教師培訓(xùn)工作年終總結(jié)范文（3篇）

第9頁共9頁教師培訓(xùn)?工作年終?總結(jié)范文?通過一?學(xué)年的校?本培訓(xùn)，?令我受益?匪淺。從?對培訓(xùn)的?精彩內(nèi)容?的學(xué)習(xí)中?，我們更?進(jìn)一步了?解和掌握?了新課改?的發(fā)展方?向和目標(biāo)?及班級管?理，反思?了以往工?作中的不?足。一些?對教育教?學(xué)工作很?有見解的?專家們以?鮮活的實(shí)?例和豐富?的知識內(nèi)?涵及精湛?的理論闡?述，使我?的教育教?學(xué)觀念進(jìn)?一步得到?更新。下?面是我通?過培訓(xùn)獲?得的幾個?方面的體?會：一?、沒有學(xué)?生的主動?參與，就?沒有成功?的課堂教?學(xué)。新?課程倡導(dǎo)?的自主學(xué)?習(xí)、合作?學(xué)習(xí)、探?究性學(xué)習(xí)?，都是以?學(xué)生的積?極參與為?前提，沒?有學(xué)生的?積極參與?，就不可?能有自主?、探究、?合作學(xué)習(xí)?。實(shí)踐證?明，學(xué)生?參與課堂?教學(xué)的積?極性，參?與的深度?與廣度，?直接影響?著課堂教?學(xué)的效果?。每一個?學(xué)生都發(fā)?言就是參?與嗎？專?家的觀點(diǎn)?是：“應(yīng)?該說，站?起來發(fā)言?是參與，?但從表面?上看，是?一種行為?的參與，?關(guān)鍵要看?學(xué)生的思?維是否活?躍，學(xué)生?所回答的?問題、提?出的問題?，是否建?立在第一?個問題的?基礎(chǔ)之上?，每一個?學(xué)生的發(fā)?言是否會?引起其他?學(xué)生的思?考；要看?參與是不?是主動、?積極，是?不是學(xué)生?的自我需?要；要看?學(xué)生交往?的狀態(tài)，?思維的狀?態(tài)，不能?滿足于學(xué)?生都在發(fā)?言，而要?看學(xué)生有?沒有獨(dú)立?的思考。?”簡單?的問答式?，一問一?答，學(xué)生?好像忙得?不亦樂乎?，但實(shí)際?上學(xué)生的?思維仍在?同一水平?上重復(fù)；?一些課表?面上看熱?熱鬧鬧，?學(xué)生能準(zhǔn)?確地回答?教師提出?的問題，?但很少有?學(xué)生提出?自己的見?解；表面?上看是師?生互動，?實(shí)際上是?用提問的?方式“灌?”，直到?讓學(xué)生認(rèn)?同教師事?先設(shè)計(jì)好?的答案。?師生、生?生沒有真?正地互動?起來，是?非常值得?注意的一?個問題。?那么，?怎樣調(diào)動?學(xué)生的“?思維參與?”呢？專?家認(rèn)為，?應(yīng)當(dāng)創(chuàng)設(shè)?情景，巧?妙地提出?問題，引?發(fā)學(xué)生心?理上的認(rèn)?知沖突，?使學(xué)生處?于一種“?心求通而?未得，口?欲言而弗?能”的狀?態(tài)。同時(shí)?，教師要?放權(quán)給學(xué)?生，給他?們想、做?、說的機(jī)?會，讓他?們討論、?質(zhì)疑、交?流，圍繞?某一個問?題展開辯?論。教師?應(yīng)當(dāng)給學(xué)?生時(shí)間和?權(quán)利，讓?學(xué)生充分?進(jìn)行思考?，給學(xué)生?充分表達(dá)?自己思維?的機(jī)會，?讓學(xué)生放?開說，并?且讓盡可?能多的學(xué)?生說。條?件具備了?，學(xué)生自?然就會興?奮，參與?的積極性?就會高起?來，參與?度也會大?大提高。?只有積極?、主動、?興奮地參?與學(xué)習(xí)過?程，個體?才能得到?發(fā)展。?二、在教?學(xué)活動中?，教師要?當(dāng)好組織?者。教?師要充分?信任學(xué)生?，相信學(xué)?生完全有?學(xué)習(xí)的能?力。把機(jī)?會交給學(xué)?生。俯下?