大班數(shù)學(xué)教學(xué)反思8篇

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大班數(shù)學(xué)教學(xué)反思篇1

數(shù)的'分成是數(shù)概念教育內(nèi)容中的一個(gè)重要部分。新《綱要》中關(guān)于數(shù)學(xué)領(lǐng)域的目標(biāo)定義為“能從生活和游戲中感受事物的數(shù)量關(guān)系并體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的重要和有趣”。而《分燈籠》源于“黑夜密語”主題中的數(shù)學(xué)活動(dòng)，整個(gè)活動(dòng)以“分燈籠”為游戲情節(jié)線索，以幼兒思維進(jìn)展的理論為依據(jù)，設(shè)計(jì)了三部曲：操作體驗(yàn)——?dú)w納提升——遷移運(yùn)用，讓幼兒在操作中體驗(yàn)歡樂，積累閱歷：在溝通、歸納、提升中發(fā)覺一些簡(jiǎn)約的規(guī)律，在遷移運(yùn)用中提升解決日常生活問題的技能。

在聽了陳老師的數(shù)學(xué)活動(dòng)后，讓我感覺，內(nèi)容雖傳統(tǒng)，但是形式新奇。通過活動(dòng)能讓孩子更快地梳理、感知數(shù)的概念，援助孩子更快地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。我們都知道：數(shù)學(xué)本身具有高度的抽象性、嚴(yán)密的規(guī)律性等特征，再加上幼兒的抽象規(guī)律思維進(jìn)展還不夠好，所以，在本次設(shè)計(jì)活動(dòng)過程中，老師很著重幼兒的操作環(huán)節(jié)，為幼兒提供豐富的材料和環(huán)境，以促進(jìn)幼兒對(duì)數(shù)的概念的建構(gòu)。同時(shí)，老師為孩子制作的操作材料簡(jiǎn)約而有趣。

如：以往我們最常規(guī)的幼兒探究數(shù)的組成，可以用撒圓片〔一面紅色，一面綠色〕的方法，孩子撒下去5片圓片，分成了幾片綠色，幾片紅色。而在本次活動(dòng)中，老師為孩子制作了一個(gè)有10個(gè)鏤空燈籠的底板，一張前半部分是紅色的，后半部分是綠色的紙條，讓孩子用底板在紙條上拉動(dòng)，這樣就涌現(xiàn)了紅燈籠和綠燈，隨著紙條的拉動(dòng)，紅燈籠和綠燈籠的數(shù)量也在改變，由此得到了10的各組成。就是這樣一個(gè)個(gè)小小的道具卻深深吸引了孩子的學(xué)習(xí)欲望，在輕松愉悅的氣氛中達(dá)到了教學(xué)目標(biāo)。

由此也讓我感覺到了，雖然是一個(gè)小小的操作材料，但表達(dá)了老師的聰慧才智，和為此所下的苦功。讓我們學(xué)到了很多：為了孩子，老師平常要多思索，多創(chuàng)新。不斷提高自己的教學(xué)水平。

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幼兒園大班數(shù)學(xué)《誰會(huì)滾動(dòng)》包含兩部分內(nèi)容，一是球體，二是圓柱體。據(jù)此，我安排了兩次活動(dòng)分別對(duì)這兩部分內(nèi)容進(jìn)行了學(xué)習(xí)，孩子們?cè)诨顒?dòng)中表現(xiàn)的特別活躍?，F(xiàn)將第一部分的活動(dòng)過程及活動(dòng)效果做些簡(jiǎn)要分析。在《認(rèn)識(shí)球體》活動(dòng)中，首先給孩子提供了乒乓球、小皮球、硬幣、光碟、小圓卡等日常生活中熟識(shí)的物品，然后讓每個(gè)幼兒玩一玩、摸一摸、看一看，讓他們知道球從任何方向看都是圓的。再次讓每個(gè)幼兒用手中的球體分別向前、向后、向左、向右滾動(dòng)，用硬幣、光碟或小圓卡也分別向前、向后、向左、向右、滾動(dòng)。通過幾次操作活動(dòng)后，孩子們懂得了球向任何方向都能滾動(dòng)，而平面的圓那么不能。這使課堂氣氛特別活躍，幼兒的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性充分調(diào)動(dòng)了起來。但由于少數(shù)幼兒貪玩，不能按要求操作，我在時(shí)間的把握上有點(diǎn)焦急，導(dǎo)致這些幼兒對(duì)于球體的特征不夠明確。

從設(shè)計(jì)這次活動(dòng)，到實(shí)踐這次活動(dòng)，讓我對(duì)教材的設(shè)計(jì)有了更透徹的了解，在數(shù)學(xué)領(lǐng)域要學(xué)習(xí)的東西還有許多，今后我會(huì)多去翻翻教材，把教材吃透，多走進(jìn)老師的課堂，多學(xué)習(xí)新的教學(xué)理念與教學(xué)方法，在實(shí)踐中不斷反思，在反思中不斷改進(jìn)。

