骨關(guān)節(jié)病的經(jīng)絡(luò)治療功法課件

骨關(guān)節(jié)病的經(jīng)絡(luò)治療功法聰明出于勤奮，天才在于積累骨關(guān)節(jié)病的經(jīng)絡(luò)治療功法骨關(guān)節(jié)病的經(jīng)絡(luò)治療功法聰明出于勤奮，天才在于積累世界衛(wèi)生組織啟動“骨與關(guān)節(jié)十年”。1998年4月,來自世界各地和世界衛(wèi)生組織的70多名頂尖骨關(guān)節(jié)病專家在瑞典隆德大學召開大會,正式提出將2000-2010年定為骨與關(guān)節(jié)的十年1999年11月聯(lián)合國秘書長安南簽署正式文件,通過這一提議2000年1月13日,世界衛(wèi)生組織在瑞士日內(nèi)瓦正式啟動“骨與關(guān)節(jié)十年全世界70多個國家、750多個組織宣布支持“骨與關(guān)節(jié)十年安南骨與關(guān)節(jié)十年的目的在于:科學防治骨關(guān)節(jié)病,提高骨關(guān)節(jié)病人群的生活質(zhì)量。中國骨骼與關(guān)節(jié)健康十年行動ChinaBoneandJointDece2002-2011)中圖骨慚與美健康十年(2002-2011)啟動儀式2002年10月12日,衛(wèi)生部在北京人民大會堂正式啟動“中國骨骼與關(guān)節(jié)健康十年”全國人大常委會副委員長吳階平、衛(wèi)生部副部長黃潔夫、中華醫(yī)學會骨科學分會主任委員邱貴興及世界衛(wèi)生組織代表、國內(nèi)外百余名骨科專家出席會議興趣是最好的老師，在學生學習英語知識的過程中只有形成濃郁的學習興趣，才能夠形成相應的學習動力，促使學生積極主動的參與到英語知識的學習和探索實踐中，取得理想的學習效果。所以在英語教育實踐中，必須高度關(guān)注學生英語學習興趣的培養(yǎng)，促進學生對英語知識的深入學習，切實提高英語教育教學效果。一、農(nóng)村地區(qū)中學英語教學現(xiàn)狀對農(nóng)村地區(qū)中學英語教學進行統(tǒng)籌分析，發(fā)現(xiàn)農(nóng)村英語教育質(zhì)量普遍偏低，學生的英語學習興趣不高，整體學習效果也相對較差，對學生未來發(fā)展產(chǎn)生了嚴重的限制性影?。特別是由于本校學生都是城鄉(xiāng)結(jié)合部拆遷戶子女和外來務工人員子女，他們在前期小學教育過程中往往沒有接受過系統(tǒng)的英語教育，英語基礎(chǔ)薄弱，因此在進入到中學階段后，英語學習能力不足，極易導致學生出現(xiàn)自卑心理，不愿意參與英語學習和訓練，影響學生的學習效果[1]。同時，對于寧夏回族地區(qū)學生來說，在生活中往往會較多的接觸方言和民族語言，這與普通話教學和英語教學都存在明顯的差異，所以學生的語言學習壓力較大，在學習英語知識的過程中由于并未正確認識英語學習的重要性，因此學習興趣偏低，課堂參與意識不足，對學生英語學習產(chǎn)生了嚴重的影響。再加上農(nóng)村學生家庭相對較為貧困，迫于生活壓力，學生家長普遍因為忙于生計，對孩子的學習不聞不問，孩子成長過程中缺乏有效的監(jiān)管與監(jiān)督，沒有主動學習的意識，學習態(tài)度差，學習習慣也差，對學生深入學習英語知識產(chǎn)生了相應的限制性影響。因此十分有必要積極探索英語教育教學改革措施，引導學生對英語知識進行更為系統(tǒng)的學習，促進教學效果的提高和學生英語專業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)，為學生下一個階段的學習奠定基礎(chǔ)。二、有效培養(yǎng)學生英語學習興趣的措施農(nóng)村地區(qū)中學英語教學現(xiàn)狀的改善與學生英語學習興趣的培養(yǎng)存在緊密的聯(lián)系，只有激發(fā)學生的學習興趣，引導學生積極主動的參與到學習實踐中，才能夠促進英語教學效果的進一步強化，確保英語教學作用的全面發(fā)揮。在具體教學實踐中，教師要想加強對學生英語學習興趣的培養(yǎng)，可以從以下幾個方面入手進行系統(tǒng)的探索。1.借助情境教學激發(fā)學生的學習興趣在中學英語教學中引入情境創(chuàng)設(shè)教學法，能夠進一步增強教學生動性和形象性，促進學生對相關(guān)知識的系統(tǒng)學習，實現(xiàn)對學生英語學習興趣的有效培養(yǎng)。