麻醉科住院醫(yī)師規(guī)范化培訓(xùn)基地入科教育課件

麻醉科住院醫(yī)師規(guī)范化培訓(xùn)基地入科教育怎樣思想，就有怎樣的生活麻醉科住院醫(yī)師規(guī)范化培訓(xùn)基地入科教育麻醉科住院醫(yī)師規(guī)范化培訓(xùn)基地入科教育怎樣思想，就有怎樣的生活主要內(nèi)容基地簡(jiǎn)介2>培訓(xùn)計(jì)劃工作制度麻醉操作技術(shù)5儀器設(shè)備使用麻醉學(xué)麻醉學(xué)(Anesthesilogy)的工作范圍涵蓋了整個(gè)圍術(shù)期,從術(shù)前評(píng)估、術(shù)中麻醉到術(shù)后麻醉蘇醒室;同時(shí),麻醉醫(yī)師參與全院的急救復(fù)蘇工作以及危重癥患者的監(jiān)護(hù)與治療;另外麻醉醫(yī)師擔(dān)負(fù)著疼痛治療的工作。ResearchandExplorationonInnovationandEntrepreneurshipEducationinPracticalTeachinginCollegesandUniversitieCHENGLingYANGWu-cheng（SchoolofComputerandCommunicationEngineering，ChinaUniversityofPetroleum（EastChina），Qingdao266580，China）【Abstract】Thecarryingoutofinnovationandentrepreneurshipeducationforcollegestudentsisofgreatsignificancetotheimprovementofpersonneltrainingsystemincollegesanduniversities.Inthelightofthecurrentproblemsandshortcomingsintheinnovationandentrepreneurshipeducationmodeofcollegesanduniversitiesinourcountry，theessenceofinnovationandentrepreneurshipeducationisanalyzedandanalyzed.Finally，theemphasisisputonhowtostrengthentheguidanceofinnovativeideasinpracticeteaching，establisheffectiveincentivemechanism，carryoutinnovationandentrepreneurshipeducationCopingstrategiestopromotethepracticeandinnovationabilityofcollegestudents，entrepreneurshipandemployabilityandabilityofsustainabledevelopment.0引言2015年務(wù)院專門印發(fā)了《關(guān)于深化高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的實(shí)施意見(jiàn)》，《意見(jiàn)》分為總體要求、主要任務(wù)和措施、加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)3個(gè)部分。主要任務(wù)和措施是：完善人才培養(yǎng)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)；創(chuàng)新人才培養(yǎng)機(jī)制；健全創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程體系……等一系列改革措施和各項(xiàng)保障體系。由此可見(jiàn)，創(chuàng)新及創(chuàng)業(yè)教育對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、實(shí)踐動(dòng)手能力、終身學(xué)習(xí)能力和適應(yīng)社會(huì)生活能力的重要性。1當(dāng)前我國(guó)高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育面臨的困境與挑戰(zhàn)1.1創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的模式匱乏、課程設(shè)置有待改善根據(jù)國(guó)家要求，目前多數(shù)高校都已面向全體學(xué)生開(kāi)設(shè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)類課程，但大多仍為借鑒國(guó)外重點(diǎn)大學(xué)的課程設(shè)計(jì)，課程涉及企業(yè)設(shè)立、投融資、營(yíng)銷、管理等多個(gè)方面，重點(diǎn)包括“創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)”、“創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)識(shí)別”等課程。