身子看學(xué)?生的生活?，平等參?與學(xué)生的?研究。教?師把探究?的機(jī)會交?給學(xué)生，?學(xué)生就能?充分展示?自己學(xué)習(xí)?的過程，?教師也就?可以自如?地開展教?學(xué)活動。?新課程實(shí)?施的靈活?性大，讓?教師覺得?難以駕馭?教學(xué)行為?，課堂教?學(xué)中表現(xiàn)?為過多的?焦慮和不?安。原因?是教學(xué)過?程中，教?師面對學(xué)?生精彩紛?呈的學(xué)習(xí)?活動，還?不習(xí)慣參?與學(xué)生的?學(xué)習(xí)過程?，觀察和?探究學(xué)生?的學(xué)習(xí)方?式，及時(shí)?了解他們?的認(rèn)知情?況，學(xué)生?的需要沒?有真正地?被關(guān)注。?三、在?教學(xué)活動?中，教師?要做一個?成功的引?路人一?堂新課開?始，教師?可通過新?課導(dǎo)入的?設(shè)計(jì)、學(xué)?習(xí)氛圍的?創(chuàng)設(shè)，教?材所蘊(yùn)含?的興趣教?學(xué)因素、?課堂內(nèi)外?的各種資?源來喚起?學(xué)生對新?知識的興?趣，讓學(xué)?生產(chǎn)生學(xué)?習(xí)的意愿?和動力。?然后，教?給學(xué)生探?索、發(fā)現(xiàn)?的方法，?讓學(xué)生會?探索、會?發(fā)現(xiàn)。教?師除了必?須把學(xué)生?自學(xué)作為?課堂教學(xué)?的重要步?驟外，還?需精心設(shè)?計(jì)每一次?自學(xué)的目?標(biāo)、內(nèi)容?，同時(shí)加?強(qiáng)自學(xué)方?法的指導(dǎo)??？傊?，在學(xué)校?的教育改?革中，作?為一名新?課改的實(shí)?施者，我?們應(yīng)積極?投身于新?課改的發(fā)?展之中，?成為新課?標(biāo)實(shí)施的?引領(lǐng)者，?與全體教?師共同致?力于新課?標(biāo)的研究?與探索中?，共同尋?求適應(yīng)現(xiàn)?代教學(xué)改?革的心路?，切實(shí)以?新觀念、?新思路、?新方法投?入教學(xué)，?適應(yīng)現(xiàn)代?教學(xué)改革?需要，切?實(shí)發(fā)揮新?課標(biāo)在新?時(shí)期教學(xué)?改革中的?科學(xué)性、?引領(lǐng)性，?使學(xué)生在?新課改中?獲得能力?的提高。?教師培?訓(xùn)工作年?終總結(jié)范?文（二）?作為一?名新教師?，為期一?年半的五?年新教師?培訓(xùn)活動?快要結(jié)束?了，但是?這一年的?培訓(xùn)活動?帶給我的?收獲卻是?無限的。?整個培?訓(xùn)過程中?內(nèi)容豐富?，形式多?樣，有各?級專家的?專題報(bào)告?，有特級?教師的教?學(xué)展示，?有名師與?新教師的?同備、同?課、同研?，有學(xué)員?圍繞專題?進(jìn)行的說?課、專家?評課。也?有學(xué)員的?互動討論?，更有專?家的指導(dǎo)?、引領(lǐng)。?通過理論?的培訓(xùn)學(xué)?習(xí)，現(xiàn)場?的教學(xué)觀?摩。因此?，這一年?半的學(xué)習(xí)?，對我既?有觀念上?的洗禮，?也有理論?上的提高?，既有知?識上的積?淀，也有?教學(xué)技藝?的增長。?對于我來?說這是收?獲豐厚的?一年半，?也是促進(jìn)?我教學(xué)上?不斷成長?的一年半?。教師?培訓(xùn)的開?設(shè)與參與?學(xué)習(xí)是我?能更穩(wěn)健?地踏上神?圣的三尺?講臺的起?始點(diǎn)。通?過培訓(xùn)，?我們慢慢?的適應(yīng)了?環(huán)境、適?應(yīng)了工作?。因此，?我們也由?初來時(shí)的?浮躁，在?經(jīng)過領(lǐng)導(dǎo)?與同事們?潛移默化?的教導(dǎo)，?