所以在教學改革探索中，英語教師可以引入情境創(chuàng)設(shè)教學方法，聯(lián)系教學內(nèi)容創(chuàng)設(shè)相應的教學情境，促進學生積極主動的參與到課堂教學實踐中，使教學質(zhì)量的進一步提高。例如在對“vegetables”部分知識進行講解的過程中，教師就可以聯(lián)系學生的生活實際完成對教學情境的創(chuàng)設(shè)。在具體操作方面，教師借助多媒體教學設(shè)備向?qū)W生展示一個相對立體的廚房場景，并且廚房中放置著不同的蔬菜和調(diào)味品，在學生基本了解“tomatoes，potatoes，onions，cucumbers，carrots”等蔬菜的拼寫后，為了深化學生對蔬菜英語單詞的認識，增強學生的情境對話能力，教師為學生展示視頻動畫，即在這個廚房場景中，兩個人在使用蔬菜做菜，此時讓學生猜想他們的對話語言，然后引導學生進行訓練[2]。這樣學生在情景對話中學習興趣能夠有效激發(fā)，并且在不斷的猜想和訓練中，學生對單詞的掌握能力也能夠得到明顯的增強，有助于促進學生英語知識學習能力的進一步強化。2.開展互動教學，營造良好的教學氛圍在農(nóng)村中學英語教學中，教師加強與學生的互動交流，營造和諧教學氛圍，能夠讓學生在學習英語知識的過程中保持放松狀態(tài)，并且積極主動的與教師進行溝通和交流，增強學生的英語學習效果。同時，在與教師和其他學生互動過程中，學生的英語學習興趣也能夠得到適當?shù)呐囵B(yǎng)，對學生深入學習英語知識產(chǎn)生著一定的積極影響。例如教師在引導學生學習“position”知識的過程中，為了訓練學生使用英語知識指路的能力，教師就可以引導學生互動，讓學生設(shè)置不同的路線然后相互指路，營造和諧教學氛圍，使學生在輕松自由的學習環(huán)境中完成對這部分英語知識的學習[3]。同時在這一過程中，學生也能夠基本掌握“turnleft，turnright，gostraight，turnleftatthefirstcrossroads，turnrightatthesecondcrossroads、onyourleft，onyourright”等指路知識，有效促進學生對英語知識的深入學習。3.賞識性評價，增強學生學習信心在農(nóng)村學生學習英語知識的過程中，教師適當?shù)膶W生實施賞識性評價，能夠進一步增強學生的學習信心，進而促使農(nóng)村中學生在信心的作用下積極主動的學習英語知識，參與教師所組織的英語實踐活動，逐步提高學生的英語學習效果[4]。同時，在學生英語學習信心不斷強化的社會背景下，其英語學習興趣也能夠得到適當?shù)呐囵B(yǎng)，能夠輔助中學生對相關(guān)英語知識的深入學習，促進學生英語綜合學習能力的進一步強化，為學生的未來發(fā)展提供堅實的保障。結(jié)語綜上所述，農(nóng)村中學英語教育實踐中，教師應該注意結(jié)合農(nóng)村地區(qū)學生的特點對英語教育現(xiàn)狀進行分析，并有針對性的對教學活動加以改革，突出英語教學的生動性和形象性，促進學生英語學習興趣的激發(fā)和學習能力的強化，為學生深入學習英語知識提供相應的保障。高中數(shù)學分類討論思想是一種常見并且重要的數(shù)學思想，高中數(shù)學教師需要把這種教學思想滲透到日常生活中，從而提高數(shù)學教學效率。分類討論思想研究的內(nèi)容和討論的內(nèi)容是具體的，因此數(shù)學教師需要在教學過程中設(shè)定具體的教學目標和計劃，從而讓學生在了解這種方法的基礎(chǔ)上進行學習，并合理運用分類討論思想。一、將分類討論思想滲透于高中數(shù)學課堂數(shù)學來源于生活，所以分類討論思想在生活中并不少見，我們會對自己的生活用品進行分類，會對穿著按照季節(jié)和風格進行分類，同時也會對日常飲食進行分類。通過生活中的分類行為我們不難發(fā)現(xiàn)，分類思想會便利我們的生活，讓我們在日常生活中有條不紊。把這種分類討論思想與高中數(shù)學教學相結(jié)合也一定會產(chǎn)生不一樣的教學效果。