淺談初中語文閱讀教學(xué)部編初中語文閱讀課

[淺談初中語文閱讀教課]部編初中語文閱讀課[淺談初中語文閱讀教課]部編初中語文閱讀課//[淺談初中語文閱讀教課]部編初中語文閱讀課[淺談初中語文閱讀教課]部編初中語文閱讀課：G633.33：A閱讀不單是語文教課的核心內(nèi)容，也是提高學(xué)生綜合素質(zhì)的重要門路。特別是關(guān)于初中階段的學(xué)生來說，語文閱讀教課對(duì)學(xué)生閱讀能力的培育與形成擁有十分重點(diǎn)性的作用，有益于聽、說、讀、寫的全面提高。因此閱讀教課在初中語文教課中的地位舉足輕重。本文從初中語文閱讀教課的現(xiàn)實(shí)出發(fā)，從以下幾個(gè)方面對(duì)初中語文閱讀教課進(jìn)行商討。一、語文閱讀的重要性初中生正處于過渡階段，人品還正在完美，性格正趨于成熟，對(duì)社會(huì)認(rèn)識(shí)剛有必定的概略，有很激烈的好奇心。而閱讀是讓學(xué)生獲守信息、發(fā)展思想、豐富想象最直接的方法。在這個(gè)階段語文教課中，閱讀能夠豐富學(xué)生的生活情操，還可增強(qiáng)學(xué)生的知識(shí)貯備含量，關(guān)于學(xué)生，知識(shí)的容量決定寫作的能力，知識(shí)貯備的多，在進(jìn)行寫作創(chuàng)作時(shí)，就能夠手到擒來。更為學(xué)生開辟了視線，開發(fā)了智力?？傊饬x重要。二、如何有效的進(jìn)行語文閱讀教課（一）創(chuàng)建情境培育學(xué)生自覺投入閱讀的興趣俗語說的好：興趣是最好的老師，因此在閱讀教課中，最重要的是要培育閱讀興趣。在閱讀教課中，針對(duì)學(xué)生的年紀(jì)特點(diǎn)和教材的實(shí)質(zhì)，運(yùn)用更多的講堂教課手段，并盡可能運(yùn)用技術(shù)手段，采納靈巧多樣的教課方法，給學(xué)生創(chuàng)建一種興趣橫生的教課情境。如《范進(jìn)》和《孔乙己》兩篇文章，試試把范進(jìn)和孔乙己進(jìn)行換位思慮：假如是范進(jìn)面對(duì)酒客的挖苦會(huì)如何表現(xiàn)?假如孔乙己面對(duì)岳父的詛咒會(huì)如何?假如是孔乙己中舉會(huì)不會(huì)像范進(jìn)同樣發(fā)狂?這些問題能夠引起學(xué)生發(fā)散思想，必定會(huì)惹起同學(xué)們的興趣并促進(jìn)其更仔細(xì)仔細(xì)地投入閱讀中。這教法，能夠讓學(xué)生理解文章自己，能夠啟示創(chuàng)新思想，培育了獨(dú)立點(diǎn)評(píng)的能力。在這類指引下，學(xué)生學(xué)會(huì)帶著問題去閱讀，并且教師還能夠放下課本，把學(xué)生帶到閱覽室、圖書室，把古今中外圖書變?yōu)閷W(xué)生的語文課本，豐富學(xué)生的閱讀內(nèi)容，還能夠開個(gè)閱讀議論會(huì)。在這樣的指引下，學(xué)生會(huì)快樂地走上“樂讀”之路。（二）多種方式讓孩子學(xué)會(huì)“自主念書”巴士卡里雅曾說：“只有自由，才能學(xué)到知識(shí)?！苯處熢诮陶n中不該以教師的剖析來取代學(xué)生的閱讀實(shí)踐。”，而應(yīng)把閱讀的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，給學(xué)生充分的時(shí)間，讓學(xué)生自由選擇閱讀內(nèi)容、閱讀方法、閱讀伙伴等進(jìn)行富裕個(gè)性的閱讀。