以漢語(yǔ)文化為背景把語(yǔ)文課堂打造成一個(gè)足夠廣闊和自由市公開(kāi)課獲獎(jiǎng)?wù)n件省名師優(yōu)質(zhì)課賽課一等獎(jiǎng)?wù)n件

以漢語(yǔ)文化為背景，把語(yǔ)文課堂打造成一個(gè)足夠遼闊和自由文化空間，經(jīng)過(guò)言語(yǔ)實(shí)踐活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立價(jià)值追求與文化意識(shí)，以母語(yǔ)內(nèi)在文化內(nèi)涵為學(xué)生打造精神底子，建構(gòu)學(xué)生文化生命。文化視野大課堂內(nèi)涵：1/10

它是隨便一個(gè)人迎面走來(lái)，他舉手投足，他一顰一笑，他整體氣質(zhì)。他走過(guò)一棵樹(shù)，樹(shù)枝低垂，他是隨手把樹(shù)枝折斷丟棄，還是彎身而過(guò)？一只滿身是癬流浪狗走近他，他是憐憫地避開(kāi)，還是一腳踢過(guò)去？電梯門(mén)打開(kāi)，他是謙抑地讓人，還是霸道地把他人擠開(kāi)？一個(gè)盲人和他并肩路口，綠燈亮了，他會(huì)攙扶盲者一把嗎？他與他人怎樣擦身而過(guò)？他怎樣低頭系上自己松了鞋帶？他怎么從賣(mài)菜小販?zhǔn)掷锝舆^(guò)找來(lái)零錢(qián)？

龍應(yīng)臺(tái)：文化是什么？2/10

文化其實(shí)表達(dá)在一個(gè)人怎樣對(duì)待他人、對(duì)待自己、怎樣對(duì)待自己所處自然環(huán)境。在一個(gè)文化厚實(shí)深沉社會(huì)里，人知道尊重自己——他不茍且，因?yàn)椴黄埱宜杂衅肺?；人知道尊重他人——他不霸道，因?yàn)椴话缘浪杂械赖?；人知道尊重自然——他不掠奪，因?yàn)椴宦訆Z所以有永續(xù)智能。

龍應(yīng)臺(tái)：文化是什么？3/10

假如個(gè)人創(chuàng)造力和想像力被允許奔放，那么這個(gè)社會(huì)總體創(chuàng)造力也會(huì)是生機(jī)蓬勃、創(chuàng)意充沛。

文化更是一個(gè)國(guó)家心靈和大腦，它思想有多么深厚、它想像力有多么活潑、創(chuàng)意有多么燦爛奔放、它自我挑戰(zhàn)、自我超越企圖心有多么旺盛，徹底決定一個(gè)國(guó)家真實(shí)國(guó)力和它未來(lái)。

龍應(yīng)臺(tái)：文化是什么？4/10教育理念

用文化抹亮學(xué)生生命底色以文化奠基學(xué)生精彩發(fā)展5/10老師只有具備高瞻人文理念和開(kāi)闊文化視野，才能夠把目光投向遼闊、深遠(yuǎn)文化高地。才能讓孩子們?cè)谡Z(yǔ)言中學(xué)習(xí)，最終超越語(yǔ)言，文化經(jīng)過(guò)語(yǔ)言進(jìn)人孩子血脈化為現(xiàn)實(shí)人生。體驗(yàn)類(lèi)課程幫助我們什么6/10教育的最終目的

教育最終目標(biāo)不是傳授已經(jīng)有東西，而是要把人創(chuàng)造力量誘導(dǎo)出來(lái)，將生命感、價(jià)值感喚醒。喚醒，是種教育伎倆。父母和教師不要總是叮嚀、檢驗(yàn)、監(jiān)督、審查他們。孩子們一旦得到更多信任和期待，內(nèi)在動(dòng)力就會(huì)被激發(fā)，會(huì)更聰明、能干、有悟性?！聡?guó)教育學(xué)家斯普朗格

7/10飽滿生命是教育成就驚喜美好姿態(tài):內(nèi)涵積淀文化氣度教育最高境界是培養(yǎng)讓我們崇敬學(xué)生

8/10三、課程改革與課程整