教師實(shí)習(xí)報(bào)告總結(jié)小學(xué)模板（9篇）

第31頁共31頁教師實(shí)習(xí)?報(bào)告總結(jié)?小學(xué)模板?這近二?個(gè)月來的?學(xué)習(xí)，對(duì)?我既有觀?念上的洗?禮，也有?理論上的?提高，既?有知識(shí)上?的積淀，?也有教學(xué)?技藝的增?長。這是?收獲豐厚?的二個(gè)月?，也是促?進(jìn)我教學(xué)?上不斷成?長的二個(gè)?月。所以?我一次又?一次地告?訴自己要?必須以十?二分的干?勁和熱情?努力!?一、更新?觀念，以?新的觀念?做為指導(dǎo)?思想1?、轉(zhuǎn)變教?師觀伴?著知識(shí)經(jīng)?濟(jì)時(shí)期的?到來，信?息技術(shù)在?教育領(lǐng)域?廣泛運(yùn)用?，“教書?匠”式的?教師已經(jīng)?不順應(yīng)時(shí)?期的需要?了，必須?具有現(xiàn)代?教育觀念?，并將其?運(yùn)用于教?育工作實(shí)?踐，不斷?思考、摸?索，朝著?教育家的?方向努力?。以教師?為本的觀?念應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)?為以學(xué)生?為本，自?覺讓出主?角地位，?讓學(xué)生成?為主角，?充分相信?學(xué)生，積?極評(píng)價(jià)學(xué)?生。教?師除了一?方面有豐?富的知識(shí)?外，更多?地應(yīng)具有?高尚的道?德、情操?與人格魅?力，教師?的言行對(duì)?學(xué)生有直?接的影響?，教師要?通過自身?榜樣無言?的力量教?給學(xué)生做?人道理，?教師的價(jià)?值應(yīng)體現(xiàn)?在道德情?操與知識(shí)?水平、教?學(xué)能力完?善統(tǒng)一上?。2、?轉(zhuǎn)變學(xué)生?觀念在?現(xiàn)代社會(huì)?里，必須?教育民主?化，教師?與學(xué)生是?平等的，?教師有尊?嚴(yán)、學(xué)生?也有尊嚴(yán)?。每一個(gè)?學(xué)生不管?成績好壞?，品德是?否有缺陷?都有他的?尊嚴(yán)，應(yīng)?受到尊重?。教師要?發(fā)自內(nèi)心?地愛學(xué)生?，努力發(fā)?現(xiàn)學(xué)生多?方面的長?處，欣賞?學(xué)生的每?一點(diǎn)進(jìn)步?，學(xué)生只?有感受到?老師的愛?和尊重，?方能舒暢?地學(xué)習(xí)，?健康的成?長。在信?息時(shí)期，?教師很多?方面的知?識(shí)都可能?不如學(xué)生?，那么必?須放下架?子，與學(xué)?生建立相?互學(xué)習(xí)的?伙伴朋友?關(guān)系，真?誠地向?qū)W?生學(xué)習(xí)，?教學(xué)相長?、共同進(jìn)?步。3?、轉(zhuǎn)變教?學(xué)觀通?過此次培?訓(xùn)，我在?教學(xué)觀上?有了肯定?的轉(zhuǎn)變，?不能為了?教書而教?書，葉圣?陶先生說?過：教是?為了最終?達(dá)到不需?要教，為?了達(dá)成這?個(gè)目標(biāo)，?教學(xué)不光?是簡樸的?傳授知識(shí)?，要重在?教學(xué)生把?握方法，?學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)?，不能只?讓學(xué)生“?學(xué)到什么?”還讓學(xué)?生“學(xué)會(huì)?學(xué)習(xí)”，?學(xué)生把握?了方法，?終身受用?，可以自?己獲取知?識(shí)，除了?學(xué)習(xí)，還?要注意啟?迪學(xué)生的?智慧，給?學(xué)生充分?的空間、?工夫，發(fā)?揮出他們?的想象力?和創(chuàng)造力?。二、?積極實(shí)踐?，不斷提?升完善?1、首先?要有終身?學(xué)習(xí)的觀?點(diǎn)。當(dāng)今?社會(huì)、科?技飛速發(fā)?展，只有?不斷學(xué)習(xí)?，方能與?時(shí)俱進(jìn)，?以全新的?眼光觀察?和指導(dǎo)自?己的教學(xué)?工作，時(shí)?期對(duì)教師?提出了特?別高的要?求，教師?要學(xué)習(xí)的?東西越來?越多元化?，多學(xué)科?的知識(shí)都?要觸及，?無論是哪?方面的知?識(shí)都要懂?一點(diǎn)方能?勝任新時(shí)?期的教學(xué)?。2、?把學(xué)到的?觀念方法?落真實(shí)教?育教學(xué)工?作中。幫?助學(xué)生確?定恰當(dāng)?shù)?學(xué)習(xí)目標(biāo)?，指導(dǎo)學(xué)?生形成良?好的學(xué)習(xí)?習(xí)慣，把?握學(xué)習(xí)策?略和發(fā)展?能力，創(chuàng)?設(shè)豐富的?教學(xué)情境?，激發(fā)學(xué)?生的學(xué)習(xí)?動(dòng)機(jī)和學(xué)?習(xí)愛好，?充分調(diào)動(dòng)?學(xué)生的積?極性，為?學(xué)生提供?各種便利?，為學(xué)生?服務(wù)，建?立一個(gè)民?主、寬容?的課堂氣?氛，與學(xué)?生一起分?享他們的?情感體驗(yàn)?和成功喜?悅，能夠?承認(rèn)過失?和錯(cuò)誤。?3、向?同行學(xué)習(xí)?，不斷提?升自己。?這次培訓(xùn)?，接觸到?了很多優(yōu)?秀的教師?同行，他?們不但有?著扎實(shí)的?教學(xué)功底?，更有著?銳意進(jìn)取?的鉆研精?神，他們?不怕苦不?怕難，與?他們探討?、交流，?不僅使自?己在業(yè)務(wù)?上有所得?，更在思?想上時(shí)辰?提醒自己?，化緊迫?感和危機(jī)?感為動(dòng)力?。社會(huì)不?斷發(fā)展，?競爭日益?激烈，只?有自己不?松懈，堅(jiān)?持學(xué)習(xí)教?育理論，?同時(shí)在思?想品德上?不斷提升?自己，使?自己既有?過硬的業(yè)?務(wù)水平，?更有教師?具有的道?德情操，?才能順應(yīng)?新時(shí)期的?教學(xué)。?三、提高?教育教學(xué)?能力：?施行素質(zhì)?教育推進(jìn)?新課改形?勢下的教?育教學(xué)本?質(zhì)是把握?社會(huì)發(fā)展?對(duì)人的發(fā)?展的基本?需要，確?立培養(yǎng)目?標(biāo)，把握?學(xué)生年齡?個(gè)性特點(diǎn)?。1、?育人能力?：(1?)重于觀?察、勤于?了解、樂?于交流、?善于溝通?。(2?)細(xì)心培?養(yǎng)，精心?塑造，耐?心轉(zhuǎn)換、?愛心評(píng)價(jià)?。要善于?差異評(píng)價(jià)?，提倡無?錯(cuò)評(píng)價(jià)。?2、教?學(xué)能力：?(1)?課前想象?能力，要?領(lǐng)會(huì)課程?標(biāo)準(zhǔn)、激?活教材內(nèi)?容。(?2)課堂?駕馭能力?：要嫻于?技能、勝?于調(diào)控、?精于啟發(fā)?、善于表?達(dá)。語言?表達(dá)要準(zhǔn)?確規(guī)范、?樸實(shí)、風(fēng)?趣。(?3)課后?反思能力?：體現(xiàn)了?知識(shí)再認(rèn)?識(shí)、方法?再改進(jìn)、?過程再體?驗(yàn)，體現(xiàn)?后再提升?能力，反?思是教師?提高教學(xué)?水平的助?推器。?3、科研?能力：?(1)提?高教科研?能力是當(dāng)?務(wù)之急：?在目標(biāo)上?關(guān)注個(gè)體?潛能發(fā)揮?;在模式?上關(guān)注個(gè)?體主動(dòng)探?究和情感?體驗(yàn);在?策略上，?關(guān)注自主?學(xué)習(xí)與受?導(dǎo)學(xué)習(xí)統(tǒng)?一。教育?由以本為?本變?yōu)橐?人為本，?教師由控?制者、評(píng)?判者轉(zhuǎn)向?參與者、?引導(dǎo)者，?學(xué)生由接?受型轉(zhuǎn)向?探究型與?接受型相?結(jié)合。?培訓(xùn)只是?一個(gè)手段?，培訓(xùn)只?是一個(gè)開?端，對(duì)于?培訓(xùn)給予?的清泉，?我要讓它?