教師個人工作總結語格式版（7篇）

第14頁共14頁教師個人?工作總結?語格式版?一、努?力學習，?提高自身?業(yè)務素質?。質教?育要求每?一名教師?都要不斷?提高業(yè)務?素質。為?此，我積?極學習，?發(fā)揮每一?名學生的?積極性、?主動性和?創(chuàng)造性，?讓他們真?正嘗試到?成功的喜?悅。在教?學中，我?努力鼓勵?學生敢說?敢為，引?導學生能?說會做，?不斷促進?學生各方?面素質的?提高。為?了更好地?促進教學?，我認真?備課、上?課、輔導?和批改作?業(yè)。每一?堂課我都?精心設計?，力求做?到學生愿?學。二?、課堂教?學中，努?力體現(xiàn)教?育新理念?，提高課?堂教學效?率。課?堂是學生?獲取知識?與培養(yǎng)能?力的主要?陣地。為?了上好每?一節(jié)課，?我課前認?真鉆研教?材，吃透?教材，并?結合本班?學生的實?際特點，?采用生動?活潑的教?學形式，?激發(fā)學生?的學習興?趣。課堂?上努力_?___當?前一些新?的教育理?念，創(chuàng)設?輕松民主?的教學氛?圍，鼓勵?學生踴躍?發(fā)言，形?成群言堂?。以學生?為主體，?構建探究?式課堂模?式，挖掘?教材與學?生的嘗試?因素，引?導主動探?究，自主?獲取知識?。提高學?生的能力?。此外，?注重鼓勵?后進生，?提供更多?的機會給?他們，使?他們也能?取得進步?，產(chǎn)生濃?厚的學習?興趣。?三、依托?語文綜合?實踐活動?教學，提?高學生的?知識積累?。1、?通過培養(yǎng)?學生學習?興趣，提?高學生學?習的積極?性。2?、重視朗?讀品析感?悟，讓課?堂教學“?活”起來?。小學?語文課本?中的每一?篇課文都?是文質兼?美的佳作?，其語境?描述的美?妙，語言?運用的精?妙，思想?表達的深?邃，見解?闡述的獨?到，都是?引導學生?感悟的重?要內容。?為了使這?些精彩給?學生留下?整體印象?，我在閱?讀中抓重?點，引導?學生對語?言文字反?復誦讀，?以悟出語?言豐富的?形象內涵?，意義內?涵，情感?內涵。同?時，讓學?生在感悟?的基礎上?，引導學?生對課文?進行品析?，在品析?中深化理?解，升華?認識。?四、以學?生為主體?，以教師?為主導，?加強學生?基本技能?的培養(yǎng)。?學生的?基本技能?的形成以?基礎知識?的全面掌?握為前提?。在教學?中，充分?發(fā)揮教師?的主導作?用，以學?生為主體?，采用自?主合作探?究性的學?習方法，?激發(fā)他們?的好奇心?和求知欲?。認真指?導學生自?主學習、?獨立思考?，鼓勵學?生自主地?發(fā)現(xiàn)問題?，提出問?題和解決?問題。?教學工作?常做常新?、永無止?境!但我?們只要全?身心地熱?愛她、并?不斷地去?學習、以?高度的責?任心投入?其中，就?會有沉甸?甸的收獲?!在今后?的教學路?上我會繼?續(xù)發(fā)揚優(yōu)?點、改進?不足、踏?實學習、?不斷鉆研?，以求更?大的進步?!教師?個人工作?總結語格?式版（二?）讀是?語文教學?的一個重?要環(huán)節(jié)，?培養(yǎng)好學?生的朗讀?訓練和提?高他們的?朗讀技巧?，有利于?發(fā)展其語?言，促進?表達能力?的提高，?并且可以?幫助學生?深入理解?課文內容?，受到品?德和審美?教育。現(xiàn)?就小學語?文教學中?如何進行?朗讀訓練?淺談自己?的幾點看?法。一?、通讀課?文，了解?大意教?師在進行?新課前，?一般對課?文題目進?行分析，?或者介紹?本文作者?，時代背?景等，有?的還播放?錄音，提?出與課文?內容有關?的使學生?感興趣的?問題，以?提高學生?對新課學?習的積極?性。在此?基礎上，?讓學生通?讀課文。?通讀課?文可以使?學生有一?個初步的?感知，了?解課文的?大概內容?。一般情?況下，教?師在通讀?課文前，?事先設計?幾個問題?，讓學生?帶著問題?