《望月》的說(shuō)課稿范文

《望月》的講課稿范文《望月》的講課稿范文/《望月》的講課稿范文《望月》的講課稿范文《望月》全文以“望月”為聚焦點(diǎn)雖形散卻神聚其靜謐明雅的月色、清爽俊逸的語(yǔ)言、深邃委宛的境界更給學(xué)生感覺(jué)自然之美供給了一個(gè)自然、樸素的視角下邊是小編為你整理了“《望月》的講課稿范文”希望能幫助到您一、說(shuō)教材《望月》一課是蘇教版第十冊(cè)第六組中的一篇散文課文以生動(dòng)的筆調(diào)寫(xiě)了“我”在甲板上欣觀月亮?xí)r聰慧勤學(xué)的小外甥和“我”比賽背誦寫(xiě)月亮的詩(shī)句以及小外甥對(duì)月亮的獨(dú)到而富裕童趣的想象作者文筆生動(dòng)開(kāi)朗聰慧勤學(xué)、愛(ài)想象的小外甥的形象呼之欲出教課目的：、經(jīng)過(guò)自主閱讀感悟作者詩(shī)人和小外甥眼里的月亮知道景隨情生全部皆情形的道理、經(jīng)過(guò)有感情地朗誦課文培育學(xué)生的語(yǔ)感謝發(fā)學(xué)生主動(dòng)累積語(yǔ)言的興趣睜開(kāi)想象的翅膀用童心來(lái)反應(yīng)世界、教課要點(diǎn)、難點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會(huì)賞識(shí)描繪月光的句子和理解品析描繪小外甥對(duì)月亮獨(dú)到而富裕童趣的想象的句子二、說(shuō)教法、學(xué)法1）采納創(chuàng)造情形激發(fā)興趣即利用多媒體課件把學(xué)生帶入一個(gè)詩(shī)情畫(huà)意環(huán)境中調(diào)換學(xué)生學(xué)習(xí)興趣2）學(xué)法遷徙合作研究3）知識(shí)拓展自主學(xué)習(xí)4）以情促讀讀中感悟力爭(zhēng)在整個(gè)教課過(guò)程中充分表現(xiàn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)多感官的全面體驗(yàn)三、說(shuō)教課過(guò)程一、創(chuàng)建情形導(dǎo)入新課：（學(xué)習(xí)第一段）．這節(jié)課我們持續(xù)學(xué)習(xí)第21課望月（齊讀）．出示課件：請(qǐng)同學(xué)們看大屏幕你看到了什么．溝通：（同學(xué)們說(shuō)得真好）讓我們來(lái)看看作者是描繪的二、學(xué)習(xí)第一段感悟作者望月：．請(qǐng)同學(xué)們自由讀第一段專(zhuān)心細(xì)細(xì)品嘗想一想讀后你有什么樣的感覺(jué)．溝通：（作者描繪的月光江景太美了在我們眼前展現(xiàn)了一幅感人的畫(huà)面）那你能把美的感覺(jué)用朗誦來(lái)表達(dá)出來(lái)．指名讀齊讀．小結(jié)過(guò)渡：月亮是美的月光是輕柔的月光下的萬(wàn)物更是充滿了詩(shī)情畫(huà)意這美景使我沉醉了當(dāng)“我”有時(shí)回頭時(shí)發(fā)現(xiàn)身旁多了一個(gè)人本來(lái)是跟從我出來(lái)旅游的小外甥和小外甥談話是一件很快樂(lè)的事那他們之間談話了些什么呢請(qǐng)同學(xué)們選擇自己喜愛(ài)的方式讀讀課文第5—13節(jié)領(lǐng)會(huì)此中的意思三、綜合性學(xué)習(xí)領(lǐng)會(huì)小外甥望月：．學(xué)生選擇自己喜愛(ài)的方式讀讀課文可同桌讀學(xué)習(xí)小組讀而后議論議論再作溝通．他們談話了些什么溝通（比背詩(shī)句）1）出示詩(shī)句2）本來(lái)小外甥和我以比背詩(shī)句為談話方式確實(shí)讓我感覺(jué)快樂(lè)那么同學(xué)們知道這些詩(shī)句意思及出處、作者3）學(xué)生再作溝通并相機(jī)出示圖4）分角色讀第5—13節(jié)．學(xué)到這里你想對(duì)小外甥說(shuō)些什么呢（板書(shū)：聰慧勤學(xué)）．拓展延長(zhǎng)：小外甥會(huì)背的我們也會(huì)背了說(shuō)明我們班學(xué)生不比小外甥差老師真的很快樂(lè)那么老師相信你們平常也必定累積許多詩(shī)句那么你還知道有關(guān)月亮、山、水的詩(shī)句背給大家聽(tīng)聽(tīng)好（學(xué)生溝通看來(lái)同學(xué)們知道得也許多）．