高中地理教師個人工作總結 高中地理教師工作總結 個人實用(七篇)

第頁共頁高中地理老師個人工作總結高中地理老師工作總結個人實用(七篇)高中地理老師個人工作總結高中地理老師工作總結個人篇一高三地理老師在高三上學期拿到考試說明后，就應認真學習地理教學新大綱和高考考試說明，分析^p比照考綱的變動情況，研究近幾年高考地理試題，把握高考命題走向，使高三地理復習有明確的導向。甚至可以把高二小高考的地理考試說明拿來，比擬小高考與高考在必修內容上的要求差異。這樣，在教學中就可以著重強調，有助于幫助所有同學明確最最根底的知識要求，尤其對于一些后進生來說，更可以幫助他們明確根底知識。高三的教研活動是系統(tǒng)性的，要認真的參加教研活動，對于把握復習動向、詳細要求、資料準備等有很大的幫助，也可以在教研活動中獲得考試信息、研討地理難題。近幾年高考地理試題突出才能立意，重在考察學科的知識主干、根本原理和規(guī)律，以及地理理性思維邏輯和知識運用才能。而才能是建立在夯實的根底上的，沒有扎實、全面的根底知識和根本技能，很難獲得高分。在第一輪復習階段，不能一味地追求進度，要穩(wěn)扎穩(wěn)打，注重立足課本、夯實根底。我在教學中幾乎每節(jié)課都有聽寫，并及時修改，在下一節(jié)課給學生反應。這可以讓學生及時復習，也知道了什么知識是根底的、必會的。只有學生手中有“米”，肚里有“貨”，才可能有東西考慮。復習中，突出主干知識，重視圖表的判讀、分析^p等根本技能的把握到位，以及地理學科語言的運用，力求使學生形成較完好的知識網絡。第一輪的復習花費了很長世間，特殊是自然地理部分，復習的時間很長，主要是本身知識就比擬難于理解，再者所教的學生是文科學生，對于自然地理的學習心存畏懼。對于區(qū)域地理部分，雖然高考說明中沒有出現要求，但是也不敢不復習，因為區(qū)域性是地理的一個重要特點，因此，還是花了一些時間把區(qū)域地理過了一遍。此階段的練習以階段性的習題為主，沒有進展特殊的客觀題或主觀題訓練，反映在考試的結果中，學生階段性習題做起來感覺還不錯，但是綜合性習題一做起來，程度就上不來了。今后也需要在這一階段的復習中，就有意識的做一些綜合練習，弄一些客觀題訓練。在第二輪復習階段，打破常規(guī)的章節(jié)，以專題復習的形式進展知識的重組，突出知識點的聯絡和遷移，力求使學生在原有知識體系的根底上進展才能的提升。首先進展的就是圖表專題。圖表是地理學科的特殊語言，地理試題的信息往往來于圖表，從地理圖表中正確獲取信息，處理信息，解決問題，是歷屆高考文綜地理試題的一個重點。但地理圖像很多，最能表達地理特色的地圖，如：等值線圖〔等高線圖、等溫線圖、等降水量線圖、等壓線圖等〕、地形坡面圖、日照圖、經緯網圖、區(qū)域圖、地質構造圖、示意圖、景觀圖、統(tǒng)計圖表等，在復習中給予了充分的重視，并對這些地圖按專題給予復習，指導學生進展圖文互換、變換角度，學會從圖表中提取對解題有用的地理信息并加以描繪，從而進步他們的地理綜合分析^p才能和地理表達才能。其次是地理計算題專題，如時間的計算、等值線圖的數據計算、太陽高度角的計算、人口的計算等。地理計算從數據計算來說很簡單，但是其中包含了地理意義，需要學生可以真正把握地理知識，才能列出算式，而解題才能是次要的。然后是其他的專題復習。在這一段的復習中，知識的穩(wěn)固、技能的純熟、才能的進步都需要通過適當而有效的練習才能實現。因此，這一階段我注重及時搜集各地的模擬試卷，根據考生的詳細情況和高考的命題趨勢，精心選題、組合練習試卷，特殊是客觀題的專項訓練開場進展，并對練習進展及時評講，標準專業(yè)術語，幫助學生總結解題規(guī)律，把握分析^p問題的方法和解決問題的途徑。