如我校自2013級(jí)本科生起，將《創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)》課程寫(xiě)入培養(yǎng)方案作為必修課開(kāi)設(shè)，對(duì)全體學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)基本理論與知識(shí)的普及。但在開(kāi)展過(guò)程中，仍存在注重專業(yè)學(xué)科、就業(yè)教育，忽視創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，或者把二者剝離開(kāi)來(lái)的問(wèn)題。主要體現(xiàn)在：一是，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程的設(shè)置大多以校內(nèi)講座、選修課等第二課堂模式進(jìn)行；二是，主要依靠大學(xué)里不同學(xué)科的現(xiàn)有師資條件開(kāi)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育；三是，實(shí)踐方面局限于組織大學(xué)生創(chuàng)新及創(chuàng)業(yè)大賽等形式。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程的開(kāi)發(fā)和設(shè)計(jì)處于零散狀態(tài)，缺乏不同學(xué)科之間的滲透。創(chuàng)業(yè)教育的課程沒(méi)有形成梯度式設(shè)計(jì)，不能滿足不同的專業(yè)背景、高低年級(jí)不同層次學(xué)生創(chuàng)業(yè)的知識(shí)需要。1.2創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的師資有待加強(qiáng)目前負(fù)責(zé)創(chuàng)業(yè)教育課程的主要還是原本就從事經(jīng)濟(jì)、管理教學(xué)工作或者是負(fù)責(zé)指導(dǎo)學(xué)生就業(yè)工作的教師，授課教師自身仍缺乏創(chuàng)業(yè)的實(shí)踐經(jīng)歷，系統(tǒng)深入的創(chuàng)業(yè)理論培訓(xùn)也不具備，在教授課程時(shí)難以系統(tǒng)性地向?qū)W生傳授豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)激情。1.3創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的支撐體系建設(shè)不夠健全首先，政府部門對(duì)大學(xué)創(chuàng)業(yè)教育的政策支持力度還需加強(qiáng)；其次，創(chuàng)業(yè)資金相對(duì)短缺。各個(gè)部門設(shè)立的創(chuàng)業(yè)基金十分有限，學(xué)生創(chuàng)業(yè)的資金需求仍然得不到全面解決；最后，創(chuàng)業(yè)園設(shè)施不夠健全。創(chuàng)業(yè)園區(qū)在場(chǎng)地、運(yùn)營(yíng)模式和管理制度等多方面的發(fā)展都會(huì)受限，從而制約了學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)踐和項(xiàng)目成果的成功轉(zhuǎn)化。2創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的實(shí)質(zhì)分析諾貝爾物理學(xué)家艾伯特對(duì)創(chuàng)新的定義：創(chuàng)新就是和別人看同一樣的東西卻能想出不同的事情。而我們把培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新精神、創(chuàng)新思維、創(chuàng)新能力或創(chuàng)新性人格等創(chuàng)新素質(zhì)及創(chuàng)新人才為目的的教育活動(dòng)稱之為創(chuàng)新教育。創(chuàng)新是創(chuàng)業(yè)的基礎(chǔ)，創(chuàng)業(yè)是創(chuàng)新的延伸。習(xí)總書(shū)記也曾說(shuō)過(guò)：善于繼承才能善于創(chuàng)新，在繼承中發(fā)展，在發(fā)展中繼承。所以除了繼承以往的課堂教學(xué)模式，我們還要培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立自主成長(zhǎng)的意識(shí)和能力。