對出錯和疑問較多的地方進(jìn)行講解。

四、課堂小結(jié)

對應(yīng)本節(jié)課的目標(biāo)，總結(jié)本節(jié)課的內(nèi)容，師生共同構(gòu)建本節(jié)課的學(xué)問體系，使學(xué)生對本節(jié)課所學(xué)學(xué)問有整體的把握，。構(gòu)建體系時以屏幕投影的方式完成。

五．教后反思

本節(jié)課的內(nèi)容看起來比較簡潔，是能源的一個系統(tǒng)相識。由于我們在以前的學(xué)習(xí)中已經(jīng)接觸過很多種類的能源，所以學(xué)生會感覺比較簡單理解。但是本節(jié)課中又出現(xiàn)了一些新的能源名詞，有些簡單理解，如化石能源，但是有一些卻不太好理解，比如一次能源中的核能，就不是那么簡單理解了，我本節(jié)課的勝利之處是學(xué)生對于教材中涉及到的能源、化石能源、一次能源、二次能源的概念駕馭較好，對于能源的利用歷程和21世紀(jì)的能源發(fā)展趨勢有了肯定的了解。課堂練習(xí)題能獨立完成，駕馭較好。

不足之處：

1、整堂課總體看來顯得內(nèi)容不是很足夠，這與學(xué)問點的量少有肯定的關(guān)系。

2、只注意了課本學(xué)問的學(xué)習(xí)駕馭，對課外學(xué)問的拓展不夠，由于擔(dān)憂時間不夠，對能源的利用及能源的優(yōu)缺點，能源與社會只局限于表面，沒有進(jìn)一步挖掘。

3、缺乏對于培育學(xué)生的環(huán)保意識及對時事的關(guān)注和了解，相識到世界的能源危機(jī)，從情感上讓學(xué)生感知加強國防力氣的重要性。

4、這節(jié)課主要是情感教化，在整個過程中，雖然對整個過程進(jìn)行細(xì)致的打算，卻往往未能達(dá)到預(yù)期的效果。合作學(xué)習(xí)這一環(huán)節(jié)設(shè)置了四個探究問題，但留給學(xué)生的學(xué)習(xí)時間很少，沒能發(fā)揮學(xué)生的主體作用。

能源說課稿3

本課是蘇教版小學(xué)科學(xué)六年級下冊第五單元第三課，教材通過支配閱讀、探討、制作等學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，主要介紹能源的概念（能產(chǎn)生能量的物質(zhì)叫做能源），說明能源可分為可再生性能源和不行再生性能源，指出不行再生性能源面臨匱乏的嚴(yán)峻形勢，提倡利用可再生性能源。

通過本單元前兩課的學(xué)習(xí)，學(xué)生知道了任何物體工作時都須要能量，電、光、熱、聲、磁等都是能量的不同表現(xiàn)形式，知道了不同形式的能量可以相互轉(zhuǎn)化，能量無處不在。

能源是能夠產(chǎn)生能量的物質(zhì)，是人類生存所必需的能量的來源。在能源問題已成為社會熱點問題的今日，了解有關(guān)能源的學(xué)問，對于學(xué)生而言顯得尤為重要。本課從學(xué)生已不生疏的能量入手，通過找尋能量是從哪里來的，引出能源話題，進(jìn)而了解能源的基本概況，介紹不行再生性能源和可再生性能源，并引導(dǎo)學(xué)生通過動手制作，進(jìn)一步相識利用可再生性能源的重要性和可行性。

本課教學(xué)我主要運用了情景導(dǎo)入法、多媒體演示法、科學(xué)探究法等教學(xué)方法，既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好，又引領(lǐng)學(xué)生親歷學(xué)問的形成過程，對學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的培育起到了主動的促進(jìn)作用。

學(xué)法主要是學(xué)生動手制作，合作探究。讓學(xué)生像科學(xué)家一樣親歷科學(xué)探究的過程，體驗學(xué)習(xí)科學(xué)的樂趣，提高科學(xué)探究的實力。

依據(jù)我校試驗課題《六環(huán)節(jié)導(dǎo)學(xué)模式》設(shè)計，本課主要教學(xué)內(nèi)容分為六個部分：

第一部分，情景導(dǎo)入

本部分主要是激發(fā)學(xué)生為解決問題而生發(fā)的求知欲、思索欲和探究欲，讓學(xué)生能充分主動地為解決問題而學(xué)習(xí)。我是通過配樂朗誦序言詩激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性。音樂與畫面的結(jié)合則能更快地幫助學(xué)生架起想象、聯(lián)想的橋梁，順當(dāng)將學(xué)生帶入情境。

