《去年的樹(shù)》課堂說(shuō)課稿

《昨年的樹(shù)》講堂講課稿《昨年的樹(shù)》講堂講課稿/《昨年的樹(shù)》講堂講課稿《昨年的樹(shù)》講堂講課稿一、說(shuō)教材《昨年的樹(shù)》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)人教版四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文第3組的一篇講讀課文本文屬擬人體童話(huà)敘述的是這樣一個(gè)故事：鳥(niǎo)和樹(shù)是好朋友它每日唱歌給樹(shù)聽(tīng)將要飛回南方時(shí)鳥(niǎo)答應(yīng)了樹(shù)的懇求——還要回來(lái)唱歌給它聽(tīng)但是第二年春季當(dāng)鳥(niǎo)飛回來(lái)找它的朋友時(shí)樹(shù)卻不見(jiàn)了鳥(niǎo)四周尋訪(fǎng)最后找到由樹(shù)做成的火柴點(diǎn)燃的燈火朋友不在了友誼還在誓言還在于是它內(nèi)心充滿(mǎn)了悲傷和悲傷面對(duì)著由朋友的生命點(diǎn)燃的煤油燈唱起了昨年的歌這篇童話(huà)的語(yǔ)言樸素?zé)o華全文沒(méi)有華美的詞句主要經(jīng)過(guò)對(duì)話(huà)展開(kāi)故事的情節(jié)推進(jìn)故事的發(fā)展全文共有四次對(duì)話(huà)分別是鳥(niǎo)和樹(shù)、樹(shù)根、門(mén)先生以及小姑娘之間的對(duì)話(huà)這四次對(duì)話(huà)組成了一個(gè)完好的故事課文所說(shuō)明的道理也在這四次對(duì)話(huà)以及以后鳥(niǎo)的表現(xiàn)中逐漸展現(xiàn)出來(lái)對(duì)話(huà)平常易懂合適指引學(xué)生有感情地分角色朗誦依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要修業(yè)生已有的認(rèn)知以及本組教材特色和課后習(xí)題我擬訂以下教課目的：、認(rèn)識(shí)1個(gè)生字會(huì)寫(xiě)4個(gè)生字正確讀寫(xiě)“消融、剩下、伐木、煤油燈”等詞語(yǔ)、分角色朗誦課文、理解課文內(nèi)容領(lǐng)會(huì)童話(huà)揭露的道理、想象鳥(niǎo)面對(duì)燈火時(shí)的心理活動(dòng)、學(xué)完故事對(duì)鳥(niǎo)、樹(shù)、伐木人等談?wù)剝?nèi)心話(huà)并試著寫(xiě)下來(lái)編者編排本組課文的主要目的是經(jīng)過(guò)感人的故事和優(yōu)美的語(yǔ)言把學(xué)生帶入美好的情境使他們遇到真、善、美的熏陶所以我把教課目的的第三點(diǎn)作為本課的教課要點(diǎn)教課目的的第四、五點(diǎn)是訓(xùn)練學(xué)生的思想、表達(dá)、動(dòng)筆能力略難我把它定為教課難點(diǎn)二、說(shuō)教法和學(xué)法、以讀為本讀中理解“讀”是學(xué)生講堂語(yǔ)言實(shí)踐的主要活動(dòng)形式也是理解課文內(nèi)容的重要手段所以在語(yǔ)文教課過(guò)程中必定要重視“讀”的訓(xùn)練惟有增強(qiáng)語(yǔ)言文字的訓(xùn)練才能達(dá)成學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言、發(fā)展思想、培育能力的教課目標(biāo)本文語(yǔ)言淺易易懂宜讓學(xué)生在自由朗誦的基礎(chǔ)上理解課文內(nèi)容而后再分角色朗誦加深對(duì)課文的理解、說(shuō)寫(xiě)聯(lián)合提升能力對(duì)于四年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)不但要有讀的能力還要有必定的思想、表達(dá)能力所以在理解課文的基礎(chǔ)上我讓學(xué)生想一想人物的心理活動(dòng)談?wù)勛约簩W(xué)文所悟跟文中人物聊聊天并試著寫(xiě)下來(lái)于是把讀、想、說(shuō)、寫(xiě)等有機(jī)地聯(lián)合起來(lái)三、說(shuō)教課程序我計(jì)劃用兩個(gè)課時(shí)授完課（一）激趣導(dǎo)入有名科學(xué)家愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)：“興趣是最好的老師”上課伊始我播放歌曲——《朋友》緊跟著講話(huà)導(dǎo)入師：同學(xué)們你們有沒(méi)有感情較深沉的朋友這個(gè)問(wèn)題相信學(xué)生會(huì)你追我趕地暢所欲言師再問(wèn)：你們離別過(guò)今日我們將要學(xué)習(xí)一篇對(duì)于朋友離其他童話(