幫助學生總結答題思路，及時發(fā)現知識缺漏，有效地進步他們的應試力。在5月份三摸后，有些學生想自己復習，但一坐下來就不知道是看書，還是看試卷，是背知識要點，還是錯題復習回憶。于是我給每個學生都發(fā)了最后一個月教學方案，內容包括每一節(jié)課的內容、課后練習、自己要做的查漏補缺等，讓他們每日都知道自己在地理上要做些什么。特殊說明的是，由于這個教學方案是提早一個月做的，在實際的教學過程中，還會碰到一些市里或學校地其他一些安排，詳細某些內容會有變動。但我的目的是讓學生知道自己每日應該做些什么，給他們一個指導。高考命題從來不回避社會熱點，而且經常以熱點為背景考察考生地理知識的把握程度和分析^p問題、解決問題的才能。因此，在高三地理教學中，我有意識地對近一年來社會上發(fā)生的影響較大的事件以及長期以來關系到人類生存和開展的重大問題傾注更多的關注，平時在上課過程中就會提到，讓他們知道有這么一件事情，做到心中有數。教學特地制作課件“江蘇地理”與“地理視角看實事熱點”，指導考生學會運用所學的地理知識、原理以及正確的思維方法，加以考慮和辨析。這樣既可以穩(wěn)固所學的知識，又可以擴大考生的視野，但不過多過早地追逐熱點。高中地理老師個人工作總結高中地理老師工作總結個人篇二本年度我擔任高二〔4〕、〔9〕、高一〔5〕共七個班級的地理教學工作，任高一、高二段地理備課組組長，下學期還管理學校的網站。本年度我嚴格遵守學校的各項規(guī)章制度，積極參加各項政治和業(yè)務活動，從不無故缺勤，工作勤勤懇懇，踏踏實實。積極做好各項工作，積極要求進步，團結同志，協調同事們之間的關系，使自己的教學工作和其它工作都獲得了較好成績。教學工作中我做到：1、認真?zhèn)浜妹恳惶谜n，從不潦草從事。包括新課和所有的習題課，都寫教案，都認真作題研究教法。在備課中不斷引入新的知識、新的教學思想、新的教學方法。在備課中，我認真研究教材，力求準確把握難重點、難點，并注重參閱各種雜志、網絡信息，注意弱化難點強調重點，舉例深化淺出，盡量想方法吸引學生的注意力。為了加大課堂教學的信息量，激發(fā)學生的興趣，更好的打破難點和重點，我還制作和搜集了大量的課件來輔助教學，盡量使用課件上課，深受學生的歡送。2、認真上好每一節(jié)課。上課時注重學生創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，發(fā)散學生的思維，注重綜合才能的培養(yǎng)，有意識的培養(yǎng)學生的思維的嚴謹性及邏輯性，在教學中進步學生的思維素質。保證每一節(jié)課的質量。教學中關心學生，尊重學生，保護學生，和學生關系親密融洽，能把握學生的心理需求，使教學工作恰好與學生的心理需求相結合；注重培養(yǎng)學生的學習方法、學習才能，注重根底知識的形成和培養(yǎng)、深化，先打好根底，再擴展發(fā)揮。不搞題海戰(zhàn)術，不搞偏題怪題；注重素質教育，尤其是落實還學生為學習的主體。3、認真及時修改作業(yè)，做到全批全改。注意聽取學生的意見，及時理解學生的學習情況，并有目的的對學生進展輔導。4、堅持聽課，注意學習組里老師的教學經歷，努力探究合適自己的教學形式。通過聽課，學習其他同事的優(yōu)點長處，對自己的教學促進很大。5、對于備課組長的工作，我認真組織本備課組成員進展每周的集體備課活動，詳細記錄有關內容，搞好教研活動，認真組織課題研究，為保證高一高二地理教學的順利進展以及保證學生順利通過會考，我鉆研考試大綱，分析^p總結教學重點，擔負起本年度大部分復習資料和測驗、段考、期考的出題工作。