其次部分，自主學(xué)習(xí)

本部分主要讓學(xué)生親歷學(xué)問的生成過程，明確本課的重難點，進(jìn)而進(jìn)一步深化和拓展本課學(xué)問的內(nèi)涵和外延，同時發(fā)覺問題或明確須要進(jìn)一步探究的內(nèi)容。

我提出兩個問題，引導(dǎo)學(xué)生從日常生活的閱歷入手，來對能源概念形成深化的理解。能源就是那些能夠供應(yīng)能量的物質(zhì)資源。能源就是能量的來源，能量就來自于能源。

第三部分，歸納小結(jié)

本部分主要通過問題的解決和思維的展示，突破本課的重難點，并使得學(xué)問進(jìn)一步系統(tǒng)和深化，讓學(xué)生理解內(nèi)涵、駕馭規(guī)律。

本部分我主要介紹能源的分類，指出能源分為不行再生性能源和可再生性能源兩類，并舉例說明，從而概括性地揭示出能源與我們的生產(chǎn)、生活親密相關(guān)，引發(fā)學(xué)生關(guān)注能源問題。接著，了解不行再生性能源的危機(jī)，體驗可再生性能源的作用。通過分析扇形統(tǒng)計圖和柱狀對比圖指出不行再生性能源面臨枯竭的危機(jī)，使學(xué)生在看到這些資料、數(shù)據(jù)后，意識到不行再生性能源的現(xiàn)狀，為下一課的節(jié)約能源教學(xué)活動埋下伏筆，也為了充分激發(fā)學(xué)生節(jié)約不行再生性能源、愛護(hù)不行再生性能源的意識，以及合理開發(fā)新能源的意義。

第四部分，探究展示

本部分旨在體驗科學(xué)探究的過程，共享動手操作的成果，突破本課的難點。

學(xué)生通過制作太陽能灶的活動，體驗可再生性能源在人們?nèi)粘Ｉ詈凸I(yè)生產(chǎn)中所占比例會越來越大，促進(jìn)學(xué)生重視利用可再生性能源，并為下一課開發(fā)新能源的學(xué)習(xí)做好鋪墊。第五部分，拓展延長本部分主要是深化學(xué)生的科學(xué)思想，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)實力，提升學(xué)生的思維品質(zhì)。所以，我又給學(xué)生介紹了另外幾種能源分類的方法，進(jìn)一步開闊學(xué)生視野，增加學(xué)生學(xué)問。

第六部分，當(dāng)堂檢測

本部分的測試題涵蓋了本課的學(xué)問點，重在實力，難度適中，全面檢測學(xué)生運用學(xué)問解決問題的實力。

我把本課的重難點以填空和連線的形式展示出來，能起到很好的反饋、鞏固、強化的作用。

由于時間比較緊促，備課不夠充分。所以本課肯定有許多的不足，希望老師們多提珍貴的建議，我們共同學(xué)習(xí)，共同成長。

能源說課稿4

一、說教材

1、分析教材

生產(chǎn)、生活離不開能源，新能源的開發(fā)與利用已經(jīng)成為當(dāng)今社會科技進(jìn)步與可持續(xù)發(fā)展的新焦點。本節(jié)課《能源》是初中物理最終一章第一節(jié)，教材從能源的利用動身，要求學(xué)生了解能源的有關(guān)學(xué)問。

2、本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容不多，共兩個部分。分別是：人類利用能源的歷程；21世紀(jì)的能源趨勢。

3、教學(xué)重點是能源以及能源的種類。教學(xué)難點是通過學(xué)習(xí)，了解根據(jù)不同的標(biāo)準(zhǔn)對事物進(jìn)行分類的這種相識活動和探討方法。

二、說目標(biāo)

1、常識性了解：什么是能源；什么是一次能源、二次能源。

2、通過自學(xué)、相互溝通，相識能源與人類生活的關(guān)系。

3、通過教學(xué)，培育學(xué)生酷愛自然的情感，提高節(jié)能意識。

三、說教學(xué)過程

一、新課引入

這節(jié)課一起先，多媒體視頻播放了《將來地球，能源危機(jī)》，引發(fā)同學(xué)們的思索，并進(jìn)行溝通觀后的感受，激發(fā)學(xué)生對本節(jié)課的學(xué)問渴望。

