省陪數(shù)學教師心得體會8篇

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省陪數(shù)學老師心得體會篇1

?可能性》是人教版義務教育課程標準試驗教科書學校數(shù)學三班級上冊第三單元里的學習內容。本節(jié)課通過故事導入可能性的學習，以游戲的方式自主探究新知，在你說我放的活動中得到充分的練習，讓同學初步體驗實際生活中存在的不確定的事項。聽了這一節(jié)課，我有以下思索：

一、創(chuàng)設問題情境，引導同學在數(shù)學活動中體驗不確定現(xiàn)象

抽簽活動，是同學在現(xiàn)實生活中常常會遇到的現(xiàn)象。本節(jié)課以抽簽確定生死的故事導入，在猜想是生或死的活動中，讓同學積累到關于猜測的可能性的閱歷。充分調動同學學習可能性大小的積極性和主動性。

二、設計豐富的教學活動，為同學提供溝通的空間。

教學中，為同學設計了多次的摸球環(huán)節(jié)。第一個摸球試驗是提出明確要求讓同學以小組活動進行，摸可能性不同的狀況，同學操作后發(fā)覺當全部是黃球時肯定能摸出黃球，全部是白球時不可能摸出黃球，就有白球又有黃球時那么有可能摸出黃球。

在做第二個試驗時，整個過程都是老師現(xiàn)定出標準，讓同學自己進行試驗，同學在操作完成后，小組合作溝通，運用比較分析，設想判斷等方法，理解并掌控了事項發(fā)生的可能性。

整個教學活動，以同學摸球為線索，老師提出要求同學進行試驗或猜想，充分帶動了同學的積極性。為同學提供了溝通的空間，但在引導同學匯報時應留意掌控方向。

省陪數(shù)學老師心得體會篇2

通過學校組織的新課程培訓,讓我受宜非淺,感受很深;其中在新課程培訓使我感受最深的是課后反思，二次備課。

現(xiàn)就課后反思，二次備課心得總結傳統(tǒng)的備課，強調老師作用，忽視同學技能的培育;強調教學的預設性，忽視教學的生成性;強調知識傳授，忽視激發(fā)情感;強調解題技巧，忽視生活運用;強調學科本位，忽視課程整合。很多老師只重視課前的備課，而不擅長課后的反思，這已成為我們不得不面對的教學問題。課前備課、書寫教案當然重要，但課后教學反思，進行二次備課，更有利于老師的專業(yè)成熟與提高.眾所周知，每一次教學實踐中都會有一些難以預料的問題或突如其來的插曲，對原有的教學設計提出挑戰(zhàn)。我們的教學對象是活生生的同學，他們有敏銳的思維、豐富的想象，有肯定的觀測力、思索力，他們正在不斷更新知識。而且，我們的教學對象、教學環(huán)境及教學體驗也總是在不斷地改變，這些都是老師在備課時很難精確預料判斷的。

雖然在課堂上也不乏急中生智，使教學收到意想不到的功效的先例，但的見機行事卻留下了敗筆。不論老師有無閱歷，處理起這類問題都會很辣手，在上課時難免總會留下諸多缺憾。老師在課后把這些突發(fā)事項記錄下來，讓老師實時回顧自己的教學是否適應同學的實際狀況，諸如教學內容的補充是否合理，教學的重點與難點是否突出，教學的思想性和科學性是否統(tǒng)一，教學目標是否完成，同學學習的主動性、參加性、積極性是否有利于培育同學的創(chuàng)新思維、意識、技能?？傊菍ψ约旱慕虒W觀念和教學行為、對同學的表現(xiàn)和困惑、對教學的勝利與失敗進行理性的分析，通過反思、體會和感悟，就可以對本節(jié)課做出正確的評價，可以找到反饋的信息，思索下一節(jié)課的教學設計，使下一步教學設計更科學、更合理，從而更積極、更有效地促成教學目標的實現(xiàn)。同時，還可以把理性教學思索和感性教學過程結合起來，不但能夠融合成更加完滿的方案，縮學校生在課堂上實際獵取知識間的差距，在這樣多次往復的反思后的課堂中，使師生雙向完成理念的更新和更高層次的飛躍，而且使老師在以后的教學過程中避開類似問題的再次涌現(xiàn)，從而援助自己總結教訓和積累閱歷，在不斷的反思中揚長避短，形成一套能精確判斷教學改變的、能超卓駕馭課堂教學的本事。

