恒大綠洲開盤執(zhí)行方案課件

恒大綠洲開盤執(zhí)行方案恒大綠洲開盤執(zhí)行方案恒大綠洲開盤執(zhí)行方案項目核心賣點項目優(yōu)勢賣點一十三大主力賣點λ越景觀:濱洛河、處黃脈、350C米洛河堤岸江景,洛浦公園都市綠肺優(yōu)越地段:洛陽東大門,洛懾體化中心樞紐,8鐘生活圈λ越交通:中洲路上、二廣高速,公交線通達(dá)全城,30分鐘到機(jī)場,輕松把控都市脈搏λ優(yōu)越規(guī)模:大中原·洛陽首席千畝大盤,300萬平米超大型生態(tài)社區(qū)λ越規(guī)劃:低密度,歐陸風(fēng)情,生態(tài)洋房豪宅越建筑:歐陸新古典主義風(fēng)格λ越園林:世界級皇家園林,次主題園林,八大主題廣場優(yōu)裝修:超值滿屋名牌,精裝匯集全球頂級品牌,強(qiáng)烈可觀的性價比λ越配套:50萬國際級航母配套(五星級酒店運(yùn)動中心/商業(yè)配套醫(yī)療席名校聯(lián)辦中小學(xué)幼兒園)λ越物管:戴德梁行24小時大管家式服務(wù)越品牌:恒大地產(chǎn)·精品領(lǐng)袖中國十強(qiáng)優(yōu)越開盤:10月2日隆重開盤λ越性價比:開盤必特價,特價必升值近年來，伴隨著農(nóng)村學(xué)校布局的調(diào)整，很多農(nóng)村中小學(xué)生選擇了到離家較遠(yuǎn)的寄宿制學(xué)校就讀。對于低年級的小學(xué)生而言，過早離開父母，容易產(chǎn)生對學(xué)校寄宿生活不適應(yīng)的問題。為此，多數(shù)學(xué)校都增設(shè)了專門的生活教師崗位，以確保學(xué)生能夠盡快適應(yīng)寄宿生活。生活教師雖不直接從事課堂教學(xué)活動，但作為學(xué)生生活的直接管理者與指導(dǎo)者，他們卻以多種方式影響著學(xué)生的發(fā)展。全面了解農(nóng)村寄宿制學(xué)校生活教師的現(xiàn)狀，對于加強(qiáng)生活教師隊伍建設(shè)，促進(jìn)學(xué)生對寄宿生活的積極適應(yīng)具有一定的現(xiàn)實意義。一、概念與反思——生活教師存在的合理性闡釋適應(yīng)是主體身心條件之于外在環(huán)境的對象化行為，它由主體對環(huán)境的消極“順應(yīng)”和對環(huán)境的積極“改造”共同構(gòu)成。學(xué)生對寄宿制學(xué)校的適應(yīng)體現(xiàn)在環(huán)境適應(yīng)、學(xué)習(xí)適應(yīng)、交往適應(yīng)等多個方面。生活是一個很寬泛的概念。從廣義上說，人的一切活動都可稱之為生活，這里的生活幾乎等同于生存。從狹義上說，生活是與生產(chǎn)、工作、學(xué)習(xí)相區(qū)別的概念。這樣，生活也就是人們除了工作、學(xué)習(xí)以外的日?；顒?，包括人類生存最基本的活動，如吃、喝等基本生理活動，也包括人們?yōu)榱藵M足某種需求而進(jìn)行的娛樂活動等。從一般意義上說，生活教師是相對于任課教師而言的專門以寄宿學(xué)生的日常生活為工作范圍的教師群體，其職責(zé)范圍主要限定在課堂教學(xué)領(lǐng)域之外。當(dāng)然，在寄宿學(xué)校中，日常生活并不是孤立存在的，它與學(xué)生學(xué)習(xí)生活的聯(lián)系十分緊密，生活教師在課余時間同樣也可對學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行適當(dāng)?shù)膸椭椭笇?dǎo)。生活教師的出現(xiàn)，是農(nóng)村學(xué)校布局調(diào)整的必然結(jié)果。