接著出示三峽水電站的一張圖片，簡述三峽水電站的狀況，提出問題：三峽水電站是如何發(fā)電的？然后多媒體展示三峽水電站發(fā)電原理圖，介紹三峽水電站的發(fā)電過程，說明能量對人類生產(chǎn)生活的重要性，引入本節(jié)課的學(xué)習(xí)。

二、導(dǎo)學(xué)達(dá)標(biāo)

學(xué)習(xí)過程主要分為兩部分：

（一）自主學(xué)習(xí)學(xué)生閱讀教材97--98頁,了解能源利用的歷程以及21世紀(jì)的能源發(fā)展趨勢，常識性了解什么是能源、化石能源、一次能源、二次能源。通過提問溝通，檢測學(xué)習(xí)狀況。

（二）合作學(xué)習(xí)這部分學(xué)習(xí)過程中設(shè)置了四個問題，通過同桌間的相互溝通，加深對本節(jié)課的進(jìn)一步理解。這四個問題依次是：

1、談?wù)勀茉丛谌祟悮v史發(fā)展過程中的重要作用。

2、結(jié)合生產(chǎn)和生活上能源的運用狀況，對能源進(jìn)行分類。

3、面對21世紀(jì)能源發(fā)展趨勢，隨著人類增加和經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，能源消耗持續(xù)增長，會不會出現(xiàn)“能源危機(jī)”？應(yīng)如何解決？

4、作為中學(xué)生，對于節(jié)約能源我們應(yīng)當(dāng)怎樣做？

三、當(dāng)堂檢測

本環(huán)節(jié)設(shè)置了五道練習(xí)題，學(xué)生獨立完成學(xué)案上的檢測題后，老師投影答案，對出錯和疑問較多的地方進(jìn)行講解。

四、課堂小結(jié)

對應(yīng)本節(jié)課的目標(biāo)，總結(jié)本節(jié)課的內(nèi)容，師生共同梳理本節(jié)課的學(xué)問體系，使學(xué)生對本節(jié)課所學(xué)學(xué)問有整體的把握，構(gòu)建體系時以屏幕投影的方式完成。

五、教后反思

本節(jié)課的內(nèi)容看起來比較簡潔，是能源的一個系統(tǒng)相識。由于我們在以前的學(xué)習(xí)中已經(jīng)接觸過很多種類的能源，所以學(xué)生會感覺比較簡單理解。但是本節(jié)課中又出現(xiàn)了一些新的能源名詞，有些簡單理解，如化石能源，但是有一些卻不太好理解，比如一次能源中的核能，就不是那么簡單理解了，我本節(jié)課的勝利之處是學(xué)生對于教材中涉及到的能源、化石能源、一次能源、二次能源的概念駕馭較好，對于能源的利用歷程和21世紀(jì)的能源發(fā)展趨勢有了肯定的了解。課堂練習(xí)題能獨立完成，駕馭較好。

不足之處：

1、整堂課總體看來顯得內(nèi)容不是很足夠，這與學(xué)問點的量少有肯定的關(guān)系。

2、只注意了課本學(xué)問的學(xué)習(xí)駕馭，對課外學(xué)問的拓展不夠，由于擔(dān)憂時間不夠，對能源的利用及能源的優(yōu)缺點，能源與社會只局限于表面，沒有進(jìn)一步挖掘。

3、缺乏對于培育學(xué)生的環(huán)保意識及對時事的關(guān)注和了解，相識到世界的能源危機(jī)，從情感上讓學(xué)生感知加強國防力氣的重要性。

4、這節(jié)課主要是情感教化，在整個過程中，雖然對整個過程進(jìn)行細(xì)致的打算，卻往往未能達(dá)到預(yù)期的效果。合作學(xué)習(xí)這一環(huán)節(jié)設(shè)置了四個探究問題，但留給學(xué)生的學(xué)習(xí)時間很少，沒能發(fā)揮學(xué)生的主體作用。

能源說課稿5

地位：能量守恒定律及能源這部分學(xué)問是機(jī)械能守恒的延長，但不是本章的重點學(xué)問。

特點：本節(jié)特點通過生活中的一些實例一點點的將能量守恒定律的內(nèi)容引出，并介紹該定律被總結(jié)概括所經(jīng)驗的艱難受程。緊接著介紹了能量耗散，說明能量轉(zhuǎn)化的方向性，也將能量守恒與人類生活緊密相連，呼吁大家節(jié)約能源。