總結(jié)：同學(xué)們?cè)娋涫敲篮玫脑鹿馐敲篮玫倪@兩種美好的東西滋潤(rùn)著我們的內(nèi)心讓我們沉醉在幽靜曠遠(yuǎn)的氛圍中．忽然小外甥又留出一個(gè)題來(lái)月亮像什么（出示）請(qǐng)同學(xué)們讀讀14—20節(jié)邊讀邊圈出有關(guān)語(yǔ)句認(rèn)真領(lǐng)會(huì)同桌可議論1）學(xué)生讀圈劃2）溝通出示：“像”3）你感覺(jué)小外甥的想象樣4）小結(jié)：小外甥想象和奇異月亮在小外甥眼里充滿了童真充滿了想象他真是一位愛(ài)想象的小男孩（板書(shū)：愛(ài)想象）5）讓我們一同來(lái)讀讀第三段．小外甥愛(ài)想象我知道我們班的每位學(xué)生也像小外甥那樣富于想象那么老師也為準(zhǔn)備一組圖片讓我們也睜開(kāi)想象的翅膀．出示圖（學(xué)生談?wù)劊┛磥?lái)同學(xué)們的想象也很豐富奇異四、總結(jié)：今日我們也望了一次月我們不但感覺(jué)到了月亮的漂亮并且經(jīng)過(guò)望月有了很多新的收獲認(rèn)識(shí)了一位愛(ài)想象愛(ài)學(xué)習(xí)的小男孩相信同學(xué)們此后必定會(huì)書(shū)中的小男孩同樣認(rèn)真對(duì)待每件事五、齊讀課文：作業(yè)：．把你喜愛(ài)的描繪月光的句子抄錄下來(lái)．準(zhǔn)備舉行一次小型賽詩(shī)會(huì)一、說(shuō)教材《望月》是蘇教版小學(xué)語(yǔ)文第十冊(cè)第五單元的一篇課文這是一篇散文寫(xiě)的是“我”在甲板上欣觀月亮?xí)r聰慧勤學(xué)、愛(ài)想象的小外甥和“我”競(jìng)賽背誦寫(xiě)月亮的詩(shī)句以及外甥對(duì)月亮的獨(dú)到而富裕童趣的想象作者文筆生動(dòng)開(kāi)朗聰慧勤學(xué)愛(ài)想象的小外甥的形象呼之欲出文中的對(duì)話好多也很合適指導(dǎo)學(xué)生有感情地分角色朗誦課文所以我們組選擇這課為本次教研活動(dòng)的教課內(nèi)容依據(jù)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》的總目標(biāo)聯(lián)合教材構(gòu)造特色及學(xué)生的實(shí)質(zhì)狀況我們將本課的教課目的定位為：、能正確、流暢、有感情地分角色朗誦課文、領(lǐng)會(huì)賞識(shí)描繪眼光的句子和理解品析描繪小外甥對(duì)月亮獨(dú)到而富裕童趣的想象的句子、經(jīng)過(guò)朗誦訓(xùn)練激發(fā)學(xué)生主動(dòng)累積詩(shī)句的興趣睜開(kāi)想象的翅膀用童心來(lái)感覺(jué)和反應(yīng)世界二、說(shuō)教課方法《課標(biāo)》中指出：閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為不該以教師的剖析來(lái)取代學(xué)生的閱讀實(shí)踐應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)踴躍的思想和感情活動(dòng)中加深理解和體驗(yàn)有所感悟和思慮遇到感情熏陶獲取思想啟示享受審美樂(lè)趣依據(jù)《課標(biāo)》精神和教材特色以及學(xué)生發(fā)展特色將學(xué)生疏為6個(gè)學(xué)習(xí)小組讓他們依據(jù)自己特色自主地選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容學(xué)習(xí)方式學(xué)習(xí)伙伴指引他們以自讀、自悟、自學(xué)研究為基礎(chǔ)倡議他們?cè)谧灾?