道德和法治課綜合化教學(xué)省名師優(yōu)質(zhì)課賽課獲獎(jiǎng)?wù)n件市賽課一等獎(jiǎng)?wù)n件

道德和法治課綜合化教學(xué)第1頁(yè)目錄CONTENTS一道德與法治課綜合性教學(xué)必要性二怎么實(shí)施道德與法治課綜合化教學(xué)第2頁(yè)一、道德與法治課綜合性教學(xué)必要性第3頁(yè)3道德與法治課是一門綜合課程道德與法治課是以綜合課程形態(tài)出現(xiàn)一門新型德育課程。第4頁(yè)4道德與法治課程綜合性表達(dá)

詳細(xì)表達(dá)在：第5頁(yè)5（一）課程設(shè)計(jì)綜合第6頁(yè)6

《道德與法治》課程，打破了傳統(tǒng)分科型人文社會(huì)科學(xué)學(xué)科體系，進(jìn)行了跨學(xué)科綜合，以家庭、學(xué)校、小區(qū)、國(guó)家、世界等生活領(lǐng)域?yàn)楦?，圍繞小學(xué)生不停擴(kuò)展生活領(lǐng)域，從其道德品質(zhì)與法治觀念形成過(guò)程中必定會(huì)碰到問(wèn)題出發(fā)，選擇內(nèi)容，形成單元主題及課題。第7頁(yè)7（二）課程目標(biāo)綜合第8頁(yè)8（二）課程目標(biāo)綜合第9頁(yè)9（三）課程內(nèi)容綜合第10頁(yè)10綜合課程優(yōu)勢(shì)第11頁(yè)11道德與法治課以綜合課程出現(xiàn)優(yōu)勢(shì)第12頁(yè)12道德與法治課綜合化教學(xué)必要性

十多年課程改革，小學(xué)品德課任課教師對(duì)綜合性教學(xué)進(jìn)行了許多有益探索，總結(jié)了很多有益經(jīng)驗(yàn)，為道德與法治課實(shí)施奠定了很好基礎(chǔ)。第13頁(yè)13存在問(wèn)題以上問(wèn)題，一直困擾著該課程教學(xué)，一直沒(méi)有得到很好地處理。怎樣依據(jù)綜合課程特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)非常有必要第14頁(yè)14道德與法治課綜合性教學(xué)必要性綜合化教學(xué)最主要意義：第15頁(yè)15道德與法治課綜合性教學(xué)必要性因?yàn)槭艿揭恍l件限制，長(zhǎng)久以來(lái)，我國(guó)小學(xué)品德課學(xué)習(xí)主要是以學(xué)習(xí)間接經(jīng)驗(yàn)為主，而道德與法治課開(kāi)設(shè)又深入將知識(shí)學(xué)習(xí)與豐富多彩現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)絡(luò)起來(lái)，所以，引導(dǎo)學(xué)生綜合性學(xué)習(xí)就顯得格外主要。第16頁(yè)16二、怎樣實(shí)施道德與法治課綜合化教學(xué)第17頁(yè)17怎么實(shí)施道德與法治課綜合化教學(xué)第18頁(yè)18（一）教學(xué)目標(biāo)多維第19頁(yè)19（一）教學(xué)目標(biāo)多維教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)目標(biāo)區(qū)分：教學(xué)目標(biāo)是教師在教學(xué)中所要完成教學(xué)任務(wù)和要求，它強(qiáng)調(diào)是教師教學(xué)行為。教學(xué)目標(biāo)是要求學(xué)生經(jīng)過(guò)學(xué)習(xí)，到達(dá)最低要求，強(qiáng)調(diào)是學(xué)生學(xué)習(xí)行為第20頁(yè)20教課時(shí)要科學(xué)確定教學(xué)目標(biāo)教師在確定教學(xué)目標(biāo)時(shí)，要注意整體把握，處理好知識(shí)與技能，過(guò)程與方法，情感態(tài)度價(jià)值觀關(guān)系。第21頁(yè)21人教版《品德與社會(huì)》四下四單元第22頁(yè)第23頁(yè)第24頁(yè)

