2023教師資格考試歷年考點題庫含答案解析

2023教師資格考試歷年考點題庫含答案解析1.人們通常認(rèn)為“北方人開朗、豪放，南方人含蓄、細(xì)膩。”根據(jù)奧爾波特的人格理論，上述人格特質(zhì)屬于()。A.共同特質(zhì)B.首要特質(zhì)C.次要特質(zhì)D.中心特質(zhì)2.當(dāng)學(xué)生嘲笑張老師個子矮小時，張老師的一句“濃縮的就是精華”化解了當(dāng)時的尷尬，這種情緒調(diào)節(jié)的方法稱為()。A.升華B.補償C.幽默D.宣泄3.王悅接到高考錄取通知書已經(jīng)十多天了，仍心情愉悅，往常覺得平淡的事也能讓她很高興。這種情緒狀態(tài)屬于()。A.激情B.心境C.應(yīng)激D.熱情4.人的高級心理機能是在一定的社會歷史文化背景下，借助語言，通過人與人的社會交往而形成的。持這種觀點的心理學(xué)家是()。A.維果斯基B.喬姆斯基C.巴甫洛夫D.弗洛伊德5.肖曉活潑好動，善于交際，思維敏捷，易接受新事物，興趣廣泛，注意力容易轉(zhuǎn)移。他的氣質(zhì)類型屬于()。A.多血質(zhì)B.膽汁質(zhì)C.粘液質(zhì)D.抑郁質(zhì)答案及解析：1.【答案】A【解析】本題考查人格特質(zhì)理論。根據(jù)奧爾波特的人格理論，人格特質(zhì)分為兩類，一類是共同特質(zhì)，指在某一社會文化形態(tài)下，大多數(shù)人或一個群體所共有的、相同的特質(zhì)。另一類是個人特質(zhì)，指個體身上所獨具的特質(zhì)?！氨狈饺碎_朗、豪放，南方人含蓄、細(xì)膩”是群體所共有的相同的特質(zhì)，即共同特質(zhì)。B選項，個人特質(zhì)依其在生活中的作用又分為三種：首要特質(zhì)、中心特質(zhì)、次要特質(zhì)。首要特質(zhì)是一個人最具概括性的一個特征，諸葛亮的忠、關(guān)羽的義、趙云的勇、曹操的奸詐是每個人物的最概括性的特征。不合題意，故不選。C選項，次要特質(zhì)是個體的一些不太重要的特質(zhì)，往往只有在特殊情況下才會表現(xiàn)出來。如一個人在外面很粗魯，而在自己的母親面前很順從。這里的“順從”就是他的次要特質(zhì)。不合題意，故不選。D選項，中心特質(zhì)是構(gòu)成個體獨特性的幾個重要的特質(zhì)，每個人身上大約有5—10個。如林黛玉的清高、率真、聰慧、內(nèi)向、敏感都屬于她的中心特質(zhì)。不合題意，故不選。故本題選A。2.【答案】C【解析】本題考查自我防御機制的類型。A選項，升華是一種最積極的富有建設(shè)性的防御機制，是指把社會所不能接受的性欲或攻擊性沖動所伴有的性能量轉(zhuǎn)向更高級的、社會所能接受的目標(biāo)或渠道，進(jìn)行各種創(chuàng)造性活動。不符題意，故不選。B選項，補償是指一個真正的或幻想的軀體或心理缺陷可通過代償?shù)玫匠鯇こ５募m正。不符題意，故不選。C選項，幽默是指對于困境以幽默的方式處理。題干中張老師就是用幽默的方式化解被嘲笑的尷尬。D選項，宣泄就是把自己壓抑的情緒向合適的對象釋放出來，使情緒恢復(fù)平靜的方法。不符題意，故不選。故本題選C。3.【答案】B【解析】本題考查心境。心境是一種微弱的、持續(xù)時間較長的，帶有彌散性的心理狀態(tài)。心境一經(jīng)產(chǎn)生就不只表現(xiàn)在某一特定對象上，而是在相當(dāng)長的一段時間內(nèi)，使人的整個心理活動都染上某種情緒色彩。題干中王悅的情緒狀態(tài)就屬于心境。A選項，激情是一種爆發(fā)式的、猛烈而時間短暫的情緒狀態(tài)，例如狂喜、暴怒、恐懼、絕望、劇烈的悲痛等，都是激情的表現(xiàn)。不符題意，故不選。C選項，應(yīng)激是出乎意料的緊迫情況所引起的急速而高度緊張的情緒狀態(tài)。當(dāng)人們遇到突發(fā)事件或意外發(fā)生危險時，為了應(yīng)付瞬息萬變的緊急情況，就得果斷地采取決定，迅速地做出反應(yīng)。不符題意，故不選。D選項，熱情指人參與活動或?qū)Υ齽e人所表現(xiàn)出來的熱烈，積極，主動，友好的情感或態(tài)度。不符題意，故不選。故本題選B。4.【答案】A【解析】本題考查維果斯基的“文化—歷史發(fā)展理論”。