在我國中西部的很多地區(qū)，寄宿生的比例已經(jīng)占到了學(xué)生總數(shù)的一半以上。對于一些低齡學(xué)生而言，雖然他們很早就開始了寄宿生活，但他們還缺少獨自生活的能力，日常起居依然需要成人的幫助和照顧，這在客觀上就需要學(xué)校加強(qiáng)對學(xué)生生活的科學(xué)管理，以營造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境和生活環(huán)境。由生活教師全面負(fù)責(zé)學(xué)生的日常起居，不僅有助于提高寄宿制學(xué)校管理的規(guī)范化程度，還有助于保證寄宿學(xué)生積極、快速地適應(yīng)寄宿生活，養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣和道德品行，使他們在寄宿環(huán)境下安全、健康、快樂地成長。農(nóng)村寄宿制學(xué)校生活教師的職責(zé)雖偏重于學(xué)生食宿等方面的管理工作，但與傳統(tǒng)意義上的宿舍管理員相比，其在工作性質(zhì)上有著本質(zhì)的區(qū)別。宿舍管理員、舍務(wù)教師的工作職能往往以宿舍管理和學(xué)生管理為主，如維護(hù)良好的生活秩序、保持潔凈的衛(wèi)生狀況以及負(fù)責(zé)日常的安全防范等。生活教師的工作職能則更為全面，除了兼具部分宿舍管理職能以外，還全面負(fù)責(zé)學(xué)生的日常起居。我國小學(xué)的入學(xué)年齡為6周歲，對于該年齡段的兒童來說，在生活上，他們尚未具備自理的能力，還需要成人的指導(dǎo)和照顧。在情感上，他們尚未形成獨立的人格情感特征，還需要成人給予他們關(guān)愛和溫暖。因此，無論是從生理上還是心理上來看，也無論是從歷史傳統(tǒng)還是現(xiàn)代社會發(fā)展來看，“晨讀夜歸”的走讀模式無疑是最理想、最合適的選擇。但為提高農(nóng)村的教育質(zhì)量，切實推進(jìn)教育的均衡發(fā)展，我國又切實需要對農(nóng)村學(xué)校的布局做出調(diào)整，并建立標(biāo)準(zhǔn)化的寄宿制學(xué)校。受家校距離較遠(yuǎn)的客觀條件的影響，很多農(nóng)村家庭不得不接受讓兒童在學(xué)校寄宿的現(xiàn)實。對于從未離開過父母且心智發(fā)展程度較低的低齡學(xué)生來說，如何照顧好他們的生活，并最大程度地減少因親情缺失帶來的影響，便成為寄宿學(xué)校的重要工作內(nèi)容。負(fù)責(zé)照顧寄宿學(xué)生日常生活的教師責(zé)任重大，根據(jù)低年級小學(xué)生的身心發(fā)展情況，生活教師不僅要負(fù)責(zé)學(xué)生吃飯、睡覺、如廁等日常生活管理，培養(yǎng)學(xué)生的自理能力、獨立性以及良好的行為習(xí)慣，還要關(guān)照學(xué)生的情緒情感和健全人格的養(yǎng)成，他們同時扮演著教師和家長的雙重角色。二、現(xiàn)狀與差距：農(nóng)村寄宿制學(xué)校生活教師問題分析為了解農(nóng)村寄宿制學(xué)校學(xué)生的適應(yīng)問題，我們選擇了中西部具有代表性的N自治區(qū)、H省和Y省3個?。ㄗ灾螀^(qū)）3個縣19個鄉(xiāng)鎮(zhèn)的農(nóng)村寄宿制學(xué)校進(jìn)行了調(diào)研，其內(nèi)容包括寄宿制學(xué)校辦學(xué)的硬件條件、師資隊伍(包括生活教師)、學(xué)生適應(yīng)狀況等。本文重點分析有關(guān)寄宿制學(xué)校生活教師隊伍建設(shè)的問題。1.農(nóng)村寄宿制學(xué)校生活教師的現(xiàn)狀低齡兒童過早離開父母進(jìn)入寄宿制學(xué)校生活，他們對住校生活較為陌生，甚至害怕。