2023年幼兒園大班語言詩歌教案-搖籃（通用篇）

2023年幼兒園大班語言詩歌教案——搖籃（通用篇）幼兒園大班語言詩歌教案——搖籃篇1

一、活動目標

1．感知、理解詩歌，學習用溫柔、美麗的聲音朗讀詩歌。

2．嘗試依據(jù)詩歌的結(jié)構(gòu)進行仿編，表現(xiàn)詩歌美妙的意境。

二、活動打算

1．布娃娃和搖籃各一個。

2．音樂磁帶（搖籃曲）、錄音機

3．圖片：藍天、星星、大海、小魚、花園。

三、指導要點

1.活動重點：感知、理解詩歌美麗的意境。

2.活動難點：依據(jù)詩歌的結(jié)構(gòu)進行仿編。

3.指導要點：通過創(chuàng)設(shè)情境、配樂觀賞、溫柔的聲音朗讀、探討等手段幫助幼兒理解詩意和結(jié)構(gòu)，感受詩歌的意境并引導幼兒運用已有的生活閱歷進行聯(lián)想、仿編。

四、活動過程

1．創(chuàng)設(shè)情境。

（1）播放《搖籃曲》，感受曲子美麗、安靜、溫馨的意境。

（2）讓幼兒說說：聽了這首樂曲，你想做什么？

（3）出示小搖籃，并請一位幼兒上來搖搖籃。激勵其他幼兒用自己的手臂當搖籃，隨音樂搖娃娃睡覺。

小結(jié)：小床是搖籃，搖著布娃娃，小床輕輕推，布娃娃睡著了。

2．初步感知詩歌

（1）朗讀詩歌，提問：詩歌里有哪些搖籃？搖籃里有哪些小寶寶？（老師用溫柔的聲音進行朗讀示范）

（2）老師依據(jù)幼兒的講解并描述一邊出示相應的圖片，一邊朗讀。（激勵幼兒和老師一起朗讀）

3．進一步感知、理解詩歌內(nèi)容提問：

（1）為什么說藍天是搖籃？

（2）為什么說（大海、花園、媽媽的手）是搖籃？

（3）老師帶領(lǐng)幼兒一起完整地朗讀詩歌。（在朗讀的過程中要求幼兒用舒緩、溫柔、美麗的語氣語調(diào)，表達安靜、抒情的情懷。）

4.依據(jù)詩歌結(jié)構(gòu)進行仿編

（1）仿編詩歌第一段在藍天這個搖籃里。除了搖著星寶寶，還搖著誰呢？老師依據(jù)幼兒的講解并描述，帶領(lǐng)幼兒依據(jù)詩歌原有的結(jié)構(gòu)仿編。