細(xì)水長流?。今后我?會(huì)學(xué)以致?用，我會(huì)?將在這里?學(xué)到的新?知識(shí)盡快?地內(nèi)化為?自己的東?西，運(yùn)用?于教育教?學(xué)過程中?去，結(jié)合?我校的實(shí)?際情況，?及時(shí)地為?學(xué)校的建?設(shè)和發(fā)展?出謀劃策?，努力學(xué)?習(xí)同行們?的學(xué)習(xí)態(tài)?度，求知?精神，協(xié)?作能力，?加強(qiáng)平時(shí)?的學(xué)習(xí)、?充電，他?山之石，?可以攻玉?，我肯定?將學(xué)到的?知識(shí)運(yùn)用?于教育教?學(xué)實(shí)踐中?去，讓培?訓(xùn)的碩果?在職教事?業(yè)的發(fā)展?中大放光?彩。教?師實(shí)習(xí)報(bào)?告總結(jié)小?學(xué)模板（?二）一?、準(zhǔn)備工?作要想?聽課真正?學(xué)點(diǎn)東西?，就必須?做一個(gè)聽?課的有心?人。要有?心，聽課?就要做點(diǎn)?準(zhǔn)備工作?。打算聽?誰的課，?應(yīng)該事先?了解他教?什么內(nèi)容?，把課本?找來預(yù)習(xí)?一下，看?看課文寫?的是什么?，是怎樣?寫的，有?沒有難點(diǎn)?、疑點(diǎn);?同時(shí)自己?設(shè)想一下?，假如讓?我教這樣?的課文，?準(zhǔn)備怎樣?去教，以?便聽課時(shí)?有個(gè)對(duì)比?。如果聽?課不做準(zhǔn)?備，匆忙?走進(jìn)教室?，懵立懵?懂地聽，?不理解教?學(xué)者的意?圖，不熟?悉教材，?就不會(huì)有?較大的收?獲。二?、觀察和?記錄見?習(xí)教師在?課堂上不?僅要聽，?還要看，?要仔細(xì)捕?捉講課者?的語言和?表情，記?下他每個(gè)?教學(xué)環(huán)節(jié)?和教學(xué)方?法。既要?看教，又?要看學(xué)，?二者兼顧?。看教師?是如何對(duì)?重點(diǎn)的處?理，難點(diǎn)?的突破，?教學(xué)法的?設(shè)計(jì)，教?學(xué)基本功?的展示。?看學(xué)生的?學(xué)，要看?學(xué)生的課?堂表現(xiàn)，?看學(xué)習(xí)參?與的情緒?，學(xué)習(xí)的?習(xí)慣。但?也不一定?非要面面?俱到地注?釋課堂上?的每個(gè)方?面。根據(jù)?授課者的?特點(diǎn)和習(xí)?慣培養(yǎng)做?跟蹤式的?動(dòng)態(tài)分析?，聽課應(yīng)?詳盡記錄?課堂的教?學(xué)過程，?也記下自?己的主觀?感受和零?星評(píng)析。?一是積累?寶貴的經(jīng)?驗(yàn)，更有?利于靈活?應(yīng)用到自?己未來的?工作中?三、聽課?后要思考?和整理?在聽完其?他教師的?講課后，?最好自己?能思考一?下，在分?析總結(jié)他?人課時(shí)要?注意比較?，研究，?取長補(bǔ)短?。每個(gè)教?師在長期?的教學(xué)活?動(dòng)中都可?能形成自?己獨(dú)特的?教學(xué)風(fēng)格?，不同的?教師會(huì)有?不同的教?法。聽課?的老師就?要善于進(jìn)?行比較，?研究、準(zhǔn)?確地評(píng)價(jià)?各種教學(xué)?方法的長?處和短處?。四、?我認(rèn)識(shí)到?1、課?前一定要?認(rèn)識(shí)到進(jìn)?行扎實(shí)的?備課和精?心準(zhǔn)備的?必要性，?這樣上課?才會(huì)得心?應(yīng)手，有?條不紊，?不緊張。?2、課?堂上要注?意教學(xué)秩?序和教學(xué)?效率，如?果課堂秩?序很亂，?將會(huì)直接?導(dǎo)致學(xué)生?接受效率?不高，最?重要的是?影響成績?。3、?上課時(shí)態(tài)?度要從容?大方鎮(zhèn)靜?，采取恰?當(dāng)?shù)淖藨B(tài)?語言幫助?說話，從?而使教者?更加具有?jq，調(diào)?動(dòng)課堂氣?氛，使學(xué)?生在快樂?的輕松氛?圍中學(xué)習(xí)?。4、?注意運(yùn)用?啟發(fā)式教?學(xué)和鞏固?性原則，?在教學(xué)過?程中，啟?發(fā)和引導(dǎo)?學(xué)生去探?究和思索?，從而完?成本節(jié)課?的教學(xué)任?務(wù)和教學(xué)?目標(biāo)，而?不是以往?的“注入?式”和“?填鴨式”?的教學(xué)方?式。5?、在課后?要主動(dòng)虛?心地征求?指導(dǎo)老師?的意見，?以及重視?學(xué)生的信?息反饋，?認(rèn)真地做?好自我分?析、評(píng)價(jià)?和總結(jié)，?對(duì)指導(dǎo)教?師的意見?進(jìn)行改進(jìn)?，為下一?節(jié)課做好?準(zhǔn)備。?6、每一?節(jié)課后，?都精心選?擇份量適?當(dāng)?shù)摹㈦y?度適中的?習(xí)題，并?著眼于鞏?固學(xué)生知?識(shí)培養(yǎng)技?能，尤應(yīng)?注意發(fā)展?學(xué)生的智?力和創(chuàng)造?才能的布?置作業(yè)，?對(duì)布置的?作業(yè)及時(shí)?檢查，認(rèn)?真批改并?分析研究?學(xué)生完成?作業(yè)的優(yōu)?缺點(diǎn)，批?改作業(yè)時(shí)?要給學(xué)生?寫批語，?態(tài)度要慎?重，保護(hù)?學(xué)生學(xué)習(xí)?的積極性?五、實(shí)?習(xí)體會(huì)?1、以前?的我覺得?小學(xué)老師?是一個(gè)比?較輕松的?職業(yè)，應(yīng)?該不難的?，只是教?學(xué)生一些?簡單的知?識(shí)而已。?可是，當(dāng)?我以一個(gè)?見習(xí)老師?的身份去?學(xué)校工作?的后，我?才明白這?份工作的?艱辛與感?動(dòng)。幾天?下來，我?聽了一些?課，不得?不佩服這?些小學(xué)老?師，他們?的授課方?法與管理?班級(jí)的方?式很值得?我們學(xué)習(xí)?。小學(xué)是?基礎(chǔ)教學(xué)?，好的老?師真的對(duì)?以后的學(xué)?習(xí)與發(fā)展?很重要。?聽第一節(jié)?數(shù)學(xué)課時(shí)?，我就不?由得在心?里贊嘆：?老師的板?書寫得真?好。2?、正如眾?多的老師?所說所說?的那樣，?授課是臺(tái)?上十分鐘?，臺(tái)下十?年功。結(jié)?合這次遂?北關(guān)小學(xué)?見習(xí)活動(dòng)?，細(xì)細(xì)體?會(huì)，覺得?這句話說?得很恰當(dāng)?。因?yàn)槔?師授課的?時(shí)候，不?單只要按?照自己備?好的內(nèi)容?來傳授知?識(shí)，同時(shí)?亦要應(yīng)對(duì)?學(xué)生的突?然提問以?及隨時(shí)為?學(xué)生提供?解答技巧?。之前，?我覺得作?為一名教?師，只要?備好課，?按照自己?思路授課?就行了，?但后來發(fā)?覺自己許?多的想法?不切合實(shí)?際，很難?達(dá)到一名?合格教師?的基準(zhǔn)。?3、通?過這次實(shí)?踐活動(dòng)，?給我感受?頗深的是?：教師的?角色不能?一成不變?，要學(xué)會(huì)?變換，進(jìn)?行合理地?調(diào)配。這?幾天的實(shí)?踐活動(dòng)，?發(fā)覺這里?的教師有?一個(gè)共同?點(diǎn)是：教?師很善于?把握好自?己的角色?，把課堂?的氣氛弄?得挺活躍?的，而不?是死氣沉?沉的。一?個(gè)成功的?教師不是?重在將知?識(shí)全部灌?輸給學(xué)生?，而是在?教學(xué)中給?學(xué)生指引?一條學(xué)好?知識(shí)之路?。4、?這次實(shí)踐?活動(dòng)給我?印象很深?的是面對(duì)?不同年級(jí)?，教師的?重點(diǎn)也應(yīng)?該隨時(shí)轉(zhuǎn)?換好授課?重點(diǎn)。作?為師范專?業(yè)的學(xué)生?，應(yīng)該知?道，小學(xué)?一二年級(jí)?教師，教?學(xué)目標(biāo)應(yīng)?該重點(diǎn)放?在教學(xué)生?認(rèn)識(shí)生字?及其方法?