生本教學計劃（共8篇）

生本教學計劃（共8篇）篇：1112生本課堂實施計劃

XX小學“生本教育”課堂教學實施計劃

過去一學年，在全縣四年級和八年級進行了“生本教育”課堂模式改革。我校積極投入到其中，認真探索依托“導學練案”進行課堂教學，取得了顯著的成效。為更好地使用好“導學練案”，推動生本教育實驗的進程，結合我校實際，制定如下工作總結計劃。一、指導思想：

以《新課標》為準繩，以“生本教育”理念為導向，依托“導學練案”，構建和諧高效的生本課堂教學。真正體現(xiàn)以學生為本、以激揚學生生命為本，讓學生個性得到充分自由的發(fā)展，進一步提升學生的素質，提高課堂教學效益。二、實施目標

1、教師和學生理解并認同“生本教育”的基本理念（一切為了學生，高度尊重學生，全面依靠學生）。；

2、掌握實施“生本教育”的基本形式和方法（先做后學，先會后學，先學后教，不教而教）；

3、課堂教學中形成“導學練案”的基本模式（導入學習目標----自主前置探究----合作探究與多維展示----高效點評與答疑----當堂自測與反饋）；

4、4-6年級全面使用“導學練案”進行教學，1-3年級要滲透導學理念。使實全體學生能夠適應并積極參與到生本課堂教學中，初步掌握生本課堂的學習方法和能力，并形成學習主體所具備的基本特征——積極參與，會學樂學，潛能開發(fā)，主體發(fā)展。實施措施：

1、成立組織。領導小組由校長任組長，分管教學的副校長為副組長，其他校委會干部為成員，主要職責是保障順利開展生本課堂研究。指導小組由教務主任任組長，教研組長為成員，主要職責是組織教師深入學習生本課堂相關理論，并解決實施過程中教師的困惑及問題。2、學習討論。（1）教師層面。教師是做好生本教育的關鍵，學校也要全面依靠教師“總是想把自己的學生教好”這一本能，幫助指導教師順利做好改變。組織教師深入學習生本教育理論，學習討論“實施方案”，繼續(xù)組織學習郭思樂“生本教育”專輯，學習開展各種形式的培訓活動，營造積極的輿論宣傳氛圍。通過觀看生本教育課堂實錄，參加上級組

織的培訓，開展生本教育教師座談會，使教師深刻領會其理念實質，根本轉變觀念，進一步思考如何落實在教育教學實踐中，并逐步形成自己的實踐思路。①全體教師交流討論、學習生本教育。根據(jù)學科特點和具體教學內(nèi)容，建立“生本教育”課堂教學實驗小組，探討如何從“前置作業(yè)的完成、小組如何有效合作、課堂學習的引導組織以及當堂訓練題的設計等”環(huán)節(jié)，穩(wěn)步、有效、重點、持續(xù)地推開生本課堂教學實踐。②教師創(chuàng)造性地實踐，充分體現(xiàn)生本理念—一切為了學生，高度尊重學生，全面依靠學生；抓住生本教育的實施關鍵----把主要依靠教轉變?yōu)橹饕揽繉W；遵循生本教育的操作原則----積極使用導學練案，把為教師好教轉變?yōu)闉閷W生好學而設計教學；掌握生本教育的操作技能——“先做后學，先學后教，以學定教，多學少教，及時訓練”，嘗試改革，尋求改變。③教師邊學習，邊實驗、邊思考，勤總結，促反思。通過不斷學習，科學實踐，反復總結、研究討論，不斷地提煉改進，逐步走向成熟。（2）學生層面。學生是教育的發(fā)生處和最終落腳點，是教育依靠的堅強后盾。我們要通過各種途徑加強對學生的教育和培訓，國旗下講話呼吁，校園環(huán)境熏陶，班級主題班會討論，班主任宣傳，任課老師引導，使“生本教育”得到學生的理解和支持。①通過宣傳發(fā)動、營造氛圍（學校、班級）、說理引導，以最快速度最大程度使“生本教育”為學生所接受,喚起學生自我意識。②組織學生討論，充分明確“學生是學習的主人，學生具有語言的、思維的、學習和創(chuàng)造的本能，是天生的學習者，學生必須學會學習”；充分明確生本理念下的學生如何制定學習計劃、學習方法，如何調(diào)整學習行為、學習習慣，最終實現(xiàn)生命提升和發(fā)展。3、開展活動