教育核心本質(zhì)是能力的培養(yǎng)，是激發(fā)創(chuàng)造能力。創(chuàng)造出于人類思索，成功出于自身勤奮，學(xué)習(xí)活的知識(shí)有利于我們思維的創(chuàng)新，固守死的知識(shí)會(huì)束縛學(xué)習(xí)者的思維。而培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造能力的基礎(chǔ)是建立在學(xué)生對(duì)已有知識(shí)的系統(tǒng)、全面、深刻的掌握情況下，這樣才能真正站在巨人的肩上，有所發(fā)現(xiàn)有所突破。我們應(yīng)該摒棄以往的傳統(tǒng)教學(xué)模式，不能利用過(guò)去的知識(shí)教會(huì)現(xiàn)在的學(xué)生，然后解決未來(lái)的問(wèn)題。創(chuàng)新是人人都該擁有的一種能力，沒(méi)有不創(chuàng)新的行業(yè)，只有不創(chuàng)新的人。創(chuàng)新能力必須培養(yǎng)且能不斷提升。教學(xué)的真正目的是獲得知識(shí)、發(fā)展能力的養(yǎng)成。學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)，是在掌握基本技能訓(xùn)練基礎(chǔ)上，利用實(shí)驗(yàn)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)的新的問(wèn)題及現(xiàn)象，激發(fā)出更強(qiáng)的好奇心和求知欲的體現(xiàn)。而創(chuàng)業(yè)的實(shí)質(zhì)是指真正開(kāi)創(chuàng)一番事業(yè)，創(chuàng)立一家公司只是創(chuàng)業(yè)的一種形式。創(chuàng)業(yè)的成功最重要的是要具備堅(jiān)忍不拔、永不放棄的創(chuàng)業(yè)家精神。3針對(duì)實(shí)踐教學(xué)中創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的建議和舉措俗話說(shuō)：實(shí)踐出真知。實(shí)踐教學(xué)可以成為深入推進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的第一平臺(tái)。周密、精確和系統(tǒng)的觀察是一切科學(xué)實(shí)驗(yàn)新發(fā)現(xiàn)的基礎(chǔ)。而實(shí)踐是將創(chuàng)意付之實(shí)現(xiàn)的精心設(shè)計(jì)，是助推器與新橋梁。實(shí)驗(yàn)教學(xué)完全具備加強(qiáng)培養(yǎng)這兩方面的能力，它在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新性思維，進(jìn)行創(chuàng)造性教育方面具有課堂教學(xué)所不可替代的獨(dú)特功能。3.1加強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系建設(shè)創(chuàng)新不是指天馬星空的想象，創(chuàng)新的實(shí)質(zhì)是創(chuàng)造，是改變，是為了滿足人類社會(huì)需求獲得一定有益效果而不斷探索的一種精神。首先，高?？梢蚤_(kāi)辟出讓學(xué)生能夠廣泛接觸社會(huì)的機(jī)會(huì)，以吸取更多經(jīng)驗(yàn)的多種渠道；其次，建立不同層次的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)相關(guān)的課程群，接受相關(guān)知識(shí)技能培訓(xùn)，進(jìn)一步完善創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的課程體系；同時(shí)，打造建立具有學(xué)科特點(diǎn)專業(yè)特色的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)平臺(tái)，加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源及軟硬件建設(shè)，建設(shè)不同層次的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)在線開(kāi)放網(wǎng)絡(luò)課程，搭建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)網(wǎng)絡(luò)在線的教學(xué)平臺(tái)，形成線上與線下、“軟”“硬”兼施、校內(nèi)與校外優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、相互支持的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的新模式。