這一教學(xué)活動(dòng)后意識(shí)到的，其中存在很多不足：

1、在利用老師提供的材料探究圓與球體的區(qū)分時(shí)，我的目的是讓幼兒能夠自己想方法來區(qū)分二者，但是，在教學(xué)時(shí)，我卻疏忽了。徑直讓幼兒用滾、看、摸的方法來區(qū)分。因而，對(duì)幼兒學(xué)習(xí)方法的培育造成了空白。假如，在活動(dòng)中，能放手讓幼兒自己想方法，這樣既進(jìn)展了幼兒思維技能又能達(dá)到活動(dòng)目的。

2、在指名讓幼兒說說圓與球體的區(qū)分時(shí)，我過于急噪，沒有給幼兒充分的發(fā)言時(shí)間，沒有顧及到一些孩子的活動(dòng)感受，給幼兒語言的組織及進(jìn)展的空間太小。

3、為給幼兒創(chuàng)設(shè)一種輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境，我預(yù)備了許多的活動(dòng)材料，但各種材料沒有最大可能的發(fā)揮出作用來。比如：在讓幼兒通過摸、看、滾來區(qū)分圓與球體的區(qū)分時(shí)，有一部分幼兒只是做到了看和滾，摸的很少，尤其是我預(yù)備了小的乒乓球，用拳頭握以握，很快就能掌控球體的特征，我沒能實(shí)時(shí)的提示幼兒。

4、在讓幼兒說說生活中有哪些球體物品時(shí)，目的是讓幼兒感受到數(shù)學(xué)就在身邊，在生活中，調(diào)動(dòng)幼兒的生活閱歷，同時(shí)培育幼兒動(dòng)腦、動(dòng)口、觀測(cè)、比較等技能。這一環(huán)節(jié)給孩子的時(shí)間不夠，我過于急噪。

5、我發(fā)覺部分幼兒參加活動(dòng)不夠積極，只能跟著老師及小伙伴完成一些活動(dòng)，缺乏制造性。另外，還有一些幼兒操作速度過于慢。

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數(shù)學(xué)游戲?qū)ε嘤變簞?dòng)手動(dòng)口動(dòng)腦技能、調(diào)動(dòng)多種感官參加學(xué)習(xí)活動(dòng)、激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)愛好、最大限度地發(fā)揮幼兒身心潛能、省時(shí)高效地完成學(xué)習(xí)任務(wù)都具有非常重要的意義。與此同時(shí)，通過在游戲中滲透思想品德教育，還可培育幼兒良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和心理素養(yǎng)，使智力和非智力品質(zhì)同步協(xié)調(diào)進(jìn)展。

在設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)游戲、安排課堂活動(dòng)時(shí)要著重引導(dǎo)幼兒在“玩中學(xué)，“趣中練，“樂中長(zhǎng)才能，“賽中增志氣，詳細(xì)應(yīng)留意以下幾個(gè)方面：游戲新奇，形式多樣，富有情趣，才能有效地激發(fā)同學(xué)的內(nèi)驅(qū)力，使他們主動(dòng)地學(xué)、開心地學(xué)。如我在教大班學(xué)習(xí)‘8’的分合與加減時(shí)，我在導(dǎo)入時(shí)出示小猴小動(dòng)物引起小伙伴的愛好，然后用兒歌；小猴爬上蘋果樹，一個(gè)蘋果、兩個(gè)蘋果三個(gè)蘋果一貫數(shù)到八個(gè)蘋果，吞下肚，呃！呃！蘋果布丁蘋果派，什么水果我都愛。指出今日我們要學(xué)的是8的分合，趁小伙伴愛好·正濃我又在新授環(huán)節(jié)設(shè)置情景激發(fā)幼兒愛好，小伙伴輕聲喊：魔箱魔箱呼啦啦！可以讓每個(gè)小伙伴的思想高度集中，接著老師用變魔術(shù)的方式變出操作物品“蘋果”，讓小伙伴自己動(dòng)手操作8的分合。

再用口編應(yīng)用題的方法學(xué)習(xí)8的加減法。就這樣每個(gè)小伙伴學(xué)的都很仔細(xì)，起到了事半功倍的效果；在復(fù)習(xí)鞏固時(shí)我用平常沒做過的游戲——“摘取愛心”的游戲：出示一顆愛心樹，樹上結(jié)滿愛心卡片，卡片的背面是8以內(nèi)加減法試題，幼兒隨音樂摘愛心后算對(duì)的愛心卡片就送給他。這樣大大的加強(qiáng)了小伙伴的愛好。接著是出拳游戲：如復(fù)習(xí)8的分合時(shí)老師與幼兒共同玩出拳游戲，我出“2”小伙伴出“6”，2和6合起來是8。小伙伴找伙伴玩出拳游戲。真正讓小伙伴在玩中學(xué)，趣中練，樂中長(zhǎng)才能。每個(gè)小伙伴都躍躍欲試，迫不及待地要參與，并自覺地遵守游戲規(guī)章，努力爭(zhēng)取正確、快速地完成游戲中的學(xué)習(xí)任務(wù)，提高了學(xué)習(xí)效率，培育了幼兒良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和組織紀(jì)律性。