例如：藍天是搖籃，搖著月亮寶寶，白云輕輕飄，月亮寶寶睡著了。以同樣的方式方法引導幼兒仿編詩歌其次、三段內(nèi)容。

（2）老師帶領(lǐng)幼兒完整的朗讀一遍仿編的詩歌。

5.配樂朗讀詩歌《搖籃》

再次播放《搖籃曲》音樂，引導幼兒一起隨著音樂用溫柔的聲音完整地朗讀詩歌原文和仿編的詩歌。

五、評價要素是否理解搖籃的含義，感知、理解理解詩歌的意境。能否依據(jù)詩歌結(jié)構(gòu)進行仿編。

六、活動建議老師可依據(jù)本班幼兒的詳細狀況接著仿編詩歌，可以擴展幼兒的想象，除了詩歌里說的搖籃，還有什么事物可以當做搖籃？

搖籃藍天是搖籃，搖著星寶寶，白云輕輕飄，星寶寶睡著了。

大海是搖籃，搖著魚寶寶，浪花輕輕翻，魚寶寶睡著了。

花園是搖籃，搖著花寶寶，風兒輕輕吹，花寶寶睡著了。

媽媽的手是搖籃，搖著小寶寶，歌兒輕輕唱，小寶寶睡著了。

幼兒園大班語言詩歌教案——搖籃篇2

一、活動目標：

1、理解詩歌，引導幼兒體會詩歌美麗的意境，激發(fā)幼兒對詩歌的愛好。

2、學習根據(jù)兒歌的語言格式仿編兒歌。

二、活動打算：

多媒體課件、《搖籃曲》

三、活動過程：

1、導入活動，激發(fā)愛好

1）出示搖籃，

師：看，這是什么？

你睡過嗎？睡在里面是什么樣的感覺呢？

（軟軟的、暖暖的，睡在里面真舒適?。?/p>

2）今日老師帶來了一首詩歌《搖籃》，我們一起看看吧

2、觀賞課件，理解詩歌

1）觀賞無聲課件

師：說說你看到了什么？

2）完整觀賞詩歌（有聲）

師：這些畫面里還藏著一首好聽的詩歌呢，我們一起來聽一聽。

你們聽到哪些好聽的話，能用詩歌里的話來說一說嗎？

3）觀看課件，分段理解詩歌

（1）藍天是誰的搖籃？為什么是星星的搖籃？星星是怎樣睡著的？

（2）大海是誰的搖籃？為什么是魚寶寶的搖籃？誰來搖魚寶寶的？

（3）花園又是誰的搖籃？為什么花是花園的寶寶呢？花寶寶又是怎么睡著的？

（4）媽媽的手是誰的搖籃？寶寶是怎么睡著的？

3、誦讀詩歌，感受詩歌的美麗意境

師：詩歌中為什么白云、浪花、風、歌兒都要輕輕地呢？

那要用什么樣的聲音來朗誦呢？

（引導幼兒用輕輕地、好聽的聲音朗誦詩歌。）

4、表演詩歌

師：這么美的詩歌，假如配上動作更美，我們一起來試一試吧。

5、發(fā)展想象，仿編詩歌

師：小摯友，在自然中有很多像藍天、大海、花園這樣的搖籃，搖著她們的寶寶，請你們想一想，還有誰睡在什么樣的搖籃里呢？

幼兒自由探討仿編，要求幼兒用詩歌中的話說一說。

6、結(jié)束

寶寶們在搖籃里睡得真舒適呀，讓我們輕輕靜靜地站起來，讓他們美美的睡一覺吧。

教學反思

在我園的教研課上曾經(jīng)把語言領(lǐng)域的詩歌活動提出來做過探討，老師們都覺得古詩、散文、詩歌教學對幼兒來說是比較枯燥乏味的，主要是要理內(nèi)容、體會意境，在理解、體會的基礎(chǔ)上才談得上仿編、創(chuàng)編。詩歌“搖籃”是我在我園上過的一堂公開課，所以是自己實際操作過的，感悟和體會也比較多一些?？偟膩碚f效果還是比較好，對自己語言的組織呀，提問的精確上性呀還是比較滿足。覺得幼兒在我語言的引導下自主發(fā)展的空間還是比較大，思維也比較活躍，活動性也比較強，孩子比較感愛好。只是在與幼兒互動時感覺自己對幼兒關(guān)注全體還不夠，同一個幼兒請幾次來回答問題的狀況略微多了一點；還有就是覺得自己的教化機靈和臨時的應變實力還比較欠缺，不能很好地依據(jù)幼兒的實際反應和接受實力對教學內(nèi)容進行剛好地調(diào)整，以期服務教學目標，達到更好的教學效果；教學過程中還有些一味地想從幼兒那里得到自己教學活動設(shè)計中想得到的答案，違反了“以幼兒發(fā)展為本”的教化理念。在今后的教學中，自己還應多從幼兒發(fā)展的角度動身來設(shè)計和考慮，運用正確的教學理論，實行合理的教學方法，做到最大化地發(fā)展幼兒。