二、學(xué)情分析

學(xué)生初中學(xué)習(xí)了能量守恒的概念，在前面學(xué)習(xí)了什么是功，動能定理及機(jī)械能守恒，但學(xué)問范圍僅限于勢能、動能及機(jī)械能所做的功，這在現(xiàn)實的生活中是不具備普遍性的，所以要學(xué)習(xí)能量守恒定律。

三、教學(xué)目標(biāo)和重難點

學(xué)問與實力目標(biāo)：理解能量守恒定律，知道能源和能量耗散．

過程與方法目標(biāo)：通過對生活中能量轉(zhuǎn)化的實例分析，學(xué)會用能量的觀點分析解決日常物理問題情感看法價值觀目標(biāo)：

1．能夠相識到能源對推動人類社會發(fā)展所產(chǎn)生的巨大的作用，體會科學(xué)的宏大力氣

2．感知我們四周能源的耗散，樹立節(jié)能意識．

教學(xué)重難點

1、能量守恒作為本節(jié)課的切入點，起到串接整節(jié)課的作用，是學(xué)生學(xué)生的重點，同時，其

于能量守恒的學(xué)問的應(yīng)用也是教學(xué)的側(cè)重點，對于形成解決問題的實力有重要作用。

2、難點在于如何形成能量守恒的概念，由于能量的守恒涉及到學(xué)生并不熟識的能量種類如

內(nèi)能、生物能、化學(xué)能等等，不像機(jī)械能那樣形象客觀，因此，如何通過舉證大量的事例，逐步引導(dǎo)學(xué)生思索總結(jié)是本節(jié)課的難點

四、教學(xué)方法和用具：

探究：通過兩個小試驗，同學(xué)們自己動手，視察思索發(fā)覺其中的規(guī)律并總結(jié)。

講授：將學(xué)生的回答凝練總結(jié)，同學(xué)著重分析本節(jié)重點內(nèi)容，加深對重點學(xué)問的理解。探討：提問一些小問題，或給出一些材料，學(xué)生們探討得出結(jié)果，老師予以適當(dāng)點評修改。練習(xí)：布置一些練習(xí)題下課做鞏固所學(xué)學(xué)問點。

教學(xué)用具

1、單擺的試驗展示

2、永動機(jī)的簡介、簡潔的人體的運動PPT

3、太陽能的循環(huán)的PPT

五教學(xué)過程

1、新課的導(dǎo)入

由第8節(jié)中機(jī)械能守恒時的單擺試驗導(dǎo)入，提出問題：考慮單擺在空氣中運動受到的摩擦力，假如讓擺球長時間搖擺，能搖擺到的最大高度是不是跟原來一樣呢？假如不是，那這說明什么問題？由學(xué)生探討得到由于摩擦力做過機(jī)械能不守恒，機(jī)械能減小。

進(jìn)而提出：削減的機(jī)械能到哪里去了呢？假如是轉(zhuǎn)換成了其它類型的能量是什么能量呢？學(xué)生思索探討老師總結(jié)，機(jī)械能通過擺球與空氣間的摩擦力做功轉(zhuǎn)換成熱，削減的機(jī)械能轉(zhuǎn)化成了其它形式的能量！

2.感悟能量的轉(zhuǎn)化

請學(xué)生舉出能量轉(zhuǎn)化的實例并分析轉(zhuǎn)化過程，老師板書轉(zhuǎn)化過程，最終得出結(jié)論：做功實現(xiàn)了能量的轉(zhuǎn)化。

3、追尋能量轉(zhuǎn)化的規(guī)律

能量是可以相互轉(zhuǎn)化的，那么是不是可以利用這點做源源不斷對外做功而不消耗能量的機(jī)器呢？PPT展示永動機(jī)并分析。得出結(jié)論：能量是不行能創(chuàng)建出來的。

老師總結(jié)能量轉(zhuǎn)化的規(guī)律即能量守恒定律。并說明：

1）能量是個守恒量，不會憑空產(chǎn)生也不會憑空消逝，對比初中化學(xué)中質(zhì)量守恒的概念

2）能量的守恒并不是只某一種能量始終不變，是指能量的總量不變，各種能量之間是可以轉(zhuǎn)

