離子反應(yīng)說課說課講解課件

離子反應(yīng)說課離子反應(yīng)說課

教材分析一離子反應(yīng)新課程標(biāo)準(zhǔn)學(xué)生要能通過實(shí)驗(yàn)認(rèn)識(shí)離子反應(yīng)及其發(fā)生的條件，了解常見離子的檢驗(yàn)方法。離子反應(yīng)是重要的化學(xué)用語，貫穿于中學(xué)化學(xué)教學(xué)的始終，它不僅是本章的一個(gè)重點(diǎn)，也是整個(gè)高中的重點(diǎn)之一，是歷年高考的熱點(diǎn)?？键c(diǎn)解讀1、教材的地位和作用教材分析一離子反應(yīng)學(xué)生要能通過實(shí)驗(yàn)認(rèn)

教材分析一2、教學(xué)目標(biāo)—知識(shí)與技能目標(biāo)離子反應(yīng)1理解離子反應(yīng)的概念及其反應(yīng)的本質(zhì)。2掌握復(fù)分解型離子反應(yīng)發(fā)生的條件。3掌握離子方程式書寫的方法。教材分析一2、教學(xué)目標(biāo)—知識(shí)

教材分析一2、教學(xué)目標(biāo)—過程與方法目標(biāo)2學(xué)會(huì)運(yùn)用觀察、實(shí)驗(yàn)、查閱資料等多種手段獲取信息，并能對(duì)信息進(jìn)行加工。通過組織學(xué)生實(shí)驗(yàn)探究的方法，掌握復(fù)分解型離子反應(yīng)發(fā)生的條件。1離子反應(yīng)教材分析一2、教學(xué)目標(biāo)—過程與

教材分析一2、教學(xué)目標(biāo)—情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)離子反應(yīng)1通過分組實(shí)驗(yàn)和討論，體會(huì)小組合作學(xué)習(xí)的樂趣，從而激發(fā)學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣;2培養(yǎng)學(xué)生透過現(xiàn)象看本質(zhì)的辯證唯物主義教育。教材分析一2、教學(xué)目標(biāo)—情感

教材分析一3、教學(xué)重、難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：離子反應(yīng)的概念及其發(fā)生的條件教學(xué)難點(diǎn)：離子方程式的書寫

離子反應(yīng)教學(xué)重點(diǎn)：離子反應(yīng)的概念及其發(fā)生的條件；離子方程式的書寫。教材分析一3、教學(xué)重、難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：

學(xué)情分析二離子反應(yīng)知識(shí)方面學(xué)生在學(xué)習(xí)本節(jié)課之前，對(duì)溶液的導(dǎo)電性、電解質(zhì)、復(fù)分解反應(yīng)的知識(shí)已有一定認(rèn)識(shí)，知道了電解質(zhì)在溶液中能電離出離子，知道復(fù)分解反應(yīng)發(fā)生的條件。具有強(qiáng)烈的好奇心和求知欲，對(duì)實(shí)驗(yàn)探究的熱情高，但抽象思維能力和探究能力還不夠成熟,需要老師適時(shí)的組織和引導(dǎo)。認(rèn)知方面學(xué)情分析二離子反應(yīng)知識(shí)方探究式教學(xué)法教師輔助學(xué)生總結(jié)歸納解決問題4

動(dòng)畫模擬簡(jiǎn)化問題3

實(shí)驗(yàn)探究分析問題2

情境創(chuàng)設(shè)引出問題1

教學(xué)策略三離子反應(yīng)探究式教學(xué)法教師輔助學(xué)生總結(jié)歸納解決問題4動(dòng)畫模擬

學(xué)法指導(dǎo)四協(xié)作合作學(xué)習(xí)時(shí)充分發(fā)揮小組協(xié)作精神。預(yù)習(xí)參與課前預(yù)習(xí)課本，有的放矢。參與小組探究活動(dòng)，質(zhì)疑、發(fā)現(xiàn)、思考與討論相結(jié)合。離子反應(yīng)學(xué)法指導(dǎo)四協(xié)作合作學(xué)習(xí)時(shí)充分發(fā)揮小組(一)創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣

