品質(zhì)部第27周例會課件

品質(zhì)部第27周例會46、法律有權(quán)打破平靜?！R·格林47、在一千磅法律里，沒有一盎司仁愛?！?8、法律一多，公正就少?！小じ焕?9、犯罪總是以懲罰相補償；只有處罰才能使犯罪得到償還?！_(dá)雷爾50、弱者比強者更能得到法律的保護(hù)?！ざ驙柶焚|(zhì)部第27周例會品質(zhì)部第27周例會46、法律有權(quán)打破平靜?！R·格林47、在一千磅法律里，沒有一盎司仁愛。——英國48、法律一多，公正就少?！小じ焕?9、犯罪總是以懲罰相補償；只有處罰才能使犯罪得到償還?！_(dá)雷爾50、弱者比強者更能得到法律的保護(hù)?！ざ驙朮inya浙江新亞休閑用品有限公司品質(zhì)報告例會第27周品管部會議主持人:唐光祿日期:2016年07月5日目錄1.品質(zhì)會議決議追蹤表客訴及客退3.客戶驗貨狀況報告4.成品檢驗狀況報告5.制程首件/品質(zhì)狀況報告6.管件工料廢統(tǒng)計7.裝配流水線制程不良統(tǒng)計8.平車半成品檢驗狀況報告□9.IQC來料檢驗統(tǒng)計狀況10供應(yīng)商排名創(chuàng)新教育是素質(zhì)教育的靈魂，那么在新課程背景下，如何讓生物教學(xué)法煥發(fā)出新的活力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和能力是我們應(yīng)該探索的課題。一、營造創(chuàng)新氛圍，培養(yǎng)創(chuàng)新意識營造創(chuàng)新氛圍。也即創(chuàng)設(shè)生動活潑的教學(xué)氛圍。其實質(zhì)就是建立一種平等、民主、合作、寬松的新型師生關(guān)系。教師要放下權(quán)威感，與學(xué)生建立互動。把學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主人，真正體現(xiàn)學(xué)生在教學(xué)活動中的主體地位。鼓勵學(xué)生置疑，營建寬松氛圍，使學(xué)生敢想、敢說，讓學(xué)生設(shè)計各種探索實驗方案。指導(dǎo)學(xué)生收集、整理有關(guān)資料，提供發(fā)展證據(jù)，經(jīng)充分討論得出結(jié)論。努力做到有所發(fā)展、有所創(chuàng)新，給學(xué)生制造“創(chuàng)新區(qū)”。在課堂教學(xué)過程中要及時抓住教材中的疑問、異點、擴(kuò)點，對比擴(kuò)充延伸，靈活駕馭，進(jìn)行想象思維能力的訓(xùn)練。在有限的教學(xué)時間內(nèi)，靈活地運用多種教學(xué)手段，充分調(diào)動學(xué)生的主動性，教師把激勵、信任帶給學(xué)生，耐心疏導(dǎo)，創(chuàng)新情境，引導(dǎo)學(xué)生多角度提出探索性問題。學(xué)會逆向思維，善于從反面提出問題。學(xué)會發(fā)散思維，養(yǎng)成多方位思考問題的習(xí)慣。學(xué)會求異思維，敢于沖破常規(guī)，勇于開拓創(chuàng)新。充分調(diào)動學(xué)生潛在的知識潛能，點燃創(chuàng)新的火花。二、給學(xué)生展示的空間，挖掘創(chuàng)新潛能給學(xué)生充分的展示空間。創(chuàng)新成果是創(chuàng)新素質(zhì)的具體體現(xiàn)，但學(xué)生的創(chuàng)新成果不同于科學(xué)家的科研，它不是為了出成果，而是進(jìn)行科學(xué)實踐，培養(yǎng)創(chuàng)新意識。它不要求“高、尖”，只要求合乎學(xué)生的實際和學(xué)生的興趣，對于每個學(xué)生所表現(xiàn)出來的創(chuàng)新熱情，都要及時給予表揚和肯定，讓學(xué)生意識到老師在支持自己、關(guān)愛自己，要最大限度地激起他們的創(chuàng)新熱情，使其內(nèi)在的創(chuàng)新潛能得到最大限度的發(fā)揮。為了讓大家彼此都受益，老師鼓勵學(xué)生分組備課、討論，在談?wù)撝邪l(fā)現(xiàn)誰講得好，該組就推薦誰到課堂上講，這樣同學(xué)們有的講植物部分，有的講動物部分，有的講微生物，有的做演示實驗。