雖然目前大學(xué)生創(chuàng)新項(xiàng)目設(shè)立機(jī)制還有待于完善，但通過(guò)參加大創(chuàng)，學(xué)生的分析、解決問(wèn)題的能力得到提高，知識(shí)系統(tǒng)性增強(qiáng)，協(xié)作精神、團(tuán)隊(duì)意識(shí)都有很大的提高，應(yīng)該說(shuō)大學(xué)生創(chuàng)新項(xiàng)目的開(kāi)設(shè)對(duì)學(xué)生的綜合素質(zhì)及個(gè)人能力的培養(yǎng)提供了一個(gè)寶貴的平臺(tái)。3.2加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)積極加強(qiáng)推進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)師資隊(duì)伍的建設(shè)。首先可以通過(guò)組織參加系統(tǒng)的培訓(xùn)，進(jìn)一步提升現(xiàn)有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教師隊(duì)伍的教學(xué)能力。其次，引才納賢，吸收校外具有豐富實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)的企業(yè)人員參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，建立專兼職結(jié)合的復(fù)合型教學(xué)團(tuán)隊(duì)，組建專業(yè)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)優(yōu)秀師資庫(kù)。針對(duì)不同層次的創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)競(jìng)賽，選拔一批合適的、經(jīng)驗(yàn)豐富的優(yōu)秀競(jìng)賽指導(dǎo)老師。不僅作為學(xué)業(yè)上的導(dǎo)師，更是心理和人生指導(dǎo)老師，需要具備幫助學(xué)生樹(shù)立未來(lái)發(fā)展目標(biāo)和進(jìn)行職業(yè)規(guī)劃，通過(guò)各類的創(chuàng)業(yè)競(jìng)賽帶領(lǐng)學(xué)生體驗(yàn)市場(chǎng)的機(jī)遇和挑戰(zhàn)，從而激起創(chuàng)業(yè)的斗志和熱忱。3.3建立有效激勵(lì)機(jī)制建立和完善創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教師的管理和激勵(lì)機(jī)制，對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的競(jìng)賽、創(chuàng)業(yè)扶持管理辦法進(jìn)一步完善，對(duì)各類不同層次創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的競(jìng)賽活動(dòng)加大宣傳力度，給予參加國(guó)際、國(guó)家、省市及學(xué)校組織競(jìng)賽的學(xué)生更多鼓勵(lì)，特別是取得優(yōu)秀成績(jī)的學(xué)生和代表相應(yīng)的加大獎(jiǎng)勵(lì)措施。與此同?r，建立更加合理的學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)指標(biāo)體系，將學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力納入其中。研究性學(xué)習(xí)、素質(zhì)教育改革，它們最終的目的還是強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和能力的培養(yǎng)，創(chuàng)業(yè)教育是把這個(gè)目標(biāo)更加明確具體化了。針對(duì)學(xué)生從社會(huì)生存技能的硬實(shí)力和人生發(fā)展能力的軟實(shí)力兩個(gè)方面的培養(yǎng)進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，在這個(gè)教育過(guò)程中，肯定會(huì)有很多新想法、問(wèn)題和矛盾出現(xiàn)，但只要老師、學(xué)生、管理者三方面本著提高學(xué)生能力出發(fā)，這些問(wèn)題應(yīng)該都可以順利解決。