、合作、研究的學(xué)習(xí)過(guò)程中加深理解培育語(yǔ)感覺(jué)到熏陶使語(yǔ)文綜合修養(yǎng)獲取提升三、說(shuō)教課步驟依據(jù)本課教材特色和學(xué)生認(rèn)識(shí)水平為貫徹新《課標(biāo)》的精神我們將本節(jié)課的教課過(guò)程分為以下幾步來(lái)設(shè)計(jì)：（一）講話中設(shè)疑課始教師揭題后讓學(xué)生環(huán)繞課題談?wù)勀阕钕胫朗裁炊笞寣W(xué)生帶著自己的問(wèn)題自讀課文初步感知課文內(nèi)容理解文章脈絡(luò)這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)表現(xiàn)了以學(xué)生為主的教課理論調(diào)換了學(xué)生主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的熱忱激發(fā)了他們激烈的求知欲（二）初讀課文整體感知、學(xué)生用自己喜愛(ài)的方式讀課文要求讀準(zhǔn)字音讀通句子、讀完后溝通念書(shū)收獲文中誰(shuí)給你留下了深刻的印象你以為他是個(gè)如何的孩子、此后地方可看出他愛(ài)累積些地方寫(xiě)他愛(ài)想象、生再讀課文找出有關(guān)內(nèi)容并讀出來(lái)這樣不單檢查了學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的感知也檢查念書(shū)狀況一箭雙雕（三）懷疑問(wèn)難以學(xué)定教1）懷疑因?yàn)閷W(xué)生基礎(chǔ)不同所以提出問(wèn)題的水平高低也不同樣有的問(wèn)題是學(xué)生經(jīng)過(guò)認(rèn)真念書(shū)開(kāi)動(dòng)腦筋提出來(lái)的擁有很高的研講價(jià)值常常理解整篇課文的最正確切入點(diǎn)教師要擅長(zhǎng)把這些問(wèn)題進(jìn)行梳理指引他們自讀、自悟、自得2）依據(jù)學(xué)生懷疑狀況出示本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)小組選擇學(xué)習(xí)目標(biāo)并談?wù)劥蛩闳绾芜_(dá)成這一目標(biāo)3）小組合作學(xué)習(xí)教師巡視指導(dǎo)4）報(bào)告展現(xiàn)在這一個(gè)大環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)中我們把學(xué)習(xí)的自主權(quán)還給了學(xué)生讓各個(gè)學(xué)習(xí)小組依據(jù)自己特色選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行再朗誦再意會(huì)而后互相溝通充散發(fā)布建議和報(bào)告展現(xiàn)這樣學(xué)生在念書(shū)過(guò)程中個(gè)性獲取了尊敬提升了個(gè)體學(xué)習(xí)的能力既培育了學(xué)生擅長(zhǎng)從他人身上揚(yáng)長(zhǎng)避短的好習(xí)慣和全面考慮問(wèn)題的能力以發(fā)揮了集體的集體功能達(dá)到了在合作中研究在研究中提升的目的（四）總結(jié)作業(yè)課后采集描繪山川星月等詩(shī)句比比誰(shuí)累積的多這一作業(yè)設(shè)計(jì)不僅是課外的延長(zhǎng)也激發(fā)了學(xué)生累積的興趣培育學(xué)生擅長(zhǎng)主動(dòng)累積的習(xí)慣各位評(píng)委以上是我們這一節(jié)課的教課假想主觀上我們力爭(zhēng)表現(xiàn)“在教課中以學(xué)生的發(fā)展為本使學(xué)生在自主、合作、研究的學(xué)習(xí)過(guò)程中得以主動(dòng)發(fā)展”這一精神客觀上因?yàn)槲覀兝碚摵蛯?shí)踐的水平有限課堂教課過(guò)程中可能有很多地方不盡善盡美懇請(qǐng)各位評(píng)委責(zé)備指正一．教材剖析．教材編寫(xiě)特色、《望月》是九年義務(wù)教育蘇教版六年制語(yǔ)文課本第十冊(cè)第六組的一篇精讀課文第六組是由三篇課文一個(gè)“練習(xí)”和“習(xí)作”構(gòu)成、《望月》是一篇角度獨(dú)到構(gòu)想新奇的寫(xiě)月的散文課文以生動(dòng)的筆調(diào)寫(xiě)了“我”在甲板觀月時(shí)聰慧勤學(xué)的小外甥和“我”競(jìng)賽背誦寫(xiě)月亮的詩(shī)句以及小外甥對(duì)月亮的獨(dú)到而富裕童趣的想象表現(xiàn)了甥舅二人關(guān)于大自然的熱愛(ài)．教課目的確實(shí)定、正確、流暢、有感情地朗誦課文并背誦課文、聯(lián)系課文內(nèi)容理解文中描繪月光和小外甥對(duì)月亮產(chǎn)生“想象”的句子的意思、經(jīng)過(guò)朗誦訓(xùn)練激發(fā)學(xué)生主動(dòng)累積詩(shī)句的興趣睜開(kāi)想象的翅膀用童心感覺(jué)和反應(yīng)世界．