總之，假如一個青年老師僅僅滿意于獲得閱歷而不對閱歷進行深入的思索，那么即使是有多年的教學閱歷，或許只是多年教學工作過程的重復，他永久只能停留在一個“閱歷型老師”的水準上，而無法成為對傳統(tǒng)超越的“反思型老師”。沒有教學的反思也就不可能使當前的新課改工作走出一片新天地。

(二)、和學校和老師實際緊密結合是校本培訓的根本

校本培訓以學校和老師當前及進展中的問題為出發(fā)點，以問題解決為目標，以教、學、研、做合一、即知即傳、互教互學為主要教學方式。

(三)、繼續(xù)教育活動中，需要有其他培訓活動的完善和補充。

三、校本培訓的模式

校本培訓的模式應當是多樣的，不能把大家集合在一起學習就稱為校本培訓。

1、專題研討式：參加學校教研活動是每個老師教同學活的重要組成部分，教研活動不僅是中學校改進教育教學、提高教育教學質量最常用、最普遍的措施和手段，也應當是培訓提高老師最常見、最有效的方式和手段。

2、個別指導式：個別指導式也就是傳統(tǒng)的“師帶徒”培訓方式。接受指導的老師一般包括以下幾類：一類是新上崗老師，以樹立正確的職業(yè)信念、熟識教材教法、掌控基本教育教學技能，盡快適應教育教學為目標;第二類是教育教學技能相對較弱的老師，以轉變教育觀念、改進教學技能和教學方法、提高教學質量為目標;第三類是新調入學校的老師，以熟識了解學校、盡快融入教學體系和老師群體為目標;第四類是具有進展?jié)摿Φ那嗄旯歉衫蠋?，以繼承和發(fā)揚名優(yōu)老師優(yōu)秀教育思想和勝利閱歷、形成教學風格和特長為目標。

3、專題培訓式：把專題培訓式與專題研討式進行比較，專題研討式主要以教研活動的方式進行，側重于當前教育教學的問題解決;專題培訓主要以集中辦班和專題講座的方式進行，側重一些全局性、共同性、前瞻性和系統(tǒng)性的問題解決，側重于信息溝通，它是一種相對集中的培訓活動。專題培訓在時間上可長可短，可以是一小時的學術報告、專題講座，也可以是連續(xù)幾個月的計算機培訓班、英語口語訓練班;在內容上可以針對當前突出存在或急需解決的問題，如師德建設研討與報告、新教材與新教法培訓，也可以是系統(tǒng)性、規(guī)范性的討論生課程進修班;指導老師既可以是或先一步了解信息、或自身有討論成果的校內老師，也可以是外聘的教育骨干和專家。

4、學校管理的個別自學式：在學校老師成長總目標指導下，學校明確規(guī)定學習任務，由老師個體實施，每個老師依據(jù)自身實際確立自我成才目標，自我定位，自我導向，自我修養(yǎng)，自我提高。促進老師自學，學校要把激發(fā)老師內在學習積極性作為根本，須要時輔以制度、檢查和獎懲;我校的青年老師參與月考就是一種很好的自學形式，學校要積極為老師個別自學提供條件，使老師有資料可學、有時間可學、有地點可學、有好心情可學。

省陪數(shù)學老師心得體會篇3

時間在不經(jīng)意間悄然而逝，不知不覺半年的教學工作已離我遠去。雖然只有短短的半年，但從中的體會與啟發(fā)讓我受益非淺。這學期我所任的是一班級(__)和(__)兩個班的數(shù)學教學工作，兩個班共106人。在校領導關懷支持下，在同事們的援助協(xié)作下，我本著新教改的教育理念，仔細鉆研新教材，充分利用現(xiàn)有的教學資源，大膽地嘗試了以培育同學創(chuàng)新思維為目標的新教法。通過一學期的不懈努力，同學適應生活和解決實際問題的技能都有了較大的進步，同學創(chuàng)新思維也得到了肯定的開發(fā)?，F(xiàn)將詳細工作總結如下：