換的，一種形式的能量削減了，那么確定有另一種能量的增加

3）機(jī)械能守恒是能量守恒的一種特別形式，而機(jī)械能守恒是有條件的

提問：既然能量是守恒的為什么還要節(jié)約能源。我們常見的能源又有哪些呢？思索探討

4、領(lǐng)悟節(jié)能的意義，了解新能源的開發(fā)利用

（1）常規(guī)能源

提問常用能源？弊端？釋放出去的能量能否自動收集起來再供利用？為什么？

給學(xué)生足夠時間探討，最終老師總結(jié)：

雖然能量守恒，但是能源有限，還會帶來環(huán)境問題；

能量運用中存在耗散問題，能量轉(zhuǎn)化具有方向性；

節(jié)約能源，只能緩解目前狀況，不能根本解決能源短缺問題。

提出問題：如何根本解決能源短缺問題？你在平常生活中了解到哪些新能源？

（2）通過視頻介紹世界上新能源的開發(fā)和利用

老師提問：人類可開發(fā)利用的新能源主要有哪幾種？新能源的優(yōu)點？

用PPT展示我國利用新能源的圖片和目前的技術(shù)問題，激勵學(xué)生努力學(xué)習(xí)為國家人類做貢獻(xiàn)。

5、課堂總結(jié)

1）能量是守恒量，機(jī)械能守恒是能量守恒的一種表現(xiàn)。能量守恒沒有條件，是自然界的一種基本規(guī)律

2）能源是推動人類社會發(fā)展的動力，在傳統(tǒng)能源日趨削減的今日，我們不僅須要節(jié)約

能源也須要開發(fā)新的能源

6.作業(yè)布置

打算了一個關(guān)于節(jié)約能源的小短片，大家看后下課結(jié)合今日所學(xué)學(xué)問，寫一篇簡短的觀后感言，另外也布置了教材的課后題。

六板書設(shè)計

10．能量守恒定律與能源

一、能量守恒定律

1.能量：一個物體能夠功，就說物體具有能量。

2．內(nèi)容：能量既不會殲滅，也不會創(chuàng)生；它只會從一種形式轉(zhuǎn)化為其他形式，或者從一個物體轉(zhuǎn)移到另外一個物體；而在轉(zhuǎn)化和轉(zhuǎn)移的過程中，能量的總和保持不變．

3．定律建立過程．

二、能源和能量耗散

1．內(nèi)容：能量轉(zhuǎn)化具有方向性．

2．節(jié)約能源的重要意義．

能源說課稿6

一、設(shè)計理念

化學(xué)新課程提倡“生活化教學(xué)”、“探究性教學(xué)”、“互動對話教學(xué)”理念，從學(xué)生已有的生活和學(xué)問閱歷動身，突出學(xué)生學(xué)習(xí)主體性，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)覺情景設(shè)計中的問題，并引發(fā)思索和探討，進(jìn)而解決問題，圍繞生活、化學(xué)、社會三個話題，力圖體現(xiàn)“由生活走進(jìn)化學(xué)，再從化學(xué)走向社會”，充分融合了STSE新型教化模式，學(xué)會用化學(xué)的視角看生活，這正是本節(jié)設(shè)計的主要特色。

二、教材分析

1、地位與作用

選自人教版必修二第四章其次節(jié)，是中學(xué)化學(xué)必修模塊的最終一節(jié)，是以前所學(xué)化學(xué)學(xué)問在生活中的詳細(xì)應(yīng)用，具有非常重要的地位，本節(jié)以化學(xué)與可持續(xù)發(fā)展為主題，在化學(xué)原理學(xué)問的基礎(chǔ)上綜合運用學(xué)科學(xué)問，初步建立起科學(xué)的能源觀，增進(jìn)學(xué)生對化學(xué)科學(xué)的愛好和情感，體會化學(xué)學(xué)習(xí)的價值。

2、教學(xué)目標(biāo)分析

（1）學(xué)問與技能：通過酸雨及溫室效應(yīng)的試驗?zāi)M，相識酸雨和溫室效應(yīng)的形成原理和危害。

（2）過程與方法：通過對自然現(xiàn)象的試驗?zāi)M，訓(xùn)練試驗的分析、探究和設(shè)計實力。

（3）情感看法與價值觀：以世博會為載體，增加環(huán)境愛護(hù)意識，感受社會與生活中的化學(xué)視角。

本節(jié)重中之重是過程與方法，在原有教材基礎(chǔ)上創(chuàng)新性運用教材，通過模擬試驗探究問題，駕馭試驗分析、設(shè)計實力，相識科學(xué)探究的意義和基本過程。情感看法價值觀也是本節(jié)的重點之一，以社會問題為中心，學(xué)會將理論學(xué)問聯(lián)系實際并應(yīng)用于實踐,感受并贊許化學(xué)對于變更個人生活和促進(jìn)社會發(fā)展的主動作用，初步形成主動參加社會決策的意識。