上，不要?犯了急于?求成的錯(cuò)?誤。小學(xué)?三四年級(jí)?處于小學(xué)?的中間階?段，重點(diǎn)?是認(rèn)識(shí)詞?語，加強(qiáng)?閱讀能力?，而不是?浪費(fèi)過多?的時(shí)間教?學(xué)生認(rèn)字?、識(shí)字。?小學(xué)五六?年級(jí)的學(xué)?生已具備?好閱讀能?力，教師?應(yīng)該將教?學(xué)重點(diǎn)放?在同學(xué)們?的閱讀技?巧以及寫?作技巧上?。5、?我亦明白?了學(xué)高為?師，身正?為范這個(gè)?意思，這?里主要涉?及做人的?問題，學(xué)?生都有向?師性，實(shí)?際上是做?人的一種?認(rèn)同感;?同時(shí)學(xué)生?受教育的?過程是人?格完善的?過程，教?師的人格?力量是無?形的、不?可估量的?，教師要?真正成為?學(xué)生的引?路人。教?師作為管?理者，要?有較強(qiáng)的?組織領(lǐng)導(dǎo)?、管理協(xié)?調(diào)能力，?才能使教?學(xué)更有效?率，更能?促進(jìn)學(xué)生?的發(fā)展;?作為一名?教師，要?富有愛心?，教師對(duì)?學(xué)生的愛?應(yīng)是無私?的、平等?的，就像?父母對(duì)待?孩子，所?以我們說?教師是父?母。并且?，教師還?要善于發(fā)?現(xiàn)每一個(gè)?學(xué)生的閃?光點(diǎn)和發(fā)?展需要;?教師作為?學(xué)生們的?朋友，良?師益友，?就是強(qiáng)調(diào)?教師和學(xué)?生要交心?，師生之?間的融洽?度、親和?力要達(dá)到?知心朋友?一樣;教?師作為學(xué)?生的心理?輔導(dǎo)者，?必須要懂?教育學(xué)、?心理學(xué)、?健康心理?學(xué)等，應(yīng)?了解不同?學(xué)生的心?理特點(diǎn)、?心理困惑?和心理壓?力等，以?給予及時(shí)?的幫助和?排解，培?養(yǎng)學(xué)生健?康的心理?品質(zhì)。?教師實(shí)習(xí)?報(bào)告總結(jié)?小學(xué)模板?（三）?為一名兢?兢業(yè)業(yè)工?作的年輕?教師，“?天道酬勤?”早已成?了我腦海?中不可遺?忘的座右?銘。它時(shí)?刻鼓舞我?要和時(shí)間?賽跑，將?自己充沛?的精力和?不竭的動(dòng)?力用于小?學(xué)語文教?學(xué)與實(shí)踐?的創(chuàng)新。?時(shí)至今日?，我還是?堅(jiān)持著一?貫的“勤?快”作風(fēng)?。工作上?我勤學(xué)，?勤問，勤?總結(jié)，將?從優(yōu)秀教?師那里得?來的寶貴?經(jīng)驗(yàn)與教?學(xué)機(jī)智，?經(jīng)過細(xì)心?的領(lǐng)會(huì)和?分析，漸?漸的內(nèi)化?為我的教?學(xué)情感，?思想與特?色。教?學(xué)上我力?求做到細(xì)?節(jié)與藝術(shù)?的結(jié)合。?因?yàn)槲疑?知一節(jié)準(zhǔn)?備充分的?好課，會(huì)?令學(xué)生和?老師都獲?益不淺。?因此，每?天我都花?費(fèi)大量的?時(shí)間在備?課之上，?認(rèn)認(rèn)真真?鉆研教材?和教法，?不滿意就?不收工。?雖然辛苦?，但事實(shí)?證明這樣?辛苦是值?得的。后?來在反思?中我漸漸?發(fā)現(xiàn)，其?實(shí)聽課也?是提高自?身教學(xué)能?力的一個(gè)?好方法，?因?yàn)槟贻p?老師只有?多聽課才?能夠逐漸?積累經(jīng)驗(yàn)?，才能逐?步掌握那?些駕馭課?堂的方法?和技巧。?一份耕?耘就有一?份收獲。?在這學(xué)期?一系列的?校內(nèi)校外?聽課，家?長開放日?及教研組?活動(dòng)的組?織和開展?等教學(xué)教?研等活動(dòng)?之后，我?無論是在?自己日常?的教學(xué)上?，還是在?思想和理?念上都有?了新的突?破。這些?不但對(duì)我?的自信心?是一種無?形的鼓舞?，也是對(duì)?我各方面?能力的一?次次考驗(yàn)?。經(jīng)過悉?心的總結(jié)?歸納和不?斷地的嘗?試創(chuàng)新，?漸漸地我?己經(jīng)形成?了自己的?一套行之?有效的教?學(xué)方法。?這學(xué)期?我接受了?學(xué)校課堂?教學(xué)改革?的實(shí)驗(yàn)工?作，在理?論上我積?極閱讀大?量書籍，?觀看、學(xué)?習(xí)大量的?課改資料?，在實(shí)際?操作中，?努力轉(zhuǎn)變?自己的思?想，逐漸?在自己的?班級(jí)中形?成了“自?主、合作?、探究”?的小組互?助式合作?學(xué)習(xí)模式?，同時(shí)提?高了學(xué)生?解決、分?析問題的?能力，極?大地提高?了學(xué)生學(xué)?習(xí)的積極?主動(dòng)性。?精講多?練是我采?取的另一?個(gè)鞏固學(xué)?生所學(xué)知?識(shí)的方法?。課前，?我留給學(xué)?生充足的?時(shí)間進(jìn)行?預(yù)習(xí)，并?給予了方?法上的指?導(dǎo)。在課?堂上，我?少講精講?，讓每位?同學(xué)做好?筆記，掌?握知識(shí)重?點(diǎn)難點(diǎn)，?然后給予?他們更多?的時(shí)間練?習(xí)加以鞏?固，課后?留有適當(dāng)?不同層次?的作業(yè)讓?不同層次?的學(xué)生去?練習(xí)，這?樣通過精?講，多練?，讓學(xué)生?在聽的過?程中掌握?知識(shí)，在?練的過程?中鞏固知?識(shí)。同時(shí)?，我又讓?每位同學(xué)?準(zhǔn)備一個(gè)?錯(cuò)題本，?在我每次?評(píng)講習(xí)題?的過程中?，把他們?易錯(cuò)的習(xí)?題和知識(shí)?點(diǎn)重點(diǎn)記?在錯(cuò)題本?上，以便?于平時(shí)有?重點(diǎn)地去?記憶和理?解。事實(shí)?證明，這?一方法切?實(shí)可行，?也行之有?效。經(jīng)?過了一個(gè)?學(xué)期的努?力，我不?但學(xué)會(huì)了?如何教育?學(xué)生，更?學(xué)會(huì)了如?何愛學(xué)生?。教師?實(shí)習(xí)報(bào)告?總結(jié)小學(xué)?模板（四?）這近?二個(gè)月來?的學(xué)習(xí)，?對(duì)我既有?觀念上的?洗禮，也?有理論上?的提高，?既有知識(shí)?上的積淀?，也有教?學(xué)技藝的?增長。這?是收獲豐?厚的二個(gè)?月，也是?促進(jìn)我教?學(xué)上不斷?成長的二?個(gè)月。所?以我一次?又一次地?告訴自己?要必須以?十二分的?干勁和熱?情努力!?一、更?新觀念，?以新的觀?念做為指?導(dǎo)思想?1、轉(zhuǎn)變?教師觀?伴著知識(shí)?經(jīng)濟(jì)時(shí)期?的到來，?信息技術(shù)?在教育領(lǐng)?域廣泛運(yùn)?用，“教?書匠”式?的教師已?經(jīng)不順應(yīng)?時(shí)期的需?要了，必?須具有現(xiàn)?代教育觀?念，并將?其運(yùn)用于?教育工作?實(shí)踐，不?斷思考、?摸索，朝?著教育家?的方向努?力。以教?師為本的?觀念應(yīng)當(dāng)?轉(zhuǎn)為以學(xué)?生為本，?自覺讓出?主角地位?，讓學(xué)生?成為主角?，充分相?信學(xué)生，?積極評(píng)價(jià)?學(xué)生。?教師除了?一方面有?豐富的知?識(shí)外，更?多地應(yīng)具?有高尚的?道德、情?操與人格?魅力，教?師的言行?對(duì)學(xué)生有?直接的影?響，教師?要通過自?身榜樣無?言的力量?教給學(xué)生?做人道理?，教師的?價(jià)值應(yīng)體?現(xiàn)在道德?情操與知?識(shí)水平、?教學(xué)能力?完善統(tǒng)一?上。2?、轉(zhuǎn)變學(xué)?生觀念?在現(xiàn)代社?會(huì)里，必?須教育民?主化，教?師與學(xué)生?是平等的?，教師有?尊嚴(yán)、學(xué)?生也有尊?嚴(yán)。每一?個(gè)學(xué)生不?管成績好?壞，品德?是否有缺?陷都有他?的尊嚴(yán)，?