一、思想工作方面

俗話說：“活到老，學到老”，本人一貫在各方面嚴格要求自己，努力地提高自己，以便使自己更快地適應社會進展的形勢。通過閱讀大量的道德修養(yǎng)書籍，勇于解剖自己，分析自己，正視自己，提高自身素養(yǎng)。通過閱讀大量教育教學方面的書籍，提高自己的教育手段，完善教學水平。

1、培育同學的良好習慣。一班級同學由于年齡小，自控力差，紀律渙散。我從培育同學良好習慣入手，課上進行趣味教學，盡量吸引同學的留意力，組織好同學的紀律。課上觀測同學的行為，依據(jù)同學的表現(xiàn)在同學中樹立榜樣。在日常學習中，時刻留意調動同學的積極性，漸漸養(yǎng)成仔細聽課、仔細作業(yè)的好習慣。

2、關懷愛惜每個同學。作為一名老師，我愛班上的優(yōu)等生，更愛班級的后進生。在學習中，不讓一個同學掉隊。如我班__、__同學，每次上課發(fā)呆，作業(yè)完成難度大。我沒有放棄他們，而是常常利用中午休息，下午課外活動，晚上文化餐時間，手把手的教他們寫，抓住他們的點滴進步，耐煩的，不斷鼓舞他們，并在全班同學面前夸獎他們是聰慧的孩子。慢慢的，他們能夠完成作業(yè)，而且成果也有了的進步，雖說在班上學習還處于落后位子，但是從集體生活中可以看出來，他們是歡樂的。在生活上，我更是無微不至地關懷每個同學，幫他們削鉛筆、甚至同學嘔吐，我都能盡心援助，親自動手弄潔凈。所以只要是課間我在教室里的時候，同學都愛圍在我的身邊，拉著我的手問東問西，跟我說知心話，親熱地在我身上粘粘糊糊，不由自主的叫我媽媽，天真可愛的孩子，讓人很有作為人師的成就感。

3、加強與家長之間的聯(lián)系，共同教育好同學。老師要教好同學，除了做好校內的教育、管理外，還要做好校外的工作，要與家長聯(lián)系，取得家長幫助，才能把同學教好。平常我都留意做好這個工作，特別是那些頑皮的同學更要家長共同管教。以前有幾個同學不能與同學友好相處，不能按時完成家庭作業(yè)。特別是幺靜楠，行為習慣極差，安全意識不強，性格倔強，經(jīng)過老師和家長的多次教育，現(xiàn)在轉變很大，基本能遵守學校的同學規(guī)范了。

二、教育工作方面

1、備課方面。仔細備課，不但備同學而且備教材備教法，依據(jù)教材內容及同學的實際，設計課的類型，擬定采納的教學方法，并對教學過程的程序實時間安排都作了具體的記錄，仔細寫好教案。每一課都做到“有備而來”，每堂課都在課前做好充分的預備，并制作各種利于吸引同學留意力的有趣教具，課后實時對該課作出總結，寫好教學反饋，仔細按搜集每課書的知識要點。

2、教學方面。加強上課技能，提高教學質量，使講解清楚化，條理化，精確化，情感化，生動化，做到線索清楚，層次分明，言簡意賅，深入淺出。在課堂上特別留意調動同學的積極性，加強師生溝通，充分表達同學的主作用，讓同學學得簡單，學得輕松，學得開心;留意精講精練，在課堂上老師講得盡量少，同學動口動手動腦盡量多;同時在每一堂課上都充分考慮每一個層次的同學學習需求和學習技能，讓各個層次的同學都得到提高。

3、提高業(yè)務水平方面。在教學中如有疑慮，我能虛心請教老老師及其他老師。在教學上，有疑必問。在各個章節(jié)的學習上都積極征求其他老師的看法，學習他們的方法，同時，多聽老師的課，做到邊聽邊講，學習別人的優(yōu)點，克服自己的不足，有時還邀請其他老師來聽課，征求他們的看法，改進工作。

4、作業(yè)批改方面。在布置作業(yè)時爭取做到有針對性，批改作業(yè)時努力做到面批面改。讓同學的練習有針對性，有層次性。為了做到這點，我經(jīng)常到各大書店去搜集資料，對各種幫助資料進行篩選，力求每一次練習都起到的效果。同時對同學的作業(yè)批改實時、仔細，分析并記錄同學的作業(yè)狀況，將他們在作業(yè)過程涌現(xiàn)的問題作出分類總結，進行透切的評講，并針對有關狀況實時改進教學方法，做到有的放矢。