維果斯基認(rèn)為，由于工具的使用，引起人的新的適應(yīng)方式，即物質(zhì)生產(chǎn)的間接的方式，在人的工具生產(chǎn)中凝結(jié)著人類的間接經(jīng)驗，即社會文化知識經(jīng)驗，這就使人類的心理發(fā)展規(guī)律受社會歷史發(fā)展的規(guī)律所制約。題干中描述的是維果斯基的“文化—歷史發(fā)展理論”。B選項，喬姆斯基是美國語言學(xué)家，出版了《句法結(jié)構(gòu)》，提出了生成語法的理論。不合題意，故不選。C選項，巴甫洛夫用高級神經(jīng)活動類型學(xué)說解釋了氣質(zhì)的生理基礎(chǔ)。不合題意，故不選。D選項，弗洛伊德是精神分析學(xué)派的代表人物，提出了性本能論。不合題意，故不選。故本題選A。5.【答案】A【解析】本題考查現(xiàn)代氣質(zhì)類型說。A選項，多血質(zhì)的特點活潑好動，思維敏捷，容易接受新鮮事物，情緒情感不穩(wěn)定，體驗不深刻。符合題意。B選項，膽汁質(zhì)的特點坦率熱情，表里如一，精力旺盛，易感情用事;思維敏捷，但準(zhǔn)確性差;情感外露，但持續(xù)時間不長。不合題意，故不選。C選項，粘液質(zhì)的特點是穩(wěn)重但靈活性不足，踏實但有些死板，考慮問題全面，情緒不易外露，注意力穩(wěn)定而不容易轉(zhuǎn)移，外部動作少而緩慢。不合題意，故不選。D選項，抑郁質(zhì)的特點是穩(wěn)重、外表溫柔、怯懦、孤獨，反應(yīng)遲緩但是深刻，準(zhǔn)確性高。不合題意，故不選。故本題選A。1.目前乒乓球每局比賽采取()分賽制。A.21B.15C.11D.252.坐位體前屈是反映人體什么素質(zhì)的項目?()A.力量B.速度C.靈敏D.柔韌3.搶籃板技術(shù)既是防守技術(shù)又是進(jìn)攻技術(shù)，在空中搶球中具有直接補籃和縮短傳球時間優(yōu)點的技術(shù)是()。A.打球B.雙手搶籃板球C.單手搶籃板球D.點撥球4.雙杠分腿坐前進(jìn)中，兩腿并腿前擺時以()為軸。A.肩B.腰部C.兩臂D.髖關(guān)節(jié)5.足球比賽中，無論直接任意球還是間接任意球，在球未踢出之前，被罰隊員必須離球()米。A.11米B.7.55米C.9.36米D.9.15米答案及解析：1.【答案】C【解析】本題考查的是乒乓球規(guī)則，在一局比賽中，先得11分的一方為勝方;10平后，先多得2分的一方為勝方。故本題選C。2.【答案】D【解析】本題考查坐位體前屈。坐位體前屈是測量學(xué)生在靜止?fàn)顟B(tài)下的軀干、腰、髖等關(guān)節(jié)可能達(dá)到的活動幅度，主要反映這些部位的關(guān)節(jié)、韌帶和肌肉的伸展性、彈性及學(xué)生身體柔韌素質(zhì)的發(fā)展水平。故本題選D。3.【答案】D【解析】本題考查搶籃板球技術(shù)。點撥球技術(shù)與單手搶籃板球相似，只是運用手指將球點撥給同伴。當(dāng)遇到對方隊員身材比較高大或自己處于不利位置時，采用這種方法較為有效;有時為了加快反擊速度，也可有意識地利用點撥球的方法發(fā)動快攻第一傳。這種方法的優(yōu)點可縮短傳球時間，缺點是較難掌握與同伴的配合。故本題選D。4.【答案】A【解析】本題考查雙杠分腿坐前進(jìn)的動作。雙杠分腿坐前進(jìn)中，兩腿并腿前擺時以肩為軸。故本題選A。5.【答案】D【解析】本題考查的是足球規(guī)則任意球的內(nèi)容，規(guī)則中明確規(guī)定，無論直接任意球還是間接任意球，在球未踢出之前，被罰隊員必須離球9.15米。故本題選D。1.人在心理活動和行為中表現(xiàn)出的穩(wěn)定的動力特點是()。A.人格B.性格C.能力D.氣質(zhì)2.依據(jù)埃里克森的人格發(fā)展階段理論，6—12歲兒童人格發(fā)展的主要任務(wù)是獲得()。A.勤奮感B.主動感C.自主感D.自我統(tǒng)一感3.在幼兒園時，小軍將自己最喜歡的玩具汽車送給媽媽作為生日禮物，三年級時，他送給媽媽的生日禮物是媽媽喜歡的漂亮發(fā)夾。這一轉(zhuǎn)變說明他的思維已進(jìn)入()。A.感知運動階段B.前運算階段C.具體運算階段D.形式運算階段4.不受外界環(huán)境影響，常用自己的內(nèi)在標(biāo)準(zhǔn)判斷客觀事物的人，其認(rèn)知方式屬于()。A.場獨立型B.場依存型C.整體型D.系列型5.