幼兒園音樂教育活動設(shè)計(jì)與實(shí)施課件

幼兒園音樂教育活動設(shè)計(jì)與實(shí)施1、紀(jì)律是管理關(guān)系的形式?！⒎{西耶夫2、改革如果不講紀(jì)律，就難以成功。3、道德行為訓(xùn)練，不是通過語言影響，而是讓兒童練習(xí)良好道德行為，克服懶惰、輕率、不守紀(jì)律、頹廢等不良行為。4、學(xué)校沒有紀(jì)律便如磨房里沒有水。——夸美紐斯5、教導(dǎo)兒童服從真理、服從集體，養(yǎng)成兒童自覺的紀(jì)律性，這是兒童道德教育最重要的部分?！慂Q琴幼兒園音樂教育活動設(shè)計(jì)與實(shí)施幼兒園音樂教育活動設(shè)計(jì)與實(shí)施1、紀(jì)律是管理關(guān)系的形式?！⒎{西耶夫2、改革如果不講紀(jì)律，就難以成功。3、道德行為訓(xùn)練，不是通過語言影響，而是讓兒童練習(xí)良好道德行為，克服懶惰、輕率、不守紀(jì)律、頹廢等不良行為。4、學(xué)校沒有紀(jì)律便如磨房里沒有水?！涿兰~斯5、教導(dǎo)兒童服從真理、服從集體，養(yǎng)成兒童自覺的紀(jì)律性，這是兒童道德教育最重要的部分?！慂Q琴設(shè)計(jì)與實(shí)施一什么是幼兒園音樂教育?是教師有組織、有目的、有讓劃的借助一藝術(shù)手段,依據(jù)美的規(guī)則對幼兒音樂活動進(jìn)行適當(dāng)干預(yù)和引導(dǎo),使幼兒在愉悅的氛圍中學(xué)會感受美、表現(xiàn)美,發(fā)展美感、開啟心智和創(chuàng)造意識的教育活動一、問題的提出目前，農(nóng)村學(xué)校的英語教學(xué)在很多方面無法得到很好的執(zhí)行。原因有許多方面，如：農(nóng)村校的學(xué)生家長大多數(shù)都沒有受過較高的教育；甚至有部分學(xué)生是留守兒童；學(xué)生沒有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣；學(xué)生的總體素質(zhì)較低，知識面狹窄；學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力特別差等，要很好的完成農(nóng)村英語教學(xué)任務(wù)，不是一件容易的事，課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)的主陣地，要提高學(xué)生的素質(zhì)有賴于優(yōu)化教師教的策略和學(xué)生的學(xué)習(xí)策略。隨著中學(xué)英語新課標(biāo)的逐步實(shí)施和由“應(yīng)試教育”向“素質(zhì)教育”的教育理念的轉(zhuǎn)變。教師教的策略是以學(xué)生學(xué)習(xí)策略為基礎(chǔ)，新一輪課程改革著力于學(xué)生學(xué)習(xí)方式的改變，從而實(shí)現(xiàn)以學(xué)生“自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)”為主的課堂教學(xué)模式，這在很大程度上要求學(xué)生要“學(xué)會學(xué)習(xí)”。二、學(xué)習(xí)策略的含義通俗地講，學(xué)習(xí)策略就是我們平時所說的“學(xué)習(xí)方法”。理論上，學(xué)習(xí)策略是引起語音知識，技能、交際的能力，智力和情感因素持久變化的、有效的活動、途徑，措施和方法的綜合體。學(xué)習(xí)策略三要素包括：情意策略，智力策略和認(rèn)知策略。三、學(xué)習(xí)策略的內(nèi)在特征1.學(xué)習(xí)策略是行動的過程。