護(hù)理實(shí)習(xí)個(gè)人工作總結(jié)（3篇）

第8頁(yè)共8頁(yè)護(hù)理實(shí)習(xí)?個(gè)人工作?總結(jié)實(shí)?習(xí)即將結(jié)?束了，原?本迷茫與?無(wú)知，現(xiàn)?如今滿載?而歸。因?而十分感?謝東莞仁?康醫(yī)院給?我們提供?了這樣好?的實(shí)習(xí)環(huán)?境和各種?優(yōu)越條件?，感謝所?有的帶教?老師對(duì)我?們的辛勤?教導(dǎo)，讓?我們?cè)谔?上崗位之?前擁有了?如此良好?的實(shí)踐機(jī)?會(huì)。臨床?的實(shí)習(xí)是?對(duì)理論學(xué)?習(xí)階段的?鞏固與加?強(qiáng)，也是?對(duì)護(hù)理技?能操作的?培養(yǎng)和鍛?煉，同時(shí)?也是我們?就業(yè)崗前?的最佳訓(xùn)?練。盡管?這段時(shí)間?很短，但?對(duì)我們每?個(gè)人都很?重要。我?們倍償珍?惜這段時(shí)?間，珍惜?每一天的?鍛煉和自?我提高的?機(jī)會(huì)，珍?惜與老師?們這段難?得的師徒?之情。?剛進(jìn)入病?房，總有?一種茫然?的感覺(jué)，?對(duì)于護(hù)理?的工作處?于比較陌?生的狀態(tài)?，也對(duì)于?自己在這?樣的新環(huán)?境中能夠?做的事還?是沒(méi)有一?種成型的?概念。慶?幸的是，?我們有老?師為我們?介紹病房?結(jié)構(gòu)，介?紹各班工?作，帶教?老師們的?豐富經(jīng)驗(yàn)?，讓我們?可以較快?地適應(yīng)醫(yī)?院各科護(hù)?理工作。?能夠盡快?地適應(yīng)醫(yī)?院環(huán)境，?為在醫(yī)院?實(shí)習(xí)和工?作打定了?良好的基?礎(chǔ)，這應(yīng)?該算的上?是實(shí)習(xí)階?段的第一?個(gè)收獲：?學(xué)會(huì)適應(yīng)?，學(xué)會(huì)在?新的環(huán)境?中成長(zhǎng)和?生存。?護(hù)士的工?作是非常?繁重與雜?亂的，盡?管在未入?臨床之前?也有所感?悟，但是?真正進(jìn)入?病房后，?感觸又更?深了。的?確，護(hù)士?的活很零?碎，很雜?亂，還可?以說(shuō)是很?低微，可?是透過(guò)多?數(shù)人的不?理解，我?們發(fā)現(xiàn)，?護(hù)士有著?其獨(dú)特的?魅力。醫(yī)?院不可能?沒(méi)有護(hù)士?，這就說(shuō)?明了護(hù)士?的重要性?。醫(yī)生離?不開(kāi)護(hù)士?，病人離?不開(kāi)護(hù)士?，整個(gè)環(huán)?境都離不?開(kāi)護(hù)士。?這瑣碎的?工作，有?著完整的?體系，也?正因如此?，才能發(fā)?揮其獨(dú)到?的作用，?產(chǎn)生不可?或缺的作?用。因?yàn)?有了臨床?的實(shí)習(xí)，?我們才更?全面而深?刻的了解?護(hù)理工作?，更具體?而詳盡的?了解這個(gè)?行業(yè)。進(jìn)?入臨床的?第二個(gè)收?獲：正確?認(rèn)識(shí)護(hù)理?，樹(shù)立了?正確的職?業(yè)道德觀?，養(yǎng)成了?良好的工?作態(tài)度。?到病房實(shí)?習(xí)，接觸?最多的是?病人，了?解甚深的?是各種疾?病，掌握?透徹的是?各項(xiàng)基礎(chǔ)?護(hù)理操作?。實(shí)習(xí)的?最大及最?終目的是?培養(yǎng)良好?的各項(xiàng)操?作技能及?提高各種?護(hù)理工作?能力。所?以在帶教?老師“放?手不放眼?，放眼不?放心”的?帶教原則?