九年級科學教學計劃

九年級科學教學計劃一．教學目標分析：A《科學》課程以學生提高自己的科學素養(yǎng)為總目標1、熱愛自然，對自然界保持較強的好奇心，養(yǎng)成與自然界和睦相處的生活態(tài)度2、崇尚科學，相信真理，形成用科技知識為祖國和人民服務的意識3、能在統(tǒng)一的科學概念的基礎上，理解生命科學、物質(zhì)科學、地球與空間科學三大領域內(nèi)的基本科學事實、概念、原理和規(guī)律，并掌握相應的基本技能4、能用所學到的科學知識與技能解釋重大自然現(xiàn)象，解決生活、生產(chǎn)中有關的問題和個人決策問題，以及反對迷信和抵制偽科學B核心理念——全面提高每個學生的科學素養(yǎng)科學素養(yǎng)是指下述四方面的素養(yǎng)：科學知識、科學思想、科學方法、科學精神C科學素養(yǎng)的內(nèi)涵包括四個方面（1）科學知識與技能（2）科學探究（過程、方法與能力）（3）科學態(tài)度、情感與價值觀（4）科學、技術與社會如下：(一)引導學生學習科學學的初步知識及其實際應用，了解科學學在科學技術和社會發(fā)展中的重要作用；(二)培養(yǎng)學生初步的觀察、實驗能力，初步的分析、概括能力和應用科學知識解決簡單問題的能力；(三)培養(yǎng)學生學習科學的興趣、實事求是的科學態(tài)度、良好的學習習慣和創(chuàng)新精神，結合科學教學對學生進行辯證唯物主義教育、愛國主義教育和品德教育。二．教材簡要分析：“科學”是一門新設置的綜合課程，它的內(nèi)容大部分是不熟悉的，熟悉的僅僅是一部分內(nèi)容，而且呈現(xiàn)的方式也有很大變化。因此，很有必要對教科書整體結構體系有全面的了解，這樣才能處理好教學內(nèi)容的深度和廣度，使教學內(nèi)容有所銜接。這個學期的《科學》教學十分重視探究和主動學習，給學生以更多的機會實踐、探究和思考，教科書中每章都安排了探究內(nèi)容，還有一些研究性學習課題，以提高學生進行科學探究的能力。第五冊共4章：“探索物質(zhì)的變化”，“物質(zhì)轉化與材料的利用”，“能量的轉化與守恒”，“代謝與平衡”。這4章以“轉化和平衡”這一統(tǒng)一的科學概念進行整合。第1、2兩章的教學內(nèi)容密切相連。它們與第四冊教科書中的“模型、符號的建立與作用”，“空氣與生命“共同構成了物質(zhì)化學變化的基礎知識體系。第一章“探索物質(zhì)的變化”是在第四冊基本掌握了分子和原子的構成、元素與元素符號、化學式、相對分子量的計算、化學反應與化學方程式計算的基礎上，遵循質(zhì)量守恒定律來理解物質(zhì)變化的原理。這一章學習了一種常用的科學方法，即通過實驗現(xiàn)象確定物質(zhì)性質(zhì)的檢測方法（如用試劑、試紙檢測顏色變化，化學反應中產(chǎn)生的氣體，沉淀物等）。這是帶有普遍性的科學方法，為下一步學習物質(zhì)分類打下基礎。第二章“物質(zhì)轉化與材料的利用”，通過學習物質(zhì)的組成來給物質(zhì)分類。在系統(tǒng)了解各大類物質(zhì)的性質(zhì)之后，通過化學反應，就可以使物質(zhì)發(fā)生轉化，產(chǎn)生新的、人類所需要的物質(zhì)。或者通過轉化，使對人類有害的物質(zhì)變成無害或有用的物質(zhì)，讓學生了解新材料的使用對社會進步所產(chǎn)生的影響。