6、另外，我注重教育理論的學習，并注意把一些先進的理論應用于課堂；備課教案資料齊全，建立了學習地理的專業(yè)網站，及時總結教學中的經歷體會，及時調整教學思想和教學方法。上學期期末考試，我任教的高一〔5〕班在平行班級中，平均分、優(yōu)秀率名列第一。我任教的高二所有文科班里，期中考試中也獲得了教好的成績，各班平均分都到達70——80多分。這學期就要完畢了，通過又一年的工作與學習，我在教育教學等方面都有了很大的進步，但同時也注意到自己還有缺乏的地方，在以后的工作中，我會更加盡心盡力，爭取獲得更好的成績。高中地理老師個人工作總結高中地理老師工作總結個人篇三關鍵是上好課。為了上好課，我做了下面的工作：⑴課前準備：備好課。采用的集體備課的方式，集思廣益。在集體備課過程中，做到了以下幾點：①認真鉆研教材，對教材的根本思想、根本概念，理解教材的構造，重點與難點，把握知識的邏輯，能運用自如，知道應補充哪些資料，怎樣才能教好。牢牢抓住根底知識，力求把知識要點講透，構建知識構造，讓學生充分領會并結實把握知識點，而且還注重地理思維才能和根本技能的訓練。②理解學生原有的知識技能的質量，他們的愛好、需要、方法、習慣，學習新知識可能會有哪些困難，采取相應的預防措施。③考慮教法，解決如何把已把握的教材傳授給學生，包括如何組織教材、如何安排每節(jié)課的活動。⑵課堂上的情況。組織好課堂教學，關注全體學生，留意信息反應，調動學生的有意留意，使其保持相對穩(wěn)定性，同時，激發(fā)學生的情感，使他們產生愉悅的心境，創(chuàng)造良好的課堂氣氛，課堂語言簡潔明了，留意利用啟發(fā)式教學，課堂提問面向全體學生，留意引發(fā)學生的愛好，課堂上講練結合。氣氛活潑，力求做到學生為主體，老師為主導的原那么，力求做到了因材施教。注重了多學科的綜合，進步了他們的學習愛好。同時我注重多種方法教學，防止了死板，多給學生一些地理感性知識，例如，激發(fā)學生對中國的地理環(huán)境、風土人情等認識、理解。同樣進步了他們的學習愛好。多與學生進展交流，發(fā)現學生出現的問題，及時進展解決反應，獲得了良好的效果。用一顆真心，滿腔熱情對待學生，平等對待每一個學生，與每一位學生成為了朋友，奉獻一片愛心，幫助關心學生。在自己總結教育工作的同時，積極參與聽課、評課，虛心向同行學習教學方法，博采眾長，進步教學程度。首先，在地理課上，將“人地關系”作為學習地理知識的主要線索，注重列舉的問題和地理事物，盡可能啟發(fā)學生運用身邊的“人地關系”材料，使學生實實在在認識把握地理知識的重要性。另外，還從地理學科中與其它學科互相聯絡，互相浸透的角度舉例，引導學生正確認識把握地理根底知識與學好其它學科的關系，從而改良了教學方法，收到了較好的效果。其次，在教學過程中，指導學生閱讀課文，分析^p歸納出“看書、聽講、用圖、動手、動腦”等方法和要求，并可利用“地理學習”圖向學生介紹地理學習的形式。再次，認真組織開展復習、測驗、考試組織課外活動等。側重于學生理解地理知識在消費建立中的作用，主要表達在農業(yè)、工業(yè)及其聯絡紐帶——交通輸業(yè)等方面。我在教育教學工作之余，堅持學習教育教學理論，探究教學規(guī)律，認真撰寫心得體會和論文。撰寫了地理教學設計，教學反思，教學案例，教學隨筆，教學論文等文章。1、加強自身根本功的訓練，課堂上做到精講精練，注重對學生才能的培養(yǎng)，知識上做到課課清。2、對差生多些關心，多點愛心，再多一些耐心，使他們在各方面有更大進步。