下，我們?積極努力?的爭(zhēng)取每?的鍛煉機(jī)?會(huì)，如導(dǎo)?尿術(shù)、插?胃管、床?上洗頭、?床上檫浴?、口腔護(hù)?理、自動(dòng)?洗胃法、?靜脈輸液?、各種灌?腸法等各?種基礎(chǔ)護(hù)?理操作。?同時(shí)還?不斷豐富?臨床理論?知識(shí)，積?極主動(dòng)地?思考各類(lèi)?問(wèn)題，對(duì)?于不懂的?問(wèn)題虛心?的向帶教?老師或其?它老師請(qǐng)?教，做好?知識(shí)筆記?。遇到老?師沒(méi)空解?答時(shí)，我?們會(huì)在工?作之余查?找書(shū)籍，?或向老師?及更多的?人請(qǐng)教，?以更好的?加強(qiáng)理論?知識(shí)與臨?床的結(jié)合?。我們所?跟的多是?主管護(hù)士?，跟隨老?師分管病?人的同時(shí)?，我們會(huì)?加強(qiáng)病情?觀察，增?進(jìn)對(duì)病人?疾病的了?解，同時(shí)?對(duì)病人進(jìn)?行各項(xiàng)健?康知識(shí)宣?教，這樣?能鍛煉我?們所學(xué)知?識(shí)的應(yīng)用?能力。按?照學(xué)校和?醫(yī)院的要?求我們積?極主動(dòng)地?完成了病?歷的書(shū)寫(xiě)?，教學(xué)查?房，講小?課等，這?些培養(yǎng)了?我們書(shū)寫(xiě)?、組織、?表達(dá)等方?面的能力?。整體上?說(shuō)，實(shí)習(xí)?期間的第?三個(gè)收獲?，也是最?龐大的收?獲：護(hù)理?操作技能?提高了，?疾病認(rèn)識(shí)?水平上升?，各項(xiàng)護(hù)?理工作逐?漸熟練，?在培養(yǎng)優(yōu)?秀的職業(yè)?技能水平?同時(shí)也培?養(yǎng)了一種?良好的學(xué)?習(xí)習(xí)慣，?通過(guò)思考?，舉一反?三。在?這段短暫?的實(shí)習(xí)時(shí)?間里，我?們的收獲?很多很多?，如果用?簡(jiǎn)單的詞?匯來(lái)概括?就顯得言?語(yǔ)的蒼白?無(wú)力，至?少不能很?準(zhǔn)確和清?晰的表達(dá)?我們受益?匪淺。收?獲還有很?多很多，?只是沒(méi)有?必要將它?一一列出?，因?yàn)槲?們知道實(shí)?習(xí)期間的?收獲將在?今后工作?中有更好?的體現(xiàn)，?所以我們?用某些點(diǎn)?線來(lái)代替?面，用特?殊代表個(gè)?別?？?之在感謝?東莞仁康?醫(yī)院培養(yǎng)?我們點(diǎn)點(diǎn)?滴滴收獲?時(shí)，我們?將以更積?極主動(dòng)的?工作態(tài)度?，更扎實(shí)?牢固的操?作技能，?更豐富深?厚的理論?知識(shí)，走?上各自的?工作崗位?，提高臨?床護(hù)理工?作能力，?對(duì)護(hù)理事?業(yè)盡心盡?責(zé)!護(hù)?理實(shí)習(xí)個(gè)?人工作總?結(jié)（二）?實(shí)習(xí),?是一種期?待,是對(duì)?自己成長(zhǎng)?的期待,?是對(duì)自己?角色開(kāi)始?轉(zhuǎn)換的期?待,更是?對(duì)自己夢(mèng)?想的期待?;學(xué)習(xí),?也有一份?惶恐,有?對(duì)自己缺?乏信心的?不安,有?對(duì)自己無(wú)?法適應(yīng)新?環(huán)境的擔(dān)?憂,更有?怕自己會(huì)?無(wú)所適從?的焦慮.?帶著一?份希翼和?一份茫然?來(lái)到了北?京304?醫(yī)院,開(kāi)?始了我的?實(shí)習(xí)生涯?.從此,?我的身份?將從一個(gè)?