3.4深化實(shí)踐教學(xué)改革高校應(yīng)將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與教師開(kāi)設(shè)的專業(yè)課程相結(jié)合，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的理念融入到專業(yè)課程的教學(xué)內(nèi)容，嘗試教學(xué)方法的改革創(chuàng)新，同時(shí)將創(chuàng)新意識(shí)貫徹到實(shí)驗(yàn)實(shí)踐中去。只有創(chuàng)新的專業(yè)課堂才是教育的第一戰(zhàn)場(chǎng)，只有不斷創(chuàng)新，才能啟迪思想，成就學(xué)生。把以往教授知識(shí)為主的傳統(tǒng)課堂的教學(xué)形式改變?yōu)橐运枷肱鲎矠橹鞯幕?dòng)式的教學(xué)方式，教學(xué)方法和教學(xué)手段的改變也可以稱為教學(xué)的創(chuàng)新。通過(guò)創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)開(kāi)啟學(xué)生健全心智的“金鑰匙”，在實(shí)驗(yàn)中啟發(fā)式合理引導(dǎo)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)相關(guān)理論知識(shí)的基礎(chǔ)上，增強(qiáng)了對(duì)課程內(nèi)容的理解，鍛煉了學(xué)生分析和解決實(shí)際問(wèn)題的能力，注重引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)，去創(chuàng)新，進(jìn)一步開(kāi)放學(xué)校的各類實(shí)驗(yàn)室資源，讓學(xué)生親自設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，嘗試創(chuàng)新思維所帶來(lái)的樂(lè)趣和價(jià)值感，為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)打下良好的基礎(chǔ)。利用解決實(shí)際生活問(wèn)題的成就感來(lái)激發(fā)學(xué)生積極性，獨(dú)立思考的興趣，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，把學(xué)生培養(yǎng)成一顆具備創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的金種子。4結(jié)論大眾創(chuàng)業(yè)、萬(wàn)眾創(chuàng)新是國(guó)家、社會(huì)發(fā)展的動(dòng)力之源、強(qiáng)國(guó)之策。能夠培育出具備發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、思考問(wèn)題、解決問(wèn)題能力的各種專業(yè)性人才是高等教育的核心。因此必須加強(qiáng)對(duì)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)，建立適應(yīng)學(xué)生發(fā)展的新型人才培養(yǎng)體系，同時(shí)加大對(duì)實(shí)踐教學(xué)方法的改革力度，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育真正落到實(shí)處，才能充分發(fā)揮出人才培養(yǎng)的導(dǎo)向性作用?！臼裁词悄芰Γ磕芰?，就是指順利完成某一活動(dòng)所必需的主觀條件.所以，能力分很多種，需要針對(duì)不同的目的來(lái)培養(yǎng)不同的能力，具體到初中幾何的學(xué)習(xí)中，筆者認(rèn)為需要培養(yǎng)三種能力.一、培養(yǎng)學(xué)生空間想象能力初中數(shù)學(xué)中，幾何是學(xué)生普遍反映比較難的部分，而且，女同學(xué)對(duì)此的反應(yīng)尤其強(qiáng)烈.經(jīng)過(guò)仔細(xì)研究，筆者發(fā)現(xiàn)，之所以產(chǎn)生這種現(xiàn)象，是因?yàn)閹缀螌?duì)學(xué)生的空間感要求較高，而女孩子在空間想象能力上，相較于男孩子普遍較低.即使是男孩子，其空間想象能力，也不可能從小學(xué)階段的水平快速躍升，需要教師進(jìn)行引導(dǎo)和培養(yǎng).筆者認(rèn)為，有效培養(yǎng)方式主要有以下幾種：１.要把點(diǎn)線面的基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)好.圖形都是由最簡(jiǎn)單的點(diǎn)線面組成的，這些基礎(chǔ)都沒(méi)打好，談空間想象能力基本是空談.２.結(jié)合課本內(nèi)容、結(jié)合身邊校園的實(shí)際情況，列舉熟悉的物體模型作為書(shū)面圖形的具體參照物，引發(fā)學(xué)生的親切感.比如除了書(shū)上列舉的一些例子外，我問(wèn)他們桌子、椅子、房子、墻壁、飯盒、書(shū)本、帽子、衣領(lǐng)等隨手可及的東西都是什么形狀，讓同學(xué)們回答.