《教育科學研究方法》第四章

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教師通過“文旌課堂APP”生成簽到二維碼，并設置簽到時間，學生通過“文旌課堂APP”掃描“簽到二維碼”進行簽到。調查研究法第四章任務目標思政目標①培養(yǎng)靈活應變能力和求真務實精神。②踐行教師職業(yè)道德，提升學以致用的能力。知識目標①了解調查研究法的類型及特點、訪談法的優(yōu)點與局限、問卷法的優(yōu)點與局限、統(tǒng)計表法的特點。②熟知訪談法的類型、問卷的類型、統(tǒng)計表的類型與構成要素。③掌握訪談法的實施步驟與訪談技巧，問卷法中問卷的設計、發(fā)放與回收，以及統(tǒng)計表法中統(tǒng)計表的編制技巧。技能目標①在實際訪談過程中，能夠靈活使用訪談技巧。②能夠合理設計問卷，編制統(tǒng)計表。思維導圖章節(jié)導航調查研究法概述問卷法統(tǒng)計表法訪談法第一節(jié)調查研究法概述某天，李女士買東西時發(fā)現自己的銀行卡余額不足，于是便帶著疑惑去銀行查消費流水。結果讓她大吃一驚，原來卡里的12000元全部被自己的孩子買游戲道具了。李女士的孩子今年上小學五年級，是一名“游戲粉”。暑假期間，他在李女士的手機上下載了一款游戲App，每天都會玩游戲。有一次，他網購書籍時知道了李女士的手機支付密碼。之后，他就經常偷偷背著李女士購買游戲裝備。該小學某位教師知道這件事后，了解到李女士的孩子每天玩游戲的時間都會超過兩個小時，且主要在晚上玩游戲。此外，這位教師還了解到他玩游戲的主要原因是父母不怎么管他，于是花費時間和金錢在游戲上。這位教師知道這些情況后，主動與李女士進行交談，為解決孩子花錢玩游戲的問題提供了相關建議。案例引導

案例引導請思考：假如你是這位小學教師，你會如何進行這項調查研究呢？一、調查研究法的類型（一）根據調查對象的選擇范圍劃分是指調查者對某一范圍內調查對象總體進行調查的一種調查方法。

優(yōu)點是可以全面、準確地了解調查對象總體的實際情況，缺點是耗費的人力、物力、財力比較大。僅適用于大型教育科學研究，主要是為地區(qū)或國家的宏觀教育決策提供理論依據。1．普遍調查法普遍調查法1一、調查研究法的類型（一）根據調查對象的選擇范圍劃分是指調查者采取一定的抽樣方法從調查對象總體中抽取一部分樣本進行調查，通過分析樣本推斷總體情況的一種調查方法。