每一個學(xué)生在學(xué)習(xí)時都在執(zhí)行某種策略。比如，你在閱讀一篇英語短文，你像以往那樣，在閱讀剛剛開始的時候就注意到“語言點(diǎn)”，而且就開始記住它們。這就是你在執(zhí)行閱讀的學(xué)習(xí)策略。不管這種策略是不是有利于你對文段的整體理解，你實(shí)際上在通過行動來執(zhí)行你的既定策略。當(dāng)你認(rèn)識到這種學(xué)習(xí)策略不利于你的閱讀理解時，你不可能立即丟掉這種策略，你需要用新的行動來代替原來的行動。2.學(xué)習(xí)策略是體驗(yàn)的過程。有了學(xué)習(xí)的行動，也就有了對學(xué)習(xí)的體驗(yàn)。因此，在你進(jìn)行學(xué)習(xí)活動時，你就必定產(chǎn)生某種體驗(yàn)。比如，你現(xiàn)在想改變自己的那種逐字逐句進(jìn)行閱讀的習(xí)慣，于是，你加快了閱讀速度，忽略了語言細(xì)節(jié)，這顯然是一種新的閱讀行動，伴隨著這種行動的是發(fā)生在你內(nèi)心的新體驗(yàn)。3.學(xué)習(xí)策略是適應(yīng)的過程。新的行動帶來新的體驗(yàn)。但是，你曾經(jīng)很適應(yīng)用較慢的速度閱讀短文，你曾經(jīng)習(xí)慣于探查一個個孤立的語言點(diǎn)，在這種情況下，你可能對快速閱讀有一種不適之感，于是，你還要經(jīng)歷一段適應(yīng)的過程。4.學(xué)習(xí)策略是矯正的過程。過去，你不懂得培養(yǎng)有效的學(xué)習(xí)策略，不自覺地養(yǎng)成了一種不好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，比如，在英語寫作時，你已經(jīng)習(xí)慣于把心中想好的漢語意思一句一句地翻譯成英語。盡管你已經(jīng)知道這樣做的弊病，但是，你仍然需要用一段時間的訓(xùn)練來矯正這個習(xí)慣，否則，你就會依舊執(zhí)行原來的策略。5.學(xué)習(xí)策略是鞏固的過程。經(jīng)過一段時間的行動、體驗(yàn)、適應(yīng)和矯正，你會逐步獲得較為有效的學(xué)習(xí)策略。但是，你應(yīng)當(dāng)堅(jiān)持實(shí)施這些已經(jīng)形成的學(xué)習(xí)策略，為的是使之得到鞏固。6.學(xué)習(xí)策略是發(fā)展的過程。一個人學(xué)習(xí)外語，實(shí)際上都有一套學(xué)習(xí)策略，比如，喜歡從理性上接受外語的學(xué)生，往往更善于規(guī)范的閱讀，更重視寫作，更樂于研究語法，等等。所以，當(dāng)我們說改善自己的英語學(xué)習(xí)策略時，我們實(shí)際上指的是用一套新的學(xué)習(xí)策略來逐步代替原有的學(xué)習(xí)策略，是一個學(xué)習(xí)技能發(fā)展變化的過程。四、學(xué)習(xí)策略的訓(xùn)練方法1.課前要做好充分的準(zhǔn)備（1）物質(zhì)準(zhǔn)備。主要是指準(zhǔn)備好課堂上可能用到的一切物品，如：教科書、預(yù)習(xí)筆記、課堂筆記、筆、練習(xí)本等，以免上課后的忙亂，這樣既能節(jié)約時間，又能全身心地投入到課堂上的各種活動，從而最大程度地提高聽課效率。（2）精神準(zhǔn)備。聽課的精神準(zhǔn)備有兩方面：一是調(diào)整好自己的心理狀態(tài)；二是注意勞逸結(jié)合，保證上課的全過程能有充沛的精力和持久的注意力。（3）知識準(zhǔn)備。在上課之前幾分鐘，我們一定要瀏覽所做的作業(yè)以及預(yù)習(xí)筆記。