去通讀，?這有利于?幫助學生?讀懂課文?。二、?嘗試朗讀?，理解課?文語文?教學中，?教師必須?注意講解?和朗讀，?老師讀和?學生讀，?讀句和讀?段的有機?結合，要?注意指導?學生研究?朗讀的規(guī)?律，并強?調基本要?求：不錯?、不添、?不丟字、?不減、不?重復。對?高年級學?生要求他?們在朗讀?的過程中?，不應當?看一個字?讀一個字?，而是應?當看一句?話，通過?瞬時的記?憶或思維?，讀這句?話，做到?眼先到，?腦思考，?口讀好。?在學生理?解了解課?文內容，?對文字的?運用、內?容的描述?、感情的?表達有了?一定的認?識之后，?再要求學?生進行有?感情的朗?讀訓練。?三、咀?嚼課文，?細品佳句?四、反?復朗讀，?激情增趣?五、示?范朗讀，?注重語感?小學生?的知識面?較窄，特?別是山區(qū)?的學生，?由于地方?方言和客?觀條件的?影響，想?把課文朗?讀好是有?困難的，?但也不是?沒有辦法?，因為小?學生的語?言模仿能?力都很強?。因此只?要教師在?朗讀教學?中注重語?感，做好?范讀和指?導。教師?在范瀆和?指導學生?朗讀時，?都應把握?課文的體?裁和背景?、語句特?點，重視?朗讀的感?情色彩，?注意朗讀?語句時哪?些字應該?讀重，哪?些應該讀?輕，哪里?該停頓，?哪里該延?長。做到?朗讀時句?句讀得抑?揚頓挫，?或是振振?有力。?總之，朗?讀在語文?教學中非?常重要，?我們語文?教師應該?刻苦自研?，多方取?經(jīng)，給學?生上好每?一堂朗讀?訓練課。?教師個?人工作總?結語格式?版（三）?一、細?研教材、?潛心備課?教學中?，備課是?一個必不?可少，十?分重要的?環(huán)節(jié)，備?課不充分?或者備得?不好，會?嚴重影響?課堂氣氛?和積極性?。曾有一?位前輩對?我說：“?備課備不?好，倒不?如不上課?，否則就?是白費心?機。”從?此，我明?白備課的?重要性。?因此，每?天我都花?費大量的?時間在備?課之上，?認認真真?鉆研教材?和教法，?多方參閱?各種資料?，力求深?入理解教?材，準確?把握重難?點。在制?定教學目?的時，非?常注意學?生的實際?情況。(?學)教案?編寫認真?，并不斷?歸納總結?經(jīng)驗教訓?。同時注?重課堂教?學效果，?針對學生?特點，以?愉快式教?學為主，?不搞滿堂?灌，堅持?學生為主?體，教師?為主導、?教學為主?線，注重?講練結合?。在教學?中注意抓?住重點，?突破難點?。由于準?備充分，?教學效果?明顯，學?生易于接?受。二?、激發(fā)學?習興趣，?提高語文?素養(yǎng)1?、注意新?課導入新?穎。“?興趣是最?好的老師?”。在教?學中，我?十分注重?培養(yǎng)和激?發(fā)學生的?學習興趣?。譬如，?在導入新?課，讓學?生一上課?就能置身?于一種輕?松和諧的?環(huán)境氛圍?中，而又?不知不覺?地學語文?。我根據(jù)?不同的課?型，設計?不同的導?入方式以?激發(fā)興趣?、設計懸?念……引?發(fā)設計，?比起簡單?的講述更?能激發(fā)學?生的靈性?，開啟學?生學習之?門。2?、培養(yǎng)積?極探究習?慣，發(fā)展?求異思維?能力。?這樣的課?，課堂氣?氛很活躍?，其間，?開放的課?堂教學給?了學生更?多的自主?學習空間?，我也毫?不吝惜地?讓學生去?思考，爭?辯，真正?讓學生在?學習中體?驗到了自?我價值。?這一環(huán)節(jié)?的設計，?充分讓學?生表述自?己對課文?的理解和?感悟，使?學生理解?和表達，?輸入和輸?出相輔相?成，真正?為學生的?學習提供?了廣闊的?舞臺。?三、重視?朗讀、培?養(yǎng)語感?1、利用?早讀課時?間讓學生?大聲朗讀?，以提高?他們的語?感。農(nóng)?村的學生?聽，說的?能力相對?較弱，有?的學生回?答問題語?言不連貫?，他們語?言表達能?力較差，?這樣也制?約了他們?的閱讀及?寫作能力?