第三章“能量的轉化與守恒”，現(xiàn)代科學把物質(zhì)、能量、信息作為三個并列的基本概念，可見能量并不局限于傳統(tǒng)的物理學范疇。雖然能量這一章內(nèi)容比較側重于機械能、電能、內(nèi)能、功和功率的計算等，但作為綜合性的課程，特別要強調(diào)的是能量不局限于物理學范疇，它與生命科學、宇宙和地球科學、環(huán)境科學均有密切的相關性。能量的內(nèi)容會涉及到力的運動，需要用到有關力的測量和單位，力的方向等知識，由于第二冊學習“運動和力“時考慮到學生的可接受性，盡可能降低難度，所以在學習能量這一章時，還應回顧和重溫有關力的知識。電能和電功率的計算也是本章的重要內(nèi)容，與第三冊電路探秘、第四冊電和磁這兩章內(nèi)容有關，一些計算題要用到電流、電壓、電阻等相關知識及歐姆定律，因此，在學習相關內(nèi)容時要復習一下前面的知識。第四章“代謝和平衡”，學習生命活動中生物與環(huán)境之間物質(zhì)和能量的交換，生物體內(nèi)物質(zhì)和能量的轉化和平衡。以新陳代謝為中心，以人為實例，學習消化系統(tǒng)、循環(huán)系統(tǒng)、泌尿系統(tǒng)的結構和功能，這里有必要回顧和復習第四冊第2章“空氣與生命”中的呼吸系統(tǒng)結構與功能。第五冊有10個探究活動：“在鹽酸除鐵銹實驗中，氣體是由什么產(chǎn)生的”，“金屬的用途與金屬物質(zhì)的關系”，“廢干電池的綜合利用”，“怎樣以銅為原料制備硫酸銅”，“杠桿能夠省力還是費力”，“測量斜面的機械效率”，“重力勢能大小與哪些因素有關”，“燈泡的亮度跟電功率的關系”，“影響酶作用的因素”。這些探究包含了提出假設、獲取信息、設計實驗、數(shù)據(jù)分析、交流討論等，根據(jù)學校的實際情況開展活動。第五冊中共有6個學生分組實驗：“土壤酸堿性的測定”，“堿和鹽的性質(zhì)”，“物質(zhì)的鑒別”，“測定小燈泡的功率”，“研究杠桿的平衡”，“解剖豬的心臟”。另有5個選用的研究性學習課題：“當?shù)厮嵊昵闆r對農(nóng)作物和建筑物的影響”，“金屬對社會發(fā)展的作用”，“尋找自行車中的杠桿”，“我國大江大河水電站建設情況”，“怎樣防止齲齒”。這一系列探究活動，分組實驗和研究性學習，體現(xiàn)了課程標準提出的重視探究、重視實驗、機動手又動腦的教育理念。三．學生情況簡要分析：本學期繼續(xù)任教九年（x）（y）兩個班級的科學教學任務，這兩個班中的學生差異還是很大的，所以在備課和作業(yè)等方面有很大的挑戰(zhàn)性，我會格外注意教學的精細化管理，盡能力做到完美。這兩個班級都有近三分之一學生行為習慣較差，自控能力較弱，有些學生好動多嘴，影響課堂四十分鐘效率。在作業(yè)的完成上折扣較大，訂正也不到位。雖然這兩個班學生風格不同，相對而言，x班沉靜聽話，y班活潑有活力，但是學生對老師都較有禮貌，師生關系較融洽。因此如何培養(yǎng)他們良好的行為習慣是教學工作的重點。教學上采用小步調(diào)勤反饋以點帶面的策略，提高優(yōu)秀率。九年（y）班的情況是比較整齊，落后面不大，我會在如何多培養(yǎng)尖子生上多思考多做工作；九年（x）班最大的問題是班里兩極分化很突出，課堂上如何照顧兩頭是我思考最多的問題，也是最困擾我的問題，盡管課堂紀律較好，但有些學生學習方法不得法，缺少刻苦鉆研精神，學習上就滯流在某個層次，很難再上一臺階。本著新課標的要求，這學期我將著力培養(yǎng)學生自主學習能力、探究能力和創(chuàng)新能力。四．