幼兒園大班語言詩歌教案——搖籃篇3

教學內(nèi)容：搖籃（詩歌）

教學目標：

1、引導幼兒體會詩歌美麗的意境和豐富的想象，激發(fā)幼兒對詩歌的愛好。讓幼兒嫻熟地朗誦詩歌《搖籃》。

2、在駕馭詩歌的基礎(chǔ)上，學習仿編詩歌。

3、發(fā)展幼兒的想象力和用詩歌的形式表現(xiàn)生活的實力。

教學重點：指導幼兒學會朗誦詩歌《搖籃》；

教學難點：讓幼兒學會續(xù)編詩歌；

教學打算：多媒體課件。音樂

教學方法：開心教學法。情景教學法等

教學時數(shù)：一課時

教學過程：

一．揭示課題，引入新課。

幼兒聽歡快的音樂，拍手進入活動室，然后音樂轉(zhuǎn)成搖籃曲，提問：“聽著現(xiàn)在的音樂，大家感覺怎樣？”（想睡覺）課件中出示小寶寶，引導幼兒探討，小寶寶也想睡覺了，誰來哄她，怎樣哄？誰是寶寶的搖籃？幼兒集體想方法，并請個別幼兒上前演示怎樣哄寶寶睡覺。“還有一些寶寶也想睡覺了，它們是誰呢？”課件出示星寶寶、魚寶寶、花寶寶。啟發(fā)幼兒想象這些寶寶的家在哪里？誰是它們的搖籃？誰會哄寶寶睡覺？今日，我們就來學習一首詩歌《搖籃》。

二．觀賞詩歌：

老師有感情地朗誦詩歌《搖籃》，讓幼兒觀賞詩歌。

三．出示多媒體課件，讓幼兒視察并提問：

1、藍天是什么？搖著誰？

2、其次張圖上什么是搖籃？搖著誰？

3、第三張圖上什么是搖籃？搖著誰？

4、第四張圖上什么是搖籃？搖著誰？

然后分段啟發(fā)性提問：“你覺得寶寶舒適嗎？誰是星（魚、花、小）寶寶的搖籃，誰在哄寶寶睡覺？是怎樣哄寶寶睡覺的？為什么是輕輕飄？變成重重的可以嗎？”并通過動作仿照，讓幼兒深化了解詩歌中的白云輕輕飄、浪花輕輕翻等動詞的運用，感受詩歌中的美，并結(jié)合分段跟誦加深對詩歌的印象。

五、結(jié)合課件完整觀賞詩歌，幼兒跟誦。

六、請個別幼兒把自己最喜愛的一段詩歌說給大家聽。

七、幼兒集體完整的朗誦詩歌。

八、仿編詩歌?！按蠹艺媛敾?，這么快就把詩歌記住了，那大家想不想當回小詩人，自己編詩歌呢？”結(jié)合課件，引導幼兒仿編。

九、小結(jié)。

“小摯友，今日我們不僅幫忙把小寶寶送回了家，還過了回詩人的癮，你們興奮嗎？其實，我們大自然里還有很多的小寶寶，讓我們一起去找一找，并幫他們找到搖籃好嗎？”

幼兒園大班語言詩歌教案——搖籃篇4

目標：

1、通過電腦課件和動作，理解詩歌的語言，并初步學會朗誦詩歌。

2、初步感知詩歌中的比擬手法。

3、在理解詩歌內(nèi)容的基礎(chǔ)上，運用圖片和已有閱歷進行詩歌仿編。

打算：1、電腦課件。

2、圖片。

3、背景圖：藍天、大地、小河、單個動物圖樣：小魚、小草、月亮、小鳥等。

過程：

一、談話導入：小時候，你們的爸爸、媽媽是怎么哄你們睡覺的？現(xiàn)在老師這里還有好多寶寶也要睡覺，他們都是誰呢？讓我們來聽聽吧。二、出示課件，理解詩歌內(nèi)容：

1、觀賞第一遍錄音：詩歌的名字是什么？搖籃里都有哪些寶寶呢？（依據(jù)幼兒回答出示相應的圖片）

2、出示課件，觀賞其次遍詩歌：剛才小摯友聽的可仔細啦！現(xiàn)在，我們來看著圖再觀賞一遍吧。觀賞后提問：這些寶寶都睡在搖籃里，他們的搖籃是什么呀？（依據(jù)幼兒回答出示背景圖）

三、初步學習朗誦詩歌：這首詩歌這么好聽，剛才有的小摯友都忍不住跟著學了，還做好看的動作呢，你們想不想學呢？那我們邊看圖邊輕輕的說好嗎？小摯友說的真不錯，會說的小摯友聲音再大點，我們再來說一遍吧。為什么詩歌中說'白云、浪花、風兒、歌兒'都是輕輕的呢？（引申午睡的時候小摯友們也要動作輕輕的，在家里，爸爸媽媽睡覺時也要輕輕的）。

