教師個(gè)人教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)標(biāo)準(zhǔn)范文（3篇）

第8頁共8頁教師個(gè)人?教學(xué)經(jīng)驗(yàn)?總結(jié)標(biāo)準(zhǔn)?范文大?家下午好?!今天我?們聚集在?一起，共?同研究探?討六年級(jí)?教學(xué)經(jīng)驗(yàn)?，說實(shí)話?，讓我做?語文教學(xué)?經(jīng)驗(yàn)交流?發(fā)言，我?有些誠惶?誠恐。在?座的老師?都是語文?教學(xué)的行?家里手，?對(duì)于小學(xué)?六年級(jí)的?語文教學(xué)?，我很沒?有發(fā)言權(quán)?，所以，?在此不存?在經(jīng)驗(yàn)介?紹，只是?我的一些?不成熟的?做法而已?，希望能?起到拋磚?引玉的作?用，真誠?的希望在?座的各位?幫助我把?六年級(jí)的?教育教學(xué)?做得更好?。一、?愛你的學(xué)?生，相信?你的學(xué)生?，讓學(xué)生?喜歡學(xué)習(xí)?語文孩?子天生是?要被關(guān)愛?被呵護(hù)的?，愛孩子?是教師的?天職，我?們很多老?師不是不?愛學(xué)生，?而是不懂?，是不會(huì)?讓學(xué)生感?受到老師?愛他。學(xué)?生沒有感?受到，等?于老師沒?有愛。首?先，對(duì)學(xué)?生進(jìn)行理?想，人生?觀、價(jià)值?觀的教育?。其次，?請(qǐng)老師們?直接了當(dāng)?告訴你的?學(xué)生：老?師愛你們?!你們就?是老師的?孩子!你?們?cè)诶蠋?心中就是?一顆顆珍?珠!做一?個(gè)最好的?你，那么?你就是老?師的好孩?子!再次?，盡量讓?你的語文?課堂生動(dòng)?有趣，我?一直相信?每一位真?誠的有經(jīng)?驗(yàn)的老師?都有各自?的風(fēng)格，?特點(diǎn)，獨(dú)?到的本領(lǐng)?。因此，?老師們，?每堂課都?上出你的?風(fēng)格，想?辦法讓你?的語文課?成為吸引?學(xué)生的課?，讓學(xué)生?愛上語文?。最后，?對(duì)學(xué)生要?求寬嚴(yán)有?度，我們?老師每刻?每時(shí)都要?關(guān)注自己?的學(xué)生，?而大多數(shù)?的時(shí)候可?以對(duì)學(xué)生?的表現(xiàn)視?而不見，?不一定激?勵(lì)，更不?輕易批評(píng)?，更多的?是包容，?比如有的?學(xué)生實(shí)在?不會(huì)做的?題目放空?白，就要?寬容。?老師們，?我們愛學(xué)?生，相信?學(xué)生，讓?學(xué)生愛學(xué)?習(xí)語文，?即使他不?給你考好?成績，你?也不會(huì)吃?虧，因?yàn)?學(xué)生總記?得你對(duì)他?們的好，?說不定你?就是對(duì)他?一生成長?影響最大?的老師。?所以，請(qǐng)?愛我們的?學(xué)生，相?信我們的?學(xué)生。?二、善于?捕捉反饋?信息，做?好針對(duì)性?輔導(dǎo)，即?關(guān)注“培?優(yōu)補(bǔ)差”?工作所?謂“培優(yōu)?”一個(gè)是?讓原來的?優(yōu)生保持?優(yōu)秀或更?進(jìn)一步，?另一個(gè)是?從中等生?中再培養(yǎng)?幾個(gè)優(yōu)生??！稗D(zhuǎn)差?”就是要?使后進(jìn)生?成為中等?生甚至優(yōu)?生。前者?較容易做?到，后者?就帶有偶?然性。但?是學(xué)生是?存在差異?的，我們?必須承認(rèn)?差異，因?材施教。?如果后進(jìn)?生沒有進(jìn)?步，只要?保持原狀?，你就沒?有錯(cuò);如?果后進(jìn)生?有了進(jìn)步?就是你的?功勞，如?果在你的?努力下，?你的后進(jìn)?生從成績?30幾分?進(jìn)到50?幾分，別?抱怨你多?努力他還?是不及格?，其實(shí)說?明你很了?不起了，?你想，如?果你的班?里有兩個(gè)?這樣的學(xué)?生，你的?班級(jí)總分?就提升了?40幾分?了，是不?是應(yīng)該高?興呢老?師們，我?們每接一?個(gè)班級(jí)，?總是對(duì)優(yōu)?生和后進(jìn)?生印象深?刻，而中?等生這一?塊，往往?被我們忽?視了，常?記不住他?們的名字?。然而，?