直觀形象的數(shù)學(xué)游戲可以在幼兒“詳細(xì)形象的思維與“抽象概念的數(shù)學(xué)知識(shí)之間架起一座橋梁，援助幼兒理解掌控概念、法那么等知識(shí)，引導(dǎo)幼兒由詳細(xì)形象思維向抽象思維過渡。形象地表演“數(shù)的組成、“數(shù)的分合、“數(shù)字歌、“找鄰居、“找伙伴、“送信、“爭(zhēng)當(dāng)優(yōu)秀售貨員等游戲都是借助幼兒的表演動(dòng)作和生活常識(shí)來理解數(shù)學(xué)知識(shí)。例如兒歌“2字像小鴨，圓圓小腦瓜，斜著長(zhǎng)脖頸，直著小尾巴。形象地描述了數(shù)字“2的字形和書寫要領(lǐng)。如“找相鄰數(shù)，幼兒拿著數(shù)字卡片“6說：“我今年6歲，我的相鄰數(shù)是我的弟弟與哥哥，弟弟比我小1歲，哥哥比我大1歲，弟弟在哪里？小伙伴們想出答案，舉起數(shù)字卡片“5”說：“我今年5歲，比你小的弟弟在這里。”另外一個(gè)小伙伴舉起數(shù)字“7”說：“我是比你大一歲的哥哥在這里”，在這個(gè)游戲中讓小伙伴知道相鄰數(shù)就是一個(gè)比他大的哥哥，一個(gè)比他小的弟弟。小伙伴依據(jù)數(shù)序想出結(jié)果，為以后學(xué)習(xí)有關(guān)應(yīng)用題做了鋪墊。

科學(xué)領(lǐng)域內(nèi)容與要求中指出，提供豐富可操作的材料，為每個(gè)幼兒都能應(yīng)用多種感官，多種方式進(jìn)行探究提供活動(dòng)的條件。特別是在激發(fā)幼兒幼學(xué)習(xí)的愛好往往不是老師的徑直”教”的結(jié)果，幼兒主要是通過實(shí)際操作探究活動(dòng)，使他們感受科學(xué)探究的過程和方法、體驗(yàn)發(fā)覺的樂趣。老師要留意通過開展新奇的游戲，設(shè)計(jì)多樣的情景，富有情趣的語言，影響、感染幼兒，激發(fā)他們的愛好與求知欲望。數(shù)學(xué)活動(dòng)也是較抽象的規(guī)律思維活動(dòng)，也可以融入到幼兒平常的一日生活活動(dòng)中去。

激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛好要通過多樣化的活動(dòng)形式，幼兒只有通過動(dòng)手操作，才能逐步體驗(yàn)抽象的數(shù)學(xué)概念，活躍思維。老師要提供適當(dāng)?shù)慕叹邅砑ぐl(fā)幼兒對(duì)數(shù)學(xué)的愛好。如教具要新奇、直觀，能使幼兒產(chǎn)生深厚的新奇心，高度集中留意力。又如老師應(yīng)給幼兒提供可操作性教具，讓幼兒去撫弄、去思索、去發(fā)覺和解決問題，幼兒才會(huì)有愛好，所以我們要不斷的更新教具，給每個(gè)孩子提供充分感受數(shù)學(xué)，參加學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。

如開展“給動(dòng)物寶寶喂食”、“蝴蝶花”、“小貓釣魚”等活動(dòng)，讓幼兒在這些色調(diào)艷麗、形象詳細(xì)，具有游戲性的操作活動(dòng)中，有趣地感知外形、數(shù)量、顏色、大小等，并在自主的操作中產(chǎn)生對(duì)數(shù)學(xué)的情趣，喜愛上數(shù)學(xué)。再如讓幼兒玩棋類游戲、撲克游戲、拼圖游戲、走迷宮、轉(zhuǎn)盤游戲時(shí)，要讓幼兒在與同伴的學(xué)習(xí)互動(dòng)中，通過合作、溝通、共享去發(fā)覺問題，從而獲得更多的有關(guān)數(shù)學(xué)的知識(shí)，在潛移默化的游玩中喜愛學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。