小摯友真聰慧，一學就會了現(xiàn)在，我們起先競賽了，看看誰說的最好聽，最有感情。（請幾個小摯友上來念）

四、運用已有閱歷仿編詩歌：

1、小結(jié)：這首詩歌真好玩，把星星比作小寶寶，把小魚比作小寶寶。你們想想還可以把什么比作小寶寶呢？（幼兒回答）老師想把月亮比作小寶寶，還把它編到了詩歌里。你們想聽聽嗎？藍天是搖籃，搖著月亮寶寶，風兒輕輕吹，月亮寶寶睡著了。（邊說邊出示月亮圖片）你們能把剛才想的編到詩歌里嗎？現(xiàn)在，老師要請小摯友來動腦筋編了。2、幼兒創(chuàng)編，老師指導激勵。

五、結(jié)束活動：

小摯友們今日真是能干，編出了這么多好聽的詩歌，有的小摯友還想編呢，請你們回家后編給爸爸媽媽和爺爺奶奶聽好嗎？

幼兒園大班語言詩歌教案——搖籃篇5

教材分析：

《搖籃》是山東省幼兒園教化活動教材大班上冊主題二中的一節(jié)教化活動，這是一首美麗的兒童詩，作者用清爽的語言描繪了四幅安靜溫馨的畫面。詩的最終一句轉(zhuǎn)向媽媽和寶寶，會喚起幼兒對母親的情感，讓幼兒感受到親情是多么美妙。誰是搖籃？搖的是誰？寶寶是怎樣睡著的？這些都是由作者細心支配的，這也是這首詩的主要寫法。表現(xiàn)了作者對和平、安靜、溫馨生活的憧憬和贊美，幼兒會在不知不覺中受到酷愛和平的教化。

基本教學思路：

幼兒都喜愛美妙的事物，憧憬和平、安靜、溫馨的生活，依據(jù)幼兒的年齡特點和新綱要的要求，我是這樣設(shè)計《搖籃》這一首兒童詩的：首先，通過出示真正的搖籃，豐富幼兒的感性相識，然后伴著優(yōu)美的音樂，老師用溫柔舒緩的語調(diào)朗誦，創(chuàng)設(shè)一種美的氛圍，引導幼兒體會詩歌的美麗意境。在此基礎(chǔ)上，借助課件引導幼兒觀看意境美麗的畫面，發(fā)揮幼兒的自主性，自然地學會詩歌，并為仿編詩歌打下了基礎(chǔ)。為了突破仿編詩歌這一難點，我先引導幼兒看圖仿編，再引導幼兒依據(jù)自己的生活閱歷仿編，充分發(fā)揮幼兒的想像力和用詩歌的形式表現(xiàn)生活的實力。最終請幼兒為自己仿編的詩歌配上美麗的畫面，既發(fā)展了幼兒的想象力，又使語言與藝術(shù)達到了有效的整合。

重點、難點：

活動重點：體會詩歌美麗的意境，能有表情地誦讀詩歌。

活動難點：學習仿編詩歌。

活動目標：

1、引導幼兒體會詩歌美麗的意境和豐富的想像，激發(fā)幼兒對詩歌的愛好。

2、在駕馭詩歌的基礎(chǔ)上，學習仿編詩歌。

3、發(fā)展幼兒的想像力和用詩歌的形式表現(xiàn)生活的實力。

活動打算：

1、多媒體課件、錄音機、搖籃

2、和幼兒人數(shù)相當?shù)募?、筆等材料

活動過程：

（播放美麗的搖籃曲，老師與幼兒隨音樂做動作進入活動室）

（一）導入課題，激發(fā)愛好

（出示搖籃，播放搖籃曲）孩子們，你們知道這是什么？（老師輕輕的搖著搖籃）聽著美麗的搖籃曲，小寶寶躺在搖籃里睡著了。我們的生活中也有許多搖籃，我們一起去相識他們吧！今日我們一起來學習詩歌《搖籃》。