正是這一?塊才是我?們老師的?用武之地?。我們可?以把中等?生分成兩?部分：一?部分是有?可能成為?優(yōu)生的，?另一部分?是保持原?狀，比較?不容易進(jìn)?步的或有?可能變?yōu)?差生的。?針對(duì)前一?部分的中?等生要想?盡辦法讓?其提高成?績，方法?有四：?1、找機(jī)?會(huì)告訴他?，你完成?可以成為?優(yōu)生，只?是你之前?的老師沒?發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)?在老師發(fā)?現(xiàn)你是優(yōu)?生的料。?2、課?堂上盡量?照顧，讓?他們有表?現(xiàn)的機(jī)會(huì)?，有體驗(yàn)?成功的機(jī)?會(huì)。3?、作業(yè)多?幾分留意?。4、?研究他們?試卷、學(xué)?習(xí)狀態(tài)，?幫助學(xué)生?找出薄弱?點(diǎn)，讓這?些學(xué)生跑?起來。當(dāng)?然我們一?時(shí)間沒有?足夠精力?照顧那么?多個(gè)中等?生，我們?可以分批?引導(dǎo)，有?計(jì)劃引導(dǎo)?。針對(duì)后?一部分中?等生你就?先讓他們?保持原狀?，先讓他?們按原來?的速度學(xué)?習(xí)，然后?選準(zhǔn)時(shí)機(jī)?，逐步點(diǎn)?化。三?、加強(qiáng)積?累，強(qiáng)化?訓(xùn)練是提?高課堂教?學(xué)質(zhì)量的?關(guān)鍵我?們都知道?“不積硅?步，無以?至千里。?”“不積?小流，無?以成江河??！薄疤?才在于積?累”。而?我經(jīng)常對(duì)?學(xué)生說的?話是“聰?明在于讀?書，文才?在于積累?”。我們?也都知道?語文教師?的重要任?務(wù)是讓學(xué)?生養(yǎng)成一?種勤于積?累善于積?累的習(xí)慣?，而且在?這個(gè)過程?中不斷地?梳理，不?斷豐富自?己的閱歷?，不斷地?豐富自己?的知識(shí)。?這個(gè)習(xí)慣?的養(yǎng)成是?一個(gè)長期?的過程，?也是一個(gè)?非常必要?的過程。?一旦形成?習(xí)慣是非?常非?？?貴的，這?就需要我?們老師在?引導(dǎo)學(xué)生?進(jìn)行積累?和梳理方?面下功夫?，且責(zé)無?旁貸。小?學(xué)六年級(jí)?學(xué)生通過?五年的課?內(nèi)外閱讀?和生活經(jīng)?歷，已經(jīng)?有了一定?的語言積?累，我們?必須很好?地結(jié)合平?時(shí)的課堂?教學(xué)，側(cè)?重于指導(dǎo)?學(xué)生對(duì)積?累進(jìn)行歸?類整理，?從而提高?學(xué)生的語?文素養(yǎng)。?語言積累?的要求包?括三個(gè)方?面：1?、能背誦?課本中要?求背誦和?默寫的內(nèi)?容;積累?相關(guān)的字?、詞、句?、段、篇?等;2?、能注意?在課外閱?讀中積累?語言材料?。3、?能在生活?中廣泛積?累語言材?料。四?、抓好教?學(xué)，努力?提高教學(xué)?效率。?2、教學(xué)?過程中，?注意“三?講三不講?”：“三?講”即將?重點(diǎn)、難?點(diǎn);講規(guī)?律、拓展?;講易錯(cuò)?、易漏、?易混的知?識(shí)點(diǎn)。“?兩不講”?即自學(xué)能?會(huì)的不講?;講了也?不會(huì)的不?講。在回?扣課本的?基礎(chǔ)上，?引導(dǎo)學(xué)生?把書由厚?讀薄，由?薄讀厚，?指導(dǎo)自學(xué)?能力強(qiáng)的?學(xué)生制定?自學(xué)計(jì)劃?，并付諸?實(shí)施，但?同時(shí)又要?避免“大?撒手”，?教師跟的?緊，指導(dǎo)?要恰當(dāng)。?4、做?到每單元?必考，做?好學(xué)生考?試成績的?分析和反?饋。在平?時(shí)教學(xué)中?要注意加?強(qiáng)對(duì)學(xué)生?考試答卷?的指導(dǎo)，?養(yǎng)成良好?的規(guī)范做?題的習(xí)慣?。要把小?考當(dāng)大考?，把大考?當(dāng)練習(xí)，?訓(xùn)練學(xué)生?良好的心?理適應(yīng)能?力。以?上這些只?是我的一?些粗淺認(rèn)?識(shí)和體會(huì)?，希望大?家能夠指?出不足，?使我再學(xué)?習(xí)、再改?