英語后進生轉(zhuǎn)化總結(jié)

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英語后進生轉(zhuǎn)化總結(jié)1

在新課程下，“關(guān)注每一位同學的進展”便成為我們當前工作的最高宗旨和核心理念。至此，后進生的教育一貫是我們教育工作中的一個重點，也是一個難點?？v觀后進生的種種表現(xiàn)，他們的成因是多面的、繁復(fù)的和長期的。然而，如何將這最高宗旨和核心理念表達在詳細的教育教學工作中呢？通過這幾年的工作，使我漸漸懂得了要援助后進生提高學習成果，需根據(jù)同學的“想學→愛學→能學→會學”這條主線進行一系列的探究。

一、關(guān)懷愛惜后進生，激勵后進生“想學”的'愿望

很多后進生的問題不在智力方面，而在于未得到各自所需的實時的關(guān)懷和援助。因此，我無論在日常生活中還是在教學活動中，對后進生都要分外關(guān)懷愛惜，多了解他們的思想狀況和學習困難，不失時機地激勵他們產(chǎn)生“想學”的劇烈愿望。

二、激發(fā)學習愛好，誘導后進生“愛學”

我依據(jù)后進生的心理特點，特別是高班級的同學自尊心較強，又是發(fā)育時期，所以要特別留意后進生的心理狀況，要對癥下藥，需要找到一些切實可行、有效的途徑來激發(fā)學習愛好，誘導他們“愛學”。

三、適當降低起點，分散難點，讓同學感到“能學”

1、在進行英語教學時，我留意適當降低知識起點，讓后進生也能跨進新知識的門檻，讓后進生感到自己能學，學起來不會吃力，在給同學上新課時，把知識的“度”放緩一些，對知識點少發(fā)揮、少加深，讓后進生理解新課的內(nèi)容并掌控教學的重難點的為主。

2、在進行課堂教學時，我做到上課速度適當放慢，讓后進生感到能跟上教學進度。

3、分散難點，化難為易。

四、培育學習策略，使后進生由“能學”變?yōu)椤皶W”

1、預(yù)習是課堂學習的前期預(yù)備，是一個學習周期的開端，也是為聽課做好心理上的預(yù)備。所以，我要求全體同學都要做好每課的預(yù)習，查找新單詞、試讀課文、試譯課文等。

2、聽課是學好功課的關(guān)鍵，我要求同學用心聽好每節(jié)課，并設(shè)筆記本仔細記錄知識的重點、難點及理解的思路。

3、復(fù)習是對知識的消化和記憶，我著重后進生對聽課的反饋。

4、練習、實踐是對知識的運用和進一步掌控，我常常指導同學的作業(yè)，要求他們做到勤思索、樂開口、多下筆，多種渠道進行語言、詞匯、閱讀、寫作等訓練。

5、考試是檢查后進生學習效果，我常常會在考試之前給每位后進生定下考試目標。看看每位后進生是否達到我規(guī)定的考試成果。在進步多少分的分數(shù)段設(shè)立一個進步獎。

我認為，我們每一個老師肯定要從后進生的心理上和學習上遇到的困難著手，從同學自身的主觀因素上來落實對學困生進行諄諄教導的啟發(fā)和引導，進而促進其學習成果不斷提高，最終達到促進學習困難同學全面進展的目的。

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所謂后進生就是指學習缺乏獨立性，自信心、目標性的同學。由于他們對學習的立場，即先是厭惡，而后放棄，為了要應(yīng)付考試，只得背著沉重的包袱，硬著頭皮去學，死讀死記不求甚解，或干脆放棄不學，自暴自棄。這一切都阻礙了后進生學習上的進步。因此著重后進生的轉(zhuǎn)化工作，對大面積提高教學成頃具有重要的意義。

下面就英語教學中后進生的轉(zhuǎn)化工作淺談自己的一些看法：

一、為了提高教學重量，我們在教學中首先要著重培育后進生對學習的愛好，激發(fā)他們的學習積極性，使他們主動接受教育。例如直觀教學可以吸引后進生的留意力，現(xiàn)在我校上課都可以運用電教設(shè)備，這對提高同學學習語言的愛好起到了很好的作用。