3、加強守紀方面的教育，使學生不僅在課堂上集中留意力學習，課下也要按校紀班規(guī)嚴格約束自己。4、教育學生要留意保持環(huán)境衛(wèi)生，增強主人翁意識和責任感。5、在教學上下功夫，努力使班級學生的成績在原有的根底上有更大的進步。在這一學年的工作中，通過和同事共同的努力，進步了我校的教學程度，獲得一定的成績。但在教學工作中，自身尚有缺乏之處，如：在教學工作中課堂語言尚存在平緩，平時考試較少，語言不夠生動等問題，還需繼續(xù)努力進步自身的才能！高中地理老師個人工作總結高中地理老師工作總結個人篇四時間很快，一個學期就要完畢了，所有工作也進入了最后階段，回首這一學期，收獲頗多，現將這學期的教學做個總結，既是對過去經歷教訓的整理，也是對將來的提醒。本學期我擔任了七個班級的地理教學工作，任務不算太重也不輕松，由于本學期節(jié)多事多，課時不多，各班進度稍有不同，但最后總算能按時完成教學任務，各項教學活動開展井井有條，復習工作順利進展，不負學校期望?，F將一學期的詳細工作總結如下：每周一次的教研和備課活動，大家共同討論教學策略，研究教學效果，反思學生情況，組織練習工作，交流各自的教學進度，安排下一階段的教學任務。有目的，定時定量的活動讓本學期的教學工作得以有方案、有組織、有步驟、協調統(tǒng)一順利地開展下去，同時也使我獲益不少，每經一次活動就成長一次。根據統(tǒng)一安排，我與其他學校的老師在泉州師院參加了為期一周的新老師培訓，通過培訓，對《普通高中課程方案〔實驗〕》進展理解讀相關方面老師介紹了有關老師法律法規(guī)知識，如何追求有效的課堂，新課程理念下的地理教學等?？茖W的培訓使我們對國家新一輪高中課程改革的背景、理論、目的、策略、步驟等方面有了一定的認識，理論學習的加強是走進新課程的第一重要關口。備課認真，盡量發(fā)揮新人特色，做到敢想敢做，有新意。在教學中我較多的使用多媒體課件，在備課過程中，我積極尋找各種素材，包括各種圖片和動畫，視頻，力求做到形象生動，讓學生更容易承受，結果反映不錯，學生對地理的愛好有很大的進步。除了教授課內的知識，還留意幫助學生拓寬視野。在授課過程中，適時地插入相關課外知識，既聯絡了生活實際，又引發(fā)了學生地理探究的愛好。一直認為學習是求知的過程，從本身的需求出發(fā)更容易讓人承受，所以，在教學中注重聯絡實際，引導學生從生活中發(fā)現問題，并運用所學知識解決問題。作為新老師，對教學情況的把握還不夠熟悉，這就需要不斷的做好教學反思。不僅對自己的教學設計，教學施行情況進展反思，還要積極深化學生群體，理解教學效果，承受學生反映情況，做得好的堅持，做不好的改良。教學是一種雙向的過程，是雙方互相影響互相作用的過程，一方做得好能促使另一方做好，從而使整個教學效果得到不斷加強，反之，那么不斷減弱，最后可能導致學生對該學科失去信心，因此，教學反思必不可少。同時，我也存在著許多缺乏，包括：對學生的要求不夠嚴格，有治學不嚴謹之嫌。如對課堂上聽講不認真或表現反常的學生，有時沒有及時談心交流對沒有交作業(yè)或作業(yè)做得不認真甚至有可能是抄襲的學生，不是每次都過問，這些都是我今后的教學中必需要留意改良的問題。高中地理老師個人工作總結高中地理老師工作總結個人篇五這一屆的高三學生，有一部分是我從高一年教過的。其他的學生是我從高二時開場教過他們的。所以他們的地理根底知識把握的情況我很是理解。他們初中會考程度的地理知識根本上忘記了。他們當時的會考程度就是機械記憶，走出會考考場后，呈直線性忘記。即使是記住知識的學生，也大多數不理解這知識其中的含義。