這樣一方面可以運(yùn)用已經(jīng)掌握的知識提高課堂學(xué)習(xí)的針對性，另一方面可在聽課時對重點(diǎn)、難點(diǎn)做到心中有數(shù)。2.課堂上要做好“兩到”和“三動”?！皟傻健笔侵浮把鄣健?、“耳到”，“三動”是指“動嘴”、“動腦”、“動手”。在英語課堂學(xué)習(xí)中更要求各種官能的協(xié)同活動。我們要注意傾聽來自各種渠道的信息，細(xì)致觀察老師的眼神、表情、手勢、基本體態(tài)，以幫助對于語言的理解和運(yùn)用，之后通過思考，結(jié)合一些語言功能項(xiàng)目，準(zhǔn)確地表達(dá)出自己的思想。3.有的放矢，各個擊破，排除各種語言障礙。在課前預(yù)習(xí)中，我們已經(jīng)通過已有的知識經(jīng)驗(yàn)和查閱工具書解決了部分問題，但仍然存在部分問題有待解決。因此，在課堂上我們應(yīng)把注意力集中到重點(diǎn)和難點(diǎn)的理解和突破上，通過“師生”、“生生”之間的合作學(xué)習(xí)和自主探究，學(xué)會有效地解決問題。4.積極回答，大膽提問，加大語言信息的交流。在課堂學(xué)習(xí)中，我們要開動腦筋，主動回答各類問題，還要注重運(yùn)用新舊知識的聯(lián)系，通過聯(lián)想、發(fā)散思維形式，不斷設(shè)疑、大膽發(fā)問，從而增加信息傳遞與交流的容量。5.正確處理聽課與記筆記的關(guān)系?？傊r(nóng)村初中英語課堂教學(xué)要努力培養(yǎng)學(xué)生有效學(xué)習(xí)策略，要把教與學(xué)有機(jī)地結(jié)合起來，科學(xué)正確指導(dǎo)，并結(jié)合學(xué)生實(shí)際以適應(yīng)學(xué)生學(xué)習(xí)心理的內(nèi)化，培養(yǎng)學(xué)生良好的課堂學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高教與學(xué)的效果。寫作教學(xué)是初中語文教學(xué)中的重要環(huán)節(jié)之一，如果才能激發(fā)學(xué)生的寫作熱情，并且能有效地維持學(xué)生的興趣，這將是本文要探討的主要內(nèi)容，筆者根據(jù)實(shí)際教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，分三個部分論述培養(yǎng)初中學(xué)生寫作興趣的三條原則：即初次激發(fā)與后續(xù)激發(fā)相結(jié)合、激發(fā)與利用相結(jié)合、激發(fā)與維持相結(jié)合。一、初次激發(fā)與后續(xù)激發(fā)相結(jié)合大多數(shù)學(xué)生的寫作興趣都會出現(xiàn)弱化現(xiàn)象，即產(chǎn)生――維持――弱化――再產(chǎn)生――再維持――再弱化。原因是顯而易見的，寫作總會遇到困難和挫折，人都有惰性，而挫折和惰性都是保持良好興趣的大敵。因此寫作興趣的初次激發(fā)要和后續(xù)激發(fā)結(jié)合起來。初次激發(fā)和后續(xù)激發(fā)使用的方式方法是一致的，但后續(xù)激發(fā)有時不能重復(fù)利用初次激發(fā)使用過的手段，教師有必要掌握多種激發(fā)手段，而且激發(fā)的手段越豐富多變，激發(fā)的頻率可以越高，激發(fā)的強(qiáng)度可以更大，效果更好；對缺乏優(yōu)點(diǎn)的學(xué)生可以采取特殊手段，針對虛擬的并非真實(shí)存在的優(yōu)點(diǎn)進(jìn)行表揚(yáng)。二、激發(fā)成就欲，滿足各種精神需要1．提供表現(xiàn)舞臺。