教學(xué)流程五離子反應(yīng)一位護(hù)士遇到了一個(gè)難題，她在給病人輸液時(shí)發(fā)現(xiàn)一瓶氯化鈉注射液和一瓶葡萄糖注射液的標(biāo)簽脫落了，能否用一種簡(jiǎn)便的化學(xué)方法幫她將這兩瓶溶液分開呢？設(shè)計(jì)意圖：引發(fā)學(xué)生的求知欲，讓學(xué)生體會(huì)到化學(xué)科學(xué)知識(shí)在生活中無處不在。同時(shí)，達(dá)到以下知識(shí)與技能目標(biāo)：①利用氯化鈉和葡萄糖回顧電解質(zhì)與非電解質(zhì)的知識(shí)②引出電解質(zhì)在水溶液中的反應(yīng)實(shí)質(zhì)，引出離子反應(yīng)的定義。

(一)創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣教學(xué)流程五離

教學(xué)流程五離子反應(yīng)提出問題：（1）離子反應(yīng)若要發(fā)生需要具備哪些條件？（2）電解質(zhì)溶液中的離子是否全部都參加了反應(yīng)？教學(xué)流程五離子反應(yīng)提出問題：(二)實(shí)驗(yàn)探究、分析問題

教學(xué)流程五離子反應(yīng)實(shí)驗(yàn)操作現(xiàn)象混合前溶液中的離子混合后溶液中的離子1、2mLCuSO4溶液，滴加溶液2mLNaOH溶液2、2mLNaOH溶液，滴入幾滴酚酞，再滴入稀鹽酸至溶液變色3、2mLNa2CO3溶液，滴加2mL鹽酸4、2mLNa2SO4溶液與2mLBaCl2溶液混合(二)實(shí)驗(yàn)探究、分析問題教學(xué)流程五離

教學(xué)流程五離子反應(yīng)【學(xué)生分析歸納】復(fù)分解型離子反應(yīng)發(fā)生的條件生成難溶物、難電離物質(zhì)、揮發(fā)性物質(zhì)設(shè)計(jì)意圖：通過分組探究實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)的能力，對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果的分析既能讓學(xué)生找到離子反應(yīng)發(fā)生的條件，又能在分析中認(rèn)識(shí)到反應(yīng)的實(shí)質(zhì)，同時(shí)還能熟練離子方程式的書寫。教學(xué)流程五離子反應(yīng)【學(xué)生分析歸納】復(fù)

教學(xué)流程五離子反應(yīng)通過以上分析我們看到，并非所有的離子都參加了反應(yīng)，因此我們就用實(shí)際參加反應(yīng)的離子符號(hào)來表示反應(yīng)的式子，稱為離子方程式。設(shè)問：離子方程式該如何書寫呢？解決問題：帶著疑問自學(xué)課本離子方程式的書寫步驟學(xué)以致用：寫出硝酸銀和氯化鈉溶液反應(yīng)的離子方程式教學(xué)流程五離子反應(yīng)通過以上分析我們看

教學(xué)流程五離子反應(yīng)根據(jù)學(xué)生暴露的問題有針對(duì)性地講評(píng)，指出書寫時(shí)的注意事項(xiàng)，加深學(xué)生對(duì)方法的掌握。第二步“拆”是教學(xué)中的重點(diǎn)也是難點(diǎn)。組織學(xué)生積極思考、討論、最后歸納總結(jié)。不完整的由教師補(bǔ)充，然后有針對(duì)性地進(jìn)行訓(xùn)練。突破方法教學(xué)流程五離子反應(yīng)根據(jù)學(xué)生暴露的問題例1：寫出下列反應(yīng)的離子方程式A．鐵與稀H2S04反應(yīng)

B．石灰石溶于鹽酸制備CO2C．Ba(OH)2溶液中滴加稀H2SO4D．氧化鈉（Na2O）溶于水離子反應(yīng)請(qǐng)四位學(xué)生演板，學(xué)生寫完后教師要及時(shí)給予適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)評(píng)。課堂反饋例1：寫出下列反應(yīng)的離子方程式離子反應(yīng)請(qǐng)四位學(xué)A、鹽酸與NaOH溶液反應(yīng)：B、H2SO4溶液與KOH溶液反應(yīng)：