優(yōu)點是減少了調查者的工作量，節(jié)省了人力、物力和財力，提高了調查效率。其缺點是調查結果不如普通調查得到的結論精確。1．普遍調查法抽樣調查法2一、調查研究法的類型（一）根據調查對象的選擇范圍劃分是指調查者在全體調查對象的范圍內選擇個別具有顯著特征的對象進行調查的一種調查方法。由于調查對象的選取經常會受到主觀因素的干擾，從而弱化了調查結果的代表性。因此，個案調查法常常被作為抽樣調查的補充。1．普遍調查法個案調查法3一、調查研究法的類型（二）根據調查目的劃分01040203是指調查者為了調查兩種或兩種以上教育現象之間相關關系及相關影響程度的一種調查方法。2．相關調查法是指調查者對某個調查對象的當前狀況和基本特征進行調查的一種調查方法。1．現狀調查法是指推斷、預測調查對象的某一特征或現象在未來一段時期發(fā)展趨勢的一種調查方法。4．預測調查法是指調查者調查某一調查對象在一段較長時間內的變化，并找出其成因及應對之策的一種調查方法。3．發(fā)展調查法一、調查研究法的類型（三）根據調查手段劃分1訪談法是指訪談者通過與訪談對象面對面或電話交談收集所需研究資料的一種調查方法。具有靈活方便、調查深入等優(yōu)點。其缺點是成本較高，隱秘性較差，對訪談對象影響較大，整理資料較為困難等。一、調查研究法的類型（三）根據調查手段劃分2問卷法是指調查者事先設計好問題與問卷，讓調查對象回答，從而獲取與研究相關信息和資料的一種調查方法。具有調查范圍廣、簡便易行、易于量化等優(yōu)點。不足之處：①問卷的設計帶有一定的主觀性；②多數問題的答案是固定的，有時不能反映調查對象的真實情況。一、調查研究法的類型（三）根據調查手段劃分3統(tǒng)計表法是指調查者根據研究課題設計出調查統(tǒng)計表，由調查對象進行填寫，以獲得與研究相關信息的一種調查方法。統(tǒng)計表法偏重于收集數據資料，具有操作簡單、易于理解、便于統(tǒng)計的特點。調查研究溯源調查研究最早被運用于西方國家的社會研究中。18世紀末，資本主義的社會矛盾日益尖銳，一些關心社會問題和社會發(fā)展的學者開始利用問卷、訪談等方式，圍繞一系列社會問題展開調查。至19世紀下半葉，教育調查研究逐漸興起。1897年，美國學者賴斯進行了歷史上最早的、專門的教育調查研究，即學校拼寫練習的調查研究。1910年，美國學者肯德爾進行了為期一周的關于波士頓地區(qū)學校制度的調查研究。此后，教育調查研究應用越來越多，理論與方法也日益完善。

二、調查研究法的特點4312對象廣泛調查方法的可操作性強調查結果具有滯后性類型多樣請你思考以下問題，并與身邊的同學進行討論。（1）如果你想了解閱讀時間與閱讀能力之間的關系，你覺得采用什么調查研究方法比較合適，為什么？（2）有些人認為學生的一些不良行為與家庭的教育方式有密切關系，家庭教育方式不當是造成子女出現一些不良行為的重要原因。你覺得該如何檢驗這種觀點是正確的還是錯誤的。

課堂總結調查研究法的類型調查研究法的特點第二節(jié)訪談法一、了解訪談法（一）訪談法的類型1）結構式訪談3）半結構式訪談又稱“標準化訪談”，它要求訪談者嚴格按事先設計好的訪談提綱依次向訪談對象提問，并要求訪談對象按要求進行回答。1．根據訪談的過程標準劃分2）非結構式訪談又稱“自由式訪談”，它事先并沒有完整的訪談提綱，由訪談者根據某一個主題，與訪談對象自由交談。又稱“半開放式訪談”，是一種介于結構式訪談與非結構式訪談之間的一種訪談方式。一、了解訪談法（一）訪談法的類型2．根據訪談對象的數量劃分是指訪談者只訪談一名訪談對象的一種訪談方式。這種訪談方式一般是訪談者對訪談對象進行單獨訪談，私密性較好。1）個別訪談2）集體訪談是指訪談者同時訪談多名訪談對象的一種訪談方式。這種訪談方式對于訪談對象來說更為放松，訪談對象之間可以進行交流。一、了解訪談法（一）訪談法的類型3．根據訪談次數劃分0102一次性訪談又稱“橫向訪談”，是指在同一時段對某一研究問題進行一次性收集資料的一種訪談方式。優(yōu)點是訪談時間短，需要訪談對象花費的時間較少。重復性訪談又稱“縱向訪談”，是指多次收集固定訪談對象有關資料的跟蹤訪談，即對同一樣本進行兩次或兩次以上的訪談以收集資料的一種訪談方式。這種訪談方式是一種深度訪談。一、了解訪談法（二）訪談法的優(yōu)點1．訪談過程靈活2．獲取信息完整3．訪談過程真實一、了解訪談法（三）訪談法的局限由于訪談法常常采用面對面的訪問形式，因此，在時間、人力和物力方面付出的成本都較高。1．成本較高2．訪談對象易受影響訪談法是訪談者單獨進行的調查方式，不同訪談者的個人特征可能會引起訪談對象不同的心理反應，從而影響訪談對象回答問題。