總之，在幼兒數(shù)學(xué)教育的過程中，應(yīng)盡可能聯(lián)系兒童的生活閱歷，創(chuàng)設(shè)思索操作的問題情景，把抽象的數(shù)學(xué)概念詳細(xì)化、有趣化，用“以人為本”的教育理念，充分考慮幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和生理特征，用自身的教育熱忱和心情去感染帶動(dòng)孩子學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的欲望，產(chǎn)生對(duì)數(shù)學(xué)的情趣。令幼兒在數(shù)學(xué)的海洋里盡情游玩，讓數(shù)學(xué)變成一種好玩、有趣的游戲。

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這個(gè)數(shù)學(xué)活動(dòng)，我細(xì)心設(shè)計(jì)了三個(gè)環(huán)節(jié)，每一環(huán)節(jié)都是環(huán)環(huán)相套，層層遞進(jìn)。

活動(dòng)開始，我讓幼兒找自己的生日,孩子們留意力一下子給吸引住了，通過讓幼兒認(rèn)認(rèn)、想想、說說數(shù)字,充分發(fā)揮了幼兒的擴(kuò)展性思維.接著讓幼兒進(jìn)入一個(gè)有趣的故事中,有年媽媽帶著孩子住在美麗蘑菇房子里進(jìn)行著有趣的游戲,幼兒在不知不覺中理解了年月日的概念，感知到了年月日間的關(guān)系，了解一年有12個(gè)月，一個(gè)月有30〔31〕天，一年共有365天。然后又開了一個(gè)展覽會(huì),孩子們更是樂開了天更重要的是這個(gè)情境激發(fā)了孩子人人去探究、人人去發(fā)覺，自己悟出了年月日之間的關(guān)系。這一活動(dòng)設(shè)計(jì)奇妙，抽象的“年月日”概念在多媒體課件的援助下，顯得生動(dòng)而形象，符合幼兒的認(rèn)知特點(diǎn)與學(xué)習(xí)技能。各環(huán)節(jié)設(shè)置比較合理，緊湊，目標(biāo)達(dá)程度較高?；顒?dòng)中，自然滲透了科學(xué)、社會(huì)等領(lǐng)域的內(nèi)容，活動(dòng)的整體性較好。

數(shù)學(xué)《有趣的日歷》選擇了幼兒日常生活常常用到的日歷掛歷臺(tái)歷等來讓幼兒認(rèn)識(shí)日期,查閱日期.活動(dòng)中充分表達(dá)了《指南》精神：幼兒的教育內(nèi)容需要生活化、游戲化、社會(huì)化?！罢n堂小天地，天地大課堂”，我們作為老師應(yīng)當(dāng)創(chuàng)設(shè)出孩子們熟識(shí)的生活場(chǎng)景，應(yīng)當(dāng)讓同學(xué)懂得：生活就是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的課堂，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)就在寬闊的天地里，生命的成長(zhǎng)中。

在整個(gè)活動(dòng)中，老師的心情不夠投入，沒能很好地激發(fā)幼兒參加活動(dòng)的熱忱，師幼之間的互動(dòng)與溝通不夠，老師作為“教”的主體沒能很好的發(fā)揮引導(dǎo)著、支持者、合的作用。

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?活動(dòng)目標(biāo)】

1、認(rèn)識(shí)球體、圓柱體，探究發(fā)覺球體與圓柱體的特征。

2、比較平面圖形與立體圖形，知道形與體的主要區(qū)分并能正確命名。

3、初步培育幼兒觀測(cè)和探究技能。

?活動(dòng)預(yù)備】

1、示范用的皮球和圖形紙片。

2、幼兒人手一份圓形紙片和球，圓柱體積木。

?活動(dòng)過程】

〔一〕探究圓形紙片與球體的不同。

1、小伙伴們，你們看一看，老師給你們帶來了什么？

老師出示圓形紙片，請(qǐng)幼兒回答后再出示球。

2、引導(dǎo)觀測(cè)發(fā)覺，圓形紙片和球體有什么區(qū)分。

指名幼兒幼兒自由說。

3、幼兒按小組探究圓形紙片和球體的不同點(diǎn)。

指名幼兒說一說。

4、老師小結(jié)圓形紙片和球體的區(qū)分，并用兒歌的形式念一念。

〔二〕區(qū)分球體和圓柱體。

1、老師出示圓柱體，引導(dǎo)幼兒觀測(cè)圓柱體有什么特點(diǎn)？

小伙伴們，你們認(rèn)識(shí)這個(gè)物體嗎？指名說一說。

2、探究圓柱體的特點(diǎn)。

按小組看一看、摸一摸、滾一滾，探究球體、圓柱體的不同點(diǎn)。

提問：你發(fā)覺它們有什么不一樣的地方。小結(jié)：像這樣上下一樣粗，上面下面都是圓形，兩頭一樣大，只能朝一個(gè)方向滾動(dòng)的物體叫圓柱體。