改進教學、提高質(zhì)量采取的主要措施：(一)轉變觀念，重新給自己定位學生是學習的主人，教師是學習的組織者和引導者。學生是學習的主人，只有處于主動積極狀態(tài)，經(jīng)過認真的觀察、實踐、思考，才能體會科學現(xiàn)象中蘊含的規(guī)律，產(chǎn)生探究科學世界的興趣，理解所學的科學知識，獲得相應的能力。教學中要培養(yǎng)學生的學習興趣和愿望，鼓勵他們發(fā)現(xiàn)問題和提出問題，指導他們學會適宜的學習方法。教師要根據(jù)他們的反應及時調(diào)整自己的教學安排。要注意因材施教，針對不同的學生提出不同的要求。對學習困難的學生，要針對他們的具體情況予以耐心幫助，鼓勵多做科學實驗和參加科學實踐活動，多幫助輔導他們解決作業(yè)中的難點，使他們基本達到教學要求。對學有余力的學生，可采取研究性學習等多種方式，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造和探索能力。(二)加強直觀教學，重視演示和學生實驗科學教學以觀察、實驗為基礎。觀察自然界中的科學現(xiàn)象、進行演示和學生實驗，能夠使學生對科學事實獲得具體的明確的認識，觀察和實驗，對培養(yǎng)學生的觀察和實驗能力，實事求是的科學態(tài)度，引起學習興趣都有不可替代的重要作用。因此，教學中要大力加強演示和學生實驗。要重視充利用身邊的教學資源，加強直觀教學，增強學生的體驗和認識。(三)重視科學概念和規(guī)律的教學，要讓學生認識知識的產(chǎn)生過程科學概念和規(guī)律是科學知識的核心內(nèi)容。要培養(yǎng)學生關注科學現(xiàn)象，引導其從現(xiàn)象的觀察、分析、實驗中形成科學概念，學習科學規(guī)律，繼而對規(guī)律的發(fā)現(xiàn)過程產(chǎn)生興趣。科學中的概念和規(guī)律，多數(shù)是從科學事實的分析中直接概括出來的，因此在教學中要注意培養(yǎng)學生的分析概括能力。但應充分利用身邊的教學資源，使學生自主實踐、實驗、合作在教學引導下認識的產(chǎn)生過程，從而提高自己的能力。(四)重視科學知識的應用在教學中要注意與學生生活實際聯(lián)系，幫助學生通過熟悉的現(xiàn)象理解所學科學知識，知道科學知識在生活、生產(chǎn)和科學試驗中的廣泛應用，培養(yǎng)學生解決問題的能力，并在不斷了解科學知識的廣泛應用中增強學習科學的興趣和信心。認真指導學生進行課外活動，以彌補學生在課堂學習中的不足。(五)培養(yǎng)刻苦的學習精神、良好的學習習慣和自學能力科學知識的理解和應用是需要動腦、動手，并克服一定困難才能達到的?？炭鄬W習的精神不僅對學生當前學好科學是必要的，對他們今后的成長也有重要意義。所以，在教學中應鼓勵學生克服困難，培養(yǎng)刻苦學習的精神。培養(yǎng)學生良好的學習科學的習慣，對學生的學習很重要。要培養(yǎng)學生認真觀察、勤于思考、勇于實踐的習慣，發(fā)現(xiàn)問題與提出問題的習慣，獨立思考與合作交流的習慣，以及運用所學知識解決簡單問題的習慣。自學能力對每個人都是終身有用的。培養(yǎng)自學能力應鼓勵和指導學生發(fā)現(xiàn)問題，思考問題，進行相關的資料收集和有針對性的閱讀，設法解決問題。教學進度表周次日期教學內(nèi)容課時備注18.31-9.2第一章第1節(jié)1報到注冊29.4-9.9第2-3節(jié)7