三、取得了較好的成果

本學期，期中、期末考試及平常抽測，我所教班級全都取得了較好的成果。我本人也在這學期承受了3節(jié)課，調研課《__》，討論課《圖形的__》，競賽課《__》都受到了大家的好評。

省陪數(shù)學老師心得體會篇4

這是我第一年任教高三班級，在這一年的時間里，我深知肩上的責任，一貫以來我努力的工作學習，我以及我們數(shù)學備課組常常積極溝通，團結協(xié)作，對于存在的問題和不足實時有效的進行改正，也依據(jù)同學的實際狀況制訂了一些教學方案。由于工作比較有成效，所以在今年的高考中，我?？忌〉昧溯^好的成果，我想這與校級領導的大力支持和重視是分不開的，為我們高三教學工作提供了精確的，實時的指導和援助，當然這也與我們高三數(shù)學組全體老師的團結協(xié)作和奮力拼搏是分不開的。回顧一年的教學工作，我們有勝利的閱歷，也發(fā)覺了不足之處。下面就我上學期的詳細做法談談自己的一點看法，總結如下：

一、加強集體備課，優(yōu)化課堂教學

新的高考形勢下，高三數(shù)學怎么去教，同學怎么去學無論是老師還是同學都感到壓力很大，針對這一問題備課組在學校和班級部的領導下，在姚老師和高老師以及笪老師的的詳細指導下，制定了嚴密的教學計劃，提出了優(yōu)化課堂教學，強化集體備課，培育同學素養(yǎng)的詳細要求。即優(yōu)化課堂教學目標，規(guī)范教學程序，提高課堂效率，全面進展，培育同學的技能，為其自身的進一步進展打下良好的基礎。在集體備課中我們幾位數(shù)學老師團結協(xié)作，發(fā)揮集體能量。高三數(shù)學備課組，在資料的征訂，測試題的命題，改卷中發(fā)覺的問題溝通，同學學習數(shù)學的狀態(tài)等方面上，既有分工又有合作，既有統(tǒng)一要求又有各班實際狀況，既有"同學簡單錯誤"地方的溝通又有典型例子的爭論，既有課例的探討又有信息的溝通。在任何地方，任何時間都有我們探討，爭議，溝通的聲音。集體備課后，各位老師依據(jù)自己班級同學的詳細狀況進行自我調整和重新細心備課，這樣，總體上，集體備課把握住了正確的方向和統(tǒng)一了教學進度，對于各位老師來講，又能發(fā)揮自己的特長，因材施教。

二、立足課本，夯實基??

高考復習，立足課本，夯實基礎。復習時要求全面周到，著重教材的科學體系，打好"雙基"，精確掌控考試內容，做到復習不超綱，不做無用功，使復習更有針對性，細心推敲對高考內容四個不同層次的要求，精確掌控那些內容是要求了解的，那些內容是要求理解的，那些內容是要求掌控的，那些內容是要求敏捷運用和綜合運用的;細心推敲要考查的數(shù)學思想和數(shù)學方法;在復習基礎知識的同時要著重技能的培育，要充分表達同學的主體地位，將同學的學習積極性充分調動起來，教學過程中，不僅要呈現(xiàn)老師的分析思維，還要充分呈現(xiàn)同學的思索思維，把教學活動表達為思維活動;同時還適當增加難度，教學起點總體要高，著重提優(yōu)補差，新高考將更加著重對同學技能的考查，適當增加教學的難度，為更多優(yōu)秀的同學脫穎而出提供了更多的機會和空間，有利于優(yōu)秀的同學限度發(fā)揮自己的潛能，取得更好的成果;對于差生充分利用輔導課的時間援助他們分析學習上存在的問題，解決他們學習上的困難，培育他們學習數(shù)學的愛好，激勵他們勇于迎接挑戰(zhàn)，不斷挖掘潛力，限度提高他們的數(shù)學成果。