你認為訪談者在訪談過程中做哪些事情會影響訪談對象，將自己的看法與身邊的同學進行討論。

二、訪談法的實施步驟（一）確定訪談目的

在進行訪談前，訪談者要知道通過訪談所要達到的目的。只有確定了訪談目的，訪談者才能確定訪談主題、訪談對象，制訂訪談計劃，設計訪談提綱，收集相關資料，等等。二、訪談法的實施步驟（二）選擇訪談對象訪談者應首先根據訪談目的確定訪談對象的總體范圍，再從總體范圍中采用抽樣方法選取所需要的、有代表性的樣本作為訪談對象。

二、訪談法的實施步驟（三）制訂訪談計劃和設計訪談提綱1．制訂訪談計劃首先其次再次最后制訂訪談計劃時要根據訪談目的、人員、時間及經費的情況確定訪談類型。制訂訪談計劃要考慮訪談內容。①事實調查；②意見征詢；③個人基本情況。制訂訪談計劃還需要考慮具體的時間、地點、場合等因素?？紤]訪談中所需要的工具，如訪談大綱、訪談問卷、證明材料、錄音設備等。二、訪談法的實施步驟（三）制訂訪談計劃和設計訪談提綱2．設計訪談提綱

訪談提綱是指訪談者將研究所需要獲取的重要信息以問題的形式列出。訪談者在設計訪談提綱時，需要列出訪談的主要問題，排列好問題的邏輯順序，運用便于理解、客觀的語言和措辭，盡量使訪談提綱簡潔明了，通俗易懂，沒有歧義。

關于鄉(xiāng)村教師發(fā)展的訪談提綱為了了解鄉(xiāng)村教師發(fā)展存在的問題，探尋問題背后的原因，尋求應對之策，促進鄉(xiāng)村教師的專業(yè)發(fā)展，某高校教育學院的研究者擬對某縣從事鄉(xiāng)村教學的小學教師、小學校長及學校工作人員進行深入訪談調查。據此，這位研究者設計了如下訪談提綱。

（1）您認為目前鄉(xiāng)村學校學科結構合理嗎？若不合理，有何建議？（2）您對專業(yè)知識學習的途徑有何看法？有何建議？（3）您認為鄉(xiāng)村教師的工作條件如何？有何建議？

……（詳見材料P77）

二、訪談法的實施步驟（四）培訓訪談人員②熟悉訪談法的類型，具有選擇合適的訪談法類型的能力①掌握訪談目的③掌握訪談技巧，可以在訪談過程中靈活運用各種訪談技巧④能夠收集、整理、分析訪談資料⑤具備聽、說、讀、寫技能一般來說，經過培訓的訪談人員需要達到以下幾個方面的要求：二、訪談法的實施步驟（五）正式訪談