剛住校的時候有的兒童不敢自己睡覺，有的想家哭鬧，其最大的問題就是生活不能自理，如吃飯、睡覺、上廁所、蹬被子等事情都必須有專門的教師負(fù)責(zé)照顧，兒童生病了則需要有專門的教師及時送醫(yī)治療。兒童在學(xué)校能夠得到細(xì)致周到的照顧，是家長放心把孩子送到學(xué)校的前提，而要做到這一點，除了要確保充足的經(jīng)費和科學(xué)的管理之外，生活教師的責(zé)任感、愛心、耐心以及工作態(tài)度也是至關(guān)重要的。(1）生活教師配置情況調(diào)查發(fā)現(xiàn)，N自治區(qū)和Y省兩地均存在小學(xué)低年級學(xué)生寄宿情況。其中，Y省某縣沒有為學(xué)生配備專職的生活教師，學(xué)生的日常生活和學(xué)習(xí)均由班主任一人負(fù)責(zé)，班主任集教學(xué)工作與學(xué)生生活管理任務(wù)于一身，其工作量大，責(zé)任大，壓力也大，難以細(xì)致體察到學(xué)生情緒情感的變化。N自治區(qū)某縣為小學(xué)三年級以下的低齡兒童配備了專職的生活教師，三年級以上的統(tǒng)一由舍務(wù)教師負(fù)責(zé)管理學(xué)生的住宿問題。設(shè)有專職生活教師的學(xué)校，其教師來源大都是從被撤并學(xué)校中抽調(diào)來的在編教師，主要選擇那些責(zé)任感強(qiáng)、有耐心和愛心的教師來擔(dān)任生活教師。(2）生活教師的工作職責(zé)設(shè)有專職生活教師的學(xué)校，每位生活教師負(fù)責(zé)照顧大約30名學(xué)生，生活教師與學(xué)生住在一起。生活教師的日常工作主要包括早上按時叫學(xué)生起床、整理舍務(wù)以及負(fù)責(zé)早餐，督促學(xué)生按時上課。在學(xué)生上課期間，打掃寢室衛(wèi)生，開窗保持室內(nèi)空氣清新。有時候，在天氣晴朗時，還需要幫助學(xué)生晾曬被子。中午時，照顧學(xué)生吃飯、午休。晚間負(fù)責(zé)安排學(xué)生睡覺，幫助學(xué)生蓋好被子，照顧學(xué)生晚上如廁。生活教師還要處理學(xué)生尿床、生病、學(xué)生之間的爭吵和打架等突發(fā)事件。此外，幫助學(xué)生調(diào)節(jié)因進(jìn)入新環(huán)境而產(chǎn)生的不適感，解決寄宿學(xué)生的各種情感問題和心理問題，也是生活教師的工作內(nèi)容之一。生活教師每天要做的工作，有些學(xué)校有明確規(guī)定，有些并未做出詳細(xì)說明，但很多生活教師本著對學(xué)生認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度，做了大量細(xì)致入微的工作。普及九年義務(wù)教育已得到廣泛的落實，但是目前農(nóng)村中學(xué)輟學(xué)現(xiàn)象仍然較為普遍，就自己工作了二十多年的學(xué)校來說，輟學(xué)現(xiàn)象時有發(fā)生。通過對輟學(xué)學(xué)生的走訪和調(diào)查、仔細(xì)比較，總結(jié)出以下幾種較為常見的輟學(xué)原因：（1）親情的缺失與不堪生活及思想的重負(fù)而輟學(xué)。留守學(xué)生，大多是在空巢老人的照看下。隔輩之人，他們的共同語言不多，尤其是單親的孩子，心里有一定的陰影。“人非草木孰能無情”，應(yīng)該得到的父母之愛沒有得到，生活上僅僅是物質(zhì)的保障，缺乏了親情的呵護(hù)。不難想象，上完課回家，灰熄火冷，種有土地的，周末還得照看，長期的壓抑，把學(xué)生磨練得失去了銳氣，意志薄弱的同學(xué)很難堅持下來，再遇到病難，輟學(xué)也就難免了。