（1）開展教師研討活動。推進改革，校長、教師是關鍵。舉辦教學研討會，明確實驗方向，圍繞“生本課堂”研究中的一些熱點、難點問題展開討論進行交流，（2）開展專項督察活動，每月一次“專項視導”，召開課改年級教師專題會議，幫助學校總結推進“生本課堂”的有效做法，查、擺存在問題，提出措施建議，不斷增強學校改革的內(nèi)驅力。（3）開展專題研討活動，逐步提升教師的改革執(zhí)行力。導學練案的每一個模塊，都通過一段時間的實驗后，召開相應的專題研討，一個環(huán)節(jié)一個環(huán)節(jié)的研討、實踐，再研討，再實踐。（4）開展集體備課、同課異構活動，提升教師的課堂教學設計水平，高效的課堂源于科學的教學設計，科學的教學設計源于有效的集體備課。將生本教育的基本理念創(chuàng)新性地運用到集體備課中來，實施“互動式”集體備課。校級集體備課分五個環(huán)節(jié)：個

人初備，形成個案；集體研討，形成初案；完善整理，形成定案；根據(jù)實際，形成復案；教后反思，形成補案。（5）開展專家引領活動，走出去或請進來，爭取專家的理論引領和實踐指導。（6）扎實開展“課內(nèi)比教學”活動，通過說課、聽課、評課，來錘煉教師的基本功，推行生本課堂教學模式的改革。4、全面依靠學生，搞好課內(nèi)課外學習。（1）進一步完善小組合作學習模式。沒有小組就沒有生本，在郭思樂教授看來“小組合作”是最適合生本的學習方式。那么，我們要在本學年對小組內(nèi)部成員的分工，合作機制，合理搭配等很多方面進一步修正，找到最適合自己班級學生的合作方式。（2）做好前置性預習工作。充分的依靠學生，相信學生，首先體現(xiàn)在學生的預習工作上，學生課前預習充分，有利于教師更好解決基礎知識，從而夯實基礎，拓展學生思維，提升能力。要依據(jù)學生實際，注重落實前置性學習，要給學生自主學習的機會。同時結合小組學習，調(diào)動學生自主學習的積極性，在課堂上給學生提供展示自主學習的機會。（3）幫助學生養(yǎng)成良好的閱讀習慣?！吧尽钡恼n堂實質是學生自我展現(xiàn)的課堂，這需要學生大量的閱讀，知識面廣，才會有東西說，生本的課堂才會精彩，才能顯現(xiàn)其強大的生命力。（4）進一步完善對學生的評價機制。采用星級評價制，注重過程評價，重視學生的自主學習，改變完全由教師和考試評價學生的方式，盡量保持學生持久的學習動力。5、大力鼓勵教師，抓好課堂教學組織。（1）進一步完善教師評價制度，將實施生本教育作為評價教師的一個重要指標，納入評優(yōu)表模、年度考核、績效考核等，讓教師大膽實施生本教育。（2）進一步修改教學常規(guī)評價細則，將貫徹生本教育理念，實施導學練案作為檢查重心，看教師教案二次生成、看教師課堂教學模式。四、活動安排：