二應(yīng)加強教學語言的藝術(shù)應(yīng)用，讓教同學動、有趣。課堂教學中老師不僅要隨時觀測全班同學學習心情，更要特別留意觀測后進生的學習心情，后進生往往上課思想開小差、不集中，他們對老師一般性按部就班式，用味同嚼蠟的語言講課聽不進耳，對數(shù)學知識也不感愛好。這時，老師應(yīng)恰當運用藝術(shù)性的教學語言來活躍課堂氣氛，引導每位同學進入積極思維狀態(tài)，從而達到教學目的。

三、著重情感教育。后進生他們的情感都較豐富，他們需要老師對他們多關(guān)懷、多愛惜，當他們有所成果時，需要老師的鼓舞和確定，應(yīng)當實時予以表揚。只要后進生接受老師，那就會及大地調(diào)動他們學習的積極性，從而達到自主學習的目的'。所以，在實際教學中，老師在同學中不僅要留意自己的形象，為人師表，而且還要留意對后進生實行情感方面的教育。充分確定后進生的優(yōu)點，確定他們的微小進步，促使他們積極主動的學習。

四、培育同學自覺學習的良好習慣，傳授正確的學習方法，提高他們的應(yīng)試技能。例如老師在布置作業(yè)時，要留意難易程度，要留意加強對后進生的輔導、轉(zhuǎn)化，對待后進生，要放低要求，從起點開始，耐煩地輔導他們一點一滴地補習功課，培育他們獨立完成作業(yè)的習慣，讓他們逐步提高。

五、仔細把好考試關(guān)，留意培育后進生的自信心和自尊心。要有意識地出一些較易的題目，培育他們的信心，讓他們嘗到甜頭，使他們意識到自己也可以學好的。在考試前應(yīng)對同學提出明確、詳細的要求。

古人云：“不積跬步無以至千里，不積小河無以成大江”。學習也是一樣的，后進生之所以學習不好就是沒有腳踏實地，一步一個腳印地學。只要老師在實際教學中仔細、細心地引導培育，那么我們的汗水定會得到回報的。

英語后進生轉(zhuǎn)化總結(jié)3

我從事英語教學工作已有好多年了，在教學過程中，幾乎每屆同學中都有肯定數(shù)量的英語學習上的后進生。怎樣做好后進生的轉(zhuǎn)化工作，是每個老師需要仔細對待和仔細討論的問題。在這方面我摸索和積累了一些閱歷，取得了良好的教學效果。

一、了解、掌控后進生心理，建立師生感情

許多后進生，往往是在考試中連遭失敗，他們對英語已失去了信心，產(chǎn)生了“破罐子破摔”的想法。其實，這部分同學更需要老師的理解，尊敬和關(guān)懷。教育學家告知我們：英語教學勝利與否，不僅取決于學習者的智力因素，還取決于他們的心情，立場、學習動力等非智力因素，因此老師在任何時候都要留意掌握自己的心情，不損害這些后進生的自尊心。這些后進生在班級中常被同學鄙視，在家也受到家長的訓斥。他們心里免不了有一種壓抑感，自信心不強。我們要主動接近他們，用積極的立場，真誠的微笑縮短師生之間的距離，建立良好的師生關(guān)系，對他們進行外語學習的心理疏導，分析他們學外語的狀況，找出成果差的緣由。后進生同樣具有進取心，自尊心，渴望進步。但他們由于各種因素造成了成果差。作為老師對詳細同學要作詳細分析，各個突破。我們還要查找他們身上的“閃光點”，多表揚，多鼓舞，加強他們的上進心。我有這樣一個同學，他的英語筆頭表達技能很差，但是我在一次抽背課文中意外地發(fā)覺，他說的技能很強，于是，我就讓他來領(lǐng)讀，大大地滿意了他的表現(xiàn)欲，加強了他學外語的信心和愛好。很多事實證明，后進生有消極性，也有積極性；有逆反心理，也有求知的欲望，老師一句體諒的話語，一個會意的眼神，一個稍微的觸摸都會產(chǎn)生巨大的學習動力。