像八年級（4）班的一名學(xué)生，父母在浙江打工近四年，兩姊妹跟著年邁的爺爺奶奶生活。父母每個月寄些生活費回來，其他的也就是打電話問問情況，偶爾用短信與教師聯(lián)系了解學(xué)習(xí)情況。七年級下學(xué)期，該學(xué)生生病在鄉(xiāng)醫(yī)院住院幾天后回家休養(yǎng)，病愈后還不返校。調(diào)查了解后才知道，他的心結(jié)是“病了，無人照顧，躺在床上，只有冰冷和孤獨，父母只是生我，沒有養(yǎng)我，讀書又有什么意思……”還好，通過家訪和勸返，讓學(xué)生本學(xué)期回到了學(xué)校。這種新型輟學(xué)的遏制方法，首先是班主任要認(rèn)真進(jìn)行摸底排查，仔細(xì)進(jìn)行核實，找到原因；其次是學(xué)校要把他們納入特殊的群體管理之中，更多地為他們提供便利。（2）“讀書無用論”思潮的抬頭。近些年來，大中專畢業(yè)生實行自主擇業(yè)，特別是來自農(nóng)村的大中專畢業(yè)生，沒有背景和關(guān)系，擇業(yè)“高不成，低不就”，“畢業(yè)了就失業(yè)了”。在這樣的大背景下，許多現(xiàn)象初露端倪，家長很茫然，學(xué)生更是無奈。當(dāng)老師的就要善于做好思想工作，要轉(zhuǎn)變家長的思想，使他們認(rèn)識到未來社會的需要，如果沒有文化、沒有知識，碰壁的苦頭會更多，社會需要的是智慧型的人才，沒多少較重的苦力活要他們做。只有家長的思想進(jìn)步了，才能更好地引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。（3）“怕吃苦，重享樂”思想的影響。這些年來，黨和政府出臺了許多的“惠農(nóng)”政策，國家對教育的扶持力度也不斷加大。但是，對于廣大的農(nóng)村學(xué)校，仍然存在許多的不足，例如硬件設(shè)施不到位、學(xué)校藏書較少、演示實驗不能更好地開展，音樂、體育、美術(shù)等課程不能開齊，電教等多媒體手段更是天方夜譚，傳統(tǒng)的教學(xué)手段還占據(jù)主陣地。老師苦教、學(xué)生苦學(xué)，教師教的累、學(xué)生學(xué)得也累。好多學(xué)生都是被動地學(xué)習(xí)。教師抓得緊一點，學(xué)生就受不了了。遇到了學(xué)習(xí)上的困難，就怕吃苦，打起退堂鼓來，抗挫折能力有限，便出現(xiàn)了輟學(xué)。經(jīng)走訪調(diào)查發(fā)現(xiàn)，有些學(xué)生家庭經(jīng)濟(jì)相對較好，生活又有保障，身上隨時還有零花錢，但是他們隨意性很強(qiáng)，家里農(nóng)忙的時候，他們就像躲難一樣到校，過了農(nóng)忙時，他們又隨時缺課了，如果班主任追得緊、家長重視時，他們又回來，就像捉迷藏。針對這種現(xiàn)象，教師有不可推卸的責(zé)任，在授課的過程中我們要交給學(xué)生有克服困難的精神，讓他們知道身處逆境時，要有適應(yīng)的能力，遇到困難要振作精神，跌倒不怕，爬起來再走下去，要給自己足夠的信心和勇氣，告訴他們生活中的挫折是難以避免的，面對挫折不灰心、不退縮，把挫折當(dāng)作前進(jìn)的階梯。（4）少數(shù)教師責(zé)任缺失的影響。在農(nóng)村中學(xué)，部分教師對新課程改革還未適應(yīng)，不能全面理解和把握教材，導(dǎo)致教學(xué)目標(biāo)定位不明確，教學(xué)切入點不恰當(dāng)，教學(xué)方法不夠靈活，脫離教學(xué)實際，不能實施以學(xué)生為主體的策略，致使學(xué)生喪失了學(xué)習(xí)興趣，把讀書看成是一種折磨，一提到讀書頭皮就發(fā)麻。