真正做到了使學(xué)生百家齊鳴、百花齊放。同學(xué)們所表達(dá)的準(zhǔn)確性、生動趣味性、語速、儀態(tài)等都恰到好處。當(dāng)然他們在課堂上的講解也有不夠完美的地方，盡管他們的講解不夠完美，但是為講好這一部分知識，他們收集資料的能力、思索的能力、分析概括的能力和求助的能力、語言表達(dá)的能力、以及創(chuàng)新的能力都得到了充分的發(fā)揮。還有什么比這更重要呢？三、開發(fā)課外實踐活動，培養(yǎng)創(chuàng)新能力生物知識帶有現(xiàn)實性，通過生物實踐活動，可較好地擴(kuò)寬、深化生物知識。生物實踐活動豐富多樣，學(xué)生很愿意參加，又可有效地提升素質(zhì)，培養(yǎng)創(chuàng)新能力，如可直接組織學(xué)生去郊游，參觀農(nóng)田、樹林草地，也可以組織學(xué)生參觀名山大川等名勝古跡。鼓勵學(xué)生動手采集，并制作標(biāo)本，整理生物資料，搞調(diào)查研究、進(jìn)行生物知識競賽、小型專題辯論會，學(xué)生參與后要自己查閱資料、搜集標(biāo)本、做記錄，通過思考、分析、比較、概括，做出自己的判斷，形成結(jié)論，寫出實踐報告。不僅激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)生物的興趣，而且使學(xué)生真正體驗了生物就在生活，生活中處處有生物的客觀真理。此外，在課外實踐活動中也發(fā)展了學(xué)生的非智力因素，如：自信心、意志力、學(xué)生的合作團(tuán)隊意識。四、把握發(fā)展性評價，建立激勵機制生物學(xué)習(xí)并非要求學(xué)生像生物學(xué)家那樣，必須解決某些具體的問題。在學(xué)習(xí)探究過程中，學(xué)生是否真的探究出了什么并不重要，關(guān)鍵是對某一問題的探究，讓學(xué)生了解探究的方法，培養(yǎng)研究問題的意識，從異于他人的角度去觀察，異于以往的方法尋求改進(jìn)現(xiàn)狀和創(chuàng)造新事物的有效途徑的思維方式，在求異、求奇、求新、求深中尋找靈感，濺出創(chuàng)新思維的浪花，由此學(xué)生學(xué)習(xí)的過程就是我們追求的結(jié)果。對于每個學(xué)生所表現(xiàn)出來的獨特見解，老師都要及時給予表揚和肯定。讓學(xué)生有一種因創(chuàng)新而得到的成功感，努力保持學(xué)生創(chuàng)新的熱情，從正面加以引導(dǎo)，使每個學(xué)生在自己原有的基礎(chǔ)上都有所發(fā)展，從而進(jìn)一步激發(fā)他們的創(chuàng)新意識?？傊灰覀兘處熮D(zhuǎn)變教學(xué)思想，相信學(xué)生，多鼓勵學(xué)生，多給學(xué)生創(chuàng)造平等、民主、寬松的學(xué)習(xí)氣氛，使他們真正成為學(xué)習(xí)的主人，學(xué)生的積極性就能被調(diào)動起來。在教學(xué)中只有體現(xiàn)主體性，關(guān)注學(xué)生的情趣，以學(xué)生為主體，重視學(xué)生提出的問題，尊重學(xué)生的意見，才能使課堂教學(xué)真正成為生動活潑并富有個性化的創(chuàng)新過程。只有在民主、輕松、愉悅的氛圍中，學(xué)生的創(chuàng)新能力才能得以發(fā)揮，學(xué)生才能敢想、敢問、敢說、敢做、敢提意見、敢發(fā)表評論。新課程改革下的化學(xué)課堂教學(xué)區(qū)別于傳統(tǒng)的課堂教學(xué)的顯著特征是尊重學(xué)生的主體地位，注重喚醒學(xué)生的主體意識，培養(yǎng)學(xué)生的主體能力，塑造學(xué)生的主體個性，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和創(chuàng)造性，促使學(xué)生生動活潑、主動和諧地發(fā)展。那么如何培養(yǎng)學(xué)生積極主動地參與課堂教學(xué)呢？