3、小伙伴你發(fā)覺日常生活中哪些物體像球體？哪些物體像圓柱體？

〔三〕幼兒操作

1、老師按提示要求指導(dǎo)幼兒完成作業(yè)“找一找哪些是球體、哪些是圓柱體”。

2、找一找那種搭法最穩(wěn)固，請(qǐng)?jiān)谌锎蚬础?/p>

3、師幼校對(duì)。

〔四〕延伸

小伙伴今日我們認(rèn)識(shí)了球體和圓柱體，下課以后到區(qū)域里找一找球體和圓柱體吧。

?活動(dòng)反思】

?綱要》指出“要盡量創(chuàng)設(shè)條件讓幼兒實(shí)際參與探究活動(dòng)，使他們感受科學(xué)探究的過程和方法，體驗(yàn)發(fā)覺的樂趣?！北竟?jié)課能圍繞目標(biāo)，首先讓幼兒了解球體和圓形的不同，幼兒通過摸一摸、看一看、滾一滾、比一比的方法去感知他們的不同，再讓幼兒動(dòng)手操作球體和圓柱體，從而探究球體和圓柱體的特征。最末結(jié)合幼兒實(shí)際生活了解生活中關(guān)于球體和圓柱體的物體。

在這節(jié)課中幼兒在操作的過程中還不夠到位，太過于形式，幼兒沒有探究到什么就收了，沒有讓幼兒真正在探究中去發(fā)覺問題，讓更多幼兒說誕生活中球體和圓柱體的不同之處。讓幼兒說一說生活中的球體、圓柱體這一環(huán)節(jié)時(shí)，可以利用ppt的形式讓幼兒更直觀地了解、對(duì)探究產(chǎn)生更大的愛好。

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時(shí)鐘是我們生活中常見的生活用品，時(shí)間無直觀形象是較為抽象的。平常在班上孩子們會(huì)常常問：“王老師，現(xiàn)在幾點(diǎn)啦！9點(diǎn)我們是不是該上課了……”由此可以看出，孩子們已開始漸漸關(guān)注時(shí)間，所以，認(rèn)識(shí)時(shí)間，對(duì)于即將步入學(xué)校的大班孩子來說，加強(qiáng)時(shí)間觀念，懂得疼惜時(shí)間是很有須要的。結(jié)合幼兒生活實(shí)際和知識(shí)閱歷來設(shè)計(jì)本次活動(dòng)。因此，我運(yùn)用了幼兒較熟識(shí)的一日活動(dòng)的作息時(shí)間，組織《整點(diǎn)與半點(diǎn)》這個(gè)數(shù)學(xué)活動(dòng)。

其目的主要是：

1、在觀測(cè)，操作的過程中，復(fù)習(xí)整點(diǎn)，并通過比較的方法認(rèn)識(shí)時(shí)鐘的半點(diǎn)。

2、結(jié)合幼兒的實(shí)際生活，制作幼兒園一日活動(dòng)進(jìn)度表，援助幼兒同的合理安排時(shí)間。

3、喜愛數(shù)學(xué)活動(dòng)，并情愿積極參加活動(dòng)。

回顧整個(gè)教學(xué)過程，反思如下：

一、預(yù)備階段

1、為使幼兒更主動(dòng)的參加到活動(dòng)中，在知識(shí)積累階段，我發(fā)揮家長(zhǎng)的積極作用，援助幼兒制作各式鐘表，為教學(xué)提供服務(wù)。

2、為提高幼兒學(xué)習(xí)的愛好，我采納先進(jìn)的教學(xué)方法，利用課件教學(xué)，使幼兒在保持愛好的同時(shí)更直觀、更主動(dòng)的去掌控教學(xué)目的。

二、實(shí)施階段

首先第一個(gè)環(huán)節(jié)，利用談話展示課件，讓幼兒通過觀測(cè)發(fā)覺表盤上缺了什么鞏固幼兒對(duì)鐘表的認(rèn)識(shí)。再通過老師的操作演示，發(fā)覺時(shí)針與分針的運(yùn)行關(guān)系，然后進(jìn)行小結(jié)，了解分針走一圈，時(shí)針從一個(gè)數(shù)字走到下一個(gè)數(shù)字，這是1小時(shí)。再緊接著提問“這是幾點(diǎn)整”并操作撥整點(diǎn)，從而又鞏固了幼兒對(duì)整點(diǎn)的認(rèn)識(shí)。

第二個(gè)環(huán)節(jié)，認(rèn)識(shí)半點(diǎn)，在這一環(huán)節(jié)中我請(qǐng)幼兒仔細(xì)觀測(cè)，此時(shí)的時(shí)間為“1點(diǎn)整”，然后將分針撥半圈，讓幼兒觀測(cè)時(shí)針有什么改變〔1和2的中間〕，引導(dǎo)幼兒說出分針指在‘6’時(shí)針指在‘1和2的中間’是‘一點(diǎn)半’。這樣反復(fù)地?fù)軒状?。再?qǐng)幼兒操作練習(xí)撥半點(diǎn)，通過“老師說，幼兒撥”“幼兒說時(shí)間，幼兒撥”“相互撥”等形式加深了幼兒對(duì)半點(diǎn)的認(rèn)識(shí)。