教學(xué)目標(biāo)

1．讓學(xué)生知道什么是大眾媒體。2.讓學(xué)生知道大眾媒體作用。

3．教育學(xué)生從小養(yǎng)成看報(bào)紙、聽(tīng)廣播、上網(wǎng)查詢資料等關(guān)心國(guó)內(nèi)外大事好習(xí)慣。（描述是教學(xué)關(guān)鍵點(diǎn)，是從教師教角度來(lái)進(jìn)行表述）第25頁(yè)

正確表述是第26頁(yè)26確定教學(xué)目標(biāo)存在問(wèn)題1.一節(jié)課目標(biāo)定得過(guò)多2.先設(shè)計(jì)了教學(xué)活動(dòng)后再確定教學(xué)目標(biāo)3.教學(xué)目標(biāo)表述不簡(jiǎn)練明了4.教學(xué)目標(biāo)沒(méi)有針對(duì)本班學(xué)生實(shí)際5.教學(xué)目標(biāo)沒(méi)有操作性第27頁(yè)（二）教學(xué)內(nèi)容融合第28頁(yè)28樹(shù)立全方面課程資源觀教師在教課時(shí)，要注意利用整合觀念和方式來(lái)進(jìn)行教學(xué)，使各種資源到達(dá)有機(jī)地整合。同時(shí)，要善于引導(dǎo)學(xué)生對(duì)一個(gè)問(wèn)題要多視角地去看。第29頁(yè)29樹(shù)立全方面課程資源觀學(xué)生、家長(zhǎng)、小區(qū)生活社會(huì)環(huán)境、書籍、網(wǎng)絡(luò)……都成為課程資源。第30頁(yè)30第31頁(yè)第32頁(yè)教材分析本課整合了品德、地理、歷史等方面內(nèi)容，很好地表達(dá)了課程綜合性，教材在引導(dǎo)學(xué)生了解地理知識(shí)同時(shí)，對(duì)不一樣國(guó)家文化、歷史、地理、人文都作了簡(jiǎn)單介紹，以點(diǎn)帶面突出了文化差異性和豐富性，引導(dǎo)學(xué)生知道對(duì)不一樣文化要持尊重和觀賞態(tài)度，從而使課文思想性更為深遠(yuǎn)。第33頁(yè)33（三）學(xué)習(xí)方式多樣

