《認鐘表》教案范文

《認鐘表》教課方案范文《認鐘表》教課方案范文/《認鐘表》教課方案范文《認鐘表》教課方案范文【課題】認鐘表（一年級數(shù)學(xué)上冊第76、77頁）【教課假想與理念】《認鐘表》一課的主要內(nèi)容是認識鐘面上的整時數(shù)，理解“大約幾時”的含義。本課時的教課內(nèi)容與學(xué)生生活實質(zhì)聯(lián)系密切，所以，在教課方案中堅持這樣的一個理念：在教課中，應(yīng)著重所學(xué)知識與平常生活的密切聯(lián)系，讓學(xué)生在生動詳細的情境中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識。在教課過程中力爭做到以下兩點：、踴躍創(chuàng)建問題情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。第一，在課始經(jīng)過猜謎來創(chuàng)建問題情境，緊接著，經(jīng)過多媒體課件的演示，創(chuàng)建了逛鐘表店、逛大街的情境，領(lǐng)學(xué)生走入平常熟習(xí)的生活情形，初步感知數(shù)學(xué)知識就在身旁，使學(xué)生對時間產(chǎn)生和藹感，激發(fā)學(xué)習(xí)的主動性。其次，課中注意合時創(chuàng)建不一樣的問題情境，使學(xué)生對研究新知保持濃重的興趣，在研究過程中學(xué)生的思想火花不斷發(fā)生碰撞，促進學(xué)生踴躍參加各種學(xué)習(xí)活動，對富裕挑戰(zhàn)性的問題也能踴躍思慮、踴躍議論、踴躍溝通。再次，在創(chuàng)建問題情境的過程中，注意指引學(xué)生學(xué)會集理安排作息時間，養(yǎng)成珍惜時間的優(yōu)秀習(xí)慣。、按照學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體的原則，設(shè)計開放性活動，讓學(xué)生主動研究。時間關(guān)于學(xué)生來說既陌生有熟習(xí)。熟習(xí)是由于他們的生活離不開時間；陌生是他們認時間、看鐘表的方法是瑣碎的，不詳細的,因此，設(shè)計一些開放性活動，發(fā)揮學(xué)生多種感官的作用，來調(diào)換學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。如：以小組合作的形式多次睜開溝通、議論，能夠賞識自己帶來的鬧鐘，也能夠向小組里的同學(xué)介紹自己的鬧鐘；又如：讓學(xué)生撥一個自己喜愛的時刻，讓同組的學(xué)生談?wù)勈裁磿r刻了，撥得對不對；最后，又以小組為單位“修鐘表”，每個學(xué)生先獨立達成，然后在小組里睜開評選，先評一評“修”得對不對，再評誰達成得最好，最后將最正確作品展現(xiàn)出來。學(xué)生在民主、和睦的氣氛中參加學(xué)習(xí)，學(xué)生的表達能力、操作能力和協(xié)作能力都獲得了很好的發(fā)展?！窘陶n目的】、使學(xué)生初步認識鐘面，會看鐘面上的整時數(shù)和大概幾時。、使學(xué)生成立初步的時間觀點，從小養(yǎng)成有規(guī)律的作息和珍惜時間的優(yōu)秀行為習(xí)慣。、經(jīng)過踴躍創(chuàng)建問題情境，使學(xué)生感覺生活里需要認鐘表，使學(xué)生領(lǐng)會數(shù)學(xué)與生活的親密聯(lián)系，培育學(xué)生初步的察看能力、著手能力、歸納能力和合作意識及運用數(shù)學(xué)知識解決生活實質(zhì)問題的能力?！窘陶n要點、難點及對策】【教課要點】使學(xué)生初步認識鐘面，會看鐘面上的整時和大概幾時?！窘陶n難點】運用相關(guān)知識解決生活中的時間問題?！緦Σ摺孔寣W(xué)生經(jīng)過撥一撥、畫一畫、說一說等活動進一步成即刻間觀點，認識整時數(shù)和大概幾時?！