三、因材施教，全面提高

我今年帶得是一個文科，一個理科班。因此同學的整體狀況不一樣，同一班級的同學，層次差別也較大，給教學帶來很大的難度，這就要求我從整體上把握教學目標，又要依據(jù)各班實際狀況制定出詳細要求，對不同層次的同學，應區(qū)分對待，這樣，對課前預習，課堂訓練，課后作業(yè)的布置和課后的輔導的內容也就因人而異，對不同班級，不同層次的同學提出不同的要求。在課堂提問上也要分層次，基礎題一般由同學來做，以加強他們的信心，提高學習的愛好，對技能較強的同學要把知識點擴開展來，充分挖掘他們的潛力，提高他們規(guī)律思維技能和分析問題，解決問題的技能。課后作業(yè)的布置，既有全體同學的必做題也有針對較強技能的同學的思索題，老師在課后對同學的輔導的內容也因人而異，讓全部的同學都能有所收獲，使不同層次的同學的技能都能得到提高。掌控學情，做到有的放矢。深入同學中去了解同學的實際學習狀況，學習水平和學習技能，實時調整教學內容和課堂容量，提前滲透數(shù)學思想方法，使老師的教和同學的學都是符合同學的學習實際狀況，做到了有的放矢，讓每一位同學在課堂學習中得到屬于自己的收益。

四、優(yōu)化練習，提高練習的有效性

知識的鞏固，技能的嫻熟，技能的提高都需要通過適當而有效的練習才能實現(xiàn);首先，練習題要精選，題量要適度，留意題目的典型性和層次性，以適應不同層次的同學;對練習要全批全改，做好同學的錯題統(tǒng)計，對于錯的較多的題目，找出錯的緣由。練習的講評是高三數(shù)學教學的一個重要的環(huán)節(jié)，為了限度地發(fā)揮課堂教學的效益，課堂的講評要科學化，要著重教學的效果，不該講的就不講，該點撥的要點撥，該講的內容肯定要講透;對于典型問題，要讓同學板演，充分暴露同學的思維過程，加強教學的針對性。多做練習，有效的提高了同學的應試技能。

五、加強應試指導，培育非智力因素

充分利用每一次練習，測試的機會，培育同學的應試技巧，提高同學的得分技能，如對選擇題，填空題，要留意尋求合理，簡潔的解題途經(jīng)，要力爭"保準求快"，對解答題要規(guī)范做答，努力作到"會而對，對而全"，減削無謂失分，指導同學常?？偨Y臨場時的審題答題順次，技巧，總結考前和考場上心理調整的做法與閱歷，力爭找到適合自己的心理調整方式和臨場審題，答題的詳細方法，逐步提高自己的應試技能;援助同學樹立信心，訂正不良的答題習慣，優(yōu)化答題策略，強化一些考前須知。著重"三點"，培育學習習慣。高三復習留意到低起點，重探究，求技能的同時，還著重抓住分析問題，解決問題中的信息點，易錯點，得分點，培育良好的審題，解題習慣，養(yǎng)成規(guī)范作答，不容失分的習慣。

以上是我們備課組在上學期的一些詳細做法，也可以說是我們的一些有益的閱歷。

省陪數(shù)學老師心得體會篇5

轉瞬間一學期的教學工作已接近尾聲，為了更好地完成今后的教學工作，總結閱歷、吸取教訓，本人就本學期的教學工作總結如下：

一、教育教學工作和其他方面

這學期，本人擔負了高一班級兩個班級的數(shù)學教學工作，取得了較好的教學成果，得到了所擔負班級同學的很好評價和充分愛戴。在本學期的教學工作中，全部老師都面臨著全面貫徹和落實學校的新教育教學方法的重任，在工作中透過自身的學習討論、老師的合作溝通及同學的充安排合，有效的將學校的新教學方針得以充分落實和發(fā)揮。

“授人以魚，不如授人以漁?！狈从吃诮虒W上，也就是說，老師不僅僅要教同學學會，更重要的是要同學會學。這就需要老師更新觀念，轉變教法，把同學看作學習的主體，逐步培育和提高同學的自學潛力，思索問題、解決問題的潛力，使他們能終身受益。下面，淺談自己的幾點做法。

1、在課前預習中培育同學的自學潛力

課前預習是教學中的一個重要的環(huán)節(jié)，從教學實踐來看，同學在課前做不做預習，學習的效果和課堂的氣氛都不一樣。為了抓好這一環(huán)節(jié)，我常要求同學在預習中做好以下幾點，促使他們去看書，去動腦，逐步培育他們的預習潛力。

①、本小節(jié)主要講了哪些基本概念，有哪些留意點?