第三個(gè)環(huán)節(jié)是游戲“從時(shí)間回家”，出示不同時(shí)間的表盤，對(duì)整點(diǎn)和半點(diǎn)進(jìn)行分類，并觀測(cè)發(fā)覺整點(diǎn)與半點(diǎn)的規(guī)律，共同進(jìn)行小結(jié)“整點(diǎn)時(shí)，分針都指在12，時(shí)針指向數(shù)字；半點(diǎn)時(shí)，分針都指在6，時(shí)針指在兩個(gè)數(shù)字的中間。通過游戲再一次鞏固了孩子們對(duì)整點(diǎn)和半點(diǎn)的認(rèn)識(shí)。

最末一個(gè)環(huán)節(jié)是制作幼兒園一日活動(dòng)進(jìn)度表，共分3組進(jìn)行，每組的制作方法也不同，如：第一組是時(shí)間與活動(dòng)圖片徑直對(duì)應(yīng)制作的；第二組是需要幼兒添畫指針再與活動(dòng)圖片相對(duì)應(yīng)制作的；第三組加入了記錄時(shí)間的方法在里面，這也是為以后的活動(dòng)打基礎(chǔ)，幼兒特別仔細(xì)，并對(duì)制作的結(jié)果進(jìn)行了講解，最末，老師出示一張大的活動(dòng)進(jìn)度表，請(qǐng)幼兒共同爭(zhēng)論觀測(cè)，在活動(dòng)中運(yùn)用的活動(dòng)圖片，也是幼兒提前畫出來的，通過這一環(huán)節(jié)，讓幼兒從小就有良好的時(shí)間觀念。

本次活動(dòng)過程是依據(jù)大班幼兒的年齡特征和實(shí)際接受技能來設(shè)計(jì)的`，活動(dòng)中幼兒和老師真正融合在了一起，活動(dòng)的效果較好。各環(huán)節(jié)過渡的自然、緊湊。在語言表達(dá)上也較為簡(jiǎn)練，而且在活動(dòng)中，給孩子操作的提示比較到位，孩子們?cè)诨顒?dòng)中都能積極的參加，有愛好，并能大膽的進(jìn)行操作，引領(lǐng)孩子一步一步感知、認(rèn)識(shí)時(shí)間，活動(dòng)自始至終都是在輕松開心中進(jìn)行的，不僅表達(dá)了活動(dòng)的游戲性，也很好表達(dá)了師幼互動(dòng)，幼幼互動(dòng)，表達(dá)了“玩中學(xué)”的教育教學(xué)理念。本次活動(dòng)關(guān)注幼兒的自身操作，在幼兒操作中發(fā)覺結(jié)果，此次活動(dòng)的整個(gè)效果不錯(cuò)，孩子們?cè)谠械幕A(chǔ)上都有所提升，目標(biāo)也較好的完成。

但教學(xué)過程中還是涌現(xiàn)了一些不足之處：

1、在活動(dòng)中，對(duì)幼兒的個(gè)別指導(dǎo)不夠。

2、活動(dòng)中的應(yīng)變技能還需要在以后的教學(xué)中進(jìn)一步加強(qiáng)。

3、最末一個(gè)環(huán)節(jié)，對(duì)設(shè)計(jì)的問題情景把握不夠，以及對(duì)孩子的回答沒有實(shí)時(shí)的回應(yīng)。

4、幼兒在展示進(jìn)度表時(shí)，中間有一個(gè)時(shí)間畫錯(cuò)了，我也沒能實(shí)時(shí)發(fā)覺，予以訂正。

以上是我對(duì)本次活動(dòng)的反思，我會(huì)在以后的工作中不斷反思，加強(qiáng)自己的業(yè)務(wù)水平，抓住每次熬煉和提升的機(jī)會(huì)，快速成長(zhǎng)起來。

大班數(shù)學(xué)教學(xué)反思篇7

活動(dòng)目標(biāo)

1、培育幼兒對(duì)數(shù)字的認(rèn)識(shí)技能。

2、培育幼兒邊操作邊講解并描述的習(xí)慣。

一、引言

幼兒園數(shù)學(xué)教育是通過直觀教具使幼兒從詳細(xì)材料和游戲活動(dòng)中進(jìn)行抽象的、由外部的感知活動(dòng)內(nèi)化為內(nèi)部的思維活動(dòng)，并運(yùn)用語言促進(jìn)思維，培育幼兒對(duì)數(shù)學(xué)愛好的數(shù)學(xué)活動(dòng)。數(shù)學(xué)高度的抽象性、嚴(yán)密的規(guī)律性，決斷了幼兒園數(shù)學(xué)教育對(duì)幼兒進(jìn)展的作用。因此，幼兒園開展數(shù)學(xué)活動(dòng)應(yīng)更多的通過真實(shí)問題的情景產(chǎn)生來運(yùn)用數(shù)學(xué)解決問題，并在探究中發(fā)覺數(shù)學(xué)和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。