因此，面對高三地理教學，我根據學生的實際情況制定了個長遠的目的和階段目的。同時我制定了個長久的方案，一個目的明確、有成效的方案。在這一學期，我的主要教學工作總結如下：第一，指導學生會學讀地理。在新學期的開場階段，我就有意識的讓學生明白地理學科要學哪些內容。讓學生明白在課堂上要做哪些工作，如何有效利用課堂來獲取知識。讓學生領悟到課外復習的重要，假設利用練習題來把握和穩(wěn)固知識。讓學生明白反復復習，經常復習穩(wěn)固知識的重要性。讓學生學會利用晚自修等課余的時間向老師請教問題。這些是我在開學初前幾個星期主要的工作任務。這些工作，直接關系到今后地理教學學生把握知識的效率。俗話說萬事開頭難，在這階段我用勁了精力耐心地引導學生。直至大部分的學生潛移默化地到達了第一階段目的。第二，時刻關心學生心態(tài)。態(tài)度可以影響甚至決定到學生的學習成績的進步。高三階段學生的學習壓力比擬大。受到沒有在校學生和社會上其他因素的影響，學生學習的決心總會有猶豫的時候。高三階段，靜下心思一心一意地面對學習非常重要。因此，在平常的教學中，我總是把學習心態(tài)的知道貫穿于其中。除了在講授知識外，我還關心學生學習的效率。時刻關注學生的細微變化，爭取在第一時間幫助學生調整心態(tài)。在這一方面，我也花了很多時間和精力。我經常利用適宜的時間和學生認真的談心，有意識地進展思想上的指引，在第一時間讓學生科學調整好心態(tài)，專心學習。第三，正確理解學生知識把握情況。俗話說，知此知彼，方能百勝。在高三教學過程中，我非常重視學生知識的把握情況。我采用了很多形式很多方法來理解學生知識的把握情況。課堂上一起回憶復習，從學生回憶的快慢和正確性就可以知道學生把握情況如何。課堂有意識抽查提問問題，課堂全班小測，也是我常用的方法。還有就是在講評習題或講解到某個知識點的時候，相關聯的知識擴散、擴展，學生完成的情況，也是個很好的理解學生把握知識情況的方法?？梢哉f，學生的知識把握情況，我是非常的清楚。這樣，我在今后的復習教學工作中，就顯得很有針對性，就能做到高效率的、系統(tǒng)性的復習工作。當然，高三的教學是個任重道遠的工作，也是我最專注最有成就感的教學工作。為了學生的將來，為了家長的期望，為了學校的榮譽，我會竭盡全力地奮斗在高三的教學工作上。同時，相信在新學期的教學工作中，我會做得更加出色、更加優(yōu)秀。高中地理老師個人工作總結高中地理老師工作總結個人篇六為了總結教學經歷，使今后的教學更有進步，現將一年的高三地理教學工作總結如下：作為高三地理老師應認真學習地理教學大綱和高考考試說明，加強高考地理試題研究，把握高考命題走向，使高三地理復習有明確的導向。在教學過程中要注重知識點的`落實和知識網絡的構成。這也比擬符合近幾年高考地理試題的特點：突出才能立意，重在考察學科的知識主干、根本原理和規(guī)律，以及地理理性思維邏輯和知識運用才能。才能是建立在夯實的根底上的，沒有扎實、全面的根底知識和根本技能，很難獲得高分。高三地理復習一般為三個階段：第一階段是按教材的順序梳理知識，形成知識網絡，這是重點，一般在第二年的三月初完成，要“扎扎實實”，不可盲目追求進度第二階段是專題復習，打破常規(guī)的章節(jié)，對知識進展重組，尋求聯絡，側重于才能的培養(yǎng)，時間為兩個月左右，專題的個數不能弄得太多第三階段為查漏補缺，調整心態(tài)，做好考試前的準備。教學理論的研究說明，建立完好的知識構造體系要比把握大量詳細的零散知識更具價值。在傳統(tǒng)的學習過程中，比擬側重于把握知識的細節(jié)，而忽略了對知識構造整體上的理解和把握。由此使獲得的知識難以成為今后深化探究的根底。