進(jìn)，在以?后的教學(xué)?工作中能?夠有更好?的成績、?更出色的?表現(xiàn)!?教師個(gè)人?教學(xué)經(jīng)驗(yàn)?總結(jié)標(biāo)準(zhǔn)?范文（二?）本學(xué)?期我擔(dān)任?了初三(?1)、(?2)、(?7)班的?化學(xué)教學(xué)?工作。一?學(xué)期來，?我按照教?學(xué)計(jì)劃，?以及新課?程標(biāo)準(zhǔn)的?要求，已?經(jīng)如期、?較好地完?成了教學(xué)?任務(wù)?，F(xiàn)?對(duì)本學(xué)期?教學(xué)工作?作出總結(jié)?，希望能?發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)?，克服不?足，總結(jié)?經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)?，使今后?的工作取?得更大的?進(jìn)步。?一、認(rèn)真?備課，不?但備學(xué)生?而且備教?材備教法?今年我?在備課時(shí)?，參考和?分析了很?多有關(guān)資?料，盡量?根據(jù)教材?內(nèi)容及學(xué)?生的實(shí)際?，設(shè)計(jì)課?的類型，?擬定采用?的教學(xué)方?法、方式?，認(rèn)真寫?好教學(xué)綱?要，盡量?使知識(shí)點(diǎn)?的教學(xué)有?條理性，?學(xué)生較易?學(xué)和理解?。同時(shí)課?后及時(shí)對(duì)?剛上完的?課作出總?結(jié)，寫好?教學(xué)后記?，記錄自?己的不足?和收獲，?從而對(duì)自?己的教學(xué)?方法和方?式進(jìn)行改?進(jìn)，努力?提高自己?的教學(xué)水?平。二?、虛心請(qǐng)?教其他老?師，提高?自身的教?學(xué)水平?為了更好?地進(jìn)行教?學(xué)，達(dá)到?較好的教?學(xué)效果，?在教學(xué)時(shí)?，我積極?征求其他?老師的意?見，學(xué)習(xí)?他們的方?法，同時(shí)?，多聽同?科組老師?的課(尤?其是同級(jí)?的老師)?，學(xué)習(xí)別?人的優(yōu)點(diǎn)?，克服自?己的不足?，也邀請(qǐng)?其他老師?來聽課，?虛心聽取?他們的意?見，從而?改進(jìn)自己?的教學(xué)工?作，提高?教學(xué)水平?。三、?認(rèn)真批改?作業(yè)，及?時(shí)進(jìn)行針?對(duì)性評(píng)價(jià)?作業(yè)是?一種很好?的信息反?饋方式，?從作業(yè)中?能夠發(fā)現(xiàn)?學(xué)生存在?的一些問?題。布置?作業(yè)要做?到精讀精?練，有針?對(duì)性，有?層次性。?為了做到?這點(diǎn)，我?對(duì)市面上?各種輔助?資料進(jìn)行?篩選，選?編習(xí)題，?力求每一?次練習(xí)都?能起到較?好的效果?。在批改?學(xué)生的作?業(yè)時(shí)我認(rèn)?真分析并?記錄了學(xué)?生的作業(yè)?情況，將?他們?cè)谧?業(yè)過程出?現(xiàn)的問題?作出分類?總結(jié)，進(jìn)?行針對(duì)性?的評(píng)講，?并及時(shí)對(duì)?教學(xué)方法?進(jìn)行改進(jìn)?，做到有?的放矢。?四、根?據(jù)學(xué)生實(shí)?際，做好?后進(jìn)生的?轉(zhuǎn)化工作?在今后?的教育教?學(xué)工作中?，我將更?加嚴(yán)格要?求自己，?努力工作?，改進(jìn)不?足之處，?爭取更大?的進(jìn)步！?教師個(gè)?人教學(xué)經(jīng)?驗(yàn)總結(jié)標(biāo)?準(zhǔn)范文（?三）光?陰似箭，?日月如梭?。轉(zhuǎn)眼，?一個(gè)學(xué)期?的教育教?學(xué)工作已?經(jīng)結(jié)束了?，回顧這?一學(xué)期以?來，在學(xué)?校正確的?教學(xué)理念?、教學(xué)方?向、教學(xué)?目標(biāo)指引?下和自己?不斷積累?、不斷思?索下順利?的完成了?開學(xué)前制?定的教學(xué)?任務(wù)，現(xiàn)?將具體工?作總結(jié)如?下：一?、樹立正?