②、本小節(jié)還有哪些定理、性質及公式，它們是如何得到的，你看過之后能否復述一遍?

③、對比課本上的例題，你能否回答課本中的練習。

④、透過預習，你有哪些疑問，把它寫在“數(shù)學摘抄本”上。也不要求同學就應記什么不就應記什么，而是讓同學自己透過學習和練習區(qū)體會。

少數(shù)同學的問題具有需要的代表性，也有需要的敏捷性。這些要求剛開始實施時，是有需要困難的，有些同學還不夠自覺，透過一個階段的實踐，絕大多數(shù)同學能養(yǎng)成良好的習慣。另外，在課前預習時，我有時要求同學在學習過程中進行主角轉移，站在老師的角度想問題，這叫換位思索法。在學習每一個問題，每項學習資料時，先讓同學問問自己，假如我是老師，我是否弄明白了?怎樣才能給別的同學講清晰?這樣，同學就會產(chǎn)生一種學習的內驅力，對每一個概念，每一個問題主動鉆研，上心思索，自覺地把自己放在了主動學習的位置。如在講“數(shù)列在分期付款中的應用”時，我把這節(jié)資料留給同學課前思索，他們上心發(fā)揮主觀能動性，預備了超多不同類型的實例和有關的練習。加深了對問題的理解。換位教學法，不僅僅能轉變傳統(tǒng)的老師講，同學聽的舊模式，而且還激發(fā)了同學課前上心思索主動探究的愛好。

2、在課堂教學中培育同學的自學潛力

課堂是教學活動的主陣地，也是同學獵取知識和潛力的主要渠道。作為數(shù)學老師轉變以往的“一言堂”“滿堂灌”的教學方式顯得至關重要，而應采納組織引導，設置問題和問題情境，掌握以及解答疑問的方法，構成以同學為中心的生動活潑的學習局面，激發(fā)同學的制造，從而培育同學的解決問題的潛力。

在尊敬同學主體性的同時，也要思索到同學之間的個體差異，要因材施教，發(fā)掘出每個同學的學習潛能，盡量做到基礎分流，彈性管理。在教學中我采納分類教學，分層指導的方法，使每一位同學都能夠穩(wěn)步地前進。調動他們的學習上心性。對于問題我沒有急于告知同學答案，讓他們在溝通中掌控知識，在爭論中提高潛力。盡量讓同學發(fā)覺問題，盡量讓同學質疑問題，盡量讓同學獨樹一幟。

在數(shù)學教學中有超多的解題活動，包括常規(guī)問題和非常規(guī)問題。教學實踐的閱歷已經(jīng)證明，題海戰(zhàn)術不可取，重要的是交給同學數(shù)學解題的思維策略在解題活動中進行思維策略的訓練。這種訓練應包括解題過程的規(guī)范訓練，常規(guī)問題的模式訓練，非常規(guī)問題化歸為常規(guī)問題的轉換訓練等。在課堂教學中，我的一個主要的教學特征就是：給同學足夠的時間，這時間包括同學的思索時間、演算時間、爭論時間和深入探究問題的時間，在我的課堂上能夠看到更多的是同學正在上心的思索、激烈的爭論、親自動腦，親自動手，不會將問題結果完全寄予于老師的傳授，而是在上心主動的探究?，F(xiàn)代認知心理學家j。s布魯納說過：“探究是數(shù)學教學的生命線?！彼岢陌l(fā)覺學習的教學模式不是把學習材料徑直呈現(xiàn)給同學，而是只給一些提示性的線索，要同學自己透過上心主動的探究活動來學習知識，掌控策略，解決問題，這對培育同學解決問題的潛力和制造性具有更加上心的好處。

3、在課后作業(yè)、反饋練習中培育同學的自學潛力

課后作業(yè)和反饋練習、測試是檢查同學學習效果的重要手段。抓好這一環(huán)節(jié)的教學，也有利于復習和鞏固舊課，還熬煉了同學的自學潛力。在學完一節(jié)、一課、一單元后，讓同學動手“列菜單”，歸納總結，要求同學盡量自己獨立完成，以便正確反饋教學效果，透過一系列的實踐活動，把每個同學的學習上心性都調動起來，成為教學活動的參加者和組織者。同學自學潛力的培育不是一朝一夕所能構成的，是要長期堅持的?？茖W安排，課前、課堂、課后三者結合，留給同學充分的自學機會。真正把同學推向主動地位，使其變成學習的主人，我想這也是每一位教育工所夢寐以求的結果吧。