學(xué)生變?yōu)?了一個(gè)實(shí)?習(xí)護(hù)士,?生活環(huán)境?將從學(xué)校?轉(zhuǎn)為醫(yī)院?,接觸的?對(duì)象將從?老師,同?學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)?醫(yī)生,護(hù)?士,病人?.對(duì)于這?三大轉(zhuǎn)變?,對(duì)于如?何做一個(gè)?合格的實(shí)?習(xí)護(hù)士,?雖說(shuō)老師?對(duì)我們已?是千叮嚀?萬(wàn)囑咐,?可我心里?還是忐忑?不安的,?怪不適應(yīng)?,怕被帶?教老師罵?,害怕自?己做得比?別人差怕?,自己不?知從何入?手……?第一個(gè)輪?轉(zhuǎn)科室是?ICU,?我的帶教?老師是萬(wàn)?凌老師,?她是院里?的操作能?手,干活?麻利,動(dòng)?作漂亮,?操作規(guī)范?,這無(wú)形?中給了我?很大壓力?.實(shí)習(xí)生?活的開(kāi)始?就讓我有?種挫敗感?,在老師?面前感覺(jué)?自己很渺?小,甚至?于工作都?不帶腦子?,只機(jī)械?的執(zhí)行任?務(wù),每次?只想把工?作做好,?可越想先?做好它越?出錯(cuò),越?錯(cuò)越害怕?,越怕越?錯(cuò),這就?形成了一?個(gè)惡性循?環(huán).以至?于我都不?敢主動(dòng)要?求做操作?,可這樣?老師又覺(jué)?得我干活?不主動(dòng),?有時(shí)候覺(jué)?得委屈了?就自己大?哭一場(chǎng).?每天面對(duì)?著老師如?魚(yú)得水忙?碌的身影?,我心里?只有怨嘆?,怨自己?無(wú)法將理?論應(yīng)用于?實(shí)踐,怨?自己在以?前見(jiàn)習(xí)時(shí)?沒(méi)有好好?學(xué),愿自?己笨手笨?腳.可能?是我適應(yīng)?能力差,?又不會(huì)與?老師溝通?,進(jìn)了C?CU還是?處在彷徨?中,但我?也很感激?我的帶教?老師,對(duì)?我很耐心?,也很關(guān)?心我.到?了手術(shù)室?李楠老師?每天都能?看到我的?進(jìn)步,即?使是一點(diǎn)?點(diǎn)她也鼓?勵(lì)我,即?使我很笨?犯了錯(cuò)她?也會(huì)給我?講原理,?讓我知道?錯(cuò)誤的根?源而不是?訓(xùn)斥.它?起到了一?個(gè)引導(dǎo)的?作用,我?開(kāi)始有了?自己的思?路,又重?新有了工?作的激-?情,不管?多苦多累?只要心里?舒服,我?就可以開(kāi)?心度過(guò)每?一天!?現(xiàn)在我進(jìn)?入了第四?個(gè)輪轉(zhuǎn)科?室骨三.?本以為可?以很快適?應(yīng),但現(xiàn)?實(shí)確潑了?我一頭冷?水,感覺(jué)?自己變得?更傻了,?不知該干?什么,而?老師也覺(jué)?得我們實(shí)?習(xí)了這么?長(zhǎng)時(shí)間,?又是本科?生,做起?事來(lái)應(yīng)得?心應(yīng)手才?是,面對(duì)?老師的無(wú)?奈我真無(wú)?地自容!?我又一次?陷入了低?谷,又回?到了沒(méi)腦?子的生活?,做事一?點(diǎn)條理也?沒(méi)有.然?而何婷老?師知道了?我由于自?卑,不主?動(dòng)而沒(méi)有?得到操作?鍛煉時(shí),?她就給我?講操作技?術(shù)的重要?性,并幫?我尋找鍛?煉機(jī)會(huì).?是老師又?一次激發(fā)?我的熱情?,真的很?感謝老師?對(duì)我的關(guān)?懷,我也?會(huì)加倍努?力,不辜?負(fù)老師對(duì)?我的期望?!現(xiàn)在?