３.讓學(xué)生多畫(huà)圖.比如，可以讓同學(xué)們把所學(xué)過(guò)的幾何圖形全部畫(huà)出來(lái)，不管畫(huà)得怎樣，均給以肯定的評(píng)價(jià)，并把畫(huà)得好的作品貼在黑板上供大家學(xué)習(xí).４.讓學(xué)生折紙，剪紙.剪出一個(gè)圖形，需要提前設(shè)計(jì)方案，要讓大家思考怎樣剪，怎樣折，同時(shí)教師演示給學(xué)生看，讓學(xué)生明白圖形從平面向立體的形成過(guò)程.５.通過(guò)電腦動(dòng)畫(huà)演示.當(dāng)然，這對(duì)硬件和教師的水平要求較高，有條件的地區(qū)可以考慮.總之，要通過(guò)教師的正確引導(dǎo)和對(duì)學(xué)生自我動(dòng)手能力的鍛煉，加強(qiáng)空間想象能力，加深同學(xué)們對(duì)課程的理解，為日后進(jìn)入更深層次的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ).二、基礎(chǔ)知識(shí)掌握能力對(duì)于初中幾何來(lái)說(shuō)，最基礎(chǔ)的理論知識(shí)就是定理和公式.公式和定理沒(méi)記住肯定不行，但僅僅記住公式也是不行的，更重要的是理解、應(yīng)用.而且，初中幾何的公式和定理十分繁雜，如果單靠死記硬背根本不行.就算是死記硬背下來(lái)，也稱不上是掌握.要想掌握并做到活學(xué)活用，必須做到兩點(diǎn)：理解和記憶.在理解上，對(duì)于定理的推導(dǎo)自然要講明講透，而且要把它們之間的關(guān)系理順，理明.在記憶上，絕對(duì)不能見(jiàn)一個(gè)背一個(gè)，要成體系的來(lái)記，成規(guī)模的來(lái)記.只有這樣，理解和記憶才能相輔相成，相互促進(jìn).使學(xué)生能在整個(gè)初中數(shù)學(xué)體系上來(lái)認(rèn)識(shí)公式定理，不僅有助于記憶，更有助于理解，從而能靈活應(yīng)用.三、解決問(wèn)題能力一名學(xué)生學(xué)的好壞，最終要拿成績(jī)來(lái)檢驗(yàn).成績(jī)?cè)趺磥?lái)？從做對(duì)題中來(lái).所以，最終考驗(yàn)學(xué)生的，就是解題能力.一道題怎么解，關(guān)鍵兩個(gè)點(diǎn)：一個(gè)是相關(guān)知識(shí)，一個(gè)是解題方法.知識(shí)已經(jīng)在上一個(gè)部分講了，就不再多說(shuō)，這部分重點(diǎn)要講方法.方法，筆者認(rèn)為主要應(yīng)在復(fù)習(xí)的時(shí)候講，因?yàn)橹挥性诖罅康淖鲱}中，才能總結(jié)出方法.讓學(xué)生掌握方法最主要的就是帶著學(xué)生梳理方法，課堂以方法為主題，進(jìn)行分類講解.如，開(kāi)展以“輔助線”為主題的一節(jié)課，把幾個(gè)典型的做輔助線的方法進(jìn)行梳理.在三角形中，一般有：１．割補(bǔ)法：通過(guò)在較長(zhǎng)線段上截取一部分與較短線段相等，或把較短線段延長(zhǎng)到與較長(zhǎng)線段相等，從而構(gòu)造全等三角形的方法.（通過(guò)把較大圖形適當(dāng)割去一部分而與較小圖形能夠重合，或把較小圖形補(bǔ)上一部分與較大圖形重合.）例1如圖，在△ＡＢＣ中，ＡＢ＝ＡＣ，點(diǎn)Ｅ在ＡＢ上，點(diǎn)Ｄ在ＡＣ的延長(zhǎng)線上，且ＣＤ＝ＥＢ.求證：ＥＭ＝ＤＭ．在此題中，需要應(yīng)用到ＦＤ，ＢＦ兩條輔助線，擴(kuò)大了思考范圍.２.倍長(zhǎng)中線法（中線加倍法）：這里所說(shuō)的中線泛指經(jīng)過(guò)中點(diǎn)的線段.通常采用的解題方法是延長(zhǎng)該線段一倍后構(gòu)造全等三角形.例2在△ＡＢＣ中，ＣＤ＝ＡＢ，∠ＢＡＤ＝∠ＢＤＡ，ＡＥ為ＢＤ邊中線.求證：ＡＣ＝２ＡＥ．此題中，延長(zhǎng)ＡＥ到Ｆ，使ＡＥ＝ＡＦ，學(xué)生便有了思路.３.有角平分線問(wèn)題，一般過(guò)角平分線上的點(diǎn)向角兩邊作高，或截取線段使其相等，構(gòu)造全等三角形.例3如圖，ＯＰ是∠ＡＯＢ的角平分線，Ｍ，Ｎ分別在ＯＡ，ＯＢ上，且∠ＯＭＰ＋∠ＯＮＰ＝１８０°．求證：ＰＭ＝ＰＮ．此題中，應(yīng)做ＰＥ垂直于ＯＡ，ＰＦ垂直于ＯＢ，構(gòu)造全等三角形△ＰＥＭ和△ＰＦＮ，通過(guò)全等三角形來(lái)證明結(jié)論.當(dāng)然，做輔助線的方法很多，需要針對(duì)所用到的定理、公式來(lái)區(qū)別對(duì)待，在這里不可能一一列舉.一般來(lái)說(shuō)，一個(gè)學(xué)期中，這個(gè)專題應(yīng)該占用至少一周的課時(shí).關(guān)鍵是通過(guò)歸類，讓學(xué)生掌握方法，看到一個(gè)題，想到一類題.