（二）學習詩歌，感受詩歌的美麗意境

1、老師配樂朗誦，完整觀賞詩歌

（1）老師配樂詩朗誦，幼兒觀賞，觀賞后提問：詩歌里有哪些搖籃？搖得都是誰？

（2）引導幼兒用詩歌中語言來回答。（藍天是搖籃，搖著星寶寶；大海是搖籃，搖著魚寶寶；花園是搖籃，搖著花寶寶；媽媽的手是搖籃，搖著小寶寶。）

（伴著優(yōu)美的背景音樂，老師用溫柔舒緩的語調(diào)朗誦，創(chuàng)設(shè)了一種美的氛圍，能幫助幼兒更好地體會詩的意境）

（3）小結(jié)：我們知道了藍天、大海、花園、媽媽的手是搖籃，他們搖著自己可愛的小寶寶睡著了，小寶寶是怎樣睡著的？請大家細致聽。

2、觀看課件，分段觀賞詩歌

（1）（播放詩歌中第一小節(jié)的課件）提問：星寶寶是怎樣的睡著的？

幼兒：白云輕輕飄，星寶寶睡著了。

為什么白云要輕輕地飄？我們一起用動作來表現(xiàn)。

請小摯友和老師一起來讀一讀。（藍天是搖籃，搖著星寶寶；白云輕輕飄，星寶寶睡著了。）

（2）（播放詩歌中其次、三、四小節(jié)的

課件）

提問：魚寶寶是怎樣睡著的？花寶寶是怎樣睡著的？小寶寶是怎樣睡著的？

引導幼兒說一說，浪花輕輕翻，魚寶寶睡著了；風兒輕輕吹，花寶寶睡著了；歌兒輕輕唱，小寶寶睡著了；

老師：藍天是搖籃，搖著星寶寶；白云輕輕飄，星寶寶睡著了。請小摯友像老師一樣看著畫面，自己說一說詩歌。

（充分發(fā)揮幼兒的自主性，自然地學會詩歌）

多美的詩歌呀，我們一起來讀，看誰讀得最美。

3、誦讀詩歌，體會意境

（播放美麗的樂曲）老師和幼兒一起誦讀；老師和幼兒分角色誦讀；

4、表演詩歌

這么美的詩歌，我們一起用動作來表現(xiàn)，看誰做得最美。

三、發(fā)展想象，仿編詩歌

1、聽了這么美的詩歌，老師也想來編一首兒歌：（課件播放畫面）

草地是搖籃，搖著草寶寶；風兒輕輕吹，草寶寶睡著了。

2、小摯友想不想也來編一首兒歌，（課件播放畫面）幼兒看圖仿編。

3、發(fā)揮想像，幼兒自由仿編詩歌。

四、活動延長：為詩歌配畫

小摯友編的詩歌多美呀！請你為自己仿編的詩歌配上美麗的畫面。

幼兒園大班語言詩歌教案——搖籃篇6

活動目標：

1、對四周生活中美妙的事物感愛好，感受和體會詩歌中“搖籃”的美麗意境。

2、在理解詩歌內(nèi)容的基礎(chǔ)上，學習用“xxx是搖籃，搖著xxx寶寶”的句式仿編詩歌。

3、能大膽說出自己想象中的搖籃和寶寶。

活動打算：

1、學問閱歷打算：老師在活動前引導幼兒視察相識詩歌中所提到的這些事物，如天空、花園、大海，讓幼兒親身感受生活中大自然的美。

2、物質(zhì)材料打算：與詩歌內(nèi)容有關(guān)的小圖片；旋律美麗寧靜的樂曲磁帶；吊床十個。

3、環(huán)境打算：依據(jù)詩歌內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)出藍天、大海、花園的嬉戲情景。

活動過程：

一、導入活好聽《睡覺歌》，邊自由表演邊進入活動室。（走過三個場景，說“我們飛到藍天上、我們游到大海里、我們來到花園中）進入活動室。

二、理解活動

1、情景嬉戲“送寶寶”。

◆師：“我的寶寶們都在媽媽的懷里睡著了，媽媽的手臂象搖籃一樣，睡得真舒適！小摯友們看看這些寶寶的搖籃在哪里呢？我們來幫他們找到自己的搖籃吧?！?/p>

◆幼兒自由選取場地上散放的星星、魚、花，邊放到相應的背景上，邊表述。老師剛好確定孩子的想象。

2、完整觀賞課件，提問。

◆詩歌里有哪些寶寶？（星寶寶、魚寶寶、花寶寶）◆誰是這些寶寶的搖籃？（藍天——星寶寶、大海——魚寶寶、花園——花寶寶）◆它是怎么哄寶寶睡覺的？（用語言、動作表現(xiàn)動詞：飄、翻、吹）