開辦內(nèi)部刊物、演講會、征文、朗誦會等多種類型的習(xí)作展示活動，實(shí)現(xiàn)“廣義的發(fā)表”，給學(xué)生一個自我表現(xiàn)的機(jī)會。2．在課堂、校園范圍內(nèi)利用電影、電視、網(wǎng)絡(luò)、音樂、美術(shù)等主動激發(fā)學(xué)生興趣，使寫作過程同時成為滿足其他精神需要的過程。3．開展研究性寫作活動。三、激發(fā)和利用相結(jié)合人們在初中生時代富有熱情和活力，對大千世界充滿了好奇心，對各種游戲、美食、動植物、奇人軼事、懸念真相都可能產(chǎn)生濃厚的興趣，這些來自生活的業(yè)已形成的興趣就是寫作教學(xué)開發(fā)利用的良好資源。這些興趣有的可以直接引入寫作過程，有的則需要轉(zhuǎn)化，如有的學(xué)生喜歡足球，對球星和球技津津樂道，那么可以讓他寫足球評論，寫由足球引申開來的議論文，寫如何提高足球運(yùn)動技能的說明文。運(yùn)動的快樂也是一大寫作資源，但許多球迷學(xué)生不會寫，教師可以用韓寒的文章作例子，讓他們懂得表現(xiàn)運(yùn)動快樂可以少寫球技，少寫動作，多寫運(yùn)動者的個性、心理、人際關(guān)系和背景。學(xué)生會寫了，他的作文世界就開拓出一片新天地。利用生活中自然產(chǎn)生的興趣還需要做到一點(diǎn)，那就是隨時記錄生活中的感觸和靈感。學(xué)生處于學(xué)的階段，還不具備這種良好的寫作習(xí)慣，教師要采取措施，督促引導(dǎo)。如提倡寫日記、允許寫片段、十分鐘演講、利用壁報(bào)進(jìn)行寫作素材交流等。有條件的學(xué)校還可以為學(xué)生提供錄音機(jī)，方便他們隨時記錄自己的見聞感想，定期向全體同學(xué)播放。四、激發(fā)和維持相結(jié)合寫作興趣能否長久維持，關(guān)鍵還看寫作教學(xué)能否使學(xué)生感到確有所獲，如果學(xué)生看不到自己寫作水平的提高，一次次的失望積累起來，其力量足以摧毀任何鼓動和憧憬，而寫作能力的提高又是一個緩慢的過程，一時半刻看不出明顯的收益，這是一對矛盾。正是在這種矛盾中一些還算善于激發(fā)興趣的教師最終敗下陣來，許許多多的學(xué)生都視作文為畏途，能夠長期保持興趣的是少數(shù)寫出了成績的同學(xué)。為解決這個問題，利用“最近發(fā)展區(qū)理論”將教學(xué)目標(biāo)明確化、具體化、近期化是很有必要的?！白罱l(fā)展區(qū)”指學(xué)生獨(dú)立解決問題時的實(shí)際水平與教師指導(dǎo)下解決問題時的潛在水平之間的距離所代表的區(qū)域。教學(xué)目標(biāo)。如果超越“最近發(fā)展區(qū)”，也就是脫離學(xué)生已有學(xué)習(xí)能力不可避免地引發(fā)學(xué)生的畏難情緒，瓦解學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?！白罱l(fā)展區(qū)”理論實(shí)際上還啟示我們，好的教學(xué)絕不能消極地適應(yīng)學(xué)生能力發(fā)展的現(xiàn)有水平，消極的適應(yīng)也不能使學(xué)生看到自己的進(jìn)步，不利于興趣的維持。教師應(yīng)該在明確學(xué)生的個性和思維特點(diǎn)有利于做什么，學(xué)生的生活積累和知識積累有利于做什么，學(xué)生的已有興趣傾向于哪一方面，學(xué)生近期最容易取得的成績和改正的缺點(diǎn)是什么，教師最有把握取得成績的教學(xué)目標(biāo)是什么的基礎(chǔ)上，積極引導(dǎo)，促使學(xué)生進(jìn)步。