在知識整理加工的過程中，伴隨一系列思維活動，如分析^p、斷定、歸納、演繹、比擬、分類、總結、概括、推理等，可以說這個過程也是思維綜合訓練的過程。經過這一過程可以加深知識的理解、強化記憶，同時也可以發(fā)現問題、彌補破綻、糾正錯誤。在對根本原理、規(guī)律的探究、發(fā)現、歸納和應用的過程中，還要留意多思、敢問、善問熆勺急敢桓鑫侍獗荊真正弄懂、吃透地理概念、地理原理和地理規(guī)律，既要知其然，更要知其所以然，到達舉一反三的目的。根底和主干知識是指地理學科的根本概念、原理、規(guī)律和重要的地理事物、觀念、結論。它們分布在教材的各個部分。但總體來看，可以表達地理學科學習功能的、可以形成再生知識的、與生活消費嚴密聯絡的部分多為高考復習的重點所在。如：地圖、地球運動、大氣運動、人類活動、人地關系等。對于根底和主干知識的學習和把握，不是要死記硬背，而是要深化理解和詳細應用。高考試題往往通過大量引用課外知識和豐富的社會素材，形成新的問題情景，構成新的問題角度，從而考察學生的才能。但是無論如何，其考察的落腳點仍然是地理學科的根底和主干知識。所以我們必須抓住各部分的根底和主干知識，尋找各部分知識與其他知識的內在聯絡，形成綜合的思維方法，才能在高三地理復習中獲得較好的效果。在重點復習高中系統(tǒng)地理知識的同時，還要正確處理好初高中地理知識的有機結合。初高中地理知識是一個完好的知識體系，只要高中地理中涉及到的初中地理知識，都應該把握，決不能回避。要正確處理好高中系統(tǒng)地理與初中區(qū)域地理之間的關系，以高中系統(tǒng)地理為主，兼顧初中地理，當涉及到相關初中地理知識時要進展串聯復習，并落實到區(qū)域圖上。只有把詳細的地理事物或現象落實到詳細的區(qū)域中，才能更深化地理解它產生的原因、特點，猜想它的開展變化趨勢。如復習“地球運動”時，就應把初中的“時區(qū)和日界限”融入其中，復習“地殼運動”時應一并復習初中“地形和地形的變化”等等。通過這樣處理，不僅使初高中地理知識嚴密結合，形成一個有機整體，而且便于進步綜合分析^p地理知識的才能?？梢?，抓住多角度觀察地理事物的空間性質，綜合分析^p地理系統(tǒng)內部與外部物質、能量和信息的運動與轉化這些大問題，一方面能使地理知識學習更加透徹、完好，另一方面又能進步形象思維和邏輯思維才能，拓展考慮與解答地理問題的深度與廣度。從近幾年高考試題看，地理試題選取了可以反映地理學科主要研究分析^p方法的內容為命題素材，緊緊圍繞“描繪、概括、理解各種地理事物的空間構造聯絡和開展變化過程”、“認識重要地理事物的名稱和空間位置”等才能要求。試題中時差的推斷、地圖的判讀、世界和中國某個區(qū)域的特征分析^p、斷定等都是在考察學生的空間才能。因此，在高考地理復習中要特殊注重空間思維的訓練，以促進我們的整體思維觀形成?？臻g思維才能的考察主要有這幾項內容：各類地圖的判讀，地球的自轉與公轉，大氣的運動和變化，世界和中國區(qū)域(大洲、大洋、地區(qū)、國家)中的重要經線、緯線，各類重要地理分界限(自然地理界限、人文地理界限)等。培養(yǎng)地理學科的空間思維才能，一定要講求方法。如對空間概念和物體空間運動的理性思維分析^p熆裳∪∈條重要經緯線(赤道、南北回歸線、南北極圈、本初子午線、180°經線、20°w、160°e、120°e)，通過它們，在腦海中形成完好經緯網，并想象地球運轉起來線與線之間互相位置關系及晨昏線的動態(tài)關系。通過有效的空間思維訓練，才能到達當給出世界上某一點或線時熢諛院ｖ杏肯值牟皇鍬以閽愕囊煌牛而是一系列互相關聯、互相影響的地理事物。