9月份：制訂實施生本教育課堂教學實施方案參加“導學練案”使用培訓3-6年級完善小組建設開展第一輪聽評課活動

10月份：組織校內(nèi)第二輪課堂教學大比武活動11月份：參加鎮(zhèn)內(nèi)“崗位比教學”活動12月份：撰寫導學練案使用總結

XX鎮(zhèn)中心小學

201X年X月

第2篇：生本教學總結

生本教學總結

本學期在學校教導處的精心組織和安排下，我們繼續(xù)進行了生本教育實驗，本著“一切為了孩子”的研究和探索，更好地全面實施素質教育。其實開始我并為認識到生本的內(nèi)涵，但經(jīng)過一學期來的實驗，我的收獲是：生本教育為我們提供了一個很好的學習交流的平臺，生本教育為學校、教師提出了新的挑戰(zhàn)、提供了一個能力自我提升的機會，生本教育也為教師、學生創(chuàng)造了一個自我解脫、自我創(chuàng)新的大舞臺，真正實現(xiàn)了國家提出全面實施素質教育的“減負”功能，做到了尊重學生，給了學生更多的發(fā)展空間。1、把學習主動權還給學生，把課堂還給學生，教師要從“授業(yè)”中解脫出來。經(jīng)過一段時間的“洗腦”，生本教育理念已被大家所接受，生本實驗班得到大家的共同關注，生本教育氛圍已經(jīng)形成。2、“先做后學、先會后學、先學后教、以學定教”的生本教育模式已經(jīng)形成；同時進行生本推進會，使我校生本教師很快適應和掌控了課堂，學生課堂學習情緒高漲，小組學習、全班交流井然有序?！按蟾惺?、小認識、勤熟悉”是生本教育的體系，所以從一開始，要求學生進行大合作探究，學生參與課堂的積極性特別高。經(jīng)過半學期的實驗，生本班已經(jīng)取得可喜的成績：課堂氣氛十分活躍，學生學習情緒空前高漲，求知欲強，表現(xiàn)欲強，口頭表述清晰據(jù)理，教師掌控課堂，駕駛課堂能力強，真正實現(xiàn)教師教的輕松、學生學的愉快。其他班級的科任教師感慨：生本課堂居然有這么大的活力，生生互動、生生互學，教師不教而教，簡直是太好了。生本的老師說：“感覺我的學生太棒了，生本課堂輕松真實，沒有說教傳輸?shù)睦圪樂爆崳臼刮医饷?，生本使我心態(tài)年輕。”生本，曾經(jīng)使我擔心：不考試檢測能出成績？課堂亂哄哄能出質量？今天，生本使我看到了教育的春天，生本使我堅定了步伐、挺起了胸膛。生本是“好東西”，生本使我們教師教師解放，生本使我們教師心態(tài)年輕，生本激活了課堂。2011——2012學年度第一學期

生本課題總結

昆侖中學盧乃君

2012.1.12

第3篇：生本教學故事

靜待花開，寬容相伴

驀然回首，不覺間，我從教的八年歲月就這樣彈指一揮、轉瞬即逝。八年以來，我走過的這條路上，發(fā)生過許多動情的故事，每次得閑之時，當我細細品味那些故事里的酸甜苦辣、精彩紛呈，都忍不住心潮澎湃、淚濕眼眶??今天，我要帶給大家的是這個學期發(fā)生的小故事。這學期，我們班步入四年級。這個班，是我從一年級著手、親自帶上來的班級。轉眼間三年過去，娃娃們從昨日一個個不經(jīng)事的懵懂小孩童變成了今天體貼懂事的翩翩大少年。四年級，對我們來說，尤為重要。然而，正是在這個特殊又重要的時期，我們的學習內(nèi)容和孩子們學習習慣都發(fā)生了巨大改變——四年級的知識與之前相比，已經(jīng)越發(fā)深奧，語文上生字更加復雜，閱讀要求提高，習作水平也有更高標準；數(shù)學上更是抽象、邏輯思維增強，直觀思維越來越少。不單語數(shù)，所有的學習都需要孩子從多種思維角度、運用不同思維方式才能真正領會和掌握新知。四年級本來學習就緊張，我們班突然更換數(shù)學老師也曾引起班內(nèi)一陣騷動，一時間，家長不理解，老師不理解，孩子和老師對彼此適應困難??很長一段時間，孩子們數(shù)學跟不上、語文不得勁，學科老師不同程度向我反映問題、訴說著孩子學習上的各種不給力??聯(lián)想著以前孩子們的種種良好表現(xiàn)，面對當時班級的一片散沙、“頹廢蕭條”，那段時間，我內(nèi)心無比焦急、煩躁。帶著恨鐵不成鋼的憤懣，那段時間每每孩子們作業(yè)做的不好，或是個別學生調(diào)皮搗蛋我都會嚴厲批評、厲聲斥責，科任老師一旦向我反映學生哪里有問題，我都會當著全班去批評教育個別孩子這種情況，當時只顧逞一時之快，抓典型、想殺雞儆猴，處理班級事務往往以偏概全，完全沒顧慮到孩子們的自尊心與面子思想，無形之中傷了孩子的心、打擊了很多孩子的學習熱情??