3、完整觀賞課件——幼兒邊觀賞，邊用動作表現(xiàn)詩歌。

三、仿編活動1、請幼兒在環(huán)境布置中自選圖片進行仿編。

師：“藍天是搖籃，還可以搖哪些寶寶？大海是搖籃，還可以搖哪些寶寶？花園是搖籃，還可以搖哪些寶寶？”（蝴蝶、蜻蜓、風箏、蝸牛、螞蟻、海里的各種小動物、海星、海龜、月亮、太陽、星球等等）

2、激勵啟發(fā)幼兒用生活中的其他事物進行簡筆畫仿編，并相互講解并描述。

師：“除了藍天、大海、花園、媽媽的手臂是搖籃，還有哪些東西可以當搖籃和寶寶呢？”

3、將幼兒作品布置在展板上，每組請一名幼兒講自己小組仿編的內(nèi)容。

4、嬉戲《搖啊搖》。（《睡覺歌》）幼兒三人一組玩吊床。

四、延長活動在藝術(shù)活動中，請幼兒將自己仿編的詩歌用繪畫、文字符號等形式表現(xiàn)出來，以班級為單位，制成一本連環(huán)畫。

附詩歌：搖籃藍天是搖籃，搖著星寶寶，白云輕輕飄，星寶寶睡著了。大海是搖籃，搖著魚寶寶，浪花輕輕翻，魚寶寶睡著了?；▓@是搖籃，搖著花寶寶，風兒輕輕吹，花寶寶睡著了。媽媽的手是搖籃，搖著小寶寶，歌兒輕輕唱，寶寶睡著了。

幼兒園大班語言詩歌教案——搖籃篇7

[活動目標]

1.幫助幼兒理解詩歌內(nèi)容，感受詩歌的畫面美和語言美。

2.通過觀賞，能口齒清晰地朗誦兒歌，使兒童體會濃濃的母愛之情。

3.引導幼兒仿編詩歌，培育幼兒的想像力、創(chuàng)建力和嘗試精神。

[活動打算]

1.畫有藍天、白云、星星，大海、浪花、魚兒，花園、風兒、花朵，媽媽、嬰兒等大幅背景圖。

2.制作好的藍天、星星、大海、魚兒、花園，花朵、媽媽的手、嬰兒等的貼紙若干。

3.錄音機一臺，抒情音樂磁帶一盤。

[設(shè)計思路]

聞名兒童文學家陳伯吹曾贊美《搖籃》是一支奇妙的搖籃曲，是歌也是詩。它以悅耳好聽的音韻呈現(xiàn)了藍天、(幼兒回答后，師生共同粘貼，把星寶寶、魚寶寶、花寶寶、小摯友寶寶分別送入各自的搖籃)

c.提出嘗試問題，引導幼兒探討：你最喜愛誰的家?

d.老師讓幼兒充分發(fā)表看法后發(fā)表明己的看法，同時讓幼兒知道，媽媽的手是我們每個小摯友的搖籃，每個小摯友要感謝媽媽對我們的關(guān)愛。

2.表演嬉戲

老師放錄音，幼兒戴上自己喜愛的頭飾自由表演，通過嘗試自身的動作表演，提高幼兒對詩歌的感受力。例：當詩歌里說藍天是星寶寶的搖籃時，扮演藍天的幼兒便可想像抱著星星，搖它入睡的動作，白云輕輕飄，星寶寶睡著了。

詩歌：

藍天是搖籃，

搖著星寶寶，

白云輕輕飄，

星寶寶睡著了。

大海是搖籃，

搖著魚寶寶，

浪花輕輕翻，

魚寶寶睡著了。

花園是搖籃，

搖著花寶寶，

風兒輕輕吹，

花寶寶睡著了。

媽媽的手是搖籃，

搖著小寶寶，

歌兒輕輕唱，

寶寶睡著了。

活動反思：

語言活動在我們班始終都是深受小摯友寵愛的，如今日的語言活動《詩歌：搖籃》孩子們是被這首詩歌給迷住了。當然我自己也感覺這堂課，比我想象的要順。孩子們表現(xiàn)得很不錯，回答問題都很主動，述說、表演也都比較到位，這些都令我特別快樂?！稉u籃》這首詩歌是個很奇妙的兒童詩，詩歌中清楚的語言描繪了四幅溫馨安靜的畫面，詩的前三段，分別把藍天、大海、花園比作是搖籃，星寶寶、魚寶寶、花寶寶各睡其中，這也體現(xiàn)了大自然的和諧與奇妙。