解決的不僅是個(gè)別題，而是教會(huì)學(xué)生一種思想，一種理念.四、小結(jié)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，學(xué)的就是一種能力.不同于其他學(xué)科，靠死記硬背也可以取得一些成績(jī)，學(xué)數(shù)學(xué)，尤其是幾何，沒(méi)有能力就代表著沒(méi)有分?jǐn)?shù)，只有以培養(yǎng)學(xué)生能力為目的，進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)才能獲得良好的效果.麻醉科住院醫(yī)師規(guī)范化培訓(xùn)基地入科教育怎樣思想，就有怎樣的生活1主要內(nèi)容基地簡(jiǎn)介2>培訓(xùn)計(jì)劃工作制度麻醉操作技術(shù)5儀器設(shè)備使用主要內(nèi)容2麻醉學(xué)麻醉學(xué)(Anesthesilogy)的工作范圍涵蓋了整個(gè)圍術(shù)期,從術(shù)前評(píng)估、術(shù)中麻醉到術(shù)后麻醉蘇醒室;同時(shí),麻醉醫(yī)師參與全院的急救復(fù)蘇工作以及危重癥患者的監(jiān)護(hù)與治療;另外麻醉醫(yī)師擔(dān)負(fù)著疼痛治療的工作。麻醉學(xué)3麻醉科住院醫(yī)師規(guī)范化培訓(xùn)基地入科教育課件4麻醉科住院醫(yī)師規(guī)范化培訓(xùn)基地入科教育課件5麻醉科住院醫(yī)師規(guī)范化培訓(xùn)基地入科教育課件6麻醉科住院醫(yī)師規(guī)范化培訓(xùn)基地入科教育課件7麻醉科住院醫(yī)師規(guī)范化培訓(xùn)基地入科教育課件8麻醉科住院醫(yī)師規(guī)范化培訓(xùn)基地入科教育課件9第泌尿外科麻醉婦科麻醉(根據(jù)科室實(shí)際情況|1、入科教育(包括輪轉(zhuǎn)安排、要求及考核標(biāo)準(zhǔn));2、熟悉手術(shù)室制度安排1至2個(gè)亞專業(yè)環(huán)境及圍麻醉期流程,掌握醫(yī)患溝通技巧;3、了解常用術(shù)后鎮(zhèn)痛技術(shù)、術(shù)第普外科麻醉1了解并熟悉喉罩全麻技術(shù)2書(shū)寫(xiě)麻醉記錄單3參加業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)周第門診、手術(shù)室外麻醉1、了解并掌握靜脈全麻技術(shù);2.參加麻醉科教學(xué)查房、小講課、疑難病例討論等活動(dòng);3值夜班周第四周第五周第六眼科和耳鼻咽喉科麻醉了解并掌握氣管內(nèi)插管麻醉技術(shù);2,參加麻醉科教學(xué)查房、小講課、疑難病例討論等活動(dòng);3.值夜班骨科麻醉1了解椎管內(nèi)麻醉、頸叢、臂叢神經(jīng)麻醉技術(shù)及流程;2·參加麻醉科教學(xué)查房、小講課、疑難病例討論等活動(dòng);3.值夜班1熟悉椎管內(nèi)麻醉及流程;2.參加麻醉科教學(xué)查房、小講課、疑難病例討論等活動(dòng);3.值夜班第神經(jīng)外科麻醉小兒外科麻醉(根據(jù)科室實(shí)際1、熟悉并熟練掌握氣管內(nèi)插管技術(shù)、氣管內(nèi)全麻技術(shù)、椎管內(nèi)麻醉等技能;七情況安排1至2個(gè)亞專業(yè))2了解深靜脈穿刺技術(shù)和有創(chuàng)動(dòng)脈穿刺技術(shù);3參加麻醉科教學(xué)查房、小周第八周講課、疑難病例討論等活動(dòng);4值夜班胸心血管外科麻醉1熟練掌握深靜脈穿刺技術(shù)和有創(chuàng)動(dòng)脈穿刺技術(shù);2.參加麻醉科教學(xué)查房小講課、豪難病例討論等活動(dòng);3.值夜班;4,進(jìn)行麻醉科出科考核第泌尿外科麻醉婦科麻醉(根據(jù)科室實(shí)際情況|1、入科教育(包括10麻醉科住院醫(yī)師規(guī)范化培訓(xùn)計(jì)劃(麻醉科專業(yè))表1麻醉科住院醫(yī)師輪轉(zhuǎn)科室及時(shí)間安排輪轉(zhuǎn)科室時(shí)間(月普通外科心血管內(nèi)科(含心電圖室)重癥醫(yī)學(xué)科醉學(xué)亞專業(yè)普外科麻醉泌尿外科麻酹眼科和耳鼻咽喉科麻醉口腔外科麻醉鬨心血管外科麻醉31121232小兒外科麻醉門診和手術(shù)室外麻醉疼痛洽療(疼痛門診和疼痛病房)麻醉科住院醫(yī)師規(guī)范化培訓(xùn)計(jì)劃(麻醉科專業(yè))11麻醉科住院醫(yī)師規(guī)范化培訓(xùn)基地入科教育課件12麻醉科住院醫(yī)師規(guī)范化培訓(xùn)基地入科教育課件13麻醉科住院醫(yī)師規(guī)范化培訓(xùn)基地入科教育課件14麻醉科住院醫(yī)師規(guī)范化培訓(xùn)基地入科教育課件15麻醉科住院醫(yī)師規(guī)范化培訓(xùn)基地入科教育課件16麻醉科住院醫(yī)師規(guī)范化培訓(xùn)基地入科教育課