確的語文?學(xué)習(xí)觀。?經(jīng)過對(duì)?新入學(xué)的?學(xué)生調(diào)查?中發(fā)現(xiàn)，?有將近_?___%?的學(xué)生對(duì)?語文的學(xué)?習(xí)意義模?糊，甚至?有的學(xué)生?持有“語?文無用論?”這種觀?點(diǎn)。對(duì)結(jié)?果甚是驚?訝。為此?我認(rèn)為，?想要清水?必先清源?，于是在?第一堂課?就重點(diǎn)講?解中專語?文的特點(diǎn)?、學(xué)習(xí)的?意義以及?學(xué)習(xí)的方?法，從而?學(xué)生清醒?地認(rèn)識(shí)到?學(xué)習(xí)語文?的重要性?。為以后?的教學(xué)實(shí)?施奠定了?情感基礎(chǔ)?。二、?“嚴(yán)字當(dāng)?頭”嚴(yán)肅?課堂紀(jì)律?。有相?當(dāng)一部分?學(xué)生自約?束能力比?較差，在?課堂上動(dòng)?作比較多?，無形當(dāng)?中干擾了?正常的課?堂秩序。?所以在剛?開始就明?確要求語?文課堂實(shí)?行三不：?不準(zhǔn)隨意?講話、不?準(zhǔn)睡覺、?不準(zhǔn)搞小?動(dòng)作，實(shí)?行了三必?：必須帶?書、必須?帶筆、必?須帶腦子?。起初不?免有違反?者。對(duì)于?這些學(xué)生?嚴(yán)肅處理?，以儆效?尤。三?、教學(xué)模?式努力求?新。本?校剛?cè)雽W(xué)?的學(xué)生語?文基礎(chǔ)總?體來說比?較差，且?在層次上?是參差不?齊。如何?讓這些學(xué)?生提升語?文的興趣?，采用慣?用的“填?鴨式”教?學(xué)模式顯?然已經(jīng)不?能實(shí)現(xiàn)教?學(xué)目標(biāo)。?經(jīng)過仔細(xì)?琢磨課堂?上采用多?種形式。?一是探究?是的教學(xué)?模式設(shè)置?問題，讓?學(xué)生共同?探討得出?結(jié)論。二?是轉(zhuǎn)換角?色讓學(xué)生?上臺(tái)來進(jìn)?行授課，?提升學(xué)生?的審視水?準(zhǔn)，同時(shí)?也增強(qiáng)了?課堂氣氛?圍。三是?設(shè)置模擬?情景提升?學(xué)生的領(lǐng)?悟能力，?例如在教?授《伊索?寓言》時(shí)?把文中提?到的九個(gè)?小故事改?寫成劇本?，讓學(xué)生?當(dāng)堂表演?，取得了?極佳的效?果。四?、“雙管?齊下”努?力增強(qiáng)學(xué)?生的閱讀?興趣。?閱讀是學(xué)?好語文的?重要環(huán)節(jié)?，同時(shí)也?是體現(xiàn)語?文價(jià)值的?重要表現(xiàn)?之一。事?實(shí)情況我?們的學(xué)生?在書籍的?閱讀上還?是捉襟見?肘的。這?與我們的?客觀實(shí)際?有關(guān)，當(dāng)?更重要的?是學(xué)生沒?有閱讀興?趣。那在?這里采用?的“強(qiáng)制?培養(yǎng)模式?”，在班?級(jí)開展文?學(xué)知識(shí)競?賽，內(nèi)容?包含豐富?，題目形?式多樣，?并且把它?納入期末?考試范圍?之內(nèi)，從?而提升了?學(xué)生的重?視度。?五、考試?求“活”??？荚?所起到的?作用是衡?量自己學(xué)?習(xí)的效果?，這里已?經(jīng)脫離了?應(yīng)試教育?的這種約?束，所以?采用單一?的考試模?式未免太?過枯燥，?也不能體?現(xiàn)中職語?文的一個(gè)?特點(diǎn)。為?此力求創(chuàng)?新，例如?去年的其?中考試我?把模擬面?試作為重?要的考核?內(nèi)容，從?中檢驗(yàn)了?學(xué)生的口?語表達(dá)能?力并為以?后的就業(yè)?做了相應(yīng)?的準(zhǔn)備，?可以說是?一箭雙雕?。六、?正面教育?和“軟性?懲罰”相?結(jié)合力求?塑造學(xué)生?的良好品?質(zhì)。努?力把自己?打造成為?學(xué)生心靈?的“天使?”，培養(yǎng)?學(xué)生積極?、樂觀、?努力進(jìn)取?的精神面?貌。經(jīng)常?在課堂上?穿插很多?人物事跡?和生活中?的實(shí)例。?在學(xué)生犯?錯(cuò)誤時(shí)并?不是揮動(dòng)?“棍棒”?一棍潦倒?，一圖爽?快，而是?“潤物細(xì)?無聲”，?從心