39.11-9.16第3節(jié)學生分組實驗第4節(jié)7

49.18-9.23第5-6節(jié)學生分組實驗7

59.25-9.30本章復習檢測第二章第1節(jié)7

610.2-10.7//國慶放假710.9-10.14第2節(jié)學生分組實驗7

810.16-10.21第3-4節(jié)本章復習檢測6階段考試910.23-10.28第三章第1節(jié)3校運動會1010.30-11.4第2-3節(jié)學生分組實驗7

1111.6-11.11第4節(jié)4期中考試1211.13-11.18第5-7節(jié)學生分組實驗7

1311.20-11.25第8-9節(jié)本章復習檢測7

1411.27-12.2第四章第1-2節(jié)7

1512.4-12.9第3-4節(jié)學生分組實驗7

1612.11-12.16第5-6節(jié)本章復習檢測7

1712.18-12.23全冊復習6階段考試1812.25-12.30第六冊第一章第1-4節(jié)7

191.1-1.6第5-6節(jié)全章復習檢測5元旦放假201.8-1.13第二章第1節(jié)7

211.15-1.20第2-3節(jié)7

221.22-1.27期末復習7

231.29-2.3期末復習、考試7

242.5-2.10總結評比

第一章探索物質(zhì)的變化教學目標：從物質(zhì)運動與相互作用這一科學統(tǒng)一的概念和原理出發(fā)認識自然界的物質(zhì)處于永不停息的運動和變化之中，不同的物質(zhì)形態(tài)和運動形式發(fā)生著相互作用。學習研究物質(zhì)變化規(guī)律的科學方法。了解酸和堿的主要性質(zhì)，舉例說明酸和堿在日常生活中的用途和對人類的影響，會測定溶液的酸堿性，會使用試管和滴管進行物質(zhì)（溶液）性質(zhì)試驗。學習變量控制和對照實驗設計等實驗探究方法。了解強酸、強堿的使用注意事項；了解鹽酸、硫酸硝酸的個性。開展“自制酸堿指示劑”、“調(diào)查當?shù)厮嵊昵闆r以及對農(nóng)作物和建筑物的影響”等活動，提高實踐能力。了解堿的主要性質(zhì)，舉例說明堿在日常生活中的用途和對人類的影響。理解中和反應的實質(zhì)。了解某些重要的鹽的性質(zhì)；學習物質(zhì)鑒定和檢驗方法；從元素分析角度了解某些鹽對農(nóng)作物生長的作用；了解置換反應和中和反應的特點、理解中和反應的實質(zhì)；通過典型金屬和酸以及某些鹽的反應，了解常見金屬的主要性質(zhì)和用途；探究和認識金屬活動性順序；會區(qū)別無機物和有機物，了解對生命活動具有重大意義的有機物（如葡萄糖、脂肪、蛋白質(zhì)等）；知道自然界中的碳、氧、氮循環(huán)。重點：了解酸和堿的主要性質(zhì)，舉例說明酸和堿在日常生活中的用途和對人類的影響，會測定溶液的酸堿性，了解強酸、強堿的使用注意事項；了解某些重要的鹽的性質(zhì)；了解置換反應和中和反應的特點、理解中和反應的實質(zhì)；通過典型金屬和酸以及某些鹽的反應，了解常見金屬的主要性質(zhì)和用途；探究和認識金屬活動性順序；會區(qū)別無機物和有機物，了解對生命活動具有重大意義的有機物（如葡萄糖、脂肪、蛋白質(zhì)等）；知道自然界中的碳、氧、氮循環(huán)。難點：了解常見的酸、堿、鹽的典型反應及其化學方程式；了解置換反應和中和反應的特點、理解中和反應的實質(zhì)；探究和認識金屬活動性順序。

單元劃分和課時分配：單元內(nèi)容節(jié)名課時一引言第1節(jié)1二常見無機化合物第2~4節(jié)，2個分組實驗11三常見金屬單質(zhì)第5節(jié)3四一些簡單有機化合物第6節(jié)1五章小結

1合計//17

第二章物質(zhì)轉化與材料利用教學目標：掌握對純凈物進行分類的基本方法；能根據(jù)物質(zhì)的組成對純凈物進行分類，并能運用實驗的方法，通過對比對物質(zhì)進行分類；了解金屬與非金屬不同的性質(zhì)，了解金屬的用途；能通過學習非金屬單質(zhì)與化合物的轉化及金屬單質(zhì)與其化合物的轉化，以及化合物之間的相互轉化，掌握物質(zhì)間相互轉化的規(guī)律；能利用物質(zhì)轉化的規(guī)律尋找制取物質(zhì)的途徑；學會有關純度問題的計算，并提高分析和計算能力；使學生初步認識材料是人類賴以生存的物質(zhì)基礎，激發(fā)學生熱愛科學，努力提高學習的興趣和積極性；通過學習金屬材料、無機非金屬材料以及有機合成材料，使學生了解不同材料的性能、用途以及在使用過程中出現(xiàn)的環(huán)境保護問題；通過鋼鐵銹蝕和防銹的學習研究，使學生逐步體驗到物質(zhì)、條件、環(huán)境之間相互制約的辨證唯物主義觀點。了解材料的發(fā)展與人類文明的關系；了解新型材料的性能和使用；了解在制造材料過程中產(chǎn)生的污染以及如何防治；重點：物質(zhì)的分類方法；物質(zhì)轉化的規(guī)律；材料的發(fā)展和利用對人類文明的促進作用。難點：對物質(zhì)分類方法的系統(tǒng)掌握；學者物質(zhì)轉化的規(guī)律；運用物質(zhì)轉化規(guī)律指導材料的發(fā)展和利用；培養(yǎng)學生科學的思維方法。單元劃分和課時分配：