綜合化學(xué)習(xí)要強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)方式多樣化,其學(xué)習(xí)方式將主要有：3.案例學(xué)習(xí)第34頁(yè)341.體驗(yàn)學(xué)習(xí)第35頁(yè)351.體驗(yàn)學(xué)習(xí)體驗(yàn)學(xué)習(xí)特點(diǎn)第36頁(yè)361.體驗(yàn)學(xué)習(xí)體驗(yàn)式學(xué)習(xí)主要方式（1）情景模擬式體驗(yàn)?zāi)M某種情景，可利用錄音，音樂(lè)，動(dòng)畫等各種教學(xué)媒體創(chuàng)設(shè)感染力較強(qiáng)情境，讓學(xué)生在情景中取得一個(gè)體驗(yàn)，經(jīng)過(guò)這種情景模擬，把用文字表現(xiàn)道德理念和信條轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生能夠直觀感受活動(dòng)，并讓學(xué)生親自參加體驗(yàn)，學(xué)生對(duì)道德觀念學(xué)習(xí)又實(shí)踐，收獲應(yīng)該比純粹文本學(xué)習(xí)更大第37頁(yè)371.體驗(yàn)學(xué)習(xí)體驗(yàn)式學(xué)習(xí)主要方式（2）觀賞體驗(yàn)式觀賞式教學(xué)，就是選擇一些與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)，能夠給觀看者強(qiáng)烈情感沖擊電影、錄象、圖片、實(shí)物，組織學(xué)生觀看，讓學(xué)生在觀看過(guò)程中產(chǎn)生強(qiáng)烈情感反應(yīng)，給人們情感予強(qiáng)大沖擊，然后引導(dǎo)學(xué)生交流感受，并升華到教學(xué)內(nèi)容上。第38頁(yè)381.體驗(yàn)學(xué)習(xí)體驗(yàn)式學(xué)習(xí)主要方式（3）閱讀感悟式感人文章、優(yōu)美詩(shī)句，往往包含著豐富哲理和情感，在閱讀過(guò)程中，不但能讓學(xué)生感受文筆優(yōu)美，還能感悟到豐富情感和深刻哲理。依據(jù)教學(xué)內(nèi)容選擇美文，讓學(xué)生閱讀感悟，促進(jìn)學(xué)生取得對(duì)某一情感、某一道理深刻體會(huì)。第39頁(yè)39第40頁(yè)401.體驗(yàn)學(xué)習(xí)體驗(yàn)式學(xué)習(xí)主要方式（4）實(shí)踐體驗(yàn)式將學(xué)生帶到現(xiàn)場(chǎng)去觀察和訪問(wèn)，讓學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)取得感受。如：外出參觀和考查第41頁(yè)411.體驗(yàn)學(xué)習(xí)體驗(yàn)學(xué)習(xí)存在問(wèn)題：1.情景設(shè)置或角色飾演與學(xué)生實(shí)際情況不相符合如：打120搶救電話、110報(bào)警電話時(shí)，讓:生飾演接線員就不太符合生活實(shí)際2.為體驗(yàn)而體驗(yàn)，設(shè)置情景缺乏真實(shí)性,沒(méi)到達(dá)體驗(yàn)?zāi)繕?biāo)如：讓學(xué)生體驗(yàn)地震時(shí)人被水泥板壓感覺(jué)3.只有個(gè)別學(xué)生體驗(yàn)，而沒(méi)到達(dá)全體學(xué)生體驗(yàn)第42頁(yè)421.要與本節(jié)課教學(xué)目標(biāo)一致2.要盡可能靠近真實(shí)生活3.要盡可能讓學(xué)生各種感觀參加1.體驗(yàn)學(xué)習(xí)情景設(shè)置需要注意問(wèn)題：第43頁(yè)432.探究學(xué)習(xí)“探究性學(xué)習(xí)”又稱“研究性學(xué)習(xí)，主要是指在教師指導(dǎo)下，學(xué)生自己探索問(wèn)題學(xué)習(xí)方式。是一個(gè)以問(wèn)題為導(dǎo)向、以問(wèn)題處理為中心、學(xué)生有高度智力投入學(xué)習(xí)活動(dòng)。學(xué)生學(xué)習(xí)方式以探究發(fā)覺(jué)、交流合作為主，在這一過(guò)程中，教師不能將答案直接展現(xiàn)給學(xué)生，而要讓學(xué)生自己去發(fā)覺(jué)。第44頁(yè)442.探究學(xué)習(xí)探究學(xué)習(xí)特點(diǎn)第45頁(yè)45例：一節(jié)歷史課內(nèi)容：制作歷史事件表歷史人物專訪對(duì)歷史人物訃告對(duì)歷史人物頌文歷史電影評(píng)論一本書書評(píng)史評(píng)一幅歷史畫畫評(píng)假如歷史能夠假設(shè)獻(xiàn)辭要求：一、選擇其中三個(gè)內(nèi)容，用兩個(gè)月時(shí)間完成二、作業(yè)封面設(shè)計(jì)要求：

1.采取美國(guó)歷史藝術(shù)表示形式.2.鑲嵌歷史名人名言第46頁(yè)463.案例分析案例式學(xué)習(xí)主要特點(diǎn)案例是一個(gè)生活中故事，這個(gè)故事中蘊(yùn)含了道德或法律元素，道德和法律都不應(yīng)該是抽象，枯燥無(wú)味條文解讀，而應(yīng)該是建立在現(xiàn)實(shí)生活基礎(chǔ)之上事實(shí)展現(xiàn)和規(guī)范分析，它是鮮活生活經(jīng)驗(yàn)總結(jié)和再現(xiàn)。第47頁(yè)471.案例分析選擇案例要注意問(wèn)題第48頁(yè)48