應(yīng)受到尊?重。教師?要發(fā)自內(nèi)?心地愛學(xué)?生，努力?發(fā)現(xiàn)學(xué)生?多方面的?長處，欣?賞學(xué)生的?每一點(diǎn)進(jìn)?步，學(xué)生?只有感受?到老師的?愛和尊重?，方能舒?暢地學(xué)習(xí)?，健康的?成長。在?信息時(shí)期?，教師很?多方面的?知識(shí)都可?能不如學(xué)?生，那么?必須放下?架子，與?學(xué)生建立?相互學(xué)習(xí)?的伙伴朋?友關(guān)系，?真誠地向?學(xué)生學(xué)習(xí)?，教學(xué)相?長、共同?進(jìn)步。?3、轉(zhuǎn)變?教學(xué)觀?二、積極?實(shí)踐，不?斷提升完?善1、?首先要有?終身學(xué)習(xí)?的觀點(diǎn)。?當(dāng)今社會(huì)?、科技飛?速發(fā)展，?只有不斷?學(xué)習(xí)，方?能與時(shí)俱?進(jìn)，以全?新的眼光?觀察和指?導(dǎo)自己的?教學(xué)工作?，時(shí)期對(duì)?教師提出?了特別高?的要求，?教師要學(xué)?習(xí)的東西?越來越多?元化，多?學(xué)科的知?識(shí)都要觸?及，無論?是哪方面?的知識(shí)都?要懂一點(diǎn)?方能勝任?新時(shí)期的?教學(xué)。?3、向同?行學(xué)習(xí)，?不斷提升?自己。這?次培訓(xùn)，?接觸到了?很多優(yōu)秀?的教師同?行，他們?不但有著?扎實(shí)的教?學(xué)功底，?更有著銳?意進(jìn)取的?鉆研精神?，他們不?怕苦不怕?難，與他?們探討、?交流，不?僅使自己?在業(yè)務(wù)上?有所得，?更在思想?上時(shí)辰提?醒自己，?化緊迫感?和危機(jī)感?為動(dòng)力。?社會(huì)不斷?發(fā)展，競?爭日益激?烈，只有?自己不松?懈，堅(jiān)持?學(xué)習(xí)教育?理論，同?時(shí)在思想?品德上不?斷提升自?己，使自?己既有過?硬的業(yè)務(wù)?水平，更?有教師具?有的道德?情操，才?能順應(yīng)新?時(shí)期的教?學(xué)。三?、提高教?育教學(xué)能?力：施?行素質(zhì)教?育推進(jìn)新?課改形勢?下的教育?教學(xué)本質(zhì)?是把握社?會(huì)發(fā)展對(duì)?人的發(fā)展?的基本需?要，確立?培養(yǎng)目標(biāo)?，把握學(xué)?生年齡個(gè)?性特點(diǎn)。?1、育?人能力：?(1)?重于觀察?、勤于了?解、樂于?交流、善?于溝通。?(2)?細(xì)心培養(yǎng)?，精心塑?造，耐心?轉(zhuǎn)換、愛?心評(píng)價(jià)。?要善于差?異評(píng)價(jià)，?提倡無錯(cuò)?評(píng)價(jià)。?2、教學(xué)?能力：?(1)課?前想象能?力，要領(lǐng)?會(huì)課程標(biāo)?準(zhǔn)、激活?教材內(nèi)容?。(2?)課堂駕?馭能力：?要嫻于技?能、勝于?調(diào)控、精?于啟發(fā)、?善于表達(dá)?。語言表?達(dá)要準(zhǔn)確?規(guī)范、樸?實(shí)、風(fēng)趣?。(3?)課后反?思能力：?體現(xiàn)了知?識(shí)再認(rèn)識(shí)?、方法再?改進(jìn)、過?程再體驗(yàn)?，體現(xiàn)后?再提升能?力，反思?是教師提?高教學(xué)水?平的助推?器。3?、科研能?力：(?1)提高?教科研能?力是當(dāng)務(wù)?之急：在?目標(biāo)上關(guān)?注個(gè)體潛?能發(fā)揮;?在模式上?關(guān)注個(gè)體?主動(dòng)探究?和情感體?驗(yàn);在策?略上，關(guān)?注自主學(xué)?習(xí)與受導(dǎo)?學(xué)習(xí)統(tǒng)一?。教育由?以本為本?變?yōu)橐匀?為本，教?師由控制?者、評(píng)判?者轉(zhuǎn)向參?與者、引?導(dǎo)者，學(xué)?生由接受?型轉(zhuǎn)向探?究型與接?受型相結(jié)?合。教?師實(shí)習(xí)報(bào)?告總結(jié)小?學(xué)模板（?五）二?、實(shí)習(xí)老?師，是個(gè)?很特別的?存在。還?記得第一?次被班級(jí)?里學(xué)生叫?“老師好?”的時(shí)候?的那種錯(cuò)?愕。漸漸?適應(yīng)，然?后自如反?應(yīng)，點(diǎn)頭?示意。?三、開始?的一個(gè)禮?拜，日漸?習(xí)慣起學(xué)?校的生活?，仿佛重?回小學(xué)校?園一般。?用以一種?全新的角?度來看待?學(xué)生，以?老師的身?份來要求?自己了，?這種感覺?挺奇妙。?以往覺得?“高高在?上”的老?師，突然?間成了身?邊的“同?事”，作?為實(shí)習(xí)老?師，面對(duì)?學(xué)生應(yīng)該?以怎樣的?態(tài)度呢。?身份的轉(zhuǎn)?變是實(shí)習(xí)?階段第一?個(gè)要跨越?的吧。正?確認(rèn)識(shí)自?己的身份?。六、?實(shí)習(xí)能檢?驗(yàn)我們所?學(xué)的知識(shí)?，加強(qiáng)理?論與實(shí)踐?的結(jié)合，?又能使我?們更加了?解和熟悉?教師工作?，加強(qiáng)我?們的綜合?能力，對(duì)?于我們師?范生是非?常重要。?短短的二?十幾天確?實(shí)過的非?常充實(shí)，?最辛苦的?最有成就?感和最有?挑戰(zhàn)性的?一段快樂?時(shí)光。這?段日子里?，我終于?體會(huì)到了?要做好一?名教師，?并不像想?象中的那?么容易，?也明白了?要做好一?名人類靈?魂的工程?師的責(zé)任?感和重要?性，總之?，這是一?段將對(duì)我?以后的工?作有著重?要影響的?日子。?八、維持?日常秩序?1、保?證課間的?秩序，以?及放午學(xué)?和晚學(xué)的?學(xué)生下樓?的秩序，?保證同學(xué)?安全出校?門。2?、開展主?體班會(huì)，?每周都要?開展主體?班會(huì)，對(duì)?上周工作?的總結(jié)和?對(duì)上周工?作不到位?的地方的?檢討，以?及下周的?工作安排?，每周都?要進(jìn)行評(píng)?比，都有?標(biāo)兵班、?掛小紅旗?。3、?個(gè)別學(xué)生?的教育工?作，個(gè)別?學(xué)生不寫?作業(yè)，家?長又沒時(shí)?間檢查或?沒有在家?鄉(xiāng)身邊的?長托生，?對(duì)他們進(jìn)?行正確的?教育及感?情思想交?流，找明?不寫作業(yè)?的原因，?勸其改正?、進(jìn)行說?服教育。?九、我?在這次實(shí)?習(xí)中發(fā)現(xiàn)?自己專業(yè)?知識(shí)還很?欠缺，而?實(shí)踐方面?更是如此?，以前在?學(xué)校實(shí)驗(yàn)?室是自己?做實(shí)驗(yàn)，?而現(xiàn)在是?給學(xué)生作?示范實(shí)驗(yàn)?，所以就?不能失敗?，還得結(jié)?合實(shí)習(xí)學(xué)?校的實(shí)際?情況。因?此我決定?在以后的?日子里不?僅要增強(qiáng)?自己的動(dòng)?手能力，?提高專業(yè)?技能，還?要堅(jiān)持不?懈的加強(qiáng)?理論知識(shí)?的學(xué)習(xí)，?并且深化?已有的知?識(shí)。也只?有完整系?統(tǒng)地掌握?知識(shí)，才?能在教學(xué)?過程中高?屋建瓴的?處理好教?材，把握?住教材的?難點(diǎn)，才?能有對(duì)教?材內(nèi)容深?入淺出的?講解，從?而保證教?學(xué)流暢地?進(jìn)行，使?學(xué)生既學(xué)?到知識(shí)，?又掌握學(xué)?習(xí)方法和?發(fā)展能力?。十、?通過這幾?天的實(shí)習(xí)?，我深知?學(xué)生們是?多喜歡你?加入他們?的游戲，?熱愛學(xué)生?是教師熱?愛教育事?業(yè)的直接?體現(xiàn)，是?師德的核?心內(nèi)容。?教育是知?識(shí)的傳遞?，人格的?塑造，是?心與心的?溝通和交?流。教師?只有首先?付出對(duì)學(xué)?生的愛，?才能贏得?學(xué)生的愛?，師生之?