3、重難點分析

（1）重點：酸雨及溫室效應(yīng)的成因及危害。

（2）難點：試驗設(shè)計及探究。

本節(jié)重點分析酸雨及溫室效應(yīng)的成因、危害，從化學(xué)理論的角度更加清楚詳細(xì)地相識這些環(huán)境問題。試驗設(shè)計與探究是通過自主的調(diào)查和探討來相識和說明自然的活動，是一種自主建構(gòu)的活動和思維的過程，并且重視溝通與合作，因此其作為本節(jié)難點。

三、教學(xué)方法分析

1、情景激學(xué)，通過自然情景，激發(fā)學(xué)習(xí)愛好。

2、試驗引導(dǎo)，通過模擬試驗，引導(dǎo)學(xué)生分析探討。

陶行知先生說：“好的老師，不是教書，而是教學(xué)生學(xué)，教學(xué)生不僅學(xué)會，更須要教學(xué)生會學(xué)”，為了充分調(diào)動學(xué)生的主動性，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，本節(jié)采納情景激學(xué)法，激發(fā)學(xué)生的求知欲；在整個教學(xué)過程中，以學(xué)生的主動探究為主，老師的引導(dǎo)、點撥為輔，基于對化學(xué)基本概念、基本原理、基本方法有了肯定的認(rèn)知基礎(chǔ)，借助試驗探究法升華理論，并充分利用多媒體協(xié)助教學(xué)，突破重難點，提高課堂效率。

四、教學(xué)過程分析

（一）創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)習(xí)愛好。

通過巡游世博乘坐綠色巴士情景的創(chuàng)設(shè)導(dǎo)入課題，以化學(xué)問題為中心，激發(fā)學(xué)生思維和求知欲。

（二）學(xué)生探討，相識環(huán)境問題，

宋代哲學(xué)家朱熹說過：“學(xué)貴善疑”，懷疑—問題—思索是學(xué)有成就的必要條件，以環(huán)節(jié)一的情景為鋪墊，呈現(xiàn)問題鏈，層層遞進(jìn)，引導(dǎo)學(xué)生綻開探討。目前，環(huán)境問題越來越嚴(yán)峻，能源的合理利用、低碳、環(huán)保被提上日程，通過學(xué)生的主動探討，結(jié)合圖片重點分析酸雨及溫室效應(yīng)。

（三）模擬試驗，尋求解決途徑。

試驗一，酸雨的形成，老師設(shè)計演示試驗，學(xué)生視察分析，在這個過程中，首先要介紹試驗設(shè)計的原則要求及留意事項，然后通過課堂演示，達(dá)到模擬自然情景的效果，引導(dǎo)學(xué)生視察試驗現(xiàn)象。從心理學(xué)角度分析，視覺與聽覺的結(jié)合更利于記憶，試驗中，點燃酒精燈和硫粉后可以視察到酸性石蕊試紙和pH試紙都變紅了，由這種試驗事實得出酸雨pH小于7，具有肯定的腐蝕性這樣的結(jié)論，接著展示圖片資料，學(xué)生視察總結(jié)酸雨危害。

試驗二，溫室效應(yīng)。試驗一側(cè)重老師活動，試驗二則側(cè)重學(xué)生活動，在試驗一中有了對試驗設(shè)計學(xué)問的駕馭，在這里強調(diào)分組合作設(shè)計模擬溫室效應(yīng)試驗，親自體驗通過試驗進(jìn)行探究規(guī)律的活動，充分運用學(xué)生的發(fā)散思維及創(chuàng)新思維?？隙〞r間后，設(shè)計好的同學(xué)以自己設(shè)計的試驗裝置起先試驗，沒有設(shè)計好的同學(xué)以我提前設(shè)計的試驗裝置圖進(jìn)行試驗操作，做好因材施教，操作結(jié)束后，由同學(xué)總牢固驗現(xiàn)象得出試驗結(jié)論，真正做到手腦并用、做學(xué)合一、理論與實際并行、學(xué)問與技能并重。最終再次通過播放一組圖片資料歸納溫室效應(yīng)危害。