本文談?wù)勛约涸谛抡n程理念下構(gòu)建“主體型”化學(xué)課堂教學(xué)模式的一些策略，愿與同仁商榷。一營造民主、和諧的課堂教學(xué)氛圍，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)“動口說”的寬松環(huán)境科學(xué)實驗和人們的生活體驗證明，在民主和諧，自由寬松的環(huán)境下，人的思維處于最活躍的狀態(tài)，各種智力和非智力的創(chuàng)新因子能發(fā)揮到其最佳水平。我在講“煉鐵的原理”一節(jié)公開課時，由于聽課的教師比較多，一開始學(xué)生有些緊張。當(dāng)我提出“怎樣才能讓氧化鐵中的氧丟掉而變成單質(zhì)鐵呢？”學(xué)生鴉雀無聲，生怕出差，我隨口加了一句“真理往往掌握在少數(shù)人手中，同學(xué)們可不要順風(fēng)打旗吆!”。有一位學(xué)生小聲插了一句“讓氧化鐵分解，分成鐵和氧氣”。這雖然不是我為了引入新課而想要的答案，但他畢竟是打破“僵局”的人，“你的想法非常棒!這種想法雖然目前還沒法實現(xiàn)，但如果通過努力，找到合適的催化劑，讓氧化鐵在常溫下就能發(fā)生分解，想法一旦變成現(xiàn)實，不但能節(jié)約大量資源（還原劑），還能節(jié)約能源，將為人類做出特大的貢獻(xiàn)......”一語激起千層浪，學(xué)生紛紛舉手，課堂氣氛一下子被激活了。如果因為學(xué)生的回答不是我們想要的，而采取不予理會或直接否定，就可能很難打破沉寂的課堂氣氛，消除學(xué)生的緊張情緒。學(xué)生之所以不敢主動參與教學(xué)活動，除了沒有掌握基本知識和基本技能外，更重要的可能是思想方面的原因：一是怕別人說自己水平低，二是怕說錯了被人譏笑，三是怕提出不同的看法后“得罪”老師，“影響”課堂秩序。因此，課堂上要允許學(xué)生插“嘴”，以消除學(xué)生的顧慮，保護(hù)學(xué)生的積極性。即使學(xué)生提出以下膚淺的甚至不著邊際的問題，或因探究實驗的動手能力較差導(dǎo)致實驗不成功時，要及時鼓勵，保持他們這種用于提出問題、積極參與探究的積極性，切忌批評甚至諷刺挖苦，以免給學(xué)生造成心理障礙，挫傷其他學(xué)生的積極性。二創(chuàng)設(shè)學(xué)生主體參與教學(xué)的情景，給學(xué)生提供“動腦想”的機會創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景的目的，主要是啟發(fā)學(xué)生的思維，讓學(xué)生積極主動地參與教學(xué)活動，自始至終處于積極的思維狀態(tài)之中，成為學(xué)習(xí)的主人，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，最終達(dá)到“我會學(xué)，我樂學(xué)；不但要告訴學(xué)生應(yīng)該“怎么做”，更重要的是誘導(dǎo)學(xué)生思考“為什么要這樣做？”甚至啟發(fā)學(xué)生悟出“怎么想到要這樣做”，用其“奇”引其“趣”，激發(fā)學(xué)生的興趣，從而質(zhì)疑、思疑到釋疑，給學(xué)生提供“動腦想”的機會。三針對學(xué)生的差異，實施分層教學(xué)，增強學(xué)生參與課堂活動的主體性和積極性學(xué)生是有差異的，我們要尊重差異，根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知基礎(chǔ)、興趣愛好、個性特點組織學(xué)生開展選擇性的學(xué)習(xí)活動，進(jìn)而使每個學(xué)生都有展現(xiàn)個性、展現(xiàn)能力、展現(xiàn)學(xué)業(yè)成果的機會，實施分層教學(xué)。根據(jù)學(xué)生對化學(xué)的興趣和對知識的掌握情況，并結(jié)合其個性差異和行為習(xí)慣等一般分A、B、C三個層次。