二、活動(dòng)背景

新綱要要求幼兒"應(yīng)從生活中和游戲中感知事物的數(shù)量關(guān)系，還要關(guān)注幼兒探究操作、溝通問題和合作技能。"在前些階段，本班幼兒已經(jīng)學(xué)習(xí)了8以內(nèi)的數(shù)的組成和分解，對(duì)于數(shù)的組成和分解已具備肯定的閱歷基礎(chǔ)，幼兒學(xué)習(xí)并掌控?cái)?shù)的組成和分解使數(shù)群概念得以進(jìn)展，能進(jìn)一步理解數(shù)之間的關(guān)系，也為幼兒學(xué)習(xí)加減運(yùn)算打下基礎(chǔ)。因此，我設(shè)計(jì)了這一活動(dòng)。在《和9做游戲》的數(shù)學(xué)活動(dòng)中，我為幼兒提供了多種操作實(shí)物，讓幼兒通過自身的探究、操作活動(dòng)獵取有關(guān)數(shù)的分解和組成的閱歷，同時(shí)引導(dǎo)幼兒用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)去解決生活中的實(shí)際問題，使學(xué)與用結(jié)合起來。

三、教學(xué)要求

1、探究9的分合，培育幼兒科學(xué)的探究意識(shí)；

2、引導(dǎo)幼兒用9的分合知識(shí)，解決活動(dòng)中的問題，激發(fā)幼兒對(duì)數(shù)學(xué)活動(dòng)的愛好；

3、用適合幼兒的方式參加數(shù)學(xué)活動(dòng)的積極性。

四、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：

調(diào)動(dòng)幼兒參加數(shù)學(xué)活動(dòng)積極性；掌控9的分合。

五、教學(xué)過程

1、從操作中探究9的分合

〔1〕師："今日，老師預(yù)備了9個(gè)雙色的圓片，并且還要和這9個(gè)圓片來做游戲呢！大家可要看認(rèn)真了。師幼齊唱歌曲一遍。

師："小伙伴，你們想不想讓我們的教室也象小花園一樣的漂亮呢？"

幼兒："想"

師："你們看，草地上有那么多的花瓣，我們聽音樂去拾花瓣吧！"

老師講解拾花瓣和貼花瓣的要求：聽音樂去拾花瓣，并且看看花瓣上面的分合式，其中的方框中應(yīng)當(dāng)是數(shù)字幾，就把花瓣貼在相應(yīng)的花盤里。

第一遍游戲：老師請(qǐng)女孩子去拾花瓣，顏色是黃色的，一次拾一個(gè)花瓣。集體檢查，實(shí)時(shí)訂正。

第二遍游戲：老師請(qǐng)男孩子去拾花瓣，顏色是紅色的，一次拾一個(gè)花瓣。集體檢查，實(shí)時(shí)訂正。

第三遍游戲，老師請(qǐng)全體孩子一起去拾花瓣，一次拾二個(gè)花瓣，集體檢查并訂正。

全體幼兒唱《我的小花園》結(jié)束。

六、活動(dòng)反思

這次活動(dòng)進(jìn)行很順當(dāng)，孩子們參加積極性高，愛好深厚，能大膽嘗試各種操作材料進(jìn)行操作，也能用他們自己的方式記錄下結(jié)果，活動(dòng)結(jié)束后，我對(duì)這次活動(dòng)進(jìn)行了反思，認(rèn)為有幾個(gè)比較勝利的地方：

1、提供的材料豐富且易于操作；

2、提供很大的操作平臺(tái)及思維空間，也不急于告知孩子們答案，而是讓他們?cè)诓僮髦型ㄟ^對(duì)比、爭(zhēng)論來發(fā)覺問題，解決問題。

3、重視活動(dòng)延伸的指導(dǎo)，在區(qū)域活動(dòng)中讓幼兒自由操作并作好記錄。

整個(gè)活動(dòng)，充分表達(dá)孩子的主體作用、老師站在幼兒背后，全體幼兒都能主動(dòng)去操作、嘗試愿學(xué)、樂學(xué)，達(dá)到預(yù)期的目的。同時(shí)，活動(dòng)也存在著一些問題值得我去深深的思索：。在孩子們操作的環(huán)節(jié)中，當(dāng)我提示孩子們操作即將告一段落，預(yù)備進(jìn)入下一環(huán)節(jié)的時(shí)候，有位孩子興致正濃，表示還想玩，但我為了活動(dòng)按時(shí)有序的進(jìn)行，我用"商量"的語氣告知他："等會(huì)兒再玩"，活動(dòng)結(jié)束后，他果真非仔細(xì)的再操作，一貫把9個(gè)圓片的結(jié)果通過自己的實(shí)踐操作全都記錄下來為止。我們都知道，數(shù)學(xué)活動(dòng)最主要的是讓孩子在操作學(xué)習(xí)，可每個(gè)孩子的技能是不同的，因此，給孩子充分的操作時(shí)間還是須要的，反之，就是把抽象的知識(shí)強(qiáng)加給孩子，同時(shí)也表達(dá)不出操作真正的意圖。