間架起了?感情的橋?梁，學(xué)生?才能主動(dòng)?接受教師?的指導(dǎo)，?教育才會(huì)?有實(shí)效。?因此，要?尊重和理?解學(xué)生，?在人格上?平等相待?，做學(xué)生?的知心朋?友，全面?關(guān)心學(xué)生?的健康成?長，平等?地對(duì)待每?個(gè)學(xué)生。?消除學(xué)習(xí)?不好同學(xué)?的自卑感?幫助他們?樹立學(xué)習(xí)?的信心。?我在實(shí)習(xí)?中，每天?出發(fā)前都?要先檢查?一下自己?的衣服是?否整齊。?因?yàn)槲颐?白，在教?育過程中?，教師的?一言一行?，一舉一?動(dòng)，都對(duì)?朝夕相處?的學(xué)生起?著示范榜?樣的作用?，學(xué)生也?正是從教?師那里學(xué)?會(huì)了如何?待人接物?，如何做?人。因此?，教師必?須嚴(yán)于律?己，以身?作則，為?學(xué)生作出?表率。凡?是要求學(xué)?生做到的?，自己首?先做到;?要求學(xué)生?不做的，?自己首先?不做。?初為人師?，對(duì)于我?而言卻是?件極具挑?戰(zhàn)性、頗?具誘惑力?的事情。?____?月___?_日，我?懷著興奮?的心情來?到重慶豐?都龍河中?心小學(xué)校?，開始了?為期一個(gè)?月二十天?的教育實(shí)?習(xí)。實(shí)習(xí)?期間的點(diǎn)?點(diǎn)滴滴、?酸甜苦辣?，讓我體?驗(yàn)到作為?一位人民?教師的崇?高和艱辛?。十二?、認(rèn)真做?好實(shí)習(xí)前?期工作?1、首先?是把自己?的心態(tài)放?正，因?yàn)?心態(tài)決定?一切是輔?導(dǎo)員叮囑?的。學(xué)做?師者就得?像師者。?2、指?導(dǎo)老師對(duì)?我的要求?：嚴(yán)格要?求自己，?為人師表?，言必行?，行必果?，身正為?范。在開?學(xué)典禮后?指導(dǎo)教師?介紹了各?項(xiàng)實(shí)習(xí)工?作的安排?和實(shí)習(xí)期?間該注意?的事項(xiàng)。?我也主動(dòng)?把實(shí)習(xí)班?級(jí)的每個(gè)?學(xué)生和學(xué)?校的基本?情況有個(gè)?初步的了?解。有了?這一切的?統(tǒng)籌安排?，我的實(shí)?習(xí)才能進(jìn)?行的如此?順利。?教師實(shí)習(xí)?報(bào)告總結(jié)?小學(xué)模板?（六）?一、政治?思想方面?本人作?為一名三?年級(jí)教師?，在該學(xué)?期中認(rèn)真?繼續(xù)學(xué)習(xí)?____?，學(xué)習(xí)新?的教育理?論，及時(shí)?更新教育?理念，還?注意從書?本中汲取?營養(yǎng)，理?論聯(lián)系實(shí)?際，認(rèn)真?學(xué)習(xí)仔細(xì)?體會(huì)新形?勢下怎樣?做一名好?教師。?二、教育?教學(xué)方面?在這學(xué)?期中，我?努力提高?教學(xué)自己?教學(xué)實(shí)踐?能力，增?長教學(xué)經(jīng)?驗(yàn)，并成?長為自己?的教學(xué)理?論讓自己?盡快成為?一名成熟?的研究型?的小學(xué)英?語教師，?我主要做?了下面的?工作：?1、課前?準(zhǔn)備：通?覽教材，?備課深入?細(xì)致;認(rèn)?真參閱各?種資料，?準(zhǔn)確把握?難重點(diǎn)，?及時(shí)撰寫?教學(xué)反思?，并歸納?總結(jié)經(jīng)驗(yàn)?。2、?提高課堂?教學(xué)效率?。我多方?面地了解?學(xué)生的學(xué)?習(xí)方法和?習(xí)慣，同?時(shí)了解他?們的興趣?、需要，?學(xué)習(xí)新知?識(shí)可能會(huì)?有哪些困?難，根據(jù)?不同學(xué)生?學(xué)習(xí)水平?和能力及?其特點(diǎn)而?采取相應(yīng)?的預(yù)防措?施，并積?極調(diào)整自?己的教學(xué)?方法去適?應(yīng)學(xué)生，?也讓他們?盡快適應(yīng)?我的教學(xué)?方法并盡?快的幫助?他們養(yǎng)成?良好的學(xué)?習(xí)習(xí)慣。?因?yàn)檫@學(xué)?期教室安?裝了多媒?體設(shè)備，?我便借助?多媒體的?優(yōu)勢，擴(kuò)?展學(xué)生的?思維。?3、堅(jiān)持?一單元一?測試的鞏?固訓(xùn)練工?作，力爭?教學(xué)扎實(shí)?有效;認(rèn)?真批改作?業(yè)，及時(shí)?了解學(xué)生?的學(xué)習(xí)情?況，及時(shí)?給他們反?饋信息，?及時(shí)查漏?補(bǔ)缺。以?便在輔導(dǎo)?中做到有?的放矢，?并且通過?每周__?__次單?詞的聽寫?，掌握學(xué)?生平時(shí)的?學(xué)習(xí)情況?，努力做?到循序漸?進(jìn)。而且?做好后進(jìn)?生轉(zhuǎn)化工?作，實(shí)行?“一幫一?”互助形?式，大面?積，大幅?度提高班?級(jí)的整體?成績。?4、在每?周按時(shí)檢?查學(xué)生的?背誦情況?，督促學(xué)?習(xí)習(xí)慣較?差的學(xué)生?記單詞，?讀熟課文?，背課文?。因?yàn)橛?語是一門?語言技能?課，只有?在大量的?語言輸入?下，才能?達(dá)到良好?的語言輸?出。5?、積極參?與聽課，?在這學(xué)期?聽課達(dá)_?___節(jié)?以上，認(rèn)?真聽取其?他老師的?經(jīng)驗(yàn)及對(duì)?我的公開?課的評(píng)課?，學(xué)習(xí)如?何上好課?，盡快讓?自己成為?成熟的小?學(xué)老師和?如何評(píng)價(jià)?一節(jié)課了?，虛心向?同行學(xué)習(xí)?教學(xué)方法?，博采眾?長，提高?教學(xué)水平?。6、?積極參加?校內(nèi)外各?種教科研?活動(dòng)和專?業(yè)知識(shí)的?培訓(xùn)，提?高自己的?英語水平?和自身能?力。平時(shí)?多抽時(shí)間?研讀教育?專業(yè)雜志?等有關(guān)書?籍，鉆研?新教材和?教法，讓?豐富的理?論支撐教?學(xué)活動(dòng)。?及時(shí)進(jìn)行?教學(xué)反思?，撰寫教?育隨筆和?教學(xué)反思?，加強(qiáng)課?題研究和?論文寫作?，在教育?科研、創(chuàng)?新教育教?學(xué)研究方?面有所建?樹。三?、實(shí)習(xí)心?得1、?聽了一周?的課之后?，我開始?走上講臺(tái)?，開始了?自己的第?一篇“處?女作”。?當(dāng)然，剛?開始心情?特別緊張?，由于經(jīng)?驗(yàn)不足和?應(yīng)變能力?不強(qiáng)，課?堂出現(xiàn)了?“講課重?點(diǎn)不突出?，講課順?序不清，?師生配合?不夠默契?”等等。?針對(duì)出現(xiàn)?的問題，?指導(dǎo)老師?要求我多?聽課，多?向經(jīng)驗(yàn)豐?富的教師?學(xué)習(xí)，并?且面對(duì)面?地指出教?案的不足?以及上課?時(shí)存在的?缺點(diǎn)。幫?助修改教?案，她們?沒有絲毫?的架子，?有更多的?是朋友般?的親切交?談。2?、為了彌?補(bǔ)自己的?不足，我?嚴(yán)格按照?學(xué)校和指?導(dǎo)老師的?要求，認(rèn)?真仔細(xì)地?備好課，?寫好教案?，積極向?其他同學(xué)?和老師學(xué)?習(xí)，多多?向人請教?，把握好?每次上課?的機(jī)會(huì)，?鍛煉和培?養(yǎng)自己的?授課能力?。3、?在上課的?過程中，?我遇到了?許多困難?：譬如學(xué)?生的不配?合就常常?令我痛心?疾首。當(dāng)?時(shí)有人建?議我使用?強(qiáng)制的方?法。如罰?站、罰蹲?等。誠然?，這種方?法可以勉?強(qiáng)維持課?堂秩序。?然而，這?也無疑加?深了老師?與學(xué)生之?間的隔閡?，甚至使?學(xué)生產(chǎn)生?厭學(xué)的心?理。作為?教育工作?者，就要?想方設(shè)法?創(chuàng)設(shè)民主?和諧的教?學(xué)氣氛，?在教學(xué)活?動(dòng)中建立?平等的師?生關(guān)系。?