（四）走進(jìn)世博，感受新型能源，

承接環(huán)節(jié)一情景，展示世博場館：中國館，不僅帶學(xué)生領(lǐng)會宏偉的建筑，更重要介紹中國館多方面充分利用了太陽能。倫敦零碳館，除了采納太陽能實現(xiàn)能源自給自足，還利用了生物質(zhì)能發(fā)電，圖中的風(fēng)帽還起到通風(fēng)降溫的作用。日本館，依舊帶學(xué)生感受新型能源在場館中的應(yīng)用，真正做到了將化學(xué)應(yīng)用于社會，開拓學(xué)生視野，學(xué)會用從化學(xué)的視角看生活。新型能源中除了太陽能，生物質(zhì)能還有哪些呢？最終整體介紹新型能源，圖文并茂，促進(jìn)理解，升華理性思維。對于新世紀(jì)的我們，在能源的綜合利用與環(huán)境愛護(hù)話題上，已經(jīng)不再是一個口號，我們須要做的還有更多。并且，向?qū)W生傳達(dá)一種理念：化學(xué)讓生活更美妙！

五、板書設(shè)計

第四章其次節(jié)能源的綜合應(yīng)用和環(huán)境愛護(hù)

一、燃料電池

氫氧燃料電池：2H2+O2＝2H2O

二、酸雨的成因及危害

1.酸雨成因：a、硫酸酸雨

SO2+[O]＝SO3

SO3+H2O＝H2SO4

SO2+H2O＝H2SO3

H2SO3+[O]＝H2SO4

b、硝酸酸雨

NO+[O]＝NO22

2NO2+H2O＝HNO3+HNO2

2.酸雨的危害：

使大片森林死亡，農(nóng)作物枯萎；使湖泊、河流酸化，毒害魚類；加速建筑物和文物古跡的腐蝕和風(fēng)化過程；危及人體健康。

三、溫室效應(yīng)的危害

地球上的病蟲害增加；海平面上升；氣候反常，海洋風(fēng)暴增多；土地干旱，沙漠化面積增大。

四、新型能源

氫能、太陽能、地?zé)?、風(fēng)能、生物能、海洋能

六、參考文獻(xiàn)

裴傳友，熊言林，阮志明.檢驗煙花爆竹燃放中產(chǎn)生的的試驗.設(shè)計與思索[J]化學(xué)教化，20xx，29（3）：59

吳興華，袁詩海.酸雨模擬試驗設(shè)計.化學(xué)教學(xué)，20xx.05：9-10

陳錦.溫室效應(yīng)模擬試驗的商榷.化學(xué)教化，20xx，29（10）：61

婁進(jìn)，劉小敏.探究多彩的化學(xué)試驗與教學(xué)設(shè)計.北京：北京師范高校出版社，20xx：71

A.K.貝茨[美].《氣候危機(jī)——溫室效應(yīng)與我們的對策》.1992，03，第1版

呂康社，王欣.新課程理念下開展STSE教化的思索[J].陜西師范高校接著教化學(xué)報，20xx，(02)

劉玉僧.模擬試驗及其教學(xué)[J].科學(xué)課，1994(05)

能源說課稿7

一、說教材

1、自編教材

2、教材的意義和作用：

通過讓學(xué)生調(diào)查家里上月的用水、用電狀況，并在小組內(nèi)進(jìn)行溝通、比較，共同探討節(jié)水、節(jié)電的好方法，一方面可以讓學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)量關(guān)系的有關(guān)學(xué)問，另一方面可以使學(xué)生逐步接觸社會生活，了解一些實際生活中的常識，在解決實際問題的過程中發(fā)展初步的實踐實力，還可以幫助學(xué)生樹立環(huán)保意識。

在學(xué)生自己的調(diào)查活動中，學(xué)生知道在實際生活中，用水量以“噸”為計量單位，用電量以“千瓦時”（也就是度）為計量單位，了解一般家庭每月也許用多少水、多少電，這些都是將來學(xué)生進(jìn)入社會所需的基本學(xué)問和技能。這樣，學(xué)生收集、處理數(shù)據(jù)的實力也會大大提高。