我用這種不當?shù)慕逃绞蕉冗^了大半學期，雖然心想孩子們心里一定不會理解，甚至很有可能會埋怨我，卻很久都不能自制，免不了故伎重演。直到后來一件事，讓我逐漸改變想法，更換了教育方式。那是一次習作課，我們學習了寫信的基本格式，我讓孩子們寫一封信給別人，把心里要說的話寫清楚，信的內(nèi)容和寫給的對象自己定。學生寫好習作交上來，我批改學生習作時，發(fā)現(xiàn)好幾位孩子信是寫給我的，一位“乖孩子”這樣給我說，“老師，您知道嗎，其實每次您批評的、那些不寫作業(yè)的孩子也和我們其他同學一樣，都希望做個老師喜歡的乖孩子、不希望挨批評，希望老師以后能少批評他們?！币晃黄綍r不起眼的“懶孩子”說，“老師，我想對您說，您能不能別老是那么忙來忙去？我希望老師多注意身體、多休息、別生病。”??

說實話，這些充滿童真的言語給了我很大震撼，當我看著“乖孩子”的言語時，我幡然大悟，是啊，我們每一位教育工作者，在走上崗位之前、在學習教育專業(yè)的時候，就都懂得，沒有哪一位學生不喜歡受表揚，沒有那個孩子天生喜歡被批評。這些年，雖知道這話不假，卻總有許多人像我這般輕易將它遺忘，我們都沒有真真正正在教育中做到寬容、大度、設身處地從孩子角度看教育、想問題。那天，這個孩子，讓我重拾起這句話，我希望從此以后更多的時間我能銘記它、踐行它。因為我相信，這句話就是一粒種子，只有真正將它種進心里，它才會開出爛漫的教育之花。我依然清晰地記得，看到“懶孩子”話的那一刻，我淚眼婆娑，時至今日細細想來，我也忍不住鼻尖一陣酸澀。那是一種莫名的感動，是純真的孩子和教育來給我獨有的幸福與感動。我其貌不揚、平時不善言辭的孩童，也懂得了關心他的老師，他讓我我真切地感受到一個孩子內(nèi)心深處給予老師的暖暖的愛。那會兒，我真正相信，孩子的確是這世上最純真、最善良的人，你對他的所有好，他心里都知道。是的，任何時候都不要小瞧任何一個孩子，一花一世界，在我的小小向日葵班級，每朵花兒內(nèi)心都洋溢著鮮為人知的善良與洶涌澎湃的熱情。后來，我逐漸改變，試著用一顆同理之心為學生換位思考，試著以一顆包容之心去接納、寬容他們的過錯，試著用更多陪同、守護伴他們一起成長。這樣堅持下來，大多數(shù)孩子都積極向上、不斷進步，個別調(diào)皮的孩子還是會一次次、再一次次地犯錯。每每這時，我都對自己說，孩子畢竟是孩子，即使犯錯，也應該被理解。我用此話來調(diào)適自己，提醒自己選擇正確的處理方式。雖然我偶爾還是會為這群孩子頭疼、生氣，但我卻不再庸人自擾和急躁，而是正視問題、想辦法解決，更多的時候，我都選擇了寬容、原諒，和其他上進的孩子一起陪伴調(diào)皮生學習，督促他們進步。經(jīng)過這樣的方式，學期結束時，我們班大多數(shù)孩子都進步明顯，家人實在無暇顧及的孩子也在老師和同學的陪伴、守候、督促下進步也不小。這是我這么多年教學工作中，最幸福的一次收獲。都說教育需要靜待花開，我想，靜待花開少不了對孩子的同理之心，更需要一路上寬容相伴。第4篇：生本教學反思