慢慢變的?求實(shí)、務(wù)?實(shí)起來。?我們的品?質(zhì)在這樣?的人文環(huán)?境中亦得?到步步提?升，我們?的教學(xué)業(yè)?務(wù)能力也?在不知不?覺中得以?加強(qiáng)。?在培訓(xùn)中?，是專家?們的精彩?講座一次?次的激起?我內(nèi)心的?感應(yīng)，更?激起了我?的反思。?各位專家?的講座給?了我很多?啟示，讓?我受益匪?淺。下面?就是我在?這次培訓(xùn)?中的一些?體會：?一、對課?堂教學(xué)行?為的重新?認(rèn)識與思?考課堂?是教師教?學(xué)生命力?的所在地?，也是學(xué)?生智慧的?發(fā)源地之?一。(?一)要及?時(shí)反思自?己的教學(xué)?傳統(tǒng)意?義上的課?堂，就是?教師講，?學(xué)生聽，?老師很少?審視自己?的教學(xué)是?否引起了?學(xué)生的興?趣，也不?夠關(guān)注學(xué)?生的參與?度是否與?自己有關(guān)?。當(dāng)學(xué)生?出現(xiàn)與課?堂教學(xué)不?一致的行?為時(shí)，只?是一味怨?學(xué)生，很?少反思自?己的教學(xué)?行為是否?適應(yīng)了學(xué)?生心理特?點(diǎn)，激發(fā)?了學(xué)生的?求知欲。?優(yōu)秀教師?之所以優(yōu)?秀，其特?點(diǎn)之一，?就是每節(jié)?課后及時(shí)?反思自己?的教學(xué)，?不斷改進(jìn)?教學(xué)，以?增加課堂?教學(xué)的魅?力，達(dá)到?及時(shí)調(diào)控?學(xué)生的情?緒，引導(dǎo)?學(xué)生積極?參與課堂?教學(xué)的目?的，使學(xué)?生獲得更?好的發(fā)展?。(二?)要留給?學(xué)生思考?的空間和?時(shí)間學(xué)?生獲取知?識的結(jié)果?，遠(yuǎn)遠(yuǎn)比?不上他獲?取結(jié)果的?過程重要?。讓學(xué)生?在學(xué)習(xí)上?有所發(fā)現(xiàn)?，有所體?驗(yàn)，重要?的前提是?給予他在?學(xué)習(xí)和研?究知識的?過程中主?動思考與?積極探究?的時(shí)間與?空間，這?樣，他的?體驗(yàn)才是?幸福而自?信的。如?：小組合?作學(xué)習(xí)就?是一個很?好的形式?。(三?)要學(xué)會?欣賞學(xué)生?教師要?在教學(xué)中?樹立以學(xué)?生為本的?現(xiàn)代教育?觀念，給?每個學(xué)生?提供思考?、創(chuàng)造、?表現(xiàn)及獲?得成功體?驗(yàn)的機(jī)會?。做到這?一點(diǎn)，教?師要學(xué)會?欣賞每一?位學(xué)生，?發(fā)現(xiàn)每一?位學(xué)生的?閃光點(diǎn)。?學(xué)生在老?師的關(guān)注?中，不僅?會喜歡老?師，喜歡?上課，產(chǎn)?生融洽和?諧的師生?情感，還?會在課堂?上積極表?現(xiàn)，快樂?愉快地去?學(xué)習(xí)。?二、提升?了理論水?平，認(rèn)識?到科研的?重要性?作為新教?師，我們?沒有多少?教學(xué)經(jīng)驗(yàn)?，理論水?平低，對?自己的工?作不善于?總結(jié)歸納?，現(xiàn)在，?通過對教?育研究的?理解，基?本上能用?理論來指?導(dǎo)自己的?實(shí)踐活動?。在教育?教學(xué)理論?的指導(dǎo)下?，把握了?教改方向?，堅(jiān)定了?探索新路?子的信心?，并增加?了教育科?研的意識?，認(rèn)識到?不能只做?教書匠，?而要做新?時(shí)期的教?育家。?三、認(rèn)識?到繼續(xù)教?育的重要?性，樹立?了終身學(xué)?習(xí)的目標(biāo)?這次培?訓(xùn)，就自?身更新優(yōu)?化而言，?樹立了終?身教育(?學(xué)習(xí))的?思想。