在初次訪談時，進入訪談現場，面對素不相識的訪談對象，訪談者需要盡快接近訪談對象，這是訪談順利進行的第一步。訪談者可以進行自我介紹，向訪談對象說明訪談的目的和意義，并出示自己的相關證件，以消除訪談對象的疑慮，獲得支持。1．接近訪談對象二、訪談法的實施步驟（五）正式訪談在雙方有了初步的接觸，且訪談對象表示愿意接受訪談時，訪談者可以從訪談對象熟悉的事情談起，以消除訪談對象緊張戒備的心理，營造融洽的談話氛圍。訪談者在訪談過程中，應保持親切、尊重、友好、耐心的態(tài)度，以使訪談對象能在輕松的訪談環(huán)境中積極配合，敞開心扉。2．營造融洽的談話氛圍二、訪談法的實施步驟（五）正式訪談3．按計劃進行訪談在訪談過程中，訪談者需要注意以下事項。（1）訪談者提出的問題不僅需要使訪談對象明白所要表達的意思，還要考慮到訪談對象的感受，避免提出一些敏感性問題。（2）訪談者應注意觀察訪談對象的語言、神態(tài)、行為等變化，及時做好訪談記錄。（3）訪談者要客觀、準確、全面和完整地記錄訪談內容，不能加入自己的主觀意見,然后請訪談對象過目記錄內容并簽字。二、訪談法的實施步驟（五）正式訪談4．禮貌結束訪談當訪談進行一段時間之后，訪談者要適當地進行收尾，要用一些語言和行為提示訪談對象訪談該結束了。在結束訪談時，訪談者要向訪談對象表達謝意，感謝訪談對象對于訪談工作的支持與配合。二、訪談法的實施步驟（六）整理訪談資料010203041．初步整理資料2．檢查資料3．篩選資料4．分類整理資料二、訪談法的實施步驟（七）撰寫訪談報告

訪談者應根據研究目的對處理過的資料進行綜合分析，得出研究結論，撰寫訪談報告。三、訪談技巧（一）提問的技巧1．靈活使用不同類型的問題1）開放式問題是指沒有預期答案，允許訪談對象作出自由回答的問題。常常采用“怎么樣”“為什么”“是什么”的句式，讓訪談對象根據自己的情況作出回答。但是訪談者在對訪談對象提出問題時，還是需要注意訪談對象對問題的理解力。2）封閉式問題是指對訪談對象的回答方式和內容有嚴格限制，往往只需要回答“是”與“否”的問題。訪談者在提問這類問題時，要避免用主觀的判斷去詢問訪談對象一個非此即彼的問題。三、訪談技巧（一）提問的技巧2．按照計劃提問訪談者依據事先準備好的調查問卷或訪談提綱，按問題順序依次提問，不可以任意增刪文字或變動問題順序。若采用的是非結構式訪談，訪談者提出的問題應盡量簡短、具體和明確，避免使用意義模糊或抽象的專業(yè)術語。值得注意的是，訪談者必須事先熟悉訪談計劃和訪談提綱，熟悉每一個訪談問題，并且在提問過程中使用平和、親切的語氣，不要咄咄逼人。

三、訪談技巧（一）提問的技巧3．避免任何暗示

訪談過程中，訪談者對于所提出的問題要保持客觀、公正的立場。若訪談對象對問題不理解或理解錯誤，訪談者可以重讀問題，也可以做出客觀解釋，但是不能帶有明顯的主觀傾向性，不能給予訪談對象任何暗示。尤其是涉及有爭議的問題時，訪談者更要保持中立的態(tài)度，對訪談對象的回答作出客觀反應。

三、訪談技巧（二）追問的技巧PPT模板下載：/moban/行業(yè)PPT模板：/hangye/節(jié)日PPT模板：/jieri/PPT素材下載：/sucai/PPT背景圖片：/beijing/PPT圖表下載：/tubiao/優(yōu)秀PPT下載：/xiazai/PPT教程：/powerpoint/Word教程：/word/Excel教程：/excel/資料下載：/ziliao/PPT課件下載：/kejian/范文下載：/fanwen/試卷下載：/shiti/教案下載：/jiaoan/

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2）間接追問是指訪談者通過詢問其他問題來詢問訪談對象未回答的問題或回答不清楚的問題。1．直接追問與間接追問1）直接追問是指直接請訪談對象對回答不清、回答不完整的問題繼續(xù)作答。三、訪談技巧（二）追問的技巧PPT模板下載：/moban/行業(yè)PPT模板：/hangye/節(jié)日PPT模板：/jieri/PPT素材下載：/sucai/PPT背景圖片：/beijing/PPT圖表下載：/tubiao/優(yōu)秀PPT下載：/xiazai/PPT教程：/powerpoint/Word教程：/word/Excel教程：/excel/資料下載：/ziliao/PPT課件下載：/kejian/范文下載：/fanwen/試卷下載：/shiti/教案下載：/jiaoan/