教課重、難點(diǎn)確實(shí)定指導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會(huì)賞識(shí)描繪月光的句子和理解剖析描繪小外甥對(duì)月亮獨(dú)到而富裕童趣的想象的句子．課時(shí)安排第一課時(shí)：初讀課文整體感知、學(xué)會(huì)生字學(xué)習(xí)課文第一段第二課時(shí)：學(xué)習(xí)課文第二、三段指導(dǎo)背誦全文．教具準(zhǔn)備多媒體課件、錄音機(jī)、投影機(jī)、幻燈片二．教課思路．教課方法：、直觀教課法：運(yùn)用多媒體、板畫(huà)創(chuàng)建情境理解要點(diǎn)句、朗誦領(lǐng)會(huì)法：經(jīng)過(guò)抑揚(yáng)頓挫聲情并茂的朗誦以及形式多樣的朗誦幫助學(xué)生領(lǐng)會(huì)語(yǔ)言的優(yōu)美．學(xué)生學(xué)法：培育學(xué)生“不動(dòng)筆墨不念書(shū)”的優(yōu)秀習(xí)慣讓學(xué)生運(yùn)用“讀、找、品、誦”的方法學(xué)習(xí)課文三．教課過(guò)程（第一課時(shí)）．創(chuàng)建情境導(dǎo)入新課播放宋祖英演唱的MTV—《望月》經(jīng)過(guò)視、聽(tīng)成效創(chuàng)建情境把學(xué)生奇妙地引入課文激發(fā)他們主動(dòng)參加學(xué)習(xí)．初讀課文整體感知、帶著問(wèn)題學(xué)生自由朗誦課文并提出自學(xué)要求、讀通課文自學(xué)生字、詞、你能解決方才提出的些問(wèn)題、對(duì)不理解的問(wèn)題做上記號(hào)以便議論、檢查預(yù)習(xí)狀況、溝通議論方才提出的問(wèn)題這一目的是讓學(xué)生學(xué)會(huì)提出問(wèn)題并經(jīng)過(guò)自讀提升解決問(wèn)題的能力、檢查生字自學(xué)狀況、學(xué)生自由朗誦喜愛(ài)的段落經(jīng)過(guò)讓學(xué)生自主選擇喜愛(ài)的內(nèi)容把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生．理清文章的脈絡(luò)這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)使學(xué)生初步整體感知課文內(nèi)容為學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)．情境體驗(yàn)學(xué)習(xí)第一段、出示一張“月光江景圖”幻燈片這是一幅什么情形學(xué)生用自己的話描述所看到月光下的漂亮江景有一種身臨其境的感覺(jué)、指名讀第一段劃出描繪月光的句子圖文比較進(jìn)而加深對(duì)課文的理解、賞析比較：讀了這些描繪月光的句子你最喜愛(ài)的是句呢經(jīng)過(guò)字斟句酌領(lǐng)會(huì)作者寫(xiě)月光運(yùn)用擬人手法以及按江面—江兩岸的寫(xiě)作次序、你還可以想象出月光下的江景圖是一幅什么樣的情形經(jīng)過(guò)想象豐富學(xué)生的感情、配樂(lè)朗誦指導(dǎo)背誦．作業(yè)四．教課過(guò)程（第二課時(shí)）、學(xué)習(xí)課文第二段、自讀課文想一想這段寫(xiě)了什么、你的印象中小外甥是個(gè)如何的孩子找一找劃一劃書(shū)中的句子、出示句子：小外甥聰慧勤學(xué)愛(ài)想象和他談話是一件很快樂(lè)的事、你是從課文些地方讀懂的呢、分角色朗誦*5—11并理解詩(shī)句的意思經(jīng)過(guò)配樂(lè)朗誦注意讀出不同的語(yǔ)氣表現(xiàn)孩子的天真、勤學(xué)、指導(dǎo)讀詩(shī)并背誦、教師口述引入情境詩(shī)句是美好的月光是美好的它們滋潤(rùn)我們的“內(nèi)心”使我們無(wú)比愉快、出示句子：詩(shī)和月光一同洗浴著我們使我們沉醉在幽靜曠遠(yuǎn)的氛圍中、頻頻有感情地朗誦句子、聯(lián)系生活累積詩(shī)句你還可以背出些描繪月亮的詩(shī)句山的詩(shī)句或水的詩(shī)句過(guò)渡：小外甥的愛(ài)想象表此刻讓我們持續(xù)學(xué)課文、學(xué)習(xí)課文第三段、請(qǐng)人