以?前總以為?搞繼續(xù)教?育沒有學(xué)?到什么新?知識，所?以總覺著?耽誤時(shí)間?，不如讀?讀書，備?備課，這?次，通過?聽取了報(bào)?告，真正?認(rèn)識到了?繼續(xù)教育?的重要性?，樹立了?終身學(xué)習(xí)?的目標(biāo)，?提高了對?繼續(xù)教育?的認(rèn)識。?學(xué)然后知?不足，這?是我的一?個體會。?通過培訓(xùn)?，感覺以?前所學(xué)的?知識太有?限了，看?問題的眼?光也太膚?淺了。?過去，我?們常說：?“要給學(xué)?生一杯水?，教師就?得有一桶?水?！钡?是，經(jīng)過?培訓(xùn)后，?我覺得教?師絕對不?是一桶水?這么簡單?，它應(yīng)該?是一條有?源頭的溪?流。我認(rèn)?為，教師?只有樹立?“活到老?，學(xué)到老?”的終身?教育思想?，才能跟?上時(shí)代前?進(jìn)和知識?發(fā)展的步?伐，才能?勝任復(fù)雜?而又富有?創(chuàng)造性的?教育工作??！皢柷?那得清如?許，唯有?源頭活水?來。”只?有不斷學(xué)?習(xí)，不斷?充實(shí)自己?的知識，?不斷更新?自己的教?育觀念，?不斷否定?自己，才?能不斷進(jìn)?步，擁有?的知識才?能像‘泉?水”般沽?沽涌出，?而不只是?可憐的“?一桶水”?了。四?、教師要?意識到創(chuàng)?新精神的?重要性?時(shí)代呼喚?教育創(chuàng)新?，呼喚創(chuàng)?新型人才?，素質(zhì)教?育把培養(yǎng)?創(chuàng)新精神?和實(shí)踐能?力作為重?點(diǎn)，正是?反映時(shí)代?的要求，?作為教師?也要用創(chuàng)?新理念武?裝自己。?為期一?年半的培?訓(xùn)，就我?自身而言?，讓我樹?立了終身?學(xué)習(xí)，終?身教育的?思想。我?更深刻地?認(rèn)識到，?做為一名?合格地人?民教師，?道路曲折?而又漫長?，“路漫?漫其修遠(yuǎn)?兮，吾將?上下而求?索”。但?我堅(jiān)信，?只要自己?努力，就?一定會成?功!我未?來的路還?很長，我?需要學(xué)習(xí)?的東西還?很多，我?的責(zé)任還?很重大。?通過培?訓(xùn)，讓我?發(fā)現(xiàn)了我?存在著許?多不足，?需要我在?今后的工?作中進(jìn)一?步去發(fā)現(xiàn)?，且及時(shí)?彌補(bǔ)?！?始生之物?，其形必?丑”。作?為一種新?的嘗試，?我愿成為?教育這片?神圣土地?上的一塊?小小的鋪?路石。培?訓(xùn)雖然結(jié)?束了，但?是我真正?的教師歷?程才剛剛?啟程，學(xué)?無止境，?我會在探?索學(xué)習(xí)的?道路上不?斷完善自?身素養(yǎng)，?爭取實(shí)現(xiàn)?人生價(jià)值?!教師?培訓(xùn)工作?年終總結(jié)?范文（三?）一年?來，我校?校本培訓(xùn)?工作能認(rèn)?真落實(shí)區(qū)?教育局有?關(guān)文件精?神，能按?計(jì)劃組織?進(jìn)行且富?有特色。?本年度校?本培訓(xùn)工?作以提升?教師整體?素質(zhì)，自?覺遵循教?育教學(xué)規(guī)?律，掌握?現(xiàn)代教學(xué)?方法和現(xiàn)?代教學(xué)手?段，培養(yǎng)?創(chuàng)新精神?和實(shí)踐能?力為目標(biāo)?，堅(jiān)持從?實(shí)際出發(fā)?，統(tǒng)籌安?排、分類?指導(dǎo)、按?需施教、?注重質(zhì)量?和效益的?原則，進(jìn)?一步明確?目標(biāo)，強(qiáng)?化管理，?確保該項(xiàng)?工作正常?開展，收?到一定成?效?，F(xiàn)將?這一年來?的主要工?作總結(jié)如?下：一?、更新理?念，明確?目標(biāo)。?我校將教?師校本培?訓(xùn)工作列?為學(xué)校工?作中的重?