案例

師：前兩天，我去水果店里買水果，看到一箱一箱獼猴桃，上面寫著：每箱30個(gè)。我問(wèn)“老板，獼猴桃多少錢一箱??？”老板說(shuō)：“廉價(jià)，80！”“你把箱子打開(kāi)我看看吧。”“用不著看，放心嘛，沒(méi)有壞！”于是，我就買了一箱，回家一看，怎么只有26個(gè)？還有好多壞了！

我該怎么辦？我怎么跟他說(shuō)？我還能夠向老板提些什么要求？假如他不講道理我怎么辦？（學(xué)生自由回答）

師：為這事兒我問(wèn)詢了我律師朋友，他告訴我：依照咱們國(guó)家《消費(fèi)者權(quán)利保護(hù)法》，你能夠維護(hù)自己正當(dāng)權(quán)利。（引出《消費(fèi)者權(quán)利保護(hù)法》第三十九條。

第49頁(yè)494.處理問(wèn)題學(xué)習(xí)處理問(wèn)題學(xué)習(xí)讓學(xué)生直接面對(duì)社會(huì)實(shí)際問(wèn)題，研究而且嘗試提出某種解釋問(wèn)題或處理問(wèn)題之方案學(xué)習(xí)方式。目標(biāo)是使學(xué)生在尋求處理或解釋某個(gè)詳細(xì)社會(huì)問(wèn)題過(guò)程中學(xué)會(huì)綜合、關(guān)聯(lián)、多角度、切合實(shí)際分析和思索問(wèn)題普通方法，形成關(guān)心社會(huì)態(tài)度和參加社會(huì)生活行為方式。沒(méi)有固定學(xué)習(xí)步驟，是針對(duì)社會(huì)生活中某種現(xiàn)象或?qū)嵤?，?jīng)過(guò)提出問(wèn)題、查詢資料、訪問(wèn)調(diào)查，提出有針對(duì)性與合理性處理問(wèn)題方案。第50頁(yè)50案例：道德與法治課教學(xué)中處理問(wèn)題學(xué)習(xí)第51頁(yè)515.小組學(xué)習(xí)小組合作學(xué)習(xí)指學(xué)生在團(tuán)體中為了完成共同任務(wù),有明確責(zé)任分工互助性學(xué)習(xí)。大家相互啟發(fā)。相互取長(zhǎng)補(bǔ)短，加深對(duì)問(wèn)題了解，使個(gè)人思維在集體智慧中得到發(fā)展。第52頁(yè)524.小組學(xué)習(xí)小組合作學(xué)習(xí)存在問(wèn)題：我們經(jīng)常看到，新課程實(shí)施以來(lái)，一節(jié)課中教師要組織幾次小組討論，老師提出問(wèn)題后，前排同學(xué)轉(zhuǎn)過(guò)頭去，嘰里呱啦說(shuō)一陣，一兩分鐘后，再在全班匯報(bào)，整個(gè)課堂氣氛非?；钴S。第53頁(yè)534.小組學(xué)習(xí)問(wèn)題：這么小組學(xué)習(xí)是無(wú)效第54頁(yè)544.小組學(xué)習(xí)思索是否全部?jī)?nèi)容都適合小組合作學(xué)習(xí)？我們需要什么樣小組合作學(xué)習(xí)?第55頁(yè)554.小組學(xué)習(xí)小組合作學(xué)習(xí)形式第56頁(yè)564.小組學(xué)習(xí)小組合作學(xué)習(xí)規(guī)則

第57頁(yè)574.小組學(xué)習(xí)小組合作學(xué)習(xí)價(jià)值

第58頁(yè)584.小組學(xué)習(xí)教師在小組合作學(xué)習(xí)中職責(zé)