二、培育同學的集體榮譽感、借助集體的能量感染后進生

有這樣一件事，讓我記憶猶新。在教完了新單詞后，我對全部的同學說，明天老師要默單詞，假如全部的同學都默及格的話，那么我就要給大家看英語的卡通片。假如，有一個同學不及格，那就沒有看了。課間我偷偷地觀測那些常常默不及格的同學，我驚異地發(fā)覺他們也在仔細地背單詞。第二天，我默單詞時，竟然全部的`同學都及格了。我相信每個同學都是有集體榮譽感的，他們都想要為班級爭光。幾乎每個班級都有相同的狀況，大多數(shù)同學學習很努力，也很勤奮。但不足是個別同學對學習不重視，成果不抱負，學習立場不端正。要讓同學意識到只有刻苦學習文化科學知識，才是真正喜愛集體，才是真正對集體對國家有責任感和使命感。班級里學英語的氣氛濃，對那一部分后進生也是一種很大的教育能量。在這樣的環(huán)境中，他經(jīng)常會不知不覺感受到集體的壓力。別人的英語都能學得好，為什么我不能？在劇烈的學英語氣氛感染下，他不好意思不學好英語。

三、援助后進生制定出切實可行的目標

肯定的學習目標是同學獲得學習動力的源泉，后進生之所以差，沒有奮斗目標是一重要緣由。對于后進生，我們要在全面了解的基礎(chǔ)上，給他們制定短期學習目標和長期學習目標〔一學期〕，而且常常檢查這一目標，實時修改目標。他們究竟是的孩子，老師一個旦發(fā)覺給他們的目標定得過高或過低，就逐一援助他們修正，激發(fā)他們學習的動力。起初階段，給后進生所訂的目標不宜過高，要讓后進生體會到達到目標的勝利，以及由勝利所帶來的喜悅。我的班里有一個同學，他在學習上有惰性，總不愿背單詞。所以每次默寫他都成果不抱負。于是我要求他在上第一課時時，背出三、四個單詞；第二課時時，再背三、四個單詞，這樣經(jīng)過一周，當我把一單元教完后進行默寫時，他也就把全部的單詞背出來了。不過，在這個過程當中，老師的監(jiān)督作用是必不可少的?？傊蠋熣瓶睾筮M生的心理，用真誠的愛喚起同學的共鳴，以達到他們自己想學的目的。

四、依據(jù)英語特點，采用科學方法并多與家長聯(lián)系

英語是一門交際工具、是一門實踐性很強的課程，要求同學要大量地反復(fù)地仿照，訓練運用，這就是英語的特點。而大多數(shù)后進生學習不主動，怕吃苦，怕讀，怕寫，怕背。老師就要依據(jù)英語的這些特點，采用多種方法來激發(fā)同學的愛好和主動性。在課前，老師除了討論教材之外，還要認真討論同學，合理地設(shè)計教學環(huán)節(jié)，活躍課堂氣氛，激起后進生的愛好。后進生上課時往往留意力不夠集中，我們就要將教學內(nèi)容化難為易，化多為少，用短臨時間達到最正確效果，課堂上盡量制造開心的氛圍。課堂上采用集體，小組，雙人，個別活動訓練，凝集同學的留意力，調(diào)整他們的心情。讓后進生在和諧輕松的氣氛中學習。課后，老師要督促后進生課后復(fù)習。對后進生的作業(yè)要面批，這樣可以讓他們面對自己的錯誤實時訂正，而且養(yǎng)成他們按時交作業(yè)的習慣。爭取后進生家長的協(xié)作，也是轉(zhuǎn)化后進生的一個重要因素。英語是一門語言，要進行“聽說讀寫”四個方面的大量訓練，沒有家長的積極協(xié)作，后進生很難完成學習任務(wù)，我抓住家長一般都關(guān)懷孩子學習這一特點，現(xiàn)在校訊通那么方便，我就常常跟家長他們聯(lián)系，爭取他們的合作，督促孩子做