小學數(shù)學生本課堂活動學習

廉景慧

4月16日～19日，我有辛赴杭參加全國小學數(shù)學課堂教學研討觀摩活動，在短短的四天時間里，觀摩了40節(jié)示范課，聆聽了7個學術報告、4次互動點評。本次活動提出的口號是：?關注學生才‘人文’，‘兒童課堂’堪稱‘優(yōu)質課堂’?和?高效低耗最‘精彩’，‘生本課堂’也是‘低碳課堂’?，提出了?生本課堂?的主題，她的內(nèi)涵我們并不陌生，但要轉化為每一位老師的教學行為，并不是一件容易的事。就讓我們?yōu)榱四且粋€個鮮活的生命，為了那一個個未來的主人，一起追尋充滿生命活力的課堂。在課堂中讓學生得到智慧，讓老師智慧成長；讓學生智慧地學，教師智慧地教，師生在生成中智慧得到成長，享受過程中的精彩。體會

一、課堂需要?激情?，但決非煽情，課堂還需?本色?

本次上課的各位老師，其課堂教學的一個共同的特點是——課堂上沒有?花哨?的課件，是一堂堂充滿?本色?的課。有的是教師的激情，有的是師生間、生生間充滿智慧的交流，有的是心靈的交融，思維的激蕩。柏繼明老師的《手能幫我學數(shù)學》這堂課給我留下了深刻的印象。在她的這堂課中沒有采用華麗的詞藻，沒有選用美麗的圖片，而是采用我們?nèi)巳硕季邆涞某Ｓ霉ぞ?--手。她首先讓同學們伸出雙手，并念兒歌：?小朋友，張開手，五個手指人人有，五指之間有幾空，請你仔細數(shù)一數(shù)?，由此引入整堂課的教學。接下來通過植樹問題、鋸木頭問題、樓層數(shù)與臺階之間的關系，鐘點數(shù)與秒數(shù)之間的關系，讓學生通過這五個事例去發(fā)現(xiàn)它們之間的規(guī)律。最后，還向學生演示了用手計算加減乘除。讓學生在學中做，在做中學。整堂課氣氛活躍，孩子們學的津津有味。柏繼明老師用是樸實的教學手段營造了一個成功的課堂，讓在座的學生終生難忘，讓在座的老師受益匪淺。正如一個老師的點評：?聽柏老師上課就像小時候聽姥姥講故事，親切平和，過渡自然，具有濃濃的生活味又不失數(shù)學味?，引用柏繼明老師的一句話就是：?在新課程理念下以生為本的今天，我們數(shù)學課也充滿歡聲笑語，數(shù)學課也充滿趣味激情，數(shù)學課也充滿生命活力?。體會

二、數(shù)學課堂以生為本。一堂課下來，老師說的并不多，總是在適當?shù)臅r候提出一些疑問，引起學生的思考，從而突破難點，真正避開了?灌輸式?的教育。課堂上，學生的聲音才是最美的，他們的思考過程是最重要的，即使學生理解錯誤，卻有著自己獨特的想法，例如許衛(wèi)兵老師，他在課堂上聽到學生錯誤答案的時候，并不急著反對糾正，而是通過其他學生的回答去幫助理解。體會