對高中生而言，一定的閱歷和學習經(jīng)驗讓他們在學習高中數(shù)學之前就已經(jīng)在生活中接觸到了分類討論思想，因此高中數(shù)學教師可以利用高中生的這一特點，結(jié)合高中數(shù)學對教學的要求，把生活中的分類思想遷移到數(shù)學教學中來，在提高學生學習興趣的基礎(chǔ)上，提高數(shù)學課堂教學效率。高中數(shù)學教材中的很多定理，法則，公式，習題都在一定程度上體現(xiàn)了數(shù)學的分類思想，教師在教學中應該不斷的強化學生分類討論的意識，就一道應用題的不同解法展開討論，同時總結(jié)歸納針對某一種題型的答題技巧。通過這種分類討論的方法，可以讓學生避免出現(xiàn)大的錯誤，彌補在思考問題時出現(xiàn)的漏洞。教師在對“數(shù)列與函數(shù)”這一章進行講解時，在學生只知道題目的規(guī)律卻不知道如何進行解答時需要運用數(shù)學歸納法，在反復的在教學過程中滲透分類思想，讓學生能在潛移默化中形成數(shù)學分類的思想，增強學生概括能力，幫助學生總結(jié)出規(guī)律性的答題方法，從而通過滲透這種分類思想，加強學生思維的邏輯性和縝密性。二、將分類討論思想滲透于課下練習中在傳統(tǒng)的高中數(shù)學教學模式中，課堂占教學的重要地位，教師往往重視課堂，忽視了課下習題的鞏固作用，從而造成顧此失彼的嚴重錯誤。隨著教育的改革，這一局面得到了明顯的改善，教師越來越重視習題在鞏固知識方面所起到的作用，并且給予學生充分的討論時間和自主學習的機會，讓學生在自主學習的過程中，通過習題的聯(lián)系，找到適合自己的解題方法，同時在習題過程中掌握分類討論思想。在練習的過程中可以采取不同的方法，在這里主要的分類方法有三種，一種是根據(jù)數(shù)學的概念進行分類，第二種是根據(jù)數(shù)學的法則或者性質(zhì)來進行分類，第三種是根據(jù)數(shù)學題型之間的關(guān)系進行分類。例如在數(shù)學不等式中，就有關(guān)于分類思想的滲透。在（n-1）?x>n?n-1不等式中，是需要對n-1是否大于零進行討論的，如果不加以討論，就不能得到爭取的答案。因為既可以n-1>0或n-1=0也可以n-1骨關(guān)節(jié)病的經(jīng)絡(luò)治療功法聰明出于勤奮，天才在于積累骨關(guān)節(jié)病的經(jīng)1世界衛(wèi)生組織啟動“骨與關(guān)節(jié)十年”。1998年4月,來自世界各地和世界衛(wèi)生組織的70多名頂尖骨關(guān)節(jié)病專家在瑞典隆德大學召開大會,正式提出將2000-2010年定為骨與關(guān)節(jié)的十年1999年11月聯(lián)合國秘書長安南簽署正式文件,通過這一提議2000年1月13日,世界衛(wèi)生組織在瑞士日內(nèi)瓦正式啟動“骨與關(guān)節(jié)十年全世界70多個國家、750多個組織宣布支持“骨與關(guān)節(jié)十年安南骨與關(guān)節(jié)十年的目的在于:科學防治骨關(guān)節(jié)病,提高骨關(guān)節(jié)病人群的生活質(zhì)量。世界衛(wèi)生組織啟動“骨與關(guān)節(jié)十年”。2中國骨骼與關(guān)節(jié)健康十年行動ChinaBoneandJointDece2002-2011)中圖骨慚與美健康十年(2002-2011)啟動儀式2002年10月12日,衛(wèi)生部在北京人民大會堂正式啟動“中國骨骼與關(guān)節(jié)健康十年”全國人大常委會副委員長吳階平、衛(wèi)生部副部長黃潔夫、中華醫(yī)學會骨科學分會主任委員邱貴興及世界衛(wèi)生組織代表、國內(nèi)外百余名骨科專家出席會議中國骨骼與關(guān)節(jié)健康十年行動3“中國骨骼與關(guān)節(jié)健康十年”是一項由醫(yī)生、科研工作者、骨關(guān)節(jié)病人群及社會團體共同參與的活動?；顒幼谥?普及骨關(guān)節(jié)疾病健康知識,推廣骨關(guān)節(jié)疾病的防治新理論新方法活動目的:科學防治骨關(guān)節(jié)疾病,促進骨與關(guān)節(jié)健康?！爸袊趋琅c關(guān)節(jié)健康十年”是一項由醫(yī)生、4為什么啟動中國骨骼與關(guān)節(jié)健康十年,為什么及時治療骨關(guān)節(jié)病!“人無骨不立”。骨是身體的支柱,是人體的直立之本、運動之本。骨與人體的健康有著極為密切的關(guān)系。