重在培養(yǎng)A等學(xué)生的創(chuàng)新能力，使其能靈活運用知識解決新問題，鼓勵他們自主學(xué)習(xí)、創(chuàng)新學(xué)習(xí)；對B層次的學(xué)生主要是優(yōu)化學(xué)習(xí)品質(zhì)和學(xué)習(xí)習(xí)慣，有針對性地開展教學(xué)與輔導(dǎo)；對C層次的學(xué)習(xí)主要是培養(yǎng)興趣，夯實基礎(chǔ)，使其樹立信心，以達(dá)到戰(zhàn)勝惰性，學(xué)有所獲的目的。鼓勵學(xué)生根據(jù)自己所處的層次做教師為他們設(shè)計的對應(yīng)習(xí)題，也可以自選作業(yè)。在練習(xí)、提問、討論和做作業(yè)后，根據(jù)他們的層次及時給予評價，不用一把尺子去衡量所有學(xué)生。這樣既實行了分層評價，又保護(hù)了C等學(xué)生自尊心，還激發(fā)了學(xué)生的積極性；既肯定了學(xué)生的點滴進(jìn)步，又指出了存在的問題，還為之指明了努力的方向。四教會學(xué)生學(xué)習(xí)方法和產(chǎn)生問題意識，掌握主動參與課堂教學(xué)的本領(lǐng)學(xué)生不提出問題不表示沒有問題，動手能力差，就更需要給學(xué)生提供機會，這就需要我們?nèi)l(fā)誘導(dǎo)，做好示范，授之以漁。(1)對化學(xué)基本概念和原理的教學(xué)（2）對元素化合物的教學(xué)讓學(xué)生明確根據(jù)不同知識點，一般如下幾個方面入手。①研究一種物質(zhì)，一般要研究其物理性質(zhì)、化學(xué)性質(zhì)及用途、制法、存在形態(tài)等。②研究物質(zhì)的物理性質(zhì)，就是順著色、態(tài)、味、密、溶等方面去考慮。③研究一種物質(zhì)的化學(xué)性質(zhì)主要去探究該物質(zhì)能與哪些物質(zhì)反應(yīng)。④研究某一具體性質(zhì)時，可從實驗或原理入手，尋找結(jié)論。這樣，學(xué)生在學(xué)習(xí)時就不會毫無頭緒，而是有“根”可尋。（3）對化學(xué)實驗的教學(xué)盡量減少教師演示實驗，增加學(xué)生探究實驗，給學(xué)生提供“動手做”的機會。本著“大膽猜想，小心求證”思想解決問題。例如：學(xué)生知道二氧化碳具有不燃燒，不支持燃燒的性質(zhì)可用于滅火，而在一習(xí)題中出現(xiàn)了“鎂在二氧化碳中能燃燒”，學(xué)生感到不可思議，我沒有急于給以解釋，而是安排學(xué)生進(jìn)行探究實驗，解決了學(xué)生的疑問。同時告訴學(xué)生，化學(xué)反應(yīng)的發(fā)生與各反應(yīng)物的性質(zhì)，反應(yīng)條件有著直接關(guān)系，對具體問題需做具體分析，金屬鎂發(fā)生火災(zāi)后，如果用二氧化碳滅火器，那不是成了“火上澆油”嗎？如此的分析，使問題不但得到了解決，還激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，增強了他們主動參與課堂教學(xué)的意識。（4）對化學(xué)基本計算的教學(xué)從例題出發(fā)，通過學(xué)生對例題已知條件的解析而頓悟其解法。對有的例題要啟發(fā)學(xué)生思考多種解法，在眾多解法中，通過反思、變換條件等多種形式，加以鞏固，最終使學(xué)生掌握化學(xué)基本計算的技能。五保證學(xué)生有充分的學(xué)習(xí)時間，增強學(xué)生的主體意識在設(shè)計課堂環(huán)節(jié)時，教師要盡可能將瑣碎的語言，無效的提問，多余的動作統(tǒng)統(tǒng)刪去，學(xué)生能自習(xí)懂的、會的，教師堅決不講，將課堂教學(xué)的時間節(jié)省下來，用于學(xué)生自主活動。教師要經(jīng)常提供給學(xué)生評價他人的機會，并逐步引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會評價自己的學(xué)習(xí)情況，分析自己成功和失敗的原因。六加強雙基教學(xué)，豐富認(rèn)知結(jié)構(gòu)，為學(xué)生主動參與教學(xué)活動作知識準(zhǔn)備一個頭腦空白的人是不會提出問題的，一個對實驗的有關(guān)內(nèi)容一無所知的人，一般是不敢輕易動手的。