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2）事后追問是指先將問題記錄下來，在訪談結束后再進行追問。適用于較為復雜，或當場提問易于打亂訪談對象思路的問題。2．當場追問與事后追問1）當場追問是指訪談者在訪談現場直接追問訪談對象沒有回答清楚的問題。當場追問一般適用于比較簡單的問題。三、訪談技巧（三）傾聽的技巧

1．積極地傾聽是指訪談者在訪談過程中，將自己全部的注意力集中在訪談對象身上，通過目光、神情、態(tài)度等非語言行為給予訪談對象真誠的關注。2．接受地傾聽是指訪談者主動接受和捕捉訪談對象給予的信息，注意談話的實質，探詢訪談對象語言背后的真實含義。接受地傾聽是訪談中最基本的傾聽方式。三、訪談技巧（三）傾聽的技巧3．有感情地傾聽是指訪談者在訪談過程中能對訪談對象所說的話，表露自己理解和認同的感情。4．禮貌地傾聽是指訪談對象在回答問題的過程中，訪談者要認真傾聽，不要輕易打斷訪談對象的談話。三、訪談技巧（三）傾聽的技巧在訪談中，訪談對象有時會沉默。訪談者應該給予訪談對象一定的沉默時間，并根據實際情況采取不同的解決措施：①若訪談對象沉默是為了思考、回憶問題，訪談者應給予訪談對象一定的時間；②若訪談對象沉默是因為害羞，訪談者應采取措施打消訪談對象的顧慮，使訪談對象放松心情；③若訪談對象沉默是因為回答問題完畢，訪談者應及時提出下一個問題。三、訪談技巧（四）回應的技巧

回應是指訪談者對訪談對象在訪談過程中的言行舉止作出的反映，包括語言反應和非語言反應。01認可是指訪談者對訪談對象所說的話表示已經聽見，并希望對方繼續(xù)說下去。認可的方式包括語言行為和非語言行為。02重述問題是指訪談者對訪談對象的話語進行重新梳理，把重組之后的話重述給訪談對象，以厘清訪談對象想要表達的真實含義。三、訪談技巧（四）回應的技巧03解釋是指在訪談對象對某個具體問題不太理解時，訪談者需要對這個問題作出具體的解釋，解釋是訪談者對訪談對象談話的反應，是為了幫助訪談對象理解題意。04轉移話題是指如果訪談對象回答的問題偏離了主題，訪談者應將話題轉移到正題上來。05自我代入是指當訪談遇到一些敏感話題，訪談對象不愿意談論時，訪談者適當地以自己相似的經歷或經驗作出回應，引導訪談對象回答問題。三、訪談技巧（五）記錄的技巧01迅速準確（速記、詳記、簡記、補記）02把握細節(jié)03取得同意的情況下錄音或錄像課堂總結了解訪談法訪談法的實施步驟訪談技巧第三節(jié)問卷法請你與身邊的同學討論以下幾個問題。（1）在生活中，你遇到過調查問卷嗎？（2）若遇到過，這些調查問卷是關于哪些方面的？（3）你是否認真填寫了這些調查問卷？若沒有認真填寫，請說明原因。

一、了解問卷法（一）問卷法的優(yōu)點0102030405

1．高效性2．匿名性3．標準化4．廣泛性

5．定量性一、了解問卷法（二）問卷法的局限12問卷無法全部收回問卷結果有時并不可靠一、了解問卷法（三）問卷的類型1根據問題答案劃分1）結構型問卷又稱“封閉型問卷”，是指問卷中的題目附有幾個固定答案，由調查對象選擇作答的一種調查問卷。