二、思想工作日常工作方面

俗話說：“活到老，學到老?！北救艘幌蛟诟鞣矫鎳栏褚笞约?，努力地提高自己各方面的素養(yǎng)，以便使自己更快更好地適應社會進展的形勢。透過閱讀超多的道德修養(yǎng)書籍，勇于解剖自己，分析自己，正視自己，提高自身素養(yǎng)。在學校組織的青年老師教學基本技能大賽和優(yōu)質課評比活動中，上心參加，上心宣揚，上心幫忙計算機水平不高的老師制作教學課件以提高活動和大賽的水平。

工作期間本人嚴格遵守學校的各項規(guī)章制度，不遲到、不早退。在工作中，敬愛領導、團結同事，正確處理與領導、同事之間的關系。平常，勤儉節(jié)省、任勞任怨、對人真誠、喜愛同學、人際關系和諧融洽，從不鬧無原那么的糾紛，到處以一名人民老師的要求來規(guī)范自己的言行，上心地培育自己的綜合素養(yǎng)和潛力。

三、業(yè)務進修方面

隨著新課程改革的迫近和新課程改革對老師業(yè)務潛力要求的提高，本人在工作之余，抽出部分時間透過網(wǎng)絡上心參與全國老師繼續(xù)教育培訓學習，并閱讀超多有關教育和教學的專業(yè)書籍，而且也不斷地充盈和提高自己的計算機水平，充分地掌控多媒體課件制作以適應以后的新課程教學，并主動幫忙同事們學習和制作教學課件。

省陪數(shù)學老師心得體會篇6

我有幸參與了五年內學校數(shù)學老師課堂教學研討暨評課溝通活動，一共聽了2節(jié)課，一節(jié)是杜浩科老師的《組合圖形的面積》，另一堂是胡妮妮老師的《三角形的分類》，他們的課讓我開闊了眼界，收獲頗豐。不僅體味了各位老師出類拔萃的教學風采，也讓我從中感受到學校數(shù)學課堂的敏捷多變。下面就從以下幾點談談本人的幾點收獲。

一、扎實的基本功和駕馭課堂的技能感染了我。這是靠老師平常上課閱歷的積累，老師的基本功對上好一堂課起著關鍵的作用。

二、教學用具制作精良，充分發(fā)揮了學具在課堂教學中的重要作用。杜老師在解析一個草坪中建路求面積的題目中，采納了自己制作的卡紙教具，直觀又形象得把解題方法呈現(xiàn)給同學，讓同學快速明白為什么走道可以平移到最旁邊，變成長方形，從而簡便計算。

三、一材巧用。胡老師在猜一猜這是什么三角形中，用只露出一個角，讓同學來判斷這是什么三角形。把之前學習的三角形分類進行了鞏固。之后，胡老師給他加個條件，這是三角形中最大的角，那你能判斷了嗎？為什么？從而讓同學自己去發(fā)覺“判斷一個三角形是什么三角形，只要看這個三角形最大的一個角。最大的角是銳角的就是銳角三角形，最大的角是直角的是直角三角形，最大的角是鈍角的就是鈍角三角形”的結論。胡老師對這一材料進行了整合，奇妙地運用，使得同學主動去探究發(fā)覺規(guī)律，這是本節(jié)課的亮點之一。

四、上課老師的教學語言富有感染力，課堂評價實時，關注了同學的情感。在這聽的這兩節(jié)課中，每一位老師都能對同學的來回答做出積極的評價，尤其胡妮妮老師的親切和氣的教態(tài)、抑揚頓挫的語調、給孩子們積極向上的`鼓舞使得整節(jié)課都充斥著活力。

五、在參與此溝通活動前兩天，特別湊巧地，我聽了我校張珠鳳老師的《組合圖形的面積》這一課。我把這兩堂課進行了比較，發(fā)覺各自有各自特點。主要有一下幾點。

1、杜老師和張老師才用的教材有所區(qū)分。杜老師是采納北師大版，用了l型的組合圖形求其面積。而張老師用的人教版第94頁第二題求中隊旗的面積來切入課題的。這兩個材料都能很好表達組合圖形面積求法的多樣化。