因此，加強化學(xué)基礎(chǔ)知識、基本技能的教學(xué)，并通過分析、比較、歸納、綜合等手段，將新舊知識重組、整合，幫助學(xué)生形成良好的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，才能為參與教學(xué)活動作足夠的知識儲備。當(dāng)然，教師無論實行什么策略，都要著力創(chuàng)設(shè)學(xué)生主體參與的教學(xué)情境，給學(xué)生提供“動腦想”的機會；改變教學(xué)方式，給學(xué)生提供“動口說”的機會；提供實驗條件，給學(xué)生提供“動手做”的機會；教會學(xué)生學(xué)習(xí)方法，使學(xué)生掌握參與的本領(lǐng)。要鼓勵學(xué)生積極參與，要培養(yǎng)和愛護(hù)學(xué)生的“好奇心”平等地與學(xué)生探討解決問題的方案。品質(zhì)部第27周例會46、法律有權(quán)打破平靜?！R·格林品質(zhì)部1Xinya浙江新亞休閑用品有限公司品質(zhì)報告例會第27周品管部會議主持人:唐光祿日期:2016年07月5日Xinya2目錄1.品質(zhì)會議決議追蹤表客訴及客退3.客戶驗貨狀況報告4.成品檢驗狀況報告5.制程首件/品質(zhì)狀況報告6.管件工料廢統(tǒng)計7.裝配流水線制程不良統(tǒng)計8.平車半成品檢驗狀況報告□9.IQC來料檢驗統(tǒng)計狀況10供應(yīng)商排名目錄31、品質(zhì)會議決議追蹤表會議決議表品質(zhì)會議決議統(tǒng)計表序號責(zé)任部門總決議項按期結(jié)案項逾期結(jié)案項逾期未結(jié)案項總未結(jié)案項1采購部92裝配事業(yè)部26243品質(zhì)部284外貿(mào)部00005內(nèi)貿(mào)部6倉儲部技術(shù)部8外協(xié)51851241801209噴塑車間010金工事業(yè)部22011平車事業(yè)部201512設(shè)備科000000000000000000000PMC314稽核辦合計122105161、品質(zhì)會議決議追蹤表42、客訴、客退2016年6月新亞無客訴KS16023.x1s2、客訴、客退5客訴統(tǒng)計分析表2016年客訴匯總表客訴統(tǒng)計分析表63、客盧驗貨品質(zhì)統(tǒng)計分析報告2016年客戶驗貨批合格率月趨勢圖梯梯停梯a挑3像0%1月2月3月4月5月6月月份1月3月4月月7月累計送檢批次185128合格批次185128288187不合格批次0034批合格率100.0%100%1000%99947%95.52%1000%99.6%目標(biāo)值≥98.0%98.0%98.0%98.0%98.0%98.0%98.0%98.0%3、客盧驗貨品質(zhì)統(tǒng)計分析報告76月各拉線客戶檢驗統(tǒng)計表車間線別線長檢驗批次合格批次不合格批批合格率裝二踐線嚴(yán)敏16160100.0%裝二5線李章坤12120100.0%裝三8線張金勇0100.0%裝三李林裝三10線陳玉0%100.0%RIO線王應(yīng)鵬0100.0%合計43100.0%6月各拉線客戶檢驗統(tǒng)計表82016年客戶驗貨批合格率周趨勢圖v88%21W24W25W26W周次22W23W項目24W25wW2627W累計送檢批次7313198合格批次14198批合格率100%100%88%100%100%100%100%100%目標(biāo)值≥98%98%98%98%98%98%2016年客戶驗貨批合格率周趨勢圖927周各拉線客戶檢驗統(tǒng)計表車間線別線長檢驗批次合格批次不合格批批合格率裝二3線嚴(yán)敏1000%裝二5線李章坤1100.0%合計100.0%27周各拉線客戶檢驗統(tǒng)計表104、成品檢驗品質(zhì)統(tǒng)計分析報告成品檢驗報告2016年成品檢驗批合格率月趨勢圖目標(biāo)值100.0%9898.0%97.1%953%v93.8%1月2月3月4月月6月7月月份1月2月3月4月5月6月月累計送檢批次338035025128103合格批次3267934523120100