人體的五臟六腑之所以能夠“掛”在身體里,全靠骨骼的支撐。人體大多數(shù)的疾病,都與骨骼有關(guān)。骨骼的好壞強弱是因,疾病是果。身體健康,落點在骨上;防病祛病,最關(guān)節(jié)的切入點在于“養(yǎng)骨”。因此,健康的首要任務在于“養(yǎng)骨”,骨養(yǎng)好了,才能百病不侵,才能健康長壽為什么啟動中國骨骼與關(guān)節(jié)健康5二)骨關(guān)節(jié)病,不死的癌癥,嚴重威脅著中老年人健康。骨關(guān)節(jié)疾病具有四高二低的特點:發(fā)病率高、致殘率高、復發(fā)率高、治療費高,治療率低、生活質(zhì)量年齡與發(fā)病率的關(guān)系1、發(fā)病率高?！?050歲,59.2%的人患有不同程度的骨關(guān)節(jié)疾病。59●50-60歲,71%的人患有不同程度的骨關(guān)節(jié)疾病●60歲以上,82%的人患有不同程度的骨關(guān)節(jié)疾病。(見右圖)青少年60歲60歲以上二)骨關(guān)節(jié)病,不死的癌癥,嚴62、致殘率高因骨關(guān)節(jié)病致殘的占整個致殘人群的53%3、治愈率低,復發(fā)率高。骨關(guān)節(jié)疾病往往病程長,難以治愈,而且反復發(fā)作,不斷加重2、致殘率高74、給病人帶來的痛苦大,嚴重影響患者的生活質(zhì)量。骨關(guān)節(jié)病可能不是最嚴重的疾病,但卻是給病人帶來痛苦最大的疾病。因此,風濕類風濕性關(guān)節(jié)炎等骨關(guān)節(jié)病被稱為不死的癌癥因此,科學防治骨關(guān)節(jié)病,刻不容緩!4、給病人帶來的痛苦大,嚴重影8骨關(guān)節(jié)病的經(jīng)絡(luò)治療功法盧晶晶骨關(guān)節(jié)病的經(jīng)絡(luò)治療功法9頸椎病經(jīng)絡(luò)治療功法頸椎病又稱頸椎綜合征,是種以退行性病理改變?yōu)榛A(chǔ)的疾患易引發(fā)頭、頸、肩、背、手臂酸痛頸脖子僵硬,活動受限。甚至可放射至頭枕部和上肢,有的伴有頭暈重者伴有惡心嘔吐,臥床不起,少糖很數(shù)可有眩暈,猝倒。肩背部沉重感,上肢無力,手指發(fā)麻,肢體皮膚感黼覺減退,手握物無力,有時不自覺麻的握物落地等。頸椎病經(jīng)絡(luò)治療功法10頸椎病屬中醫(yī)“痹證”為肝腎虧虛、風寒濕痹兩種類型。主要經(jīng)絡(luò)有手三陽,足太陽及督脈如果這些經(jīng)絡(luò)空間與這些經(jīng)絡(luò)有關(guān)的臟器本身出現(xiàn)問題,也會直接影響頸背部的氣血的運行,從而導致癥狀的產(chǎn)生頸椎病屬中醫(yī)“痹證”為肝腎虧虛、風寒濕11骨關(guān)節(jié)病的經(jīng)絡(luò)治療功法課件12骨關(guān)節(jié)病的經(jīng)絡(luò)治療功法課件13骨關(guān)節(jié)病的經(jīng)絡(luò)治療功法課件14骨關(guān)節(jié)病的經(jīng)絡(luò)治療功法課件15骨關(guān)節(jié)病的經(jīng)絡(luò)治療功法課件16骨關(guān)節(jié)病的經(jīng)絡(luò)治療功法課件17骨關(guān)節(jié)病的經(jīng)絡(luò)治療功法課件18骨關(guān)節(jié)病的經(jīng)絡(luò)治療功法課件19骨關(guān)節(jié)病的經(jīng)絡(luò)治療功法課件20骨關(guān)節(jié)病的經(jīng)絡(luò)治療功法課件21骨關(guān)節(jié)病的經(jīng)絡(luò)治療功法課件22骨關(guān)節(jié)病的經(jīng)絡(luò)治療功法課件23骨關(guān)節(jié)病的經(jīng)絡(luò)治療功法課件24骨關(guān)節(jié)病的經(jīng)絡(luò)治療功法課件25骨關(guān)節(jié)病的經(jīng)絡(luò)治療功法課件26骨關(guān)節(jié)病的經(jīng)絡(luò)治療功法課件27骨關(guān)節(jié)病的經(jīng)絡(luò)治療功法課件28骨關(guān)節(jié)病的經(jīng)絡(luò)治療功法課件29骨關(guān)節(jié)病的經(jīng)絡(luò)