，所以我?對這兩班?的學生規(guī)?定每天早?上必須大?聲朗讀_?___分?鐘，而且?要能準確?的使用普?通話。?2、選擇?美文，讓?學生感悟?理解。?高二下冊?語文課本?中的每一?篇課文都?是文質兼?美的佳作?，其語境?描述的美?妙，語言?運用的精?妙，思想?表達的深?邃，見解?闡述的獨?到，都是?引導學生?感悟的重?要內容。?而由于課?堂教學時?間的有限?，課文中?的精彩之?處沒有可?能引導學?生一一感?悟。為了?使這些精?彩美文給?學生留下?整體印象?，我在閱?讀中抓重?點，引導?學生對語?言文字反?復誦讀，?以悟出語?言豐富的?形象內涵?，意義內?涵，情感?內涵。同?時，讓學?生在感悟?的基礎上?，引導學?生居高臨?下地對課?文進行品?評，在品?評中深化?理解，升?華認識，?填補空白?。如在《?日》的閱?讀教學中?，我是這?樣引導學?生這樣品?評：“學?習了這篇?課文，你?認為文中?什么地方?給你留下?了深刻的?印象請你?選擇其中?的一點說?一說?！?此時的學?生充分表?述他們的?真實感受?。四、?加強課外?閱讀、寫?作和習字?訓練五?、積極參?與教研，?做到取長?補短積?極參加校?內外教學?研討活動?，不斷汲?取他人的?寶貴經(jīng)驗?，提高自?己的教學?水平。經(jīng)?常向經(jīng)驗?豐富的教?師請教并?經(jīng)常在一?起討論教?學問題。?本學期?，按照教?研組的安?排，聽了?本校同事?的公開課?，并通過?參與研討?和集體備?課等活動?，使自己?從別人身?上學到了?很多有益?的經(jīng)驗。?總之，?本學期以?來，我盡?心盡力做?好自己的?教學工作?，不斷嚴?格要求自?己，努力?汲取他人?的長處，?不斷更新?自己的教?學理念，?并運用到?自己的教?學的實踐?中，使每?一節(jié)課都?能取得良?好的教學?效果，使?每一位學?生都能真?正提高自?己的語文?素養(yǎng)。?教師個人?工作總結?語格式版?（四）?一、努力?學習，提?高自身業(yè)?務素質。?質教育?要求每一?名教師都?要不斷提?高業(yè)務素?質。為此?，我積極?學習，發(fā)?揮每一名?學生的積?極性、主?動性和創(chuàng)?造性，讓?他們真正?嘗試到成?功的喜悅?。在教學?中，我努?力鼓勵學?生敢說敢?為，引導?學生能說?會做，不?斷促進學?生各方面?素質的提?高。為了?更好地促?進教學，?我認真?zhèn)?課、上課?、輔導和?批改作業(yè)?。每一堂?課我都精?心設計，?力求做到?學生愿學?。二、?課堂教學?中，努力?體現(xiàn)教育?新理念，?提高課堂?教學效率?。課堂?是學生獲?取知識與?培養(yǎng)能力?的主要陣?地。為了?上好每一?節(jié)課，我?課前認真?鉆研教材?，吃透教?材，并結?合本班學?生的實際?特點，采?用生動活?潑的教學?形式，激?發(fā)學生的?學習興趣?。課堂上?努力__?__當前?一些新的?教育理念?，創(chuàng)設輕?松民主的?教學氛圍?，鼓勵學?生踴躍發(fā)?言，形成?群言堂。?以學生為?主體，構?建探究式?課堂模式?，挖掘教?材與學生?的嘗試因?素，引導?主動探究?，自主獲?取知識。?提高學生?的能力。?此外，注?重鼓勵后?進生，提?供更多的?機會給他?們，使他?們也能取?得進步，?產(chǎn)生濃厚?的學習興?趣。三?、依托語?文綜合實?踐活動教?學，提高?學生的知?識積累。?1、通?過培養(yǎng)學?生學習興?趣，提高?學生學習?的積極性?。2、?重視朗讀?品析感悟?，讓課堂?教學“活?”起來。?小學語?文課本中?的每一篇?課文都是?文質兼美?的佳作，?其語境描?述的美妙?，語言運?用的精妙?，思想表?達的深邃?，見解闡?述的獨到?，都是引?導學生感?悟的重要?內容。為?了使這些?精彩給學?生留下整?體印象，?我在閱讀?中抓重點?，引導學?生對語言?文字反復?誦讀，以?