詩歌一般都是以精煉、美麗的語言，來表現(xiàn)豐富的思想情感，一般都有含蓄的特點，詩歌往往是抓住事物中簡單打動人心的一點或幾點集中而概括地表現(xiàn)出來的，所以孩子對此較為生疏;而幼兒對如何通過重音、停頓、速度、語調(diào)等的不同改變來表達詩歌內(nèi)容，也不夠熟識，所以我把引導幼兒理解詩歌內(nèi)容，學會有感情的朗誦作為本活動的重點部分。由于大班孩子的抽象意識思維理解實力還處于低級階段，對理解詩歌的意境存在困難，所以我把本節(jié)課的難點確定為：理解詩歌的意境。

但是在活動的過程中，或許是我的引導、提示做得不夠充分，幼兒的動作、表演形式都過于單一;創(chuàng)編詩歌環(huán)節(jié)，幼兒的想象力還沒有完全的被我激發(fā)出來;延長活動的選擇上還有些不恰當。

課后我細致的想了想，目前我覺得自己上課最大的問題之一就是語言組織。不管是引導、提問，還是小小的激勵，都須要老師在語言上簡短、精確的表達出來。提問的問題肯定要簡潔明白，老師總結(jié)也要很精確，可以讓幼兒立刻理解。

問題之二，激情!我自認為我上課還缺乏一點激情，這是我每次上課都在思索的一個問題。如何調(diào)動學生們的心情，如何完全的投入到課堂之中，如何與幼兒打成一片···詩歌朗誦是一門情感的藝術(shù)，情感是須要激情的，一位有激情的老師是會被感動得!

這幾點是我接下來要始終探討思索的問題，我信任我的課會越上越好。

幼兒園大班語言詩歌教案——搖籃篇8

活動目標：

1、能細致視察畫面，大膽說出自己想象中的搖籃和寶寶

2、理解詩歌內(nèi)容，并學說詩歌

3、感受詩歌的'美麗意境

活動打算：

1．“搖籃”圖片、多媒體課件、輕音樂。

2．與詩歌內(nèi)容匹配的圖片。

活動過程：

一、起先部分：圖片導入活動，激發(fā)愛好。

出示搖籃圖片

——小摯友們，你們相識這是什么嗎？它是干什么用的？

——搖籃是誰的床，睡在里面有什么感覺呢？

二、基本部分：學習詩歌，感受詩歌的美麗意境

1、完整觀看課件畫面內(nèi)容（沒聲音的），找出畫面中的搖籃。

——睡在搖籃里軟軟的，很舒適，我們生活中有許多像搖籃一樣的東西，我們一起來看看。

——你覺得什么像搖籃呢？（孩子說老師貼出相應的“搖籃”）

2、完整觀賞詩歌（加上配音），驗證找到的搖籃是否正確

3、先說說四個搖籃里的寶寶分別是誰？（貼上相應的“寶寶”）然后單頁或分段觀賞視頻，老師和孩子一起說兒歌。

4、逐頁聽視頻，再說說小寶寶是怎么睡著的？

5、完整觀賞一遍兒歌

——這首兒歌的名字叫什么？

6、請幼兒有感情的完整朗誦兒歌.