比如有的寫作困難學(xué)生，生活中有大量的新鮮故事，可他偏偏不喜敘事，偏愛抒情，那么他最容易取得的進(jìn)步和最容易改正的缺點(diǎn)就都指向敘事方面，教師只要設(shè)計(jì)和指導(dǎo)學(xué)生寫出一篇短小而生動的側(cè)重于敘事并兼有抒情的習(xí)作，就能在班級里取得好的反響，這對于學(xué)生的寫作興趣橫向擴(kuò)展和長期維持具有積極的作用。教師與學(xué)生的溝通也是重要的實(shí)踐指導(dǎo)過程，例如，有的學(xué)生告訴老師：“我總是覺得生活平平淡淡，找不到可寫的東西，怎么辦？”教師答復(fù)：“生活中不是缺少美而是缺少發(fā)現(xiàn)的道理已經(jīng)給你們講過了，找不到可寫的東西是你努力不夠和眼光不夠，你從老師這里討不到什么秘決，你要做的就是努力、努力再努力。”這就是變相拒絕。將學(xué)生的寫作過程納入某項(xiàng)集體活動之中也是維持寫作興趣的有效做法。如文學(xué)社團(tuán)活動、社會服務(wù)活動、辦報(bào)活動、閱讀活動等，集體活動的環(huán)境影響力會使學(xué)生敢于面對困難，能夠從失敗和失望中走出，能夠出于大局意識將活動進(jìn)行下去，活動的維持就為興趣的后續(xù)激發(fā)和維持帶來了新的契機(jī)。為了學(xué)生寫作興趣的長期維持，教師還可以向他們揭示寫作學(xué)習(xí)的重要意義，不僅是為了當(dāng)作家，也不僅為了考一個好成績，學(xué)好寫作還可以為今后的工作和生活服務(wù)，這對于維持一些成績較差學(xué)生的寫作興趣具有特殊意義。五、結(jié)束語綜上所述，“興趣是最好的老師”，對于整個教育活動而言這都是至理、真諦，對于寫作學(xué)習(xí)這種個性化極強(qiáng)、可控性很小的創(chuàng)造性勞動，興趣的力量更是成倍放大。當(dāng)下寫作興趣的重要性已被充分認(rèn)識，因此我們的教研活動沒有必要停留在呼吁重視寫作興趣這個層面上，必須進(jìn)一步拓展和深化，以期對寫作興趣的培養(yǎng)取得更大的主觀能動性。幼兒園音樂教育活動設(shè)計(jì)與實(shí)施1、紀(jì)律是管理關(guān)系的形式?！?設(shè)計(jì)與實(shí)施設(shè)計(jì)與實(shí)施2一什么是幼兒園音樂教育?是教師有組織、有目的、有讓劃的借助一藝術(shù)手段,依據(jù)美的規(guī)則對幼兒音樂活動進(jìn)行適當(dāng)干預(yù)和引導(dǎo),使幼兒在愉悅的氛圍中學(xué)會感受美、表現(xiàn)美,發(fā)展美感、開啟心智和創(chuàng)造意識的教育活動一什么是幼兒園音樂教育?3P什么是物兒園音樂散學(xué)?換成轉(zhuǎn)換成聽的音樂→看的音樂一表演的音樂P什么是物兒園音樂散學(xué)?4目錄頁、音樂教育活動的目標(biāo)ontents二、音樂教育活動的內(nèi)容age三、音樂教育活動的設(shè)計(jì)與實(shí)施一以歌唱教學(xué)為例目錄頁5音樂教育活動的目標(biāo)()《指南》藝術(shù)領(lǐng)域目標(biāo)定位感受與欣賞目標(biāo)1喜歡自然界與生活中美的事物目標(biāo)2喜歡欣賞多種多樣的藝術(shù)形式和作品表現(xiàn)與創(chuàng)造一且標(biāo)1喜歡進(jìn)行藝術(shù)活動并大膽表現(xiàn)一標(biāo)2一具有初步的藝術(shù)表現(xiàn)與創(chuàng)造能力目標(biāo)定位重點(diǎn):藝術(shù)興趣一是指幼兒積極的藝術(shù)學(xué)習(xí)與參與態(tài)度。音樂教育活動的目標(biāo)6音樂教育活動的目標(biāo)(二)學(xué)前兒童音樂教育總目標(biāo)1、錄唱認(rèn)知目標(biāo):能記住歌曲名稱;正確感知、理解歌曲中歌詞.