2）非結構型問卷又稱“開放型問卷”，是指問卷中的題目無固定答案，由調查對象用自己的語言自由作答的一種調查問卷。

3）綜合型問卷是指以結構型問卷題目為主，附有若干個非結構型問卷題目的一種調查問卷。一、了解問卷法（三）問卷的類型2根據調查方式劃分1）自填式問卷是指通過郵寄或分發(fā)方法由調查對象自己作答的一種調查問卷。這種問卷直接面對調查對象，由調查對象親自作答。

2）訪問式問卷是指由調查者根據調查對象的口頭回答進行填寫的一種調查問卷。這種問卷回收率高，填寫的結果也較為可靠，但是存在成本較高、耗時較長的缺點。二、問卷的設計（一）問卷結構的安排1．標題問卷標題是與調查內容和研究課題高度相關的核心體現，它既要切合研究需要，也要考慮到調查對象的感受。標題的陳述要簡明扼要，用詞要準確，語意要客觀，不能帶有主觀色彩。二、問卷的設計（一）問卷結構的安排2．指導語又稱“前言”或“封面信”，是指寫在問卷開頭的一段說明性文字，要求簡單易懂，簡明扼要。它主要說明調查者的身份、調查目的、調查內容、調查要求和意義、希望調查對象合作等信息。二、問卷的設計（一）問卷結構的安排2．指導語（1）說明調查者的身份；（2）說明調查內容和調查目的；（3）說明調查對象的選取方法和調查結果的保密措施；（4）說明問卷的填寫要求和注意事項。編寫指導語指導語示例尊敬的老師：您好！首先感謝您參與我們的問卷調查。為了了解本市教師發(fā)展現狀，A大學教育學院教師發(fā)展課題研究組組織了這次問卷調查。調查問卷采用匿名形式，希望各位老師能如實填寫。問卷的設計采用選擇題的形式，且問題沒有固定答案，請勾選出您認為最切合實際情況的選項。您的回答對本次教育調查研究無疑是重要而有意義的，感謝您的支持與合作！

二、問卷的設計（一）問卷結構的安排3．問題及選項問題及選項是問卷的主體部分，其設計是否科學合理影響著問卷質量的高低。

問卷中的問題要清晰明確，題意要容易理解，答案選項要與題目相符。二、問卷的設計（一）問卷結構的安排4．結束語

結束語在問卷的結尾，一般是對調查對象表示感謝，或者請調查對象對問卷指出簡短的評價。例如，在問卷的最后可以這樣寫：“非常感謝您的配合，謝謝合作”。二、問卷的設計（二）問題及選項的設計1問題的類型1）封閉型問題封閉型問題有明確的問題，也有固定的答案，這些答案既可能相互排斥，也可能彼此共存，讓調查對象根據自己的實際情況在有限的答案中作出選擇。但封閉型問題也存在如下局限性：