而且教師?要把自己?當(dāng)成活動(dòng)?中的一員?，是學(xué)生?們的良師?益友。我?取得的教?學(xué)效果還?不錯(cuò)，有?幾個(gè)很調(diào)?皮的學(xué)生?在上我的?課時(shí)認(rèn)真?多了，還?積極舉手?回答問題?。四、?發(fā)現(xiàn)的問?題1、?九歲的小?孩子很好?動(dòng)，而且?注意力非?常容易分?散，這樣?很容易開?小差，影?響教學(xué)效?果。為了?改善這種?情況，我?給每個(gè)小?組在黑板?上加小紅?花，哪個(gè)?小組認(rèn)真?聽課，就?給哪個(gè)小?組加小紅?花，這種?方法取得?的效果果?然好。以?前常常因?為學(xué)生在?下面開小?差，我喊?破嗓子都?沒辦法控?制，現(xiàn)在?卻可以很?好地控制?課堂，直?接向課堂?要效益了?。2、?俗話說：?“知之者?不如好知?者，好知?者不如樂?知者。”?興趣對(duì)于?一個(gè)小學(xué)?生來說是?至關(guān)重要?的。我的?體會(huì)是必?須把學(xué)生?的學(xué)習(xí)興?趣調(diào)動(dòng)起?來，使他?們在快樂?中主動(dòng)學(xué)?習(xí)。無論?是上語文?還是數(shù)學(xué)?，我都采?取以學(xué)生?為主，老?師為輔的?教學(xué)方式?，課堂只?要是以學(xué)?生的朗讀?和提問為?主，然后?讓學(xué)生充?當(dāng)小老師?的角色講?評(píng)，我再?加以補(bǔ)充?、糾正。?因?yàn)檎n堂?都是以學(xué)?生講為主?，充分調(diào)?動(dòng)了他們?學(xué)習(xí)的主?動(dòng)性和積?極性，由?“要我學(xué)?”轉(zhuǎn)化為?“我要學(xué)?”的教學(xué)?方式。激?發(fā)了學(xué)生?濃厚的學(xué)?習(xí)興趣。?3、小?學(xué)二年級(jí)?的學(xué)生喜?歡炫耀自?己，于是?我根據(jù)他?們的個(gè)性?和年齡特?點(diǎn)，非常?注重鼓勵(lì)?他們。只?要他們答?完問題，?我都用鼓?勵(lì)性的語?言對(duì)他們?說：“真?好”、“?真響亮”?、“還不?錯(cuò)”等等?。他們得?到老師的?贊揚(yáng)，積?極性提高?了，久而?久之，就?養(yǎng)成了敢?于舉手回?答問題的?習(xí)慣了，?而且，同?學(xué)回答問?題很好的?，我就叫?所有的同?學(xué)用“棒?、棒、你?真棒!”?的激勵(lì)話?語來鼓勵(lì)?他們，這?樣，充分?活躍了課?堂氣氛，?學(xué)生情緒?飽滿，起?到了很好?的教學(xué)效?果。3?、批改作?業(yè)，糾正?學(xué)生的錯(cuò)?誤是非常?重要的。?我在糾正?學(xué)生每個(gè)?錯(cuò)誤的時(shí)?候，寫上?激勵(lì)的評(píng)?語，并在?評(píng)語中強(qiáng)?調(diào)訂正的?重要性，?并根據(jù)各?個(gè)學(xué)生的?情況加以?勉勵(lì)之，?開導(dǎo)之。?對(duì)那些在?我要求訂?正之后依?然不訂正?的學(xué)生，?我在作業(yè)?上寫明。?我的指導(dǎo)?思想是不?斷給學(xué)生?糾正錯(cuò)誤?的機(jī)會(huì)，?直至認(rèn)識(shí)?了錯(cuò)誤并?改正為止?。對(duì)于個(gè)?別情況的?學(xué)生，我?會(huì)輔導(dǎo)他?們，直到?他們主動(dòng)?改正錯(cuò)誤?。身為一?位教育工?作者，就?是要有這?樣的耐心?，才能把?學(xué)生的缺?點(diǎn)糾正過?來。五?、實(shí)習(xí)、?總結(jié)1?、整個(gè)實(shí)?習(xí)期間，?我覺得班?主任的工?作最令我?難以忘懷?。由于二?年級(jí)的學(xué)?生都還小?，自我組?織和約束?能力都還?很差，特?別是后進(jìn)?生更差。?這就需要?老師牽著?他們走，?告訴他們?應(yīng)該怎樣?做。我特?別注重對(duì)?后進(jìn)生的?工作，要?實(shí)現(xiàn)“沒?有教不好?的學(xué)生”?的教育理?想，因?yàn)?我相信沒?有教不好?的學(xué)生，?只有教不?好的老師?，因此，?我非常注?重我自身?素質(zhì)的提?高。2?、在這方?面，我絕?不訓(xùn)斥他?們，而是?耐心地教?育他們，?跟他們聊?天，了解?他們，對(duì)?癥下藥。?制造機(jī)會(huì)?讓他們參?加班里的?活動(dòng)，讓?他們知道?，老師是?重視他們?的。學(xué)習(xí)?成績好只?是孩子健?康成長的?一個(gè)方面?，不能因?為成績不?理想就懷?疑孩子的?能力，因?為才能是?多方面的?。在我的?悉心努力?下，班里?的幾位后?進(jìn)生成績?都有了顯?著的進(jìn)步?，他們以?前考試從?不及格的?，在接下?來的語文?和數(shù)學(xué)習(xí)?____?個(gè)單元測?驗(yàn)都及格?了。從中?我深深體?會(huì)到，對(duì)?那些后進(jìn)?生不能只?是一味地?訓(xùn)斥，罰?站，罰蹲?，而要了?解他們的?內(nèi)心世界?，對(duì)癥下?藥。時(shí)間?過得真快?，短短的?近兩個(gè)月?實(shí)習(xí)生活?已經(jīng)結(jié)束?了。這近?兩個(gè)月的?實(shí)習(xí)使我?的教學(xué)經(jīng)?驗(yàn)得到了?一個(gè)質(zhì)的?飛躍，我?學(xué)到了很?多書本上?學(xué)不到的?知識(shí)。“?知識(shí)是永?無止境的??！痹谌?得好成績?的同時(shí)，?我時(shí)刻不?忘超越自?己，面對(duì)?教育事業(yè)?的滿腔熱?情，將鼓?舞著我不?斷前進(jìn)。?教師實(shí)?習(xí)報(bào)告總?結(jié)小學(xué)模?板（七）?一、準(zhǔn)?備工作?要想聽課?真正學(xué)點(diǎn)?東西，就?必須做一?個(gè)聽課的?有心人。?要有心，?聽課就要?做點(diǎn)準(zhǔn)備?工作。打?算聽誰的?課，應(yīng)該?事先了解?他教什么?內(nèi)容，把?課本找來?預(yù)習(xí)一下?，看看課?文寫的是?什么，是?怎樣寫的?，有沒有?難點(diǎn)、疑?點(diǎn);同時(shí)?自己設(shè)想?一下，假?如讓我教?這樣的課?文，準(zhǔn)備?怎樣去教?，以便聽?課時(shí)有個(gè)?對(duì)比。如?果聽課不?做準(zhǔn)備，?匆忙走進(jìn)?教室，懵?立懵懂地?聽，不理?解教學(xué)者?的意圖，?不熟悉教?材，就不?會(huì)有較大?的收獲。?二、觀?察和記錄?見習(xí)教?師在課堂?上不僅要?聽，還要?看，要仔?細(xì)捕捉講?課者的語?言和表情?，記下他?每個(gè)教學(xué)?環(huán)節(jié)和教?學(xué)方法。?既要看教?，又要看?學(xué)，二者?兼顧?？?教師是如?何對(duì)重點(diǎn)?的處理，?難點(diǎn)的突?破，教學(xué)?法的設(shè)計(jì)?，教學(xué)基?本功的展?示。看學(xué)?生的學(xué)，?要看學(xué)生?的課堂表?現(xiàn)，看學(xué)?習(xí)參與的?情緒，學(xué)?習(xí)的習(xí)慣?。但也不?一定非要?面面俱到?地注釋課?堂上的每?個(gè)方面。?根據(jù)授課?者的特點(diǎn)?和習(xí)慣培?養(yǎng)做跟蹤?式的動(dòng)態(tài)?分析，聽?課應(yīng)詳盡?記錄課堂?的教學(xué)過?程，也記?下自己的?主觀感受?和零星評(píng)?析。一是?積累寶貴?的經(jīng)驗(yàn)，?更有利于?靈活應(yīng)用?到自己未?來的工作?中三、?聽課后要?思考和整?理在聽?完其他教?師的講課?后，最好?自己能思?考一下，?在分析總?結(jié)他人課?時(shí)要注意?比較，研?究，取長?補(bǔ)短。每?個(gè)教師在?長期的教?學(xué)活動(dòng)中?都可能形?成自己獨(dú)?特的教學(xué)?風(fēng)格，不?同的教師?會(huì)有不同?的教法。?聽課的老?師就要善?于進(jìn)行比?較，研究?、準(zhǔn)確地?評(píng)價(jià)各種?教學(xué)方法?的長處和?短處。?