曲調(diào)所表達(dá)的內(nèi)容、情感;并能用自然、美好的聲音進(jìn)行歌唱表現(xiàn)情感與態(tài)度目標(biāo):喜歡唱歌;積極地體驗(yàn)參與歌唱活動的快樂以及追求用歌唱的方式與他人進(jìn)行交往的快樂操作技能目標(biāo):掌握一些最基本、最初步的歌唱技能,能夠正確地咬字、吐字和呼吸;能較自然的運(yùn)用聲音表情和身體動作表情;能夠在在集體歌唱活動中控制和調(diào)節(jié)自己的聲音使之與集體相協(xié)調(diào)。音樂教育活動的目標(biāo)7音樂教育活動的目標(biāo)(二)學(xué)前兒童音樂教育總目標(biāo)2、韻律浩酌認(rèn)知目標(biāo):能夠感知、理解韻律動作與音樂的關(guān)系,嘗試進(jìn)行創(chuàng)造性的動作表現(xiàn);能符合音樂的情緒要求以及音樂表現(xiàn)手段和表情作用來做動作。情感與態(tài)度目標(biāo):喜歡參加韻律活動和音樂游戲;積極體參與韻律活動和音樂游戲的快樂;主動追求用身體動作探索、表達(dá)音樂以及與他人合作表演的樂趣。操作技能目標(biāo):能夠較自如的運(yùn)用和控制自己的身體動作夠掌握運(yùn)用較簡單的道具;能夠在合作性的韻律活動中運(yùn)用動作和表情與他人交流、配合。音樂教育活動的目標(biāo)8音樂教育活動的目標(biāo)(二)學(xué)前兒童音樂教育總目標(biāo)3、打擊樂旗奏認(rèn)知目標(biāo):能夠認(rèn)識辨別各種常用打擊樂器及音色特點(diǎn)有關(guān)打擊樂器活動;樂不同演奏方法和嘗試創(chuàng)造性的表現(xiàn);積極體驗(yàn)并享受與他人含準(zhǔn)練掌握一生常用打擊樂器的演秦方法滿能案裝搞撐到并撐美用泰護(hù)樂器的一些簡單規(guī)則。音樂教育活動的目標(biāo)9音樂教育活動的目標(biāo)(二)學(xué)前兒童音樂教育總目標(biāo)4、音樂賞認(rèn)知目標(biāo):能夠感受、體驗(yàn)音樂欣賞作品所表達(dá)的內(nèi)容和情緒;能夠在理解音樂作品最基本的表現(xiàn)手段;能夠再認(rèn)和區(qū)分已欣賞過的音樂作品。情感與態(tài)度目標(biāo):樂意參與音樂欣賞活動,有積極的欣賞態(tài)度;體驗(yàn)并享受音樂欣賞過程的快樂作技能目標(biāo):初步學(xué)習(xí)運(yùn)用文學(xué)、美術(shù)、韻律動作等各種藝術(shù)表現(xiàn)手段來表達(dá)自己對音樂作品的想象和情感體驗(yàn);能夠在音樂欣賞活動的過程中嘗試與同伴交流和配合,共同協(xié)做來表達(dá)對音樂的感受和理解。音樂教育活動的目標(biāo)10音樂教育活動的內(nèi)容「幼兒園音樂微育的角容歌唱、韻律、打擊樂演奏、音樂欣賞音樂教育活動的內(nèi)容11幼兒園音樂教育活動設(shè)計(jì)與實(shí)施課件12幼兒園音樂教育活動設(shè)計(jì)與實(shí)施課件13幼兒園音樂教育活動設(shè)計(jì)與實(shí)施課件14幼兒園音樂教育活動設(shè)計(jì)與實(shí)施課件15幼兒園音樂教育活動設(shè)計(jì)與實(shí)施課件16幼兒園音樂教育活動設(shè)計(jì)與實(shí)施課件17幼兒園音樂教育活動設(shè)計(jì)與實(shí)施課件18幼兒園音樂教育活動設(shè)計(jì)與實(shí)施課件19幼兒園音樂教育活動設(shè)計(jì)與實(shí)施課件20幼兒園音樂教育活動設(shè)計(jì)與實(shí)施課件21幼兒園音樂教育活動設(shè)計(jì)與實(shí)施課件