反思：

幼兒學(xué)習(xí)掌控?cái)?shù)的組成使數(shù)群概念得以進(jìn)展，進(jìn)一步理解數(shù)之間關(guān)系的標(biāo)識(shí)，也為幼兒學(xué)習(xí)加減運(yùn)算打下基礎(chǔ)。在數(shù)組成教學(xué)活動(dòng)中，我為幼兒提供了多種操作實(shí)物，讓幼兒通過自身的探究、操作活動(dòng)獵取有關(guān)上數(shù)的組成閱歷。并引導(dǎo)幼兒用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)去解決生活中實(shí)際問題，使學(xué)與用結(jié)合起來。

大班數(shù)學(xué)教學(xué)反思篇8

幼兒園數(shù)學(xué)教學(xué)是“引導(dǎo)幼兒對(duì)四周環(huán)境中的數(shù)、量、形、時(shí)間、大小、空間等現(xiàn)象產(chǎn)生愛好，建立初步的數(shù)概念”。但數(shù)學(xué)所特有的抽象性和精確性對(duì)幼兒來說是相對(duì)難理解的。在大班幼兒初步掌控了肯定的數(shù)概念后，怎樣喚起幼兒已有數(shù)學(xué)知識(shí)閱歷，通過聯(lián)想、猜想、推理，將抽象的數(shù)概念融于數(shù)學(xué)游戲中，通過“依據(jù)同伴的數(shù)字猜想自己的數(shù)字”，進(jìn)展幼兒思維的精確性、機(jī)敏性，于是我設(shè)計(jì)了這節(jié)活動(dòng)《猜猜你是幾》。

活動(dòng)目標(biāo)

1．通過觀測(cè)、摒除的方法學(xué)習(xí)查找缺失的數(shù)字。

2．熟識(shí)游戲的玩法并遵守游規(guī)章。

活動(dòng)預(yù)備

10把椅子(椅背上有1—10的數(shù)字)，頭飾(數(shù)字1—10)。

活動(dòng)過程

1．引出游戲——捉迷藏，并介紹游戲規(guī)章。

(1)出示頭飾，認(rèn)認(rèn)頭飾上的數(shù)字，引出游戲——捉迷藏。

師：“今日，朱老師給我們小伙伴帶來了禮物——‘花’。你們看，這些花上還藏著數(shù)字呢。咦，都有哪些數(shù)字呢?”(反過來，花朝下，一一出示花。)

(2)介紹游戲規(guī)章。

示范戴一頂帽子：“花兒戴在頭上，就是一頂數(shù)字帽子了。你們想不想和數(shù)字帽子玩捉迷藏的游戲呢?好，那你們可要聽清晰游戲規(guī)章：1．不能偷看自己的數(shù)字；2．不能說出別人的數(shù)字。明白嗎?”

析：禮物“數(shù)字花”變?yōu)椤皵?shù)字帽子”激發(fā)了幼兒的新奇心，他們對(duì)捉迷藏的游戲充斥了期盼。

2．游戲一：依據(jù)少1或者多1的關(guān)系，查找缺失的數(shù)字。

(1)利用數(shù)字10、9的頭飾和兩名幼兒做游戲，溝通用什么方法猜數(shù)字的。

師：“好，那我們先請(qǐng)2個(gè)小伙伴來玩游戲。先看看這兩個(gè)數(shù)字是幾?(9、10)它1兩誰大誰小?哪兩個(gè)小伙伴先來?每人一頂帽子，請(qǐng)你猜出自己的數(shù)字后，抓緊坐到自己的位置?！?貼有相應(yīng)數(shù)字的位置。)

師：誰來介紹一下猜數(shù)字的方法?

師小結(jié)：“要知道自己的數(shù)字，先要觀測(cè)同伴的數(shù)字，缺少的那個(gè)就是自己的數(shù)字。”

析：游戲初始，幼兒要明確游戲規(guī)章及玩法，再先觀測(cè)同伴的數(shù)字是幾，繼而推理出缺少的數(shù)字才是自己的。

(2)和數(shù)字6、7、8做游戲，并驗(yàn)證方法。

師：“很好!現(xiàn)在，請(qǐng)3個(gè)小