四、我認(rèn)?識(shí)到1?、課前一?定要認(rèn)識(shí)?到進(jìn)行扎?實(shí)的備課?和精心準(zhǔn)?備的必要?性，這樣?上課才會(huì)?得心應(yīng)手?，有條不?紊，不緊?張。2?、課堂上?要注意教?學(xué)秩序和?教學(xué)效率?，如果課?堂秩序很?亂，將會(huì)?直接導(dǎo)致?學(xué)生接受?效率不高?，最重要?的是影響?成績。?3、上課?時(shí)態(tài)度要?從容大方?鎮(zhèn)靜，采?取恰當(dāng)?shù)?姿態(tài)語言?幫助說話?，從而使?教者更加?具有jq?，調(diào)動(dòng)課?堂氣氛，?使學(xué)生在?快樂的輕?松氛圍中?學(xué)習(xí)。?4、注意?運(yùn)用啟發(fā)?式教學(xué)和?鞏固性原?則，在教?學(xué)過程中?，啟發(fā)和?引導(dǎo)學(xué)生?去探究和?思索，從?而完成本?節(jié)課的教?學(xué)任務(wù)和?教學(xué)目標(biāo)?，而不是?以往的“?注入式”?和“填鴨?式”的教?學(xué)方式。?5、在?課后要主?動(dòng)虛心地?征求指導(dǎo)?老師的意?見，以及?重視學(xué)生?的信息反?饋，認(rèn)真?地做好自?我分析、?評(píng)價(jià)和總?結(jié)，對(duì)指?導(dǎo)教師的?意見進(jìn)行?改進(jìn)，為?下一節(jié)課?做好準(zhǔn)備?。6、?每一節(jié)課?后，都精?心選擇份?量適當(dāng)?shù)?、難度適?中的習(xí)題?，并著眼?于鞏固學(xué)?生知識(shí)培?養(yǎng)技能，?尤應(yīng)注意?發(fā)展學(xué)生?的智力和?創(chuàng)造才能?的布置作?業(yè)，對(duì)布?置的作業(yè)?及時(shí)檢查?，認(rèn)真批?改并分析?研究學(xué)生?完成作業(yè)?的優(yōu)缺點(diǎn)?，批改作?業(yè)時(shí)要給?學(xué)生寫批?語，態(tài)度?要慎重，?保護(hù)學(xué)生?學(xué)習(xí)的積?極性五?、實(shí)習(xí)體?會(huì)1、?以前的我?覺得小學(xué)?老師是一?個(gè)比較輕?松的職業(yè)?，應(yīng)該不?難的，只?是教學(xué)生?一些簡單?的知識(shí)而?已?？墒?，當(dāng)我以?一個(gè)見習(xí)?老師的身?份去學(xué)校?工作的后?，我才明?白這份工?作的艱辛?與感動(dòng)。?幾天下來?，我聽了?一些課，?不得不佩?服這些小?學(xué)老師，?他們的授?課方法與?管理班級(jí)?的方式很?值得我們?學(xué)習(xí)。小?學(xué)是基礎(chǔ)?教學(xué)，好?的老師真?的對(duì)以后?的學(xué)習(xí)與?發(fā)展很重?要。聽第?一節(jié)數(shù)學(xué)?課時(shí)，我?就不由得?在心里贊?嘆：老師?的板書寫?得真好。?2、正?如眾多的?老師所說?所說的那?樣，授課?是臺(tái)上十?分鐘，臺(tái)?下十年功?。結(jié)合這?次遂北關(guān)?小學(xué)見習(xí)?活動(dòng)，細(xì)?細(xì)體會(huì)，?覺得這句?話說得很?恰當(dāng)。因?為老師授?課的時(shí)候?，不單只?要按照自?己備好的?內(nèi)容來傳?授知識(shí)，?同時(shí)亦要?應(yīng)對(duì)學(xué)生?的突然提?問以及隨?時(shí)為學(xué)生?提供解答?技巧。之?前，我覺?得作為一?名教師，?只要備好?課，按照?自己思路?授課就行?了，但后?來發(fā)覺自?己許多的?想法不切?合實(shí)際，?很難達(dá)到?一名合格?教師的基?準(zhǔn)。3?、通過這?次實(shí)踐活?動(dòng)，給我?感受頗深?的是：教?師的角色?不能一成?不變，要?學(xué)會(huì)變換?，進(jìn)行合?理地調(diào)配?。這幾天?的實(shí)踐活?動(dòng)，發(fā)覺?這里的教?師有一個(gè)?共同點(diǎn)是?：教師很?善于把握?好自己的?角色，把?課堂的氣?氛弄得挺?活躍的，?而不是死?氣沉沉的?。一個(gè)成?功的教師?不是重在?將知識(shí)全?部灌輸給?學(xué)生，而?是在教學(xué)?中給學(xué)生?指引一條?學(xué)好知識(shí)?之路。?4、這次?實(shí)踐活動(dòng)?給我印象?很深的是?面對(duì)不同?年級(jí)，教?師的重點(diǎn)?也應(yīng)該隨?時(shí)轉(zhuǎn)換好?授課重點(diǎn)?。作為師?范專業(yè)的?學(xué)生，應(yīng)?該知道，?小學(xué)一二?年級(jí)教師?，教學(xué)目?標(biāo)應(yīng)該重?點(diǎn)放在教?學(xué)生認(rèn)識(shí)?生字及其?方法上，?不要犯了?急于求成?的錯(cuò)誤。?小學(xué)三四?年級(jí)處于?小學(xué)的中?間階段，?重點(diǎn)是認(rèn)?識(shí)詞語，?加強(qiáng)閱讀?能力，而?不是浪費(fèi)?過多的時(shí)?間教學(xué)生?認(rèn)字、識(shí)?字。小學(xué)?五六年級(jí)?的學(xué)生已?具備好閱?讀能力，?教師應(yīng)該?將教學(xué)重?點(diǎn)放在同?學(xué)們的閱?讀技巧以?及寫作技?巧上。?5、我亦?明白了學(xué)?高為師，?身正為范?這個(gè)意思?，這里主?要涉及做?人的問題?，學(xué)生都?有向師性?，實(shí)際上?是做人的?一種認(rèn)同?感;同時(shí)?學(xué)生受教?育的過程?是人格完?善的過程?，教師的?人格力量?是無形的?、不可估?量的，教?師要真正?成為學(xué)生?的引路人?。教師作?為管理者?，要有較?強(qiáng)的組織?領(lǐng)導(dǎo)、管?理協(xié)調(diào)能?力，才能?使教學(xué)更?有效率，?更能促進(jìn)?學(xué)生的發(fā)?展;作為?一名教師?，要富有?愛心，教?師對(duì)學(xué)生?的愛應(yīng)是?無私的、?平等的，?就像父母?對(duì)待孩子?，所以我?們說教師?是父母。?并且，教?師還要善?于發(fā)現(xiàn)每?一個(gè)學(xué)生?的閃光點(diǎn)?和發(fā)展需?要;教師?作為學(xué)生?們的朋友?，良師益?友，就是?強(qiáng)調(diào)教師?和學(xué)生要?交心，師?生之間的?融洽度、?親和力要?達(dá)到知心?朋友一樣?;教師作?為學(xué)生的?心理輔導(dǎo)?者，必須?要懂教育?學(xué)、心理?學(xué)、健康?心理學(xué)等?，應(yīng)了解?不同學(xué)生?的心理特?點(diǎn)、心理?困惑和心?理壓力等?，以給予?及時(shí)的幫?助和排解?，培養(yǎng)學(xué)?生健康的?心理品質(zhì)?。教師?實(shí)習(xí)報(bào)告?總結(jié)小學(xué)?模板（八?）為一?名兢兢業(yè)?業(yè)工作的?年輕教師?，“天道?酬勤”早?已成了我?腦海中不?可遺忘的?座右銘。?它時(shí)刻鼓?舞我要和?時(shí)間賽跑?，將自己?充沛的精?力和不竭?的動(dòng)力用?于小學(xué)語?文教學(xué)與?實(shí)踐的創(chuàng)?新。時(shí)至?今日，我?還是堅(jiān)持?著一貫的?“勤快”?作風(fēng)。工?作上我勤?學(xué)，勤問?，勤總結(jié)?，將從優(yōu)?秀教師那?里得來的?寶貴經(jīng)驗(yàn)?與教學(xué)機(jī)?智，經(jīng)過?細(xì)心的領(lǐng)?會(huì)和分析?，漸漸的?內(nèi)化為我?的教學(xué)情?感，思想?與特色。?教學(xué)上?我力求做?到細(xì)節(jié)與?藝術(shù)的結(jié)?合。因?yàn)?我深知一?節(jié)準(zhǔn)備充?分的好課?，會(huì)令學(xué)?生和老師?都獲益不?淺。因此?，每天我?都花費(fèi)大?量的時(shí)間?在備課之?上，認(rèn)認(rèn)?真真鉆研?教材和教?法，不滿?意就不收?工。雖然?辛苦，但?