①調查者在設置答案時可能會存在遺漏；

②調查者可能會忽視或收集不到調查對象的真實想法。二、問卷的設計（二）問題及選項的設計1）封閉型問題（1）是否式問題即請調查對象從答案中選擇“是”或“否”，或者“同意”或“不同意”，或者“會”或“不會”。（2）選擇式問題即調查者在每個問題后列舉多個答案，請調查對象從這些答案中選擇自己認為最合適的一個或多個答案并做上記號。二、問卷的設計（二）問題及選項的設計1）封閉型問題（3）評判式問題即調查者在每個問題后列舉多個答案，請調查對象依據其評判等級進行選擇。（4）排序式問題即調查者在每個問題后列舉多個答案，請調查對象選擇兩個以上的答案進行排序。二、問卷的設計（二）問題及選項的設計1）封閉型問題（5）矩陣式問題即調查者將同一類型的若干個問題集中在一起，構成一個系列問題。例如，你對數學教師的形象有何看法？（請在表中的方框內打“√”。）項目很符合符合基本符合不符合衣著整潔□□□□普通話標準□□□□語言表達清晰□□□□舉止文明禮貌□□□□你對數學教師的形象看法二、問卷的設計（二）問題及選項的設計2）開放型問題開放型問題只呈現需要回答的問題，沒有固定的答案，調查對象可以根據自己的實際情況進行作答。這種問題的答案不易進行統(tǒng)計和數據處理，且可能會出現調查對象棄答或亂答的情況。常用的題型有填空式問題和問答式問題。例如，“你喜歡什么樣的老師？”這種問題不會呈現備選答案，僅僅給調查對象一個問題。二、問卷的設計（二）問題及選項的設計3）半封閉型問題半封閉型問題雖然設置了一些已有的備選答案，但在實際調查中可能出現一些調查者想不到的答案，所以設置了一個“其他”選項，供調查對象回答。

例如，你認為數學教材的作業(yè)部分有哪些不足？A．任務量大 B．難度大 C．太簡單 D．類型少 E．其他二、問卷的設計（二）問題及選項的設計2問題設計的要求1234內容相關表述簡潔價值中立數量合理二、問卷的設計（二）問題及選項的設計3選項設計的要求（1）定性分析遵循要求調查者設計的選項必須與所問的問題相關，不能出現答非所問的情況。調查者需要提出窮盡一切可能的、全面的和完整的選項。加上一個“其他”選項供調查對象進行選擇。調查者設計的選項必須是互相排斥的，選項之間不能相互重疊或相互包含，以免產生歧義。1）相關3）互斥2）窮盡二、問卷的設計（三）問題的排列（1）同類組合，即調查者將同類性質的問題或者回答方式相似的問題編排在一起。（2）先易后難，即調查者將簡單易答的問題放在前面，將復雜難答的問題放在后面。（3）先大后小，即調查者將概括性、總體性和一般性的問題放在前面，將細節(jié)性、具體性和敏感性的問題放在后面。二、問卷的設計（三）問題的排列（4）先熟悉后陌生，即調查者將調查對象熟悉的問題放在前面，將調查對象比較生疏的問題放在后面。（5）先行為后態(tài)度，即調查者將關于行為方面的問題放在前面，將關于態(tài)度、意見、看法等問題放在后面。（6）先封閉后開放，即調查者將封閉型問題放前面，將開放型問題放在后面。

你認為以下有關小學英語學習情況調查問卷中問題的設計和排列順序合理嗎？如果不合理，請說明理由，并與身邊的同學進行討論。1．你能流利地使用英語常用語進行交流嗎？A．能B．比較能C．不太能D．完全不能

2．你認為在課堂上說英語的機會多嗎？A．非常多B．比較多C．不太多D．沒有機會3．你了解英語語音有連續(xù)、節(jié)奏、停頓、語調等要求嗎？A．非常了解 B．比較了C．不太了解 D．不了解

……（詳見材料P90-91）

三、問卷的發(fā)放與回收（一）問卷的發(fā)放1．郵寄發(fā)放是指調查者通過快遞向被選定的調查對象寄發(fā)問卷，并要求調查對象按照規(guī)定的要求和時間填答問卷，然后再通過快遞將問卷寄回給調查者的一種方式。這種方式簡單易行、省時省力，但問卷回收率通常比較低。三、問卷的發(fā)放與回收（一）問卷的發(fā)放2．當面發(fā)放是指調查者親自將問卷發(fā)放給調查對象，并向調查對象說明調查目的和填寫要求，調查對象當場進行作答，然后由調查者直接回收問卷的一種方式。這種方式容易取得調查對象的信任和合作，問卷回收率較高。但費力、費時和費錢。三、問卷的發(fā)放與回收（一）問卷的發(fā)放3．網絡發(fā)放是指調查者將問卷發(fā)布在網上，并請調查對象進行填答的一種方式。隨著網絡技術的發(fā)展和普及，網絡發(fā)放問卷被許多調查者使用。這種方式不受數量限制，發(fā)放面較大。但是，由于網絡的虛擬性，調查者難以辨別信息的真?zhèn)?。三、問卷的發(fā)放與回收（二）問卷的回收1．審查回收的問卷調查者對回收的問卷必須進行認真審查。對于空白問卷、作答不完整和胡亂填寫的問卷，調查者應將其作為無效問卷進行剔除；對于有效問卷，調查者應對其進行分類整理。三、問卷的發(fā)放與回收（二）問卷的回收2．統(tǒng)計問卷的有效回收率