小學(xué)生既不想完成作業(yè)又不想被老師懲罰，這種心理現(xiàn)象屬于()。A.雙趨式?jīng)_突B.雙避式?jīng)_突C.趨避式?jīng)_突D.雙重趨避式?jīng)_突答案及解析：1.【答案】D【解析】本題考查氣質(zhì)。氣質(zhì)是表現(xiàn)在心理活動的強度、速度、靈活性與指向性等方面的一種穩(wěn)定的心理特征，即平時說的脾氣、秉性?，F(xiàn)代心理學(xué)一般認(rèn)為，氣質(zhì)具有不依活動目的和內(nèi)容為轉(zhuǎn)移的典型的、穩(wěn)定的心理活動的動力特點。A選項，人格是構(gòu)成一個人思想、情感及行為的特有模式，這個獨特模式包含了一個人區(qū)別于他人的穩(wěn)定而統(tǒng)一的心理品質(zhì)，即人格是決定個體的外顯行為和內(nèi)隱行為，并使其與他人行為有穩(wěn)定區(qū)別的綜合心理特征。不符題意，故不選。B選項，性格是指人的較穩(wěn)定的態(tài)度與習(xí)慣化了的行為方式相結(jié)合而形成的人格特征。性格是人格的核心。不符題意，故不選。C選項，能力是直接影響人的活動效率，促使活動順利完成的個性心理特征。不符題意，故不選。故本題選D。2.【答案】A【解析】本題考查埃里克森人格發(fā)展階段論。埃里克森把人格發(fā)展劃分成了八個階段：(1)基本的信任感對基本的不信任感(0—1.5歲);(2)自主感對羞恥感與懷疑(2—3歲);(3)主動感對內(nèi)疚感(4—5歲);(4)勤奮感對自卑感(6—11歲);(5)自我同一性對角色混亂(12—18歲);(6)親密感對孤獨感(成年早期);(7)繁殖感對停滯感(成年中期);(8)自我整合對絕望感(成年晚期)。題干中6—12歲兒童人格發(fā)展的主要任務(wù)是獲得勤奮感，避免自卑感。故本題選A。3.【答案】C【解析】本題考查皮亞杰的認(rèn)知發(fā)展階段理論。具體運算階段的一個特征是兒童逐漸學(xué)會從他人的角度看問題，“去自我中心”得到發(fā)展。一切以自我為中心指不能從對方的觀點考慮問題，以為每個人看到世界正如他自己所看到的一樣。題干中，幼兒園時小軍給媽媽送禮物，送自己喜歡的玩具，但是不會考慮媽媽的喜好，認(rèn)為自己喜歡的就是媽媽喜歡的，指的就是前運算階段里的“一切以自我為中心”。三年級時已經(jīng)可以按照媽媽的喜好送禮物，就是去自我中心性的一個表現(xiàn)，說明其思維已進(jìn)入具體運算階段。A選項，0—2歲的兒童思維處于感知運動階段，他們利用動作去感知覺外界事物，慢慢達(dá)到感覺和動作的分化，這一階段的一個顯著特征是，形成客體永久性。不符題意，故不選。B選項，2—7歲兒童思維處于前運算階段，這一階段的特征有：自我中心性、思維不可逆、泛靈論等，幼兒園的小軍把自己喜歡的玩具車送給媽媽，體現(xiàn)的正是這一階段的特征。不符題意，故不選。D選項，11歲以后兒童思維發(fā)展到形式運算階段，他們具備了抽象邏輯思維能力，能夠進(jìn)行假設(shè)演繹。不符題意，故不選。故本題選C。4.【答案】A【解析】本題考查認(rèn)知方式。根據(jù)認(rèn)知加工中對客觀環(huán)境提供線索的依賴程度，認(rèn)知風(fēng)格可分為場獨立型和場依存型。其中場獨立型個體對客觀事物做判斷時，傾向于利用自己內(nèi)部的參照，不易受外來因素的影響和干擾;在認(rèn)知方面則獨立于周圍的背景，傾向于在抽象和分析的水平上加工，獨立對事物做出判斷。題干表述符合場獨立型的認(rèn)知風(fēng)格。B選項，場依存型個體傾向于利用外部參照對客觀事物進(jìn)行判斷，易受周圍環(huán)境的影響，采用非分析的籠統(tǒng)的整體知覺方式。不符題意，故不選。C選項，整體性策略的學(xué)生傾向于使用比較復(fù)雜的假設(shè)，每個假設(shè)同時設(shè)計若干屬性，從全盤考慮如何解決問題，不符題意，故不選。D選項，系列性策略的學(xué)生把精力集中在一步一步的策略上，提出的假設(shè)一般比較簡單，每個假設(shè)只包括一個屬性，也就是說從一個假設(shè)到下一個假設(shè)是呈直線的方式展開的，不符題意，故不選。故本題選A。5.【答案】B【解析】本題考查雙避式?jīng)_突。雙避式?jīng)_突是指從希望回避的兩種事物中必取其一的心理狀態(tài)。題干中小學(xué)生