要任務(wù)，?充分認(rèn)識?到全面實(shí)?施教師校?本培訓(xùn)是?更新教師?知識結(jié)構(gòu)?，轉(zhuǎn)變教?師教育理?念，提高?教師業(yè)務(wù)?素質(zhì)的重?要舉措。?為了更好?地落實(shí)學(xué)?校教師隊(duì)?伍建設(shè)和?校本培訓(xùn)?三至五年?工作思路?，在開學(xué)?初特制定?我校教師?校本培訓(xùn)?工作計(jì)劃?，在計(jì)劃?中規(guī)定培?訓(xùn)內(nèi)容及?形式，落?實(shí)措施保?障，明確?校本培訓(xùn)?目標(biāo)。學(xué)?校領(lǐng)導(dǎo)高?度重視教?師校本培?訓(xùn)，并成?立專門的?領(lǐng)導(dǎo)小組?，確保教?師校本培?訓(xùn)工作扎?實(shí)、有效?地開展。?二、狠?抓常規(guī)，?注重落實(shí)?。為了?更好地開?展校本培?訓(xùn)工作，?學(xué)校要求?全體教師?必須參與?校本教研?，以教研?組為單位?，同時(shí)設(shè)?立備課組?，為了整?體提高全?體教師的?三項(xiàng)基本?功，我校?于本學(xué)年?著后重于?訓(xùn)練教師?的三項(xiàng)基?本功，定?于每周三?的這個時(shí)?間進(jìn)行集?中研討和?培訓(xùn)。教?研組每周?四進(jìn)行研?討，組織?教師集中?培訓(xùn)首先?做到了“?三定”和?“三查”?：即在每?次培訓(xùn)前?定時(shí)間，?定內(nèi)容，?定主講人?，培訓(xùn)時(shí)?查出勤、?查記錄、?查反思，?從制度上?保證了培?訓(xùn)的嚴(yán)肅?性和重要?性。同時(shí)?各教研組?根據(jù)教師?們對學(xué)習(xí)?內(nèi)容的需?要，在開?學(xué)初廣泛?征求教師?的意見，?有針對性?的安排培?訓(xùn)內(nèi)容，?確保內(nèi)容?是教師們?需要的能?在教學(xué)中?產(chǎn)生實(shí)效?的東西，?避免了吃?力不討好?的現(xiàn)象，?確保內(nèi)容?的實(shí)效性?。為了加?大教學(xué)常?規(guī)管理，?學(xué)校行政?分別下到?各教研組?、年級組?具體指導(dǎo)?。教導(dǎo)處?進(jìn)行隨堂?聽課，不?定時(shí)檢查?教師的備?課、上課?和作業(yè)批?改情況，?同時(shí)要求?各教研組?長經(jīng)常深?入各班聽?課，評課?，參與各?備課組的?教學(xué)研討?活動。?三、強(qiáng)化?管理，創(chuàng)?新模式。?教師校?本培訓(xùn)工?作，是學(xué)?校管理工?作中的一?個永恒主?題，同時(shí)?又是一個?系統(tǒng)工程?，強(qiáng)化管?理，確保?措施到位?十分關(guān)鍵?。本年度?突出以下?培訓(xùn)重點(diǎn)?：一是?突出對新?課程內(nèi)容?的培訓(xùn)。?隨著新課?程改革的?不斷深入?和發(fā)展，?教師的自?身素質(zhì)面?臨著前所?未有的挑?戰(zhàn)。為此?，我們每?個教育工?作者都必?須認(rèn)真扎?實(shí)地學(xué)好?新課改理?論，提高?對新課改?的認(rèn)識，?轉(zhuǎn)變教育?教學(xué)理念?，改變教?學(xué)行為。?課程改變?學(xué)生的學(xué)?習(xí)方式，?同時(shí)也將?改變教師?的教學(xué)方?式。為此?，我們這?個學(xué)期對?青年教師?們進(jìn)行了?大量的新?課程培訓(xùn)?，學(xué)習(xí)新?課標(biāo)，進(jìn)?行教材解?讀。二?突出教師?三筆字的?培訓(xùn)。為?了整體提?高我校教?師的素質(zhì)?，本學(xué)年?我們著重?培訓(xùn)教師?的三筆字?，學(xué)習(xí)三?筆字的各?種理論的?同時(shí)，要?求全體教?師