問卷的有效回收率是指收回有效問卷的數量與發(fā)放問卷的數量的比率。問卷回收率在30%左右，資料只能作為參考；在50%以上，可以采納建議；在70%以上，可作為研究結論的依據，因此，問卷的回收率不得低于70%。三、問卷的發(fā)放與回收（二）問卷的回收3．提高問卷回收率的措施010203設計有趣、簡潔、吸引人的問卷樣式，并確保問卷篇幅不易過長；適當地進行言語鼓勵，或給予調查對象一定的物質激勵，并真誠地表示感謝；主動地與調查對象進行聯系，對于調查對象不懂的問題及時進行解答。課堂總結了解問卷法問卷的設計問卷的發(fā)放與回收第四節(jié)統(tǒng)計表法一、了解統(tǒng)計表法（一）統(tǒng)計表法的特點簡潔易懂重視事實范圍較廣可靠性高一、了解統(tǒng)計表法（二）統(tǒng)計表的類型1．單項表

單項表是指只列出一項調查事項的統(tǒng)計表。

例如，一位調查者為了調查某市小學生在校人數這個單一事項的情況，用單項表統(tǒng)計調查數據。年級合計一年級二年級三年級四年級五年級六年級人數比例人數比例人數比例人數比例人數比例人數比例填表單位：填表人：填表時間：年月日填表單位：填表人：填表時間：年月日填表單位：填表人：填表時間：

年

月

日某市小學生在校人數統(tǒng)計表注：表中所統(tǒng)計的數據必須是在校小學生。注：表中所統(tǒng)計的數據必須是在校小學生。注：表中所統(tǒng)計的數據必須是在校小學生。注：表中所統(tǒng)計的數據必須是在校小學生。注：表中所統(tǒng)計的數據必須是在校小學生。注：表中所統(tǒng)計的數據必須是在校小學生。注：表中所統(tǒng)計的數據必須是在校小學生。一、了解統(tǒng)計表法（二）統(tǒng)計表的類型2．一覽表一覽表是指列出兩個或兩個以上調查事項的調查表。

例如，一位調查者為了調查某市小學專任教師專業(yè)技術職務、年齡結構和性別結構這三個事項的情況，用一覽表統(tǒng)計調查數據。填表單位：填表人：填表時間：年月日填表單位：填表人：填表時間：年月日填表單位：填表人：填表時間：

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日某市小學專任教師情況調查統(tǒng)計表

職稱年齡正高級副高級中級助理級員級未定職級合計男女男女男女男女男女男女男女24歲及以下25～29歲30～34歲35～39歲40～44歲45～49歲50～54歲55～59歲60歲及以上注：表中所統(tǒng)計的數據不包含代課教師和兼職教師。注：表中所統(tǒng)計的數據不包含代課教師和兼職教師。注：表中所統(tǒng)計的數據不包含代課教師和兼職教師。注：表中所統(tǒng)計的數據必須是在校小學生。注：表中所統(tǒng)計的數據不包含代課教師和兼職教師。一、了解統(tǒng)計表法（三）統(tǒng)計表的構成要素填表單位：填表人：填表時間：年月日填表單位：