小組合作學(xué)習(xí)時(shí)，教師要從講臺(tái)走到學(xué)生中間去，參加學(xué)生討論，取得相關(guān)信息，為有效調(diào)控作好充分準(zhǔn)備。并經(jīng)過(guò)提醒、點(diǎn)撥、引導(dǎo)等方法，確保合作學(xué)習(xí)順利進(jìn)行。第59頁(yè)59學(xué)習(xí)方式多樣以上五種學(xué)習(xí)方式共同點(diǎn)：

第60頁(yè)60（四）學(xué)習(xí)路徑多元道德與法治課綜合性必須強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)路徑多元化，有以下學(xué)習(xí)路徑：第61頁(yè)61第62頁(yè)62學(xué)習(xí)路徑多元第63頁(yè)63學(xué)習(xí)路徑多元詳細(xì)操作模式第64頁(yè)64案例：五下三單元獨(dú)具魅力中華文化第三課我們國(guó)粹分成4個(gè)小組：京劇組、書畫組、中醫(yī)組、武術(shù)組（1）學(xué)科配合音樂(lè)教師——利用音樂(lè)課，向?qū)W生介紹京劇產(chǎn)生、發(fā)展及其特點(diǎn)，并指導(dǎo)學(xué)生學(xué)唱京劇，讓學(xué)生在了解中學(xué)習(xí)京劇，在學(xué)習(xí)中感受京劇魅力。B、體育教師——利用體育課，向?qū)W生介紹武術(shù)產(chǎn)生、發(fā)展及其太極、少林、武當(dāng)?shù)热g(shù)、流派特點(diǎn)，并指導(dǎo)學(xué)生學(xué)練武術(shù)，讓學(xué)生在了解中學(xué)習(xí)武術(shù)，在學(xué)習(xí)中感受武術(shù)魅力。C、美術(shù)教師——利用美術(shù)課，向?qū)W生介紹書法、中國(guó)畫流派及其特點(diǎn)，并指導(dǎo)學(xué)生學(xué)寫書法、學(xué)畫中國(guó)畫，讓學(xué)生在了解中學(xué)習(xí)書畫，在學(xué)習(xí)中感受書畫魅力。第65頁(yè)65案例：五下三單元獨(dú)具魅力中華文化（2）校外活動(dòng)A、請(qǐng)家長(zhǎng)率領(lǐng)學(xué)生，利用周末等時(shí)間去參觀書畫展或勉勵(lì)并陪同學(xué)生經(jīng)過(guò)電視、網(wǎng)絡(luò)等平臺(tái)觀賞優(yōu)異京劇片段、書畫作品。B、以小組為單位，請(qǐng)家長(zhǎng)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)唱京劇、學(xué)做某一菜系代表菜品、寫寫毛筆字、畫畫中國(guó)畫、參觀中醫(yī)院，學(xué)學(xué)針灸推拿按摩）、練練武術(shù)，力爭(zhēng)每個(gè)小組組員都能掌握某一國(guó)粹基本法則和技能。第66頁(yè)66案例：五下三單元獨(dú)具魅力中華文化（3）匯報(bào)展示A.回顧兩周來(lái)學(xué)習(xí)過(guò)程，喚起學(xué)習(xí)興趣。B.小組為單位，圍繞本小組學(xué)習(xí)內(nèi)容，用PPT、歌舞演出、小品、有獎(jiǎng)競(jìng)猜、現(xiàn)場(chǎng)展示等形式匯報(bào)、展示學(xué)習(xí)過(guò)程、收獲，分享學(xué)習(xí)體會(huì)。京劇組：演出介紹京劇特點(diǎn)書畫組：現(xiàn)場(chǎng)作畫寫字，介紹書畫特點(diǎn)中醫(yī)組：介紹中醫(yī)望、聞、問(wèn)、切武術(shù)組：演出武術(shù)并介紹中國(guó)武術(shù)含有哲理性、技擊性、健身性、娛樂(lè)性等文化特征第67頁(yè)67案例