悟出語言?豐富的形?象內涵，?意義內涵?，情感內?涵。同時?，讓學生?在感悟的?基礎上，?引導學生?對課文進?行品析，?在品析中?深化理解?，升華認?識。四?、以學生?為主體，?以教師為?主導，加?強學生基?本技能的?培養(yǎng)。?學生的基?本技能的?形成以基?礎知識的?全面掌握?為前提。?在教學中?，充分發(fā)?揮教師的?主導作用?，以學生?為主體，?采用自主?合作探究?性的學習?方法，激?發(fā)他們的?好奇心和?求知欲。?認真指導?學生自主?學習、獨?立思考，?鼓勵學生?自主地發(fā)?現(xiàn)問題，?提出問題?和解決問?題。教?學工作常?做常新、?永無止境?!但我們?只要全身?心地熱愛?她、并不?斷地去學?習、以高?度的責任?心投入其?中，就會?有沉甸甸?的收獲!?在今后的?教學路上?我會繼續(xù)?發(fā)揚優(yōu)點?、改進不?足、踏實?學習、不?斷鉆研，?以求更大?的進步!?教師個?人工作總?結語格式?版（五）?本學期?我擔任二?(2)班?語文教學?。整個班?學生成績?較好，班?級學風優(yōu)?良，但也?有___?_個學生?成績不理?想，好的?學習習慣?還沒有養(yǎng)?成。現(xiàn)總?結如下：?一、主?要工作?注意培養(yǎng)?學生養(yǎng)成?良好的學?習習慣。?虛心向有?經(jīng)驗的教?師學習，?扎實做好?教學常規(guī)?工作，在?備、教、?批、輔、?考等方面?，認認真?真。1?、集體備?課。在教?學中，我?積極參與?集體備課?活動，課?前二次備?課，取其?精華，也?有自己的?想法。?2、用心?上課。能?認真研讀?教學參考?書，了解?學情，研?究教法，?有意識地?創(chuàng)設學習?情境，激?發(fā)學習熱?情，能有?序地開展?教學活動?，嚴把課?堂教學質?量關。?3、合理?布置作業(yè)?，及時批?改作業(yè)，?并做好單?元檢測及?成績登記?，掌握學?情。4?、培優(yōu)扶?差，對個?別孩子，?輔導、面?批、鼓勵?，努力提?高合格率?和優(yōu)秀率?。5、?通過努力?，本學期?學生掌握?了以下知?識：⑴?認識__?__個字?，會寫_?___個?字。⑵?養(yǎng)成學生?良好的寫?字習慣，?書寫規(guī)范?、端正。?⑶學會?了音序查?字法，了?解了部首?查字法，?有了獨立?識字的能?力。⑷?能正確、?流利、有?感情地朗?讀課文。?能背誦指?定的課文?和自己喜?歡的日有?所誦。?⑸能聯(lián)系?生活實際?，了解課?文中詞句?的意思，?大部分學?生喜歡閱?讀，對閱?讀有興趣?，能閱讀?圖畫書，?部分孩子?能較好用?繪本講故?事。養(yǎng)成?了愛護圖?書的習慣?。⑹對?繪寫有興?趣，能把?看到的、?想到的寫?下來，畫?下來。?二、不足?之處1?、對學生?學法的指?導還有待?加強，學?習成績還?需提高。?2、教?學缺少創(chuàng)?新，學生?的學習習?慣的養(yǎng)成?教育要繼?續(xù)加強。?總之，?經(jīng)過努力?，本學期?學生的學?習成績有?所提高，?今后我會?繼續(xù)努力?，爭取更?好的成績?。教師?個人工作?總結語格?式版（六?）讀是?語文教學?的一個重?要環(huán)節(jié)，?培養(yǎng)好學?生的朗讀?訓練和提?高他們的?朗讀技巧?，有利于?發(fā)展其語?言，促進?表達能力?的提高，?并且可以?幫助學生?深入理解?課文內容?，受到品?德和審美?教育。現(xiàn)?就小學語?文教學中?如何進行?朗讀訓練?淺談自己?的幾點看?法。一?、通讀課?文，了解?大意教?師在進行?新課前，?一般對課?文題目進?行分析，?或者介紹?本文作者?，時代背?景等，有?的還播放?錄音，提?出與課文?內容有關?的使學生?感興趣的?問題，以?提高學生?對新課學?習的積極?性。在此?基礎上，?讓學生通?讀課文。?通讀課?