新視野大學(xué)英語說課課件

有限課堂無限溝通有限課堂無限溝通

課程介紹1

學(xué)情況分析2

理論基礎(chǔ)3實(shí)踐教學(xué)4課程介紹1學(xué)情況分一、課程介紹課程定位我校本科層次、非英語專業(yè)學(xué)生必修的一門公共基礎(chǔ)課程（實(shí)踐性更強(qiáng)）以現(xiàn)代外語教學(xué)理論為指導(dǎo)集多種教學(xué)方法和教學(xué)手段為一體的教學(xué)體系一、課程介紹課程定位幫助學(xué)生掌握正確的英語語音訓(xùn)練辨音、重音、連讀，學(xué)會(huì)識(shí)別、選擇、短期記憶等基本聽力技巧逐步提高到詞句聽寫、日常對(duì)話、故事復(fù)述、主題討論以及總結(jié)陳述等綜合能力的培養(yǎng)課程作用幫助學(xué)生掌握正確的英語語音課程作用二、學(xué)情分析實(shí)際認(rèn)知：對(duì)自己的語言能力認(rèn)識(shí)模糊。知道不好，無法表述“不好”具體體現(xiàn)在哪里。無法合理解釋出現(xiàn)這種情況的原因。傾向把一切原因歸結(jié)于詞匯量不夠。主觀：愿意了解改進(jìn)方法

期望提高英語綜合應(yīng)用能力客觀：甚少有實(shí)際行動(dòng)/無法堅(jiān)持下來

期望提高考試成績(jī)結(jié)果速成浮躁二、學(xué)情分析實(shí)際結(jié)論注重課本本身的內(nèi)容該聽則聽，該讀則讀，該說則說盡可能參與到課堂的活動(dòng)中來結(jié)論輸入假設(shè)TheInputHypothesisKrashen(1985)認(rèn)為要使語言習(xí)得得以發(fā)生，必須讓學(xué)習(xí)者接受可理解的略高于現(xiàn)有水平的語言材料。輸出假設(shè)TheOutputHypothesisSwain(1993)認(rèn)為語言輸出過程會(huì)加強(qiáng)學(xué)習(xí)者對(duì)語言問題的明確注意，這注意會(huì)進(jìn)一步刺激他們的認(rèn)知機(jī)制，能使他們鞏固已學(xué)知識(shí)，發(fā)現(xiàn)未解的內(nèi)容和問題，然后激發(fā)學(xué)習(xí)者會(huì)運(yùn)用多種策略探索來提高其對(duì)語言的運(yùn)用能力。三、理論基礎(chǔ)輸入假設(shè)TheInputHypothesis三、理論基礎(chǔ)從信息加工的角度看語言的學(xué)習(xí)過程是由輸入―加工吸收―輸出(input—intake—output)三個(gè)階段構(gòu)成的動(dòng)態(tài)循環(huán)過程。語言輸入是語言學(xué)習(xí)的前提條件，學(xué)習(xí)者只有在輸出中嘗試運(yùn)用已加工過的語言材料，才能真正習(xí)得目的語。從信息加工的角度看四、教學(xué)實(shí)踐-要給課堂活動(dòng)提供充分的、新鮮的、略高于現(xiàn)有水平的輸入材料

input學(xué)生要進(jìn)行有針對(duì)性的，有明確注意焦點(diǎn)的練習(xí)

output四、教學(xué)實(shí)踐教學(xué)形式主線：將學(xué)生的注意力引導(dǎo)到相應(yīng)信息上呈現(xiàn)方式多樣化聽力上在適當(dāng)位置停頓提出相應(yīng)問題，比如，哪個(gè)表達(dá)是如何說的，哪個(gè)角色是什么意見，提示學(xué)生后一段要注意的語言，再由他們復(fù)述或者回答?？谡Z活動(dòng)前提供一定的詞匯、短語、句型，提示具體用法，強(qiáng)調(diào)在之后的活動(dòng)中使用。因?yàn)榻滩牡拿恳粏卧乃谢顒?dòng)都是圍繞著同一主題展開的，這就要求教師引導(dǎo)學(xué)生善于總結(jié)歸納相關(guān)話題的信息。豐富的課外活動(dòng)及實(shí)踐環(huán)節(jié)（英語演講、話劇，歌曲比賽）（口語、寫作、閱讀比賽）教學(xué)形式主線：將學(xué)生的注意力引導(dǎo)到相應(yīng)信息上教材教材特點(diǎn)加強(qiáng)英語綜合應(yīng)用能力（尤其是聽說能力培養(yǎng)）體現(xiàn)接受技能和產(chǎn)出技能的銜接和互補(bǔ)（真實(shí)的語言環(huán)境中學(xué)習(xí)）注重核心詞匯的掌握和運(yùn)用（側(cè)重積極詞匯訓(xùn)練）教材教材特點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容研讀教材，充分利用第一手材料；以教材為中心進(jìn)行拓展；利用和單元主題相關(guān)的網(wǎng)絡(luò)資源。------------教學(xué)內(nèi)容研讀教材，充分利用第一手材料；新視野大學(xué)英語說課課件教師組織者引導(dǎo)者幫助者促進(jìn)者教師角色教師組織者引導(dǎo)者幫助者促進(jìn)者教師角色情景教學(xué)方法任務(wù)教學(xué)方法自主學(xué)習(xí)方法小組合作法交際教學(xué)方法角色扮演法教學(xué)方法教學(xué)方法情景教學(xué)方法任務(wù)教學(xué)方法自主學(xué)習(xí)方法小組合作法交際教學(xué)方法角

與讀寫銜接的口語練習(xí)聽力技巧和練習(xí)日常對(duì)話、復(fù)述故事、口語陳述教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)設(shè)計(jì)補(bǔ)充聽力（長(zhǎng)對(duì)話、短文、新聞）與讀寫銜接的口語練習(xí)聽力技巧和練習(xí)日常對(duì)話、復(fù)述故事、口語陳LearningaForeignLanguageSectionAFOREIGNLANGUAGETEACHINGANDRESEARCHPRESSUnit1LearningaForeignLanguageSec

1.WhenandwheredidyoubegintolearnEnglish?2.DoyouenjoylearningEnglish?Why?3.HowwasyourEnglishteacherinjuniororseniormiddleschool?4.DoyouhaveanytroublelearningEnglish?Ifany,whatisit?...TipsYourExperienceofLearningEnglishTipsYourExperienceofLe考核方式Totalscores總分100%Summative50%