一是重視個(gè)人朗誦。在閱讀中不單鼓舞學(xué)生要多看，更要多朗誦，由于朗誦是帶著感情的閱讀，它的作用表此刻能夠直觀地感覺到文章的境界和文字的優(yōu)美，同時(shí)能更為有益于對(duì)文章的記憶。因此，教師在教課中，要適當(dāng)?shù)匕才爬收b時(shí)間，讓學(xué)生經(jīng)過朗誦來感覺文章的韻律，掌握文章的思想。二是著重合作性閱讀。合作性閱讀是以小組為單位的學(xué)習(xí)方式，有助于培育合作意識(shí)和學(xué)生之間的交流交流。在操作中，第一要科學(xué)分組，人數(shù)適合，人員構(gòu)成要考慮學(xué)生的層次差別。其次要選擇機(jī)遇，依據(jù)閱讀內(nèi)容、要求、學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，合時(shí)組織合作學(xué)習(xí)。三是增強(qiáng)研究性閱讀。波利亞以為：“學(xué)習(xí)任何知識(shí)的最正確門路是由學(xué)生去發(fā)現(xiàn)，由于這類發(fā)現(xiàn)理解最深，也最簡單掌握此中的規(guī)律、性質(zhì)和聯(lián)系?！蹦軌蛟陂喿x以前給出幾個(gè)問題，讓學(xué)生在主動(dòng)踴躍的思想和感情活動(dòng)中，有所感悟和思慮，遇到感情熏陶，獲取思想啟示，享受審美樂趣。珍愛學(xué)生的獨(dú)到感覺、體驗(yàn)和理解。”三、抓住切入點(diǎn)實(shí)現(xiàn)有效閱讀在進(jìn)行閱讀時(shí)，應(yīng)當(dāng)擅長抓住文章切入點(diǎn)，牽一發(fā)而動(dòng)渾身，有效進(jìn)行閱讀。一般應(yīng)當(dāng)從以下四點(diǎn)進(jìn)行切入：一是抓內(nèi)容。教師在率領(lǐng)學(xué)生整體感知課文前，能夠先交流對(duì)文章內(nèi)容理解。如《漫步》，講的是一家人祖孫三代，和和美美，相親相愛的故事。這是一篇秀美雋永、蘊(yùn)藉豐富的散文，也是一曲相關(guān)真善美的頌歌。讀這篇文章的過程，是人的心靈在親情、人性、生命這三點(diǎn)構(gòu)成的軌跡上的一次歡樂而崇高的旅游。學(xué)生在初讀散文后，獲取美好的閱讀印象，就能達(dá)成對(duì)課文的整體感知。二是抓語言。漢語是世界上最美的語言，也是最豐富、最有神韻、最富人情味的語言。但是漢語又是最模糊、最多義的語言。因此在閱讀時(shí)，教師應(yīng)指引學(xué)生對(duì)文章中擁有多義性、模糊性的語言進(jìn)行品嘗揣磨。比如《我的第一本書》末句“人不可以忘本”的“本”在這里指什么？可指引學(xué)生歸納出：父親的教育，父親的希望，友誼的重要，親情的溫馨，生活的艱辛等。三是抓要旨。歸納文章要旨是閱讀教課的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。它可以培育學(xué)生的歸納能力，提高學(xué)生的閱讀能力和健全學(xué)生的閱讀思想，文章的主題能夠是多元的，我們要鼓舞孩子勇敢的去想像，去思索，（3）熱愛生活的人，生活便會(huì)賞賜于他。四是抓人物形象。文學(xué)作品的人物形象能夠說是各式各種、豐富多彩，不可以用一種一致的模式界定學(xué)生的理解，如《變色龍》中，奧楚蔑洛夫“變色”之速，可能是出于難言的隱衷；他快速介入“狗咬人”事件，可能是出于公正的動(dòng)機(jī)?？傊?，閱讀是語文的靈魂，語文教課走開了閱讀，將