C、Na2CO3溶液Ba(OH)2溶液反應(yīng)：

D、K2CO3溶液與BaCl2溶液反應(yīng)：

例2：寫離子方程式。思考：離子方程式只表示指定的化學(xué)方程式嗎？OH-+H+=H2OOH-+H+=H2OCO32-+Ba2+=BaCO3↓CO32-+Ba2+=BaCO3↓強(qiáng)酸與強(qiáng)堿反應(yīng)生成可溶性鹽可溶性碳酸鹽與可溶性鋇鹽或強(qiáng)堿反應(yīng)離子反應(yīng)課堂反饋A、鹽酸與NaOH溶液反應(yīng)：B、H2SO4溶液與KOH溶離子反應(yīng)

離子方程式的意義不僅可表示某一個(gè)具體的化學(xué)反應(yīng)，而且還可以表示同一類型的反應(yīng)。設(shè)計(jì)意圖：強(qiáng)化訓(xùn)練，承上啟下。離子反應(yīng)離子方程式的意義設(shè)計(jì)意圖：強(qiáng)化訓(xùn)練，承上啟下。離子反應(yīng)課堂小結(jié)離子反應(yīng)課堂小結(jié)

作業(yè)設(shè)計(jì)離子反應(yīng)1、完成教材P33---P34頁課后習(xí)題。2、查閱資料了解離子反應(yīng)在生活中的應(yīng)用。3、寫出下列反應(yīng)的離子方程式：（1）過量的CO2通入澄清石灰水（2）少量的NaHSO4溶液滴入Ba(OH)2溶液作業(yè)設(shè)計(jì)離子反應(yīng)1、完成教材P33-

板書設(shè)計(jì)離子反應(yīng)第二節(jié)離子反應(yīng)二、離子反應(yīng)及其發(fā)生的條件

1、離子反應(yīng)：有離子參加或者生產(chǎn)的反應(yīng)。發(fā)生條件：生成難溶物、難電離物質(zhì)、揮發(fā)性物質(zhì)

2、離子方程式（1）定義：用實(shí)際參加反應(yīng)的離子符號(hào)來表示反應(yīng)的式子。（2）書寫步驟：寫、拆、刪、查（3）意義：不僅可表示某一個(gè)具體的化學(xué)反應(yīng)，而且還可以表示同一類型的反應(yīng)。板書設(shè)計(jì)離子反應(yīng)第二節(jié)離子反應(yīng)

教學(xué)反思六優(yōu)點(diǎn)突出了探究過程，培養(yǎng)了合作精神，鍛煉了實(shí)踐能力。不足1.實(shí)驗(yàn)預(yù)設(shè)性較強(qiáng)，學(xué)生發(fā)散思維的空間有限;2、部分學(xué)生在書寫技能上不夠扎實(shí)，在課堂上不能逐一解決，擬在課后給予特別的關(guān)注與輔導(dǎo)。離子反應(yīng)教學(xué)反思六優(yōu)點(diǎn)突出了探究過程，培養(yǎng)請(qǐng)各位專家批評(píng)指正謝謝！離子反應(yīng)2013、09、26請(qǐng)各位專家批評(píng)指正離子反應(yīng)2013、09、26(1)寫：寫出化學(xué)方程式(2)拆：把易溶于水、易電離的物質(zhì)(強(qiáng)酸、強(qiáng)堿、可溶性鹽)

寫成離子形式單質(zhì)、氣體、氧化物、難溶物或難電離的物質(zhì)（弱酸、弱堿、水等）仍用化學(xué)式表示。離子方程式的書寫步驟：

（3）刪：刪去方程式兩邊不參加反應(yīng)的離子（4）查：整理方程式并檢查兩邊各元素的原子個(gè)數(shù)

和電荷總數(shù)是否相等，系數(shù)約成最簡(jiǎn)整數(shù)比。離子反應(yīng)教師結(jié)合動(dòng)畫講解具體操作過程(1)寫：寫出化學(xué)方程式(2)拆：把易溶于水、易電離的物質(zhì)(1.應(yīng)該寫成離子形式：易溶于水、易電離的物質(zhì)A.強(qiáng)酸：HClHNO3H2SO4

等B.強(qiáng)堿：NaOHKOHBa(OH)2

等2.仍用化學(xué)式表示的物質(zhì):A.難溶的物質(zhì):如CaCO3、AgCl、BaSO4、Fe(OH)3等B.難電離的物質(zhì):弱酸、弱堿、水等C.氣體:CO2H2S等D.單質(zhì):H2NaI2

等E.氧化物:Na2OFe2O3

等C.可溶性鹽離子反應(yīng)1.應(yīng)該寫成離子形式：易溶于水、易電離