單元內(nèi)容節(jié)名課時一物質(zhì)的分類和利用第1節(jié)3二物質(zhì)轉化的規(guī)律第2節(jié)及學生分組實驗5三常見的材料第3節(jié)3四材料的發(fā)展第4節(jié)1機動

1合計

13

第三章能量的轉化與守恒教學目標：理解能力的相互轉化具有普遍意義；知道消耗能量、利用能量或獲得能量的過程就是能量的相互轉化和轉移的過程；能在具體情景中分析能量形式的轉化；理解功的概念；知道功的兩個必要的因素；理解能的轉化跟做功的關系；知道功的計算公式；知道功的單位；初步掌握功的計算方法；知道功率的概念；知道用功率來描述做功的快慢，知道功率的單位；初步掌握功率的計算方法；了解機械使用的歷史及發(fā)展過程；認識機械的使用對社會發(fā)展的作用；知道杠桿是一種簡單機械；能找出杠桿的支點、動力和阻力、動力臂和阻力臂；理解杠桿的平衡條件；知道杠桿省力或費力的原因；知道杠桿使用過程中的能量轉化過程；了解定滑輪、動滑輪的工作原理；知道定滑輪、動滑輪的實質(zhì)是一個杠桿；了解滑輪組及其工作原理；理解機械效率；知道有用功、無用功和總功的區(qū)別；學習測量簡單機械的機械效率；知道物體由于運動而具有的能叫做動能，知道動能的大小與物體的質(zhì)量與運動速度有關；知道重力勢能及重力勢能的決定因素；了解彈性勢能及彈性勢能的決定因素；能用實例說明物體的動能和勢能以及它們的轉化；了解機械能和其他形式的能的轉化實例；了解內(nèi)能的概念；理解做功和熱傳遞是改變內(nèi)能的兩種方法；知道做功和熱傳遞過程中能量轉化和轉移的實質(zhì)；知道熱量的概念；知道功和熱量都可以用來量度內(nèi)能的變化；知道燃料的熱值；理解電功率的概念；知道電器額定功率的含義；理解電功率跟電流電壓的關系；陣地電功的概念，并能進行簡單的計算；知道電能表是計量消耗電能的儀表，學會家用電能表的讀數(shù)和計算電器消耗電能的方法；熟悉常用電熱器；知道電熱器是利用電流熱效應工作的；理解電流通過倒替發(fā)出的熱量跟哪些因素有關，理解焦耳定律；初步學會運用焦耳定律進行簡單的計算；知道原子核的裂變和聚變是獲得核能的兩種方式；了解和平利用核能的方式；了解核能和平利用的進展，了解核能的優(yōu)點和核能開發(fā)可能帶來的問題；理解能量守恒定律；能舉出日常生活中能量守恒的實例；初步形成用能量轉化與守恒的觀點分析自然現(xiàn)象的意識；初步了解現(xiàn)實生活中能量的轉化與轉移有一定的方向性。重點：自然界能量轉化的普遍意義；能量轉化的量度；功和功率；電能及其轉化；電功和電功；焦耳定律、杠桿和滑輪、能量的轉化和守恒定律難點：自然界能量轉化的普遍意義；功的概念的內(nèi)涵及外延；功、功率和電功、電功率的概念、杠桿、能量的轉化和守恒定律；能量轉化和轉移的方向性單元劃分和課時分配：單元內(nèi)容節(jié)名課時一能量的轉化及其量度第1節(jié)、第2節(jié)3二認識簡單機械第3節(jié)實驗：研究杠桿的平衡5三不同形式的能量及其轉化第4~8節(jié)實驗：測定小燈泡的功率10四能量的轉化與守恒第9節(jié)1機動

1合計

20

第四章代謝與平衡教學目標：運用實驗探究的方法測定不同食物中的能量，了解“熱量價”的含義；知道食物中蘊含能量；說出食物中的主要營養(yǎng)物質(zhì)及其作用；列舉不同動物的捕食器官及其捕食方式，認同結構與功能相適應，生物適應其生存環(huán)境的基本