通過讓學(xué)生共同溝通、探討節(jié)水、節(jié)電的好方法，可以幫助學(xué)生形成開放性的思維方式，逐步發(fā)展批判性思維。

3、教學(xué)目標(biāo)：

學(xué)問目標(biāo)：

（1）通過調(diào)查，了解家庭用水用電的狀況。

（2）通過查找相關(guān)資料，并進(jìn)行數(shù)據(jù)的分析和對比，培育學(xué)生搜集和處理信息的實力。

（3）初步滲透統(tǒng)計思想和方法，讓學(xué)生體驗用數(shù)學(xué)學(xué)問解決問題的全過程。

（4）通過對生活實際的分析，相識到節(jié)能的重要性，喚起環(huán)保意識和可持續(xù)發(fā)展意識。

技能、情感、看法目標(biāo)：

（1）通過活動讓學(xué)生懂得互助合作，擁有自我反省的實力。

（2）培育學(xué)生的數(shù)感，提高學(xué)生對數(shù)據(jù)的整理和分析的實力，體驗生活中到處有數(shù)學(xué)。

（3）喚起學(xué)生的環(huán)保意識和攜手共創(chuàng)美妙家園的使命感和責(zé)任感。

4、教學(xué)重點：通過活動學(xué)會應(yīng)用所學(xué)學(xué)問，解決生活中的實際問題。

5、教學(xué)難點：培育學(xué)生的實踐實力及體驗運用數(shù)學(xué)學(xué)問解決實際問題。

二、說思路

1、貼近生活，再現(xiàn)生活。

新課程標(biāo)準(zhǔn)要求：數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的目標(biāo)之一就是：“使學(xué)生通過學(xué)習(xí)獲得必要的數(shù)學(xué)學(xué)問以及基本的數(shù)學(xué)思想方法和必要的應(yīng)用技能。并把實踐與綜合運用作為四個學(xué)習(xí)領(lǐng)域之一?！?/p>

所以在本課各個教學(xué)的各個環(huán)節(jié)的設(shè)計都是圍繞生活實際綻開的，讓學(xué)生把學(xué)習(xí)的學(xué)問運用到身邊的實際生活中，體驗數(shù)學(xué)與生活的親密聯(lián)系。

課前調(diào)查讓學(xué)生學(xué)會看水電表，了解家庭用水用電的狀況，無論是問題的引入、范例的選擇還是練習(xí)的設(shè)計，都盡量使學(xué)生深切的感受到數(shù)學(xué)就在我們身邊；重要的不是要每個學(xué)生都正確的駕馭這些學(xué)問，而是讓學(xué)生體會用學(xué)問的過程，從而讓學(xué)生體驗數(shù)學(xué)在生活中的廣泛運用，拉近生活與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的距離。在教學(xué)中聯(lián)系節(jié)約用電、用水的學(xué)問和環(huán)境愛護(hù)的學(xué)問，更近一步的貼近了我們的生活，并用一首美麗的樂曲結(jié)束全課，激勵學(xué)生的情感看法，喚起全民的節(jié)能意識和建設(shè)美妙家園的使命和責(zé)任感，又使教學(xué)從單一的學(xué)科教學(xué)走向多學(xué)科、多功能的綜合。

2、學(xué)習(xí)學(xué)問，提高實力。

如何處理好教學(xué)中學(xué)問與技能的關(guān)系也是新課程改革的重要組成部分。本課教學(xué)的又一個重點是讓學(xué)生在學(xué)習(xí)、活動、實踐的同時提高收集、分析、處理信息實力，滲透統(tǒng)計思想。在教學(xué)中支配了讓學(xué)生在統(tǒng)計各家庭用水用電狀況后，將計算拓展到班級，學(xué)校以致吉州區(qū)的全部小學(xué)的家庭用水電的總量，并通過閱讀，計算相關(guān)資料中“一滴水”和“一度電”的價值，體驗水電的價值從而提出節(jié)水、節(jié)電的方法。讓學(xué)生用自己已有的生活閱歷去分析問題，或許學(xué)生不肯定能說的正確、說的全面，但是在想的、說的過程中，孩子們不知不覺的運用了分析問題的方法，這才是最重要的。

3、小組合作，互幫互學(xué)。

新課程改革的目的就是學(xué)生的發(fā)展。以小組合作的形式組織教學(xué)，充分體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)活動的主體。在課堂中，小組溝通不是走形式，而真正起到它的作用。

4、運用網(wǎng)絡(luò)，特