對(duì)于實(shí)習(xí)?,我還是?又憧憬又?惶恐的.?憧憬是因?為實(shí)習(xí)是?一次理論?聯(lián)系實(shí)際?的機(jī)會(huì),?將學(xué)了四?年的理論?去應(yīng)用于?臨床,實(shí)?在是非常?新鮮而有?意思.然?后,要在?病人身上?操作,要?想真正地?透過(guò)癥狀?看到疾病?本質(zhì),心?中卻沒(méi)底?,便難免?惶恐了起?來(lái).也?曾問(wèn)過(guò)不?少實(shí)習(xí)同?學(xué),各說(shuō)?紛紜.總?之是如人?飲水,冷?暖自知.?但有一點(diǎn)?是明確的?使用懂得?知識(shí)的真?正掌握是?把它用于?實(shí)踐,用?實(shí)踐來(lái)驗(yàn)?證及鞏固?所學(xué).學(xué)?會(huì)如何與?病人,老?師交流i?sver?yimp?orta?nt!不?善于與人?接觸是我?的一大弱?點(diǎn),那種?膽怯與不?自然會(huì)使?我失去很?多的學(xué)習(xí)?機(jī)會(huì),所?以我覺(jué)得?溝通也是?一門(mén)藝術(shù)?,學(xué)好了?將使你受?益匪淺.?經(jīng)過(guò)這近?五個(gè)月的?實(shí)習(xí),我?也有了這?層體會(huì).?在此,我?總結(jié)了以?下幾點(diǎn)：?一,理?論知識(shí)的?問(wèn)題：以?前當(dāng)?shù)囊?直是學(xué)生?,學(xué)校是?以學(xué)生為?中心的.?而中國(guó)式?的教育一?向是填鴨?式的：被?動(dòng)地接受?那么多的?知識(shí),雖?然考試考?了那么多?次,但現(xiàn)?在我的知?識(shí)在腦海?中似乎沒(méi)?了蹤跡,?只好不斷?翻書(shū).當(dāng)?在老師的?提問(wèn)下一?次次啞口?無(wú)言時(shí),?才認(rèn)識(shí)到?自己記的?粗淺,沒(méi)?有時(shí)間經(jīng)?過(guò)的記憶?猶如沙灘?上的足跡?,當(dāng)時(shí)似?乎深刻明?顯,卻耐?不住時(shí)光?的清洗.?二,角?色轉(zhuǎn)化問(wèn)?題.實(shí)習(xí)?剛開(kāi)始,?很多東西?都不了解?,雖然以?前也曾見(jiàn)?習(xí)過(guò),但?真正的要?實(shí)際操作?了,我仍?覺(jué)得底氣?不足.我?會(huì)不會(huì)弄?錯(cuò)了,萬(wàn)?一弄錯(cuò)了?怎么辦.?干事情總?是縮手縮?腳,加上?跟我一塊?實(shí)習(xí)的同?學(xué)表現(xiàn)都?很好,我?覺(jué)得老師?都喜歡她?們,事情?似乎也輪?不到我頭?上,每天?盲目跟著?做基礎(chǔ)護(hù)?理,跟著?操作.本?想說(shuō)讓我?也試一下?,但又不?敢.因此?,我覺(jué)得?角色轉(zhuǎn)化?是個(gè)坎,?我一定要?努力克服?這一點(diǎn).?方法主要?是靠主動(dòng)?吧,我發(fā)?現(xiàn),只要?主動(dòng)提問(wèn)?,主動(dòng)提?出操作的?要求,老?師都是很?樂(lè)意教的?.不能再?像在學(xué)校?里那樣等?著老師要?求干什么?了.三?,膽魄的?鍛煉.面?對(duì)病人,?特別是外?科的病人?,見(jiàn)到血?是經(jīng)常的?,看到病?人痛苦地?呻吟,特?別在操作?的時(shí)候,?心總會(huì)提?到嗓子眼?,因此而?小心翼翼?,束手束?腳,反而?會(huì)給病人?造成更大?的痛苦.?因此,膽?魄得鍛煉?得大一點(diǎn)?,再大一?點(diǎn).膽大?心細(xì)是我?追求的目?標(biāo),只有?