三、課堂教學要關注后進生。聽了這么多的特級教師的課，每個老師都有自己的風格，都有自己的想法，唯一不變的只有這個話題---關于后進生，關注課堂的后30％，黃愛華老師提到一個也不能掉隊，伸出手幫助需要幫助的孩子，吳正憲老師在她的講座中提到中談到，孩子你聽懂數(shù)學了嗎？你快樂嗎？你的營養(yǎng)午餐營養(yǎng)嗎？朱德江老師說道的：學會蹲下身子、彎下腰來，走進孩子的世界，聆聽童聲，透視童真，讀懂童心。他們提到孩子在我們的數(shù)學課堂上學不懂，聽不會，該多郁悶啊！讓我們的數(shù)學課堂為后進生開放，盡量讓學生好學，好懂，這就是這些特級教師的心聲。他們無不關注后進生的成長、經(jīng)歷和發(fā)展。引申到我們今天的數(shù)學課堂，我們該怎么做呢？我想只有這樣關注了后進生的心理，關注了后進生的學習態(tài)度，也關注了后進生的發(fā)展，把數(shù)學課堂中的教書和育人完美結合，數(shù)學教學才能厚重。體會

四、課堂需要快節(jié)奏，也需要慢鏡頭。劉松老師說的：?蜂蜜是蜜蜂釀的，養(yǎng)蜂人自己釀不出蜂蜜。老師要學養(yǎng)蜂人，把學生帶到有花蜜的地方，其它的事讓他們自己去做就好了。?所以，我們要把學生的主動權交給學生，讓學生有充分的時間去探究，去思考。只有關注學生、讀懂教材，才能使課堂迸發(fā)出生命。同時，我們關注的不應該僅僅是成績優(yōu)秀的學生，而更要關注的是那些?后進生?。數(shù)學課堂確實需要保底，那就是每個目標要實現(xiàn)，每個孩子要接受。課堂要實實在在，對待學困生我們要感同深受，所以在平時的課堂教學中，我們也要適當放慢腳步，如果不這樣，那么前面的學生走得越快，后面只會越來越跟不上，那我們的教學就沒有質量可言。自問我的課堂我就做不到這一點，總是很心急地繼續(xù)上課，不會耐下心來一步步扎實地走。在這些觀摩課當中，我們看到的是老師與學生真實的交流，不再是單純的教師教、學生學，而是一個統(tǒng)一體。每一位老師都放手讓學生自主探究解決問題，教學中，遇到一些簡單的問題，就讓學生自己通過動口、動手、動腦去解決，為學生提供了自由發(fā)揮，處理問題的空間，并且老師不斷鼓勵學生積極嘗試，主動去探索問題，讓每個學生都有參與思考和發(fā)表意見的機會，讓每位學生都成為數(shù)學學習的主人。對于學生一時想不出來的問題，每一位教師都很有耐性的對學生進行有效的引導，充分體現(xiàn)?教師以學生為主體，學生是數(shù)學學習的主人，教師是數(shù)學學習的組織者、引導者和合作者?的教學理念。因此，在數(shù)學教學中應讓學生在現(xiàn)實的數(shù)學學習活動中獲得理解和發(fā)展,注意從學生熟悉的生活情境出發(fā),創(chuàng)設鮮明的問題情境作為學習素材，吸引他們展開學習活動，并從中感受數(shù)學與生活的密切聯(lián)系,體會數(shù)學的意義。教學中,遇到一些簡單的問題,盡量讓學生通過自己動口,動手,動腦去解決.教師要鼓勵學生積極嘗試,主動去探索問題，讓每個學生都有參與、思考和發(fā)表意見的機會,讓每個學生都成為數(shù)學學習的主人?？傊?，通過這次學習，令我大開眼界，領略了名師的教學風采，為我的課堂教學增加了大量的寶貴經(jīng)驗。結合自己以往的教育教學工作，也使自己認識到了在工作中不足之處。在今后的教學工作中一定要多向教育教學經(jīng)驗豐富的老師學習，找出教育教學方面的差距，教壇無邊，學海無涯，以更加昂揚的斗志，以更加飽滿的熱情，全身心地投入到教育教學工作中。教學有法，教無定法；教學有痕，精彩無痕。?有效教學，發(fā)展思維?這次聽課留給我太多太多……讓感覺貧乏的我狠狠地吮吸了一回。就讓我們勤于鉆研，慎于思考，勇于創(chuàng)新，善于反思，去踐行自己的追求吧！(云石山中心小學劉曉燕)