窘處煖?zhǔn)備】教具鐘面兩個、教具時針、分針各一根【學(xué)生準(zhǔn)備】自己的小鐘面、水彩筆?！窘陶n過程設(shè)計】一、創(chuàng)建情境，激發(fā)興趣、老師請小朋友猜謎。出示謎面。①短腿腿,圓臉膛②兄弟三人齊上路耳朵長在腦袋上有快有慢不斷步肚里聲聲滴答響走了三百六十天提示我們早起床沒有走出玻璃鋪(打一世活用品)(打一世活用品)學(xué)生猜謎，說出謎底。、老師帶小朋友們一同去大街上、商鋪里走一走，賞識各式各種的美麗鐘表。出示各種鐘表。學(xué)生們賞識各式鐘表。、鬧鐘、腕表的作用可大了，它們能告訴我們此刻什么時間了，該干什么了。你們想學(xué)會這個本事嗎？請學(xué)生談?wù)勭姳淼挠猛?。二、自主研究，領(lǐng)會意會、認識鐘面。1）出示一個鐘面，問：鐘面上有些什么？學(xué)生察看后進行介紹，指出鐘面上有四根針、還有1-12的數(shù)字、還有好多點。（2）出示兩個教具鐘面。學(xué)生按順時針方向讀1-12的數(shù)字，再請幾個學(xué)生來指一指鐘面上的6、8、10等等數(shù)字的地點。3）認識時針、分針，出示教具鐘，讓學(xué)生察看。指出：又短又粗的叫時針，又細又長的叫分針。（板書）學(xué)生取出自己的鬧鐘賞識并指出時針和分針。、認識整時。過渡：時針和分針是如何告訴我們時間的呢？1）出示例1的圖片：這只鐘和這塊腕表上表示的是什么時刻呢？學(xué)生察看例1的兩張圖片，議論各是什么時刻，再進行溝通，談?wù)勗趺纯闯鰜淼摹?）出示教具鐘面，教師撥幾個時刻，學(xué)生說出是幾時。師生互動，教師撥，學(xué)生說。3）認識時間的另一種表示方法：出示例1的第三張圖片，告訴學(xué)生這只鐘上顯示的也是5時。生活中你在哪些地方也見過這樣表示時間的？溝通還在哪些地方見過這類表示方法，指名學(xué)生用這類方法表示幾個時刻。4）出示“想一想做做”第2題，師：讓我們?nèi)タ纯雌溆嘈∨笥训囊惶焓侨绾味冗^的？學(xué)生看圖談?wù)勈裁磿r刻、誰、在干什么。再指名學(xué)生聯(lián)合這題談?wù)勅绾慰闯鍪菐讜r的。小結(jié)：當(dāng)分針指著12時,時針指著幾，那時就是幾時。5）你能在小鐘上撥出“3時”嗎？請你撥一個你喜愛的時刻，讓其余小朋友來談?wù)?。學(xué)生互動，撥時刻、說時刻，能夠相互幫助，已經(jīng)學(xué)會的學(xué)生教碰到困難的學(xué)生。3、認識大概幾時。過渡：小明家離學(xué)校比較遠，為了上學(xué)不遲到，清晨7時必定要從家里出發(fā)。鬧鐘該怎么調(diào)呢？1）出示三個鐘面。學(xué)生認真察看鐘面，并睜開議論，用自己的語言來談?wù)勭娒嫔媳硎镜母魇菐讜r。2）教師小結(jié)：時針指著7，分針立刻要指著12或剛過12，我們能夠說大概7時。（板書：大概7時）學(xué)生感悟大概7時與7時的不一樣，并聯(lián)合生活實質(zhì)談?wù)勂匠Ｇ宄看蟾艓讜r起床，夜晚幾時睡覺的，感知生活要有規(guī)律，養(yǎng)成早睡早起的好習(xí)慣。（3）出示“想一想做做”第3題。學(xué)生看圖，談?wù)劯魇菐讜r。三、實踐應(yīng)用，穩(wěn)固內(nèi)化、“議一議”。出示“想一想做做”第6題。過渡：有一天，老師聽到兩個小朋友在爭辯一件和時間相關(guān)的事，小明說10時的時候他在上第二節(jié)課，小紅說10時的時候她在床上已經(jīng)睡著了。聰慧的小朋友，你知道這是怎么回事嗎？以小組為單位，睜開議論，再溝通自己的想法。、“畫一畫”。過渡：丁丁是個小粗心，畫了幾個鐘面想考考大家，但是否是少畫了這個就是少畫了那個，究竟少畫了什么呢？我們連忙去看看，幫丁丁悔過來。以小組為單位，組長給每位學(xué)生發(fā)一個鐘面，學(xué)生著手畫上缺的時針或分針，小組里評論誰畫對