針對這種狀況，教師要轉(zhuǎn)變觀念，努力提升自己的業(yè)務(wù)水平，加強(qiáng)學(xué)習(xí)，下決心擯棄“一支粉筆一張嘴，一塊黑板講到底”的模式，正如上海市北郊中學(xué)校長鄭杰所說：“人要解放自己，拯救自己，這是每個時代，每個個體都必須去嘗試，去做的?！敝挥懈淖冏约?，為學(xué)生創(chuàng)造具有現(xiàn)代教育模式的教學(xué)方法，走出“用過去的知識教現(xiàn)代的學(xué)生”的怪圈，才能讓學(xué)生尊其師、信其道，好學(xué)、樂學(xué)。由此，有關(guān)教育行政部門要向家長宣傳《義務(wù)教育法》、《未成年保護(hù)法》；要培養(yǎng)孩子讀書的興趣愛好；要加強(qiáng)社會責(zé)任感。項目核心賣點項目優(yōu)勢賣點一十三大主力賣點λ越景觀:濱洛河、處黃脈、350C米洛河堤岸江景,洛浦公園都市綠肺優(yōu)越地段:洛陽東大門,洛懾體化中心樞紐,8鐘生活圈λ越交通:中洲路上、二廣高速,公交線通達(dá)全城,30分鐘到機(jī)場,輕松把控都市脈搏λ優(yōu)越規(guī)模:大中原·洛陽首席千畝大盤,300萬平米超大型生態(tài)社區(qū)λ越規(guī)劃:低密度,歐陸風(fēng)情,生態(tài)洋房豪宅越建筑:歐陸新古典主義風(fēng)格λ越園林:世界級皇家園林,次主題園林,八大主題廣場優(yōu)裝修:超值滿屋名牌,精裝匯集全球頂級品牌,強(qiáng)烈可觀的性價比λ越配套:50萬國際級航母配套(五星級酒店運(yùn)動中心/商業(yè)配套醫(yī)療席名校聯(lián)辦中小學(xué)幼兒園)λ越物管:戴德梁行24小時大管家式服務(wù)越品牌:恒大地產(chǎn)·精品領(lǐng)袖中國十強(qiáng)優(yōu)越開盤:10月2日隆重開盤λ越性價比:開盤必特價,特價必升值五大核心賣點1、10月2日全球盛大開盤開盤必特價,特價必升值3、大中原首席,300萬m國際城4、3500米洛河堤岸江景,純水岸生態(tài)豪宅,洛浦公園都市綠肺5、世界級皇家園林、國際級航母配套、滿屋名牌9A精裝五大價值體系洛河福澤,皇家苑林罕見的自然景觀,坐享1河78坐落于洛河濱,感受千年皇脈的福澤,獨享3500米堤岸江景南望洛陽東區(qū)坐擁洛浦公園,河南省規(guī)模最大的公益性休閑公園,以全國面積最大的市區(qū)綠地的美名受到世人屬目世界級皇家園林,7大主題園林、八大主題廣場,名貴樹種(銀杉,香樟廣玉蘭,櫻花等)優(yōu)越的自然環(huán)境,植被密布、空氣質(zhì)量尤佳,在大自然湖光山色的美學(xué)中在歷史文化和名勝遺的浸潤中,體會豪邁人生,風(fēng)光無限。、中原首席,千畝大宅300萬平米超大社區(qū),中國罕見、中原最大、洛陽首個千畝豪宅國際級航母配套:五星級酒店洛陽首個運(yùn)動中心(超大規(guī)模,功能齊全,擁有各數(shù)球場、健身房、棋牌室等)/商業(yè)配套/醫(yī)療、名校聯(lián)辦中小學(xué)幼兒園,豐盛生活不假外求城中之城,因規(guī)模而功能齊全,成就魅力生活,成就中原首席大盤,唱響洛陽東城最強(qiáng)音。恒大綠洲,因城而成3、精工細(xì)琢,豪宅典范國際主流規(guī)劃理念,低密度,歐陸風(fēng)情,生態(tài)洋房豪宅歐陸新古典主義風(fēng)格,豐富婉約細(xì)膩外立面,尊貴典雅,結(jié)實人氣精裝修品質(zhì),毛坯房價格,滿屋名牌9A精裝(匯集多樂士、OTIS、亞細(xì)亞等諸多頂級品牌)承襲恒大地產(chǎn)貫“精品名宅”的高端定位,貫徹大手筆、前瞻性的設(shè)