——星寶寶、魚寶寶、花寶寶和小寶寶都睡著了，不能把他們吵醒，要用什么樣的聲音來朗誦呢？（好聽的聲音）

7、這首兒歌中有哪些一樣的地方？

（都有搖籃、最終一句一樣，它們都睡著了）

三、結(jié)束部分

觀看電子資源圖片，嘗試創(chuàng)編詩歌。

幼兒園大班語言詩歌教案——搖籃篇9

設(shè)計意圖：

孩子們喜愛讀兒歌，并且對生活中的各種事物新奇，常常會用自己的語言描述所見所想。在語言區(qū)里，經(jīng)?？吹剿麄冏跃幾詣?chuàng)小兒歌。如：爸爸是一棵大樹，媽媽是一棵大樹……為了滿意孩子們的求知欲，感受兒歌韻律美，體驗創(chuàng)編的樂趣，我設(shè)計了本次活動。

設(shè)計思路：

起先部分以圖片導入，引入情境，激發(fā)幼兒的學習愛好?；静糠謬@“搖籃”分為五個步驟：一是老師有感情的完整朗誦，幼兒初步感知，之后老師提出詳細的問題，使幼兒初步了解兒歌大意。二是結(jié)合flash課件進行觀賞活動，再提出具有思索性的問題，幫助幼兒理解兒歌內(nèi)容。三是圖文結(jié)合，分段理解，使幼兒知道這些寶寶是怎樣睡著的。四是配樂朗誦，陶冶情操，五是借助各種動物圖片幼兒大膽想象，創(chuàng)編兒歌。結(jié)束部分：師幼在開心的談話聲中結(jié)束本次活動。

活動目標：

1、感受兒歌安靜、溫馨的意境，激發(fā)對大自然、對生活的酷愛。

2、理解兒歌內(nèi)容，嘗試有感情地誦讀兒歌。

3、在理解兒歌內(nèi)容的基礎(chǔ)上，大膽想象并進行創(chuàng)編。

活動重點：理解兒歌內(nèi)容，嘗試有感情地誦讀兒歌。

活動難點：在理解兒歌內(nèi)容的基礎(chǔ)上，大膽想象并進行創(chuàng)編。

活動打算：

1、《搖籃》flash動畫，《搖籃曲》音樂。

2、一張搖籃圖片,四幅自制教學掛圖。

3、創(chuàng)編時所用圖片:鳥寶寶，龜寶寶、熊寶寶、蝴蝶寶寶等。

活動過程：

一、圖片導入、激發(fā)愛好。

1、老師：今日我們班上來了一位新?lián)从?，孩子們快來看看，是誰呀？

珍寶們好！我的名字叫搖籃。你們相識我了嗎？

師：搖籃有什么用呢？

師：搖籃是小寶寶的床，睡在里面有什么感覺呢？

2、師：今日我給大家?guī)硪皇钻P(guān)于《搖籃》的兒歌，你們想聽嗎？

二、觀賞詩歌、感知理解。

1．第一遍觀賞（老師朗誦，引人入境）

提問：

（1）兒歌的名字是什么？

（2）你們聽了有什么感覺？

師:兒歌里還有些什么呢？讓我們再來細致地聽一聽。哪些是搖籃？她們又是誰的搖籃呢？

2、其次遍觀賞（播放課件flash，整體感知）

提問：

（1）師：誰來說一說哪些是搖籃？(提示幼兒用詩歌中這樣完整的句子回答)

（2）師：想一想藍天是搖籃,搖著誰呀?大海是搖籃,她的寶寶呢?......

3、第三遍觀賞（圖文結(jié)合，分段理解）

孩子們說得可真棒!搖籃媽媽聽到了可興奮了,瞧:她帶著自己的寶寶來到了我們的身邊!(老師此時將教學掛圖輕輕地推到前方)

（1）、師：看誰的小眼睛最光明?先來看第一幅圖吧!你看到了什么?

師：哦！白云在做什么？你能用動作表演一下嗎？

（2）、師：你演的可真好！我們一起接著看看大海的懷抱中有誰呢？師：好的，浪花在做什么？一起做一下這個動作吧！

（3）、師：恩，孩子們表演得真不錯！再來看一下第三幅圖中又有誰呢？

師：看風兒在做什么？花寶寶呢？

（4）師：花寶寶睡著了，我們可愛的小寶寶呢？

師：他是怎樣睡著的？

三、誦讀詩歌，加深理解。

1、隨文劃指誦讀

師：寶寶們都睡著了，我們不能把他們吵醒，要用什么樣的聲音來朗誦呢？”

師：那我們就用輕輕的、美美的聲音來讀讀這首詩歌吧！孩子們，伸出你們右手食指和老師一起劃指讀一讀吧