《創(chuàng)建生命在場(chǎng)的幸福教室》課件

梁崗《創(chuàng)建生命在場(chǎng)的幸福教室》36、如果我們國家的法律中只有某種神靈，而不是殫精竭慮將神靈揉進(jìn)憲法，總體上來說，法律就會(huì)更好?！R克·吐溫37、綱紀(jì)廢棄之日，便是暴政興起之時(shí)。——威·皮物特38、若是沒有公眾輿論的支持，法律是絲毫沒有力量的。——菲力普斯39、一個(gè)判例造出另一個(gè)判例，它們迅速累聚，進(jìn)而變成法律?！炷岫蛩?0、人類法律，事物有規(guī)律，這是不容忽視的?！獝郢I(xiàn)生梁崗《創(chuàng)建生命在場(chǎng)的幸福教室》梁崗《創(chuàng)建生命在場(chǎng)的幸福教室》36、如果我們國家的法律中只有某種神靈，而不是殫精竭慮將神靈揉進(jìn)憲法，總體上來說，法律就會(huì)更好?！R克·吐溫37、綱紀(jì)廢棄之日，便是暴政興起之時(shí)?！ての锾?8、若是沒有公眾輿論的支持，法律是絲毫沒有力量的?！屏ζ账?9、一個(gè)判例造出另一個(gè)判例，它們迅速累聚，進(jìn)而變成法律?！炷岫蛩?0、人類法律，事物有規(guī)律，這是不容忽視的?！獝郢I(xiàn)生梁崗《創(chuàng)建生命在場(chǎng)的幸福教室》36、如果我們國家的法律中只有1《創(chuàng)建生命在場(chǎng)的幸福教室》課件2《創(chuàng)建生命在場(chǎng)的幸福教室》課件3《創(chuàng)建生命在場(chǎng)的幸福教室》課件4《創(chuàng)建生命在場(chǎng)的幸福教室》課件5《創(chuàng)建生命在場(chǎng)的幸福教室》課件6《創(chuàng)建生命在場(chǎng)的幸福教室》課件7《創(chuàng)建生命在場(chǎng)的幸福教室》課件8《創(chuàng)建生命在場(chǎng)的幸福教室》課件9《創(chuàng)建生命在場(chǎng)的幸福教室》課件10《創(chuàng)建生命在場(chǎng)的幸福教室》課件11《創(chuàng)建生命在場(chǎng)的幸福教室》課件12《創(chuàng)建生命在場(chǎng)的幸福教室》課件13《創(chuàng)建生命在場(chǎng)的幸福教室》課件14《創(chuàng)建生命在場(chǎng)的幸福教室》課件15《創(chuàng)建生命在場(chǎng)的幸福教室》課件16《創(chuàng)建生命在場(chǎng)的幸福教室》課件17《創(chuàng)建生命在場(chǎng)的幸福教室》課件18《創(chuàng)建生命在場(chǎng)的幸福教室》課件19《創(chuàng)建生命在場(chǎng)的幸福教室》課件20《創(chuàng)建生命在場(chǎng)的幸福教室》課件21《創(chuàng)建生命在場(chǎng)的幸福教室》課件22《創(chuàng)建生命在場(chǎng)的幸福教室》課件23《創(chuàng)建生命在場(chǎng)的幸福教室》課件24《創(chuàng)建生命在場(chǎng)的幸福教室》課件25《創(chuàng)建生命在場(chǎng)的幸福教室》課件26

重要的永遠(yuǎn)不是班級(jí)標(biāo)識(shí)本身，班級(jí)標(biāo)識(shí)只是符號(hào)化的教育，真正的教育在于這些符號(hào)與班級(jí)有機(jī)結(jié)合在一起的過程。重要的永遠(yuǎn)不是班級(jí)標(biāo)識(shí)本身，班級(jí)標(biāo)識(shí)只是符號(hào)化的教育，真27班級(jí)契約班級(jí)契約28班級(jí)契約的形成是多樣化的，但不能以契約為唯一目標(biāo)，重在形成契約的過程，形成的過程即教育。班級(jí)契約的形成是多樣化的，但不能以契約為唯一目標(biāo)，重在形成29《創(chuàng)建生命在場(chǎng)的幸福教室》課件30操情評(píng)比VS積分銀行操情評(píng)比VS積分銀行31操情評(píng)比VS積分銀行操情評(píng)比VS積分銀行32《創(chuàng)建生命在場(chǎng)的幸福教室》課件33《創(chuàng)建生命在場(chǎng)的幸福教室》課件3441、學(xué)問是異常珍貴的東西，從任何源泉吸收都不可恥?！⒉贰と铡しɡ?/p>

42、只有在人群中間，才能認(rèn)識(shí)自己?！聡?/p>

43、重復(fù)別人所說的話，只需要教育；而要挑戰(zhàn)別人所說的話，則需要頭腦?！旣悺づ宓俨┒鳌て諣?/p>

44、卓越的人一大優(yōu)點(diǎn)是：在不利與艱難的遭遇里