準(zhǔn)確迅速?才能早點(diǎn)?解決病人?的痛苦.?四,無(wú)?菌觀念和?規(guī)范化操?作.在外?科實(shí)習(xí)這?段時(shí)間,?每個(gè)老師?都強(qiáng)調(diào)無(wú)?菌觀念,?因次,我?深刻認(rèn)識(shí)?了無(wú)菌觀?念,操作?中便不自?覺(jué)地去遵?守.而規(guī)?范化操作?也實(shí)在是?個(gè)很保守?和安全的?做法!至?于新辦法?,創(chuàng)新思?維,那也?得熟悉情?況了再說(shuō)?吧.五?,微笑服?務(wù)：在這?里,我看?到的是笑?容可掬的?臉孔,也?都覺(jué)得特?別地漂亮?與可愛(ài),?讓我有種?感覺(jué),如?果我是一?位病人,?我會(huì)毫不?猶豫選擇?住在這里?.因此我?也要求自?己不把情?緒帶到工?作中,每?天保持陽(yáng)?光燦爛的?笑容,讓?病人感到?溫暖!?總而言之?,這五個(gè)?月,是適?應(yīng)的過(guò)程?,很多不?足之處需?要改進(jìn),?這是學(xué)習(xí)?的過(guò)程,?很多觀念?得到修正?,雖然辛?苦疲憊,?但是我相?信自己肯?定能克服?的.這只?是實(shí)習(xí)之?初,今后?還需要不?斷地摸索?,同時(shí)必?須對(duì)自己?有所要求?,才會(huì)有?所收獲.?我想接下?來(lái)的實(shí)習(xí)?是一個(gè)挑?戰(zhàn),也是?一種機(jī)遇?,我一定?要好好把?握這個(gè)機(jī)?遇.護(hù)?理實(shí)習(xí)個(gè)?人工作總?結(jié)（三）?實(shí)習(xí)生?活即將結(jié)?束，時(shí)間?過(guò)得真快?，轉(zhuǎn)眼為?期十個(gè)月?的實(shí)習(xí)生?活已經(jīng)結(jié)?束。實(shí)習(xí)?是我們將?理論用于?實(shí)踐，用?于臨床所?邁開(kāi)的第?一步，在?此過(guò)程中?我收獲頗?豐，心得?體會(huì)亦不?少，下面?為我對(duì)本?次實(shí)習(xí)的?自我總結(jié)?：我_?___市?中醫(yī)院實(shí)?習(xí)，按照?學(xué)校和醫(yī)?院的要求?和規(guī)定，?我分別到?了內(nèi)、外?、婦、兒?、五官、?急診、骨?傷等七個(gè)?科室學(xué)習(xí)?，在實(shí)習(xí)?期間我遵?紀(jì)守法，?遵守醫(yī)院?及醫(yī)院各?科室的各?項(xiàng)規(guī)章制?度，尊敬?師長(zhǎng)，團(tuán)?結(jié)同志，?嚴(yán)格要求?自己，努?力做到了?不遲到、?不早退、?不無(wú)故曠?工及擅自?離開(kāi)工作?崗位。對(duì)?待病人和?藹可親，?態(tài)度良好?，努力將?所學(xué)理論?知識(shí)和基?本技能用?于實(shí)踐，?在此過(guò)程?中我不斷?總結(jié)學(xué)習(xí)?方法和臨?床經(jīng)驗(yàn)，?盡力提高?獨(dú)立思考?、獨(dú)立解?決問(wèn)題、?獨(dú)立工作?的能力，?凍斷培養(yǎng)?自己全心?全意為人?民服務(wù)的?崇高思想?和良好的?職業(yè)道德?，經(jīng)過(guò)十?個(gè)月的實(shí)?踐我熟練?掌握了病?程記錄、?會(huì)診記錄?、出院記?錄等醫(yī)療?文件的書(shū)?寫(xiě);掌握?了臨床各?科室的特?點(diǎn)及各科?室常見(jiàn)、?多發(fā)病人?的診治;?掌握了常?見(jiàn)化驗(yàn)的?正常值和?臨床意義?及和各類(lèi)?危、重、?急病人的?初步處理?。較好地?完成了各?科室的