而有了這樣的程度，無論命題角度如何，一切問題都會迎刃而解。地理是一門“講理”的學科，明確地理原理、把握地理規(guī)律，有利于更好地分析^p問題、解決問題。因此要留意理解重要的地理原理、規(guī)律和觀點，訓練答題思路，進步答題程度。1、要全面考慮，綜合分析^p解答問題。在建立完好的地理知識構造的根底上，總結、歸納地理原理、地理規(guī)律，弄清自然地理環(huán)境的內涵煹匭?、坪?、水文、植被、土壤等及各要素間的互相聯絡，人文地理要素的內涵(人口、資、城市、市場、交通、勞力、技術、政治、經濟、文化等)，自然環(huán)境與人文活動之間的聯絡、影響等。對于容易混淆的地理概念，留意進展比照分析^p?？煽v向比照分析^p，如按時間順序比擬三次技術____對工業(yè)消費、工業(yè)布局的影響，也可以進展橫向比照分析^p，如比擬熱帶草原氣候和熱帶季風氣候的成因、氣候特征、地區(qū)分布，比擬幾種農業(yè)地域類型的開展條件、主要特征等可采取列表分析^p，也可以通過圖像來通過設計題目進展比照分析^p。認清相似問題的相似性和差異性，明確知識間的聯絡，有利于把握概念的本質內容，排除干擾因素，形成正確的認識。2、循序漸進，加強邏輯推理，進步解題程度。近幾年高考試題的一種新趨向是，條件隱蔽，層層設障，并且沒有明顯的正誤傾向，只能根據條件去斷定、推理，挖掘題目中包含的隱含條件，各個擊破，求得正確答案。3、要多角度訓練，促進知識正遷移。地理學習中有很多圖形、圖文之間可以不斷變化，如太陽高度角可以有旗桿影子、窗戶光線、樓房間距、地球經緯網、太陽能熱水器、變化曲線坐標圖等多種題型晨昏線問題更是變化多端，側視圖、俯視圖、仰視圖、部分圖等。對于一些可從多角度考慮的地理問題，要從整體上把握，留意發(fā)散思維的訓練。解題中注重加強一因多果、一果多因問題的研究，充分利用一題多變、一題多解，訓練解題思路，進步應變才能，研究各種可能造成知識負遷移的因素，促進知識的正遷移。如給出一組等值線圖，我們可以從多個方面變換條件，進展思維訓練：①假定為等高線圖，斷定山脊、山谷②假定為等壓線圖，斷定高壓脊、低壓槽③假定為等溫線圖，斷定是何種洋流影響所致，或是何種地形影響所致④假定為等降水量線圖、等震線圖等等。4、要聯絡實際，運用地理原理、地理規(guī)律分析^p問題、解決問題。高考試題的另一大特點是注重聯絡實際，把地理原理、地理規(guī)律巧妙地與當前熱點、焦點問題或區(qū)域聯絡起來，以考核我們運用原理解決實際問題的才能。通過對感性材料(如西電東送、南水北調、青藏鐵路、水土流失、沙塵暴、水旱災害、火山地震等)的認識，理解和把握許多抽象的、難以耳聞目睹的地理知識和現象。這樣不僅使地理學習在深度和廣度上得到了擴展，而且有助于運用所學知識去分析^p和解決問題，培養(yǎng)了才能，進步了整體綜合素質。從近幾年地理學科的試題內容看，考察的重點內容為：①地理位置，最主要是經緯度位置，復習時要抓住幾條重要的經緯線，用以確定地理事物或現象的位置②時間計算③天氣與氣候④等值線圖⑤區(qū)域地理⑥環(huán)境問題。社會熱點問題往往是文綜測試的聚焦點。這個熱點可能是時政熱點，也可能是焦點問題，尤其是涉及到人類開展的資、環(huán)境、人口、可持續(xù)開展的重大問題。熱點問題考察的主要方式是把熱點地區(qū)作為空間背景，用高中地理的根本原理來解釋區(qū)域問題和分析^p區(qū)域開展思路，對熱點問題，老師要把握一個“度”和“量”，不能用過多的精力。要進步成績，必要的練習是需要的，但不能搞題海戰(zhàn)術。應注