2、杜老師和張老師都通過例題講解并描述了割補方法，都沒系統(tǒng)性提到割補移。

3、杜老師采納的是分步列式，而張老師采納的是綜合列式。我個人認為，分步列式更能援助同學整理思路，理解做題步驟。但是，我覺得杜老師的分步列式還是可以簡化些。例如把多邊形分成2個梯形，徑直可以寫出第一個梯形面積和第二梯形面積的求法，不需要詳細寫出上底多少厘米。

聽完課后的溝通會中，楊老師的一句“讓同學興奮地站起來，風光地坐下去”

讓我頗有感受。聯(lián)想到自己的教學經(jīng)受，發(fā)覺自己的確沒做到那點。以后，對同學的課堂評價這塊領域，也是值得我自己去深入探究，多多反省的一部分。很感謝楊老師這次組織的溝通活動，盼望以后多一些這樣的活動，讓我自己能有多些收獲。

省陪數(shù)學老師心得體會篇7

綠樹陰濃夏日長，樓臺倒影入池塘。水晶簾動微風起，滿塘荷盛一市香。在市教研室的組織下，我有幸參與了天長市首屆學校數(shù)學老師培訓。通過學習，使我在理論上對教育、教學有了更深層次的認識和體會。在多元化社會背景下,在一個以學習為主題的時代進展中,市教研室實時的給學校老師提供了學習和溝通的平臺，為期四天的培訓匆忙而過，聯(lián)系本人的實際談談對這次學習的認識。

1、談談對備課的認識。

備課是上好課的關鍵，可以說任何一堂勝利的課都是由細心備課而來。隨著新課程實踐向縱深進展，”教書“這一概念發(fā)生了深刻的改變。老師的“教”已不再是單純傳授，講析，而是引導、組織、參加、爭論等的綜合;”書“也不再是單純的教科書，而是全部的書，包括電視、電影、網(wǎng)絡、報刊雜志，特別是生活這部大書。那么新課程背景下的備課也必定發(fā)生巨變，誰來備、備什么、怎樣備，這些都是老師們亟待解決的問題。王永斌老師的報告《數(shù)學老師如何備課》給我們指明白方向，使我們認識到上好一節(jié)課的前提是需要備好一節(jié)課。

2、談談對上課的認識。

在新的教學時代，在今日課改的大環(huán)境下，數(shù)學老師如何才能上好一節(jié)數(shù)學課?我認為最重要的是：老師應進行角色轉換，應從傳統(tǒng)的知識傳授者角色向同學的導師、同學自主學習的促進者、課程的開發(fā)者、合、信息資源的設計和查詢者、同學的學術顧問、討論者和學習者等角色轉變。我們要向40分鐘要質量，追求教學的有效性(即：有效果、有效率、有效益)。盧杰夫老師在他的報告中為我們具體的介紹了如何上好一節(jié)課，在當前的課堂教學中老師存在的困惑。以“解決問題”這一教學內容為例，給我們展示了上好一節(jié)課的全部過程。當然究竟如何上好課，還有更多的方面值得我們每位老師去關注，去思索、去探究，究竟教育是與我們每個人的生存和進展休戚相關的。

3、談談如何處理課堂教學預設與生成的關系。

課堂教學是預設與生成的沖突統(tǒng)一體，充分的預設是課堂教學勝利的保障。只有課前細心預設，才能在課堂上動態(tài)生成。我們還應當“提倡生成”、“期盼生成”，同時也“關注生成”、“駕馭生成”，讓同學的問題跟著我們的課堂一起飛行。曹文香老師的講稿中以自己的公開課為例為我們講解并描述了課堂預設的基本要點和思路，從而使我認識到預設性是課堂的必定屬性。為了有效地開展課堂教學活動，完成計劃中的教與學的任務，在上一堂課之前，我們要深入討論教材，全面了解同學，細心設計活動，完成教學預設。但在真實的課堂教學中，要因地制宜、因情制宜，隨時調整課前的預設，即時制造、即興修改，創(chuàng)設有利于同學有效學習的課堂情境。

4、談談如何說課。

培訓的最末一天，汪主任還是給我們講解什么是說課、如何說課等等。詳細的內容我無須重復，我就說課談談自己的認識：1、說課有利于提高教