第5篇：生本教學設計

約分(二)教學內(nèi)容：教材第85頁的內(nèi)容。教學目標

1、通過教學，使學生理解最簡分數(shù)和約分的意義，掌握約分的方法。2、培養(yǎng)學生應用所學數(shù)學知識解決問題的能力。3、培養(yǎng)學生思維的簡潔性。重點難點：進一步歸納、概括出最簡分數(shù)的概念及約分的方法。一、共同探討

41、出示P85例4：把30化成最簡分數(shù)（多種方法進行約分）

（提示）方法1：用分子、分母的公因數(shù)，逐次去除分子和分母，最后得到最簡分數(shù)。______________________________________________方法2：用分子、分母的最大公因數(shù)，分別去除分子和分母，得到最簡分數(shù)。______________________________________________

2、像這樣，把一個分數(shù)化成和它相等，但分子和分母都比較小的分數(shù)，叫做約分。約分時還可以怎樣寫呢？看教材第85頁的例4，試著自己寫一寫。3、思考：怎樣約分比較簡便？小結：如果一下能看出分子和分母的最大公因數(shù)，直接用它們的最大公因數(shù)去除比較簡便。4、完成教材第85頁的“做一做”。（獨立完成，先判斷哪些是最簡分數(shù)，再把不是最簡分數(shù)的化成最簡分數(shù)）

二、當堂練習

1.香香花店一天早晨進貨72枝玫瑰，48枝百合，要扎成一束一束的出售，每束花里的玫瑰與百合數(shù)量相同，把花都用完最多能分成幾束？____________________________________________________3.動物園飼養(yǎng)員買來275個梨，572個桃，準備平均分給小猴，最多可分給幾只小猴，每只小猴能分到梨和桃各幾個？____________________________________________________三、課堂小結

本節(jié)課我們學習了什么叫最簡分數(shù)和怎樣約分。在約分時，可以用分子和分母的公因數(shù)分別去除分子和分母，直到約成最簡分數(shù)為止；也可以直接用分子和分母的最大公因數(shù)去除分數(shù)的分子和分母，得到最簡分數(shù)。四、作業(yè)布置

完成練習冊

第6篇：生本教學心得

生本教學心得

從教一個多學期以來，剛開始我用老式的教學方法，課上容量大、作業(yè)批改任務繁重。作業(yè)本上滿滿都是我用紅筆勾畫的錯誤及重點的標記，可是發(fā)現(xiàn)學生對于我這樣做法記憶不深，甚至無動于衷，漸漸的失去了對知識探索的積極性。在一位教學經(jīng)驗豐富的老教師的指導下，我在班里選了13個數(shù)學小科長，以優(yōu)幫差并且在課上互相糾錯討論。這樣就調(diào)動了大部分同學的積極性。在郭思樂教授一行人來我校講課之后，才明白，原來我也開始“生本”了。一、學生們得到了釋放

生本教育的理想就是：找出一種教育方法，使教師因此可以少教，但是學生可以多學。“生本教育”就是讓學生成為課堂真正的主人，老師僅僅是學生自主發(fā)展的指導者和引領者。以前在我們的課堂上，往往是老師們在口若懸河、喋喋不休的講個不停，學生們干巴巴的坐在那里聽，只是在聽老師講，而他本身并沒有真正參與到學習中來，即便是老師在課堂上設計了“小組合作”環(huán)節(jié)，但也只是“蜻蜓點水”，幾分鐘而已，學生學習的積極性可想而知，在這種教學模式下，學生的主體性并沒有真正體現(xiàn)出來?！吧窘逃币蠼處煼艞壷v解，而是拋出有價值的問題，讓學生你一句，我一句的討論，體現(xiàn)出學生是學習的主人。在課堂上給學生充足的空間，讓孩子們自主交流、展示成果、互相質疑，在合作、交流、質疑中主動學習，獲取知識和解決問題的能力，經(jīng)過自己的實踐獲得的知識，他們特別有成就感，自信心增強，在這種氛圍中學習，孩子們很放松，他們得到了釋放，在課堂上很放的開，對學習更加有興趣了。在這里我覺得值得注意，一定要有充裕的時間讓學生討論，