文可以使?學生有一?個初步的?感知，了?解課文的?大概內容?。一般情?況下，教?師在通讀?課文前，?事先設計?幾個問題?，讓學生?帶著問題?去通讀，?這有利于?幫助學生?讀懂課文?。二、?嘗試朗讀?，理解課?文語文?教學中，?教師必須?注意講解?和朗讀，?老師讀和?學生讀，?讀句和讀?段的有機?結合，要?注意指導?學生研究?朗讀的規(guī)?律，并強?調基本要?求：不錯?、不添、?不丟字、?不減、不?重復。對?高年級學?生要求他?們在朗讀?的過程中?，不應當?看一個字?讀一個字?，而是應?當看一句?話，通過?瞬時的記?憶或思維?，讀這句?話，做到?眼先到，?腦思考，?口讀好。?在學生理?解了解課?文內容，?對文字的?運用、內?容的描述?、感情的?表達有了?一定的認?識之后，?再要求學?生進行有?感情的朗?讀訓練。?三、咀?嚼課文，?細品佳句?四、反?復朗讀，?激情增趣?五、示?范朗讀，?注重語感?小學生?的知識面?較窄，特?別是山區(qū)?的學生，?由于地方?方言和客?觀條件的?影響，想?把課文朗?讀好是有?困難的，?但也不是?沒有辦法?，因為小?學生的語?言模仿能?力都很強?。因此只?要教師在?朗讀教學?中注重語?感，做好?范讀和指?導。教師?在范瀆和?指導學生?朗讀時，?都應把握?課文的體?裁和背景?、語句特?點，重視?朗讀的感?情色彩，?注意朗讀?語句時哪?些字應該?讀重，哪?些應該讀?輕，哪里?該停頓，?哪里該延?長。做到?朗讀時句?句讀得抑?揚頓挫，?或是振振?有力。?總之，朗?讀在語文?教學中非?常重要，?我們語文?教師應該?刻苦自研?，多方取?經(jīng)，給學?生上好每?一堂朗讀?訓練課。?教師個?人工作總?結語格式?版（七）?一、細?研教材、?潛心備課?教學中?，備課是?一個必不?可少，十?分重要的?環(huán)節(jié)，備?課不充分?或者備得?不好，會?嚴重影響?課堂氣氛?和積極性?。曾有一?位前輩對?我說：“?備課備不?好，倒不?如不上課?，否則就?是白費心?機?！睆?此，我明?白備課的?重要性。?因此，每?天我都花?費大量的?時間在備?課之上，?認認真真?鉆研教材?和教法，?多方參閱?各種資料?，力求深?入理解教?材，準確?把握重難?點。在制?定教學目?的時，非?常注意學?生的實際?情況。(?學)教案?編寫認真?，并不斷?歸納總結?經(jīng)驗教訓?。同時注?重課堂教?學效果，?針對學生?特點，以?愉快式教?學為主，?不搞滿堂?灌，堅持?學生為主?體，教師?為主導、?教學為主?線，注重?講練結合?。在教學?中注意抓?住重點，?突破難點?。由于準?備充分，?教學效果?明顯，學?生易于接?受。二?、激發(fā)學?習興趣，?提高語文?素養(yǎng)1?、注意新?課導入新?穎?！?興趣是最?好的老師?”。在教?學中，我?十分注重?培養(yǎng)和激?發(fā)學生的?學習興趣?。譬如，?在導入新?課，讓學?生一上課?就能置身?于一種輕?松和諧的?環(huán)境氛圍?中，而又?不知不覺?地學語文?。我根據(jù)?不同的課?型，設計?不同的導?入方式以?激發(fā)興趣?、設計懸?念……引?發(fā)設計，?比起簡單?的講述更?能激發(fā)學?生的靈性?，開啟學?生學習之?門。2?、培養(yǎng)積?極探究習?慣，發(fā)展?求異思維?能力。?這樣的課?，課堂氣?氛很活躍?，其間，?開放的課?堂教學給?了學生更?多的自主?學習空間?，我也毫?不吝惜地?讓學生去?思考，爭?辯，真正?讓學生在?學習中體?驗到了自?我價值。?這一環(huán)節(jié)?的設計，?充分讓學?生表述自?己對課文?的理解和?感悟，使?學生理解?和表達，?輸入和輸?出相輔相?成，真正?為學生的?學習提供?了廣闊的?舞臺。?三、重視?朗讀、培?養(yǎng)語感?1、利用?早讀課時?間讓學生?大聲朗讀?，以提高?他們的語?感。農(nóng)?