《初中數(shù)學(xué)學(xué)困生轉(zhuǎn)化策略的研究》課題研究結(jié)題報(bào)告

《初中數(shù)學(xué)學(xué)困生轉(zhuǎn)變策略的研究》課題研究結(jié)題報(bào)告鎮(zhèn)頭中學(xué)宋雪琴一、課題的界定及需要解決的問題：學(xué)困生過多已成為限制鄉(xiāng)村初中數(shù)學(xué)整體教課質(zhì)量全面提高的瓶頸，如果學(xué)校教育忽略了學(xué)困生這一特別集體，根本談不上教育教課質(zhì)量的全面提高。轉(zhuǎn)變學(xué)困生，培育他們的學(xué)習(xí)興趣和自信心，養(yǎng)成優(yōu)秀的學(xué)習(xí)習(xí)慣和思維習(xí)慣，充分調(diào)換他們踴躍主動參加教育教課活動，與培育學(xué)優(yōu)生同樣重要。特別在目前學(xué)校反省課改、推動素質(zhì)教育的今日，重視對學(xué)困生的關(guān)愛和幫助，使他們健康成長，不讓一個落伍，就顯得尤其重要。推行義務(wù)教育后，我國初中教育對象已由選拔擇優(yōu)擴(kuò)大為所有小學(xué)畢業(yè)生，不單使學(xué)生數(shù)目增添，更主要的是學(xué)生之間差別的擴(kuò)大，特別是在數(shù)學(xué)學(xué)科上的差距。近幾年的數(shù)學(xué)中考成績反應(yīng)出全縣中考數(shù)學(xué)成績低分率都在30%左右，有些鄉(xiāng)村中學(xué)甚至更高。這此中主要原由是這樣一部分學(xué)生集體的數(shù)目有增無減，他們表現(xiàn)為或缺少自信、缺少踴躍的感情態(tài)度，或?qū)_(dá)成數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)任務(wù)有必定的困難；或在心理上對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)有較嚴(yán)重的厭反感、恐懼感，或缺少戰(zhàn)勝困難的信心和恒心；或沒有科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，學(xué)習(xí)上假如缺少了自覺性和主動性，處在一種被動的學(xué)習(xí)狀態(tài)；以致于他們的學(xué)習(xí)成績處于落伍狀態(tài)，有的甚至很難跟上班級整體的正常教課。本課題側(cè)重要解決的問題：調(diào)研、剖析“學(xué)困生”形成的個人、學(xué)校、家庭以及社會要素。研究怎樣經(jīng)過社會、家庭和學(xué)校的互相配合，講堂內(nèi)有效的分層教課和課外的合適的“因材施教”的指導(dǎo)等，努力促進(jìn)“學(xué)困生”的轉(zhuǎn)變，大面積提高全班整體數(shù)學(xué)教課質(zhì)量。二、課題研究的內(nèi)容和方法1.主要內(nèi)容：（1）鄉(xiāng)村初級中學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)困生的成因及學(xué)困生的心理剖析，包含研究導(dǎo)致學(xué)困生學(xué)習(xí)困難的個人、學(xué)校、家庭以及社會要素。（2）數(shù)學(xué)講堂教課怎樣關(guān)注學(xué)困生、適應(yīng)學(xué)困生，研究學(xué)困生的轉(zhuǎn)變策略。（3）怎樣展開有效的課外指導(dǎo)轉(zhuǎn)變學(xué)困生。（4）教課日志促進(jìn)學(xué)困生的轉(zhuǎn)變的研究。2.研究方法：借鑒現(xiàn)代教育理論，采納行動研究法，在實(shí)踐中提高理論，在理論指導(dǎo)下完美實(shí)踐。采納追蹤檢查法、量化剖析法等經(jīng)過擬訂計(jì)劃、方案實(shí)行、反省總結(jié)等階段達(dá)成。三、課題研究的過程：（一）對學(xué)困生基本狀況檢查1、依據(jù)上學(xué)期期末數(shù)學(xué)成績統(tǒng)計(jì)狀況確立及格線以下的學(xué)生作為摸派對象2、深入詳細(xì)班級進(jìn)行檢查摸底詳細(xì)形式：（1）察看學(xué)困生的講堂表現(xiàn)2）查察學(xué)生作業(yè)狀況3）走訪學(xué)困生的家長4）與有典型代表性的部分學(xué)困生會談（二）匯總、反應(yīng)初中數(shù)學(xué)學(xué)困生形成的內(nèi)因與外因主要從家庭、社會、學(xué)校三個方面總結(jié)學(xué)困生形成的：①智力要素②非智力要素（三）研讀相關(guān)的教育理論專著、期刊，邊學(xué)習(xí)、邊思慮，做念書筆錄，寫事例剖析（四）探究轉(zhuǎn)變學(xué)困生的有效對策經(jīng)過自我反省和平常聽課調(diào)研時與同行之間的商議與溝通，提出詳細(xì)措施，博采轉(zhuǎn)變學(xué)困生的成功經(jīng)驗(yàn)，再經(jīng)過網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行反應(yīng)，用之于教課實(shí)踐查驗(yàn)成效，以進(jìn)一步總結(jié)提高形成較為完美的、合適當(dāng)?shù)貙?shí)質(zhì)的、確實(shí)有效的轉(zhuǎn)變策略.（五）形成詳細(xì)系統(tǒng)的轉(zhuǎn)變學(xué)困生的有效策略四、課題研究的結(jié)果：1、初步找到了初中數(shù)學(xué)“學(xué)困生”的形成原由，并探究出轉(zhuǎn)變“學(xué)困生”的措施方法.2、經(jīng)過近一學(xué)期的課題研究，運(yùn)用以上措施方法對“學(xué)困生”實(shí)行幫扶、轉(zhuǎn)變，產(chǎn)生的比較好的成效：（1）學(xué)生關(guān)于數(shù)學(xué)的興趣正逐漸加強(qiáng)。（2）促進(jìn)了“學(xué)困生”的主動發(fā)展。經(jīng)過一學(xué)期的實(shí)驗(yàn)，學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的踴躍性和主動性被充分調(diào)換起來，對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)表現(xiàn)出極大的熱忱和興趣。（3）經(jīng)過月考和期中考試成績剖析看，數(shù)學(xué)均勻成績在穩(wěn)步提高，特別是低分率降落幅度較大，說明“學(xué)困生”轉(zhuǎn)變工作成績較為顯著。五、課題研究的反省：課題研究獲得了一些階段性的成就，但本課題研究實(shí)行時，仍存在著諸多問題，這些問題主要包含：1.課題研究的時間比較短暫，研究內(nèi)容比較淺薄，特別是受檢查范圍的限制，對“學(xué)困生”形成原由的剖析判斷可能不太全面。2.參加課題研究的教師教課壓力重，研究實(shí)踐不可以獲得很好的保障，使課題研究仍處在先期階段。3.教課日志促進(jìn)學(xué)困生轉(zhuǎn)變的研究尚不行熟，未形成詳細(xì)的研究成就。4.數(shù)學(xué)“學(xué)困生”的存在是不行防止的，轉(zhuǎn)變“學(xué)困生”的工作必定是長期的、艱巨的，仍需要在此后的教課中再進(jìn)一步展開更加深入仔細(xì)的工作，有更新的措施去卓有