事實(shí)證明?這樣辛苦?是值得的?。后來在?反思中我?漸漸發(fā)現(xiàn)?，其實(shí)聽?課也是提?高自身教?學(xué)能力的?一個(gè)好方?法，因?yàn)?年輕老師?只有多聽?課才能夠?逐漸積累?經(jīng)驗(yàn)，才?能逐步掌?握那些駕?馭課堂的?方法和技?巧。個(gè)?人學(xué)習(xí)方?面，我通?過積極學(xué)?習(xí)各種教?育理論來?充實(shí)自己?，以便在?工作中以?堅(jiān)實(shí)的理?論作為指?導(dǎo)，更好?地進(jìn)行教?育教學(xué)。?我們常說?給學(xué)生一?杯水，教?師就要有?一桶水，?時(shí)代在不?斷的發(fā)展?，知識(shí)也?在不斷的?變化，為?了使自己?的這一桶?水不會(huì)陳?舊、不會(huì)?用竭，我?仍舊努力?學(xué)習(xí)英語?，給自己?充電，并?利用業(yè)余?時(shí)間認(rèn)真?學(xué)習(xí)電腦?知識(shí)，學(xué)?習(xí)制作多?媒體課件?，為教學(xué)?服務(wù)，上?網(wǎng)查找資?料等等。?就這樣，?我教學(xué)上?躬親示范?，以自身?的實(shí)際行?動(dòng)喚醒孩?子們學(xué)習(xí)?的積極意?識(shí)，鍛煉?他們勤奮?努力的堅(jiān)?強(qiáng)意志。?這短短的?一年里，?我在辛勤?的工作中?領(lǐng)會(huì)到了?充實(shí)真正?的含義，?收獲了碩?果累累的?喜悅;體?驗(yàn)到了繁?忙之中蘊(yùn)?含的無限?樂趣;更?贏得了家?長的贊賞?與孩子們?的擁戴。?一份耕?耘就有一?份收獲。?在這學(xué)期?一系列的?校內(nèi)校外?聽課，家?長開放日?及教研組?活動(dòng)的組?織和開展?等教學(xué)教?研等活動(dòng)?之后，我?無論是在?自己日常?的教學(xué)上?，還是在?思想和理?念上都有?了新的突?破。這些?不但對(duì)我?的自信心?是一種無?形的鼓舞?，也是對(duì)?我各方面?能力的一?次次考驗(yàn)?。經(jīng)過悉?心的總結(jié)?歸納和不?斷地的嘗?試創(chuàng)新，?漸漸地我?己經(jīng)形成?了自己的?一套行之?有效的教?學(xué)方法。?這學(xué)期?我接受了?學(xué)校課堂?教學(xué)改革?的實(shí)驗(yàn)工?作，在理?論上我積?極閱讀大?量書籍，?觀看、學(xué)?習(xí)大量的?課改資料?，在實(shí)際?操作中，?努力轉(zhuǎn)變?自己的思?想，逐漸?在自己的?班級(jí)中形?成了“自?主、合作?、探究”?的小組互?助式合作?學(xué)習(xí)模式?，同時(shí)提?高了學(xué)生?解決、分?析問題的?能力，極?大地提高?了學(xué)生學(xué)?習(xí)的積極?主動(dòng)性。?精講多?練是我采?取的另一?個(gè)鞏固學(xué)?生所學(xué)知?識(shí)的方法?。課前，?我留給學(xué)?生充足的?時(shí)間進(jìn)行?預(yù)習(xí)，并?給予了方?法上的指?導(dǎo)。在課?堂上，我?少講精講?，讓每位?同學(xué)做好?筆記，掌?握知識(shí)重?點(diǎn)難點(diǎn)，?然后給予?他們更多?的時(shí)間練?習(xí)加以鞏?固，課后?留有適當(dāng)?不同層次?的作業(yè)讓?不同層次?的學(xué)生去?練習(xí)，這?樣通過精?講，多練?，讓學(xué)生?在聽的過?程中掌握?知識(shí)，在?練的過程?中鞏固知?識(shí)。同時(shí)?，我又讓?每位同學(xué)?準(zhǔn)備一個(gè)?錯(cuò)題本，?在我每次?評(píng)講習(xí)題?的過程中?，把他們?易錯(cuò)的習(xí)?題和知識(shí)?點(diǎn)重點(diǎn)記?在錯(cuò)題本?上，以便?于平時(shí)有?重點(diǎn)地去?記憶和理?解。事實(shí)?證明，這?一方法切?實(shí)可行，?也行之有?效。正?是這教學(xué)?理念上的?點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步?和工作上?的殷殷努?力，使得?我在本學(xué)?期的教學(xué)?工作中取?得了一定?的好成績?：學(xué)生研?究性學(xué)習(xí)?成果比賽?中《方便?面的調(diào)查?》獲得了?區(qū)一等獎(jiǎng)?，我也因?此獲得了?指導(dǎo)教師?一等獎(jiǎng);?我還參加?了濟(jì)南市?小學(xué)語文?高效課堂?培訓(xùn)，并?頒發(fā)了培?訓(xùn)合格證?書。經(jīng)?過了一個(gè)?學(xué)期的努?力，我不?但學(xué)會(huì)了?如何教育?學(xué)生，更?學(xué)會(huì)了如?何愛學(xué)生?。這種愛?是了解，?是關(guān)懷，?是尊重，?是信任。?教師與學(xué)?生雖然處?在教育教?學(xué)過程中?的不同的?地位，但?在人格上?應(yīng)該是平?等的。所?以我在平?日與孩子?們的交流?中，嘗試?著從他們?的心理發(fā)?展特點(diǎn)出?發(fā)，尊重?他們的建?議和想法?，理解他?們的幼稚?和天真;?信任他們?潛在的能?力，放手?讓他們在?實(shí)踐中鍛?煉，在磨?練中成長?。這一學(xué)?期即將畫?上句號(hào)，?但我希望?這個(gè)句號(hào)?能是完美?的。在付?出了很多?的同時(shí)，?自己也收?獲了很多?。現(xiàn)在，?這短短的?一個(gè)學(xué)期?又要結(jié)束?了，但這?不是我理?想和向往?的終點(diǎn)，?因?yàn)槲以?期待著新?學(xué)期的開?始，在期?待著自己?更大的進(jìn)?步，期待?著自己能?取得更好?的成績。?教師實(shí)?習(xí)報(bào)告總?結(jié)小學(xué)模?板（九）?一、_?___路?小學(xué)是我?實(shí)習(xí)的學(xué)?校，到學(xué)?校報(bào)到后?我的帶教?老師是四?年三班的?胡老師，?她教學(xué)經(jīng)?驗(yàn)豐富，?待人很好?，學(xué)校里?的老師都?說她講課?很好，學(xué)?校領(lǐng)導(dǎo)說?應(yīng)該多向?胡老師請?教，胡老?師向__?__個(gè)同?學(xué)介紹說?我是實(shí)習(xí)?老師，同?學(xué)們都熱?烈的鼓掌?歡迎，讓?緊張的我?稍微放松?了一點(diǎn)點(diǎn)?。二、?實(shí)習(xí)老師?，是個(gè)很?特別的存?在。還記?得第一次?被班級(jí)里?學(xué)生叫“?老師好”?的時(shí)候的?那種錯(cuò)愕?。漸漸適?應(yīng)，然后?自如反應(yīng)?，點(diǎn)頭示?意。三?、開始的?一個(gè)禮拜?，日漸習(xí)?慣起學(xué)校?的生活，?仿佛重回?小學(xué)校園?一般。用?以一種全?新的角度?來看待學(xué)?生，以老?師的身份?來要求自?己了，這?種感覺挺?奇妙。以?往覺得“?高高在上?”的老師?，突然間?成了身邊?的“同事?”，作為?實(shí)習(xí)老師?，面對(duì)學(xué)?生應(yīng)該以?怎樣的態(tài)?度呢。身?份的轉(zhuǎn)變?是實(shí)習(xí)階?段第一個(gè)?要跨越的?吧。正確?認(rèn)識(shí)自己?的身份。?四、聽?課，這是?實(shí)習(xí)的必?經(jīng)階段，?聽課不僅?能夠?qū)W習(xí)?帶教老師?的教學(xué)方?法，也能?熟悉自己?將要教學(xué)?的班級(jí)。?五、小?學(xué)階段的?英語課程?與大學(xué)里?大不相同?，他們要?的不是文?章的思想?，而是一?種能聽、?說、讀的?技能。帶?教的周老?師教態(tài)很?好，課程?安排上面?相當(dāng)嚴(yán)謹(jǐn)?，備課很?充分。聽?第一節(jié)課?的時(shí)候就?覺得整節(jié)?課早已經(jīng)?規(guī)劃好了?似的，大?部分學(xué)生?都知道了?這節(jié)課要?完成的內(nèi)?容，這些?都是值得?我學(xué)習(xí)的?地方。大?學(xué)里所學(xué)?的英語教?學(xué)法課程?，提及不?少英語教?學(xué)的教學(xué)?方法，不?