huà)故事[小學(xué)階段學(xué)生對(duì)音樂(lè)一般都有濃重的興趣所以我經(jīng)過(guò)優(yōu)美的音樂(lè)旋律和風(fēng)趣的講話(huà)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣把他們帶入童話(huà)世界]（二）初讀課文整體感知學(xué)生初讀課文自學(xué)生字新詞教師對(duì)個(gè)別難寫(xiě)的字加以指導(dǎo)學(xué)生在整體感知課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上相互溝通念書(shū)所獲[這環(huán)節(jié)目的在于培育學(xué)生自主研究、合作溝通的能力]（三）分角色讀加深理解本文對(duì)話(huà)語(yǔ)言較簡(jiǎn)單但要讀出合適的語(yǔ)氣和感情還有待進(jìn)一步的研究學(xué)習(xí)于是我先采納自讀、同桌合作讀等形式讓學(xué)生在讀中悟悟中讀探索出合適的語(yǔ)氣和感情如：樹(shù)和鳥(niǎo)分別時(shí)讀出依依惜別、難舍難離之情；鳥(niǎo)答應(yīng)樹(shù)的懇求——回來(lái)唱歌給樹(shù)聽(tīng)讀時(shí)語(yǔ)氣果斷、必定；當(dāng)鳥(niǎo)一次又一次找不著樹(shù)時(shí)心情一次比一次急迫讀時(shí)要突出一次比一次悲傷一次比一次悲傷等而后經(jīng)過(guò)分角色朗誦加深對(duì)課文的理解[愛(ài)表現(xiàn)是小學(xué)生的本性分角色朗誦有助于促使學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性讓他們?cè)谘葜袑W(xué)這一訓(xùn)練過(guò)程老師只起指引作用真實(shí)的主角是學(xué)生這就充分地發(fā)揮了學(xué)生的主體作用讓他們有充分的念書(shū)時(shí)間使他們有所意會(huì)有所發(fā)現(xiàn)有所創(chuàng)新]這是第一課時(shí)達(dá)成的訓(xùn)練內(nèi)容（四）發(fā)展想象直奔重難點(diǎn)、想象鳥(niǎo)兩次對(duì)著燈火“看了一會(huì)兒”的內(nèi)心活動(dòng)領(lǐng)會(huì)鳥(niǎo)對(duì)樹(shù)的深情與迷戀我是這樣指引學(xué)生的——師：若是你是小鳥(niǎo)那么你歷盡了含辛茹苦終于找到了你的好朋友面對(duì)著眼前日思夜想的朋友你會(huì)有怎樣反響有的學(xué)生會(huì)說(shuō)：我會(huì)百感交集再來(lái)個(gè)熱情的擁抱有的會(huì)說(shuō)：樹(shù)朋友哇我終于找到你了我來(lái)給你唱歌了有的會(huì)說(shuō)：樹(shù)哇我找你找得好辛苦哇！師：唱完了歌你要走了會(huì)說(shuō)些什么有的學(xué)生會(huì)說(shuō)：樹(shù)哇我唱的歌你聽(tīng)到了再會(huì)了朋友！有的學(xué)生會(huì)說(shuō)：樹(shù)哇我會(huì)永久記著你的！你有無(wú)私奉獻(xiàn)的精神人們會(huì)感謝你的[設(shè)計(jì)這一環(huán)節(jié)主若是為了發(fā)展學(xué)生的思想指引學(xué)生將心比心親身領(lǐng)會(huì)誠(chéng)摯的友誼達(dá)到感情的升華]、暢所欲言揭露道理經(jīng)過(guò)上幾個(gè)環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)學(xué)生對(duì)課文已經(jīng)有了必定深度的理解此時(shí)讓學(xué)生談?wù)勛约核I(lǐng)會(huì)的道理應(yīng)當(dāng)不可問(wèn)題有的學(xué)生從鳥(niǎo)的身上會(huì)悟出：要信守誓言、珍惜友誼；有的從樹(shù)身上獲得啟迪：要有無(wú)私奉獻(xiàn)的精神；從伐木人伐木悟出：要保護(hù)環(huán)境愛(ài)惜樹(shù)木人與自然和睦相處共同發(fā)展教師鼓舞學(xué)生暢所欲言說(shuō)出自己的看法只需能從課文中找出支撐原因不離開(kāi)文本的本義都能夠加以必定[這一過(guò)程既訓(xùn)練了學(xué)生的表達(dá)、思想能力又突出了本課的教課要點(diǎn)并使學(xué)生耳濡目染地遇到真、善、美的熏陶]、拓展訓(xùn)練達(dá)成課后“小練筆”師：學(xué)完課文你必定還有好多話(huà)要說(shuō)你想對(duì)些人物說(shuō)有的學(xué)生可能想對(duì)鳥(niǎo)說(shuō)有的想對(duì)樹(shù)、對(duì)伐木人說(shuō)等等[指引學(xué)生說(shuō)出自己的內(nèi)心話(huà)最后