2022人教部編版三年級(jí)道德與法治上全冊(cè)評(píng)課稿

人教部編版三年級(jí)道德與法治上冊(cè)目錄第一單元快樂學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)伴我成長我學(xué)習(xí)，我快樂做學(xué)習(xí)的主人第二單元我們的學(xué)校

4、說說我們的學(xué)校5、走近我們的老師6、讓我們的學(xué)校更美好第三單元安全護(hù)我成長生命最寶貴安全記心上心中的“110”父母多愛我爸爸媽媽在我心中家庭的記憶人教部編版三年級(jí)道德與法治上冊(cè)評(píng)課稿第一單元快樂學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)伴我成長評(píng)課稿聽了張老師的《學(xué)習(xí)伴我成長》這一課，收獲很多。下面談?wù)勔恍\薄看法。教師通過評(píng)價(jià)學(xué)生兩年來學(xué)會(huì)的本領(lǐng)，引導(dǎo)學(xué)生在此基礎(chǔ)上制定新的目標(biāo)，從而鼓勵(lì)學(xué)生攀登新的高峰，將自信心遷移到新的學(xué)習(xí)中去。三年級(jí)的小學(xué)生經(jīng)過兩年的學(xué)校生活，已經(jīng)積累了一些學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，在老師和家長的幫助下初步形成了一些好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，這為進(jìn)一步提升學(xué)習(xí)能力奠定了基礎(chǔ)。但是，升入三年級(jí)后，隨著課程內(nèi)容的加深、學(xué)習(xí)任務(wù)不斷加重、學(xué)習(xí)難度逐漸加大，學(xué)生面臨的學(xué)習(xí)煩惱和學(xué)習(xí)困難也會(huì)越來越多，這對(duì)剛進(jìn)入中年段的學(xué)生來說面臨著新的挑戰(zhàn)。近代著名兒童心理學(xué)家皮亞杰的認(rèn)知發(fā)展理論指出，這一階段的小學(xué)生處于具體運(yùn)算階段。這是思維發(fā)展中最艱難的一個(gè)階段，孩子們剛剛由具體形象思維向抽象邏輯思維發(fā)展，發(fā)展的程度也不平衡。這一時(shí)期若不注意引導(dǎo)，有的孩子可能會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生抵觸情緒，甚至厭學(xué)，這就是為什么此階段學(xué)生的學(xué)習(xí)容易出現(xiàn)兩極分化現(xiàn)象。對(duì)于很多三年級(jí)學(xué)生而言，他們沒有認(rèn)真思考過為什么要學(xué)習(xí)，不明白其中的道理；對(duì)于“學(xué)習(xí)”的概念還只局限于學(xué)校課堂、書本知識(shí)的學(xué)習(xí)；不知道什么是終身學(xué)習(xí)，更不明白人為什么需要終身學(xué)習(xí)。讓學(xué)生通過觀察自己和周圍大人們的學(xué)習(xí)情況，明確學(xué)習(xí)將伴隨人的一生，時(shí)時(shí)可以學(xué)習(xí)，處處可以學(xué)習(xí)，從而在學(xué)習(xí)中不斷進(jìn)步，在進(jìn)步中獲得成長。因此，本課重在幫助學(xué)生明確學(xué)習(xí)的意義，懂得學(xué)習(xí)是人成長的需要，并且需要終身學(xué)習(xí)；引導(dǎo)學(xué)生理清學(xué)習(xí)的概念，理解并樹立新的學(xué)習(xí)觀，懂得學(xué)習(xí)的空間、途徑、內(nèi)容具有多樣性和豐富性，生活處處皆學(xué)習(xí)。收到比較好的效果。我學(xué)習(xí)，我快樂評(píng)課稿本次聽了趙老師執(zhí)教的是三年級(jí)《我學(xué)習(xí)，我快樂》一課。這節(jié)課，我覺得孩子們就給展示了他們不一樣的風(fēng)采，而師生完美的配合，為我留下深刻印象。現(xiàn)在簡單談一下自己的聽課體會(huì)：從內(nèi)涵方面來說，《我學(xué)習(xí)，我快樂》這節(jié)課始終洋溢著快樂積極向上的學(xué)習(xí)氛圍，孩子們首先從展示自我的“才藝大比拼“活動(dòng)導(dǎo)入新課的學(xué)習(xí)，孩子們有的表演相聲，有的表演古詩，有的展示魔方的還原，孩子們精彩的節(jié)目給聽課的老師和學(xué)生都留下了深刻的印象，表演相聲的同學(xué)以其幽默的談吐給大家?guī)黻囮嚉g笑，表演古詩的同學(xué)以其飽含激情的朗誦讓孩子感受古詩的魅力，表演魔方的同學(xué)在極短的時(shí)間內(nèi)讓魔方還原六面，更是讓大家瞠目結(jié)舌，佩服不已，大家在豐富多彩的才藝展示中感受孩子們各自成長的幸福、進(jìn)步和自豪的情感，學(xué)生的表現(xiàn)積極向上，教師所采用的評(píng)價(jià)方式是采取了讓孩子們夸一夸的方式，讓大家對(duì)表演的同學(xué)進(jìn)行夸贊，孩子們聽到夸贊之后，就產(chǎn)生了快樂、激動(dòng)、興奮的情感，從而為本節(jié)課以后的開展調(diào)節(jié)了一個(gè)良好的情緒和感情基調(diào)，也就自然而然的導(dǎo)入了課題《我學(xué)習(xí)，我快樂》這節(jié)課，我覺得教師做到了教師和學(xué)生、學(xué)生和學(xué)生之間的交流始終洋溢著一種平等、和諧的氛圍，因?yàn)槲医處焺?chuàng)設(shè)了一個(gè)人人參與的學(xué)習(xí)交流的氛圍，每個(gè)孩子都積極參與，每個(gè)孩子在教學(xué)中都始終洋溢著積極參與的熱情。本節(jié)課，教師的教和學(xué)生的學(xué)始終有效融為一體，學(xué)生的交流沒有流于形式，參與面廣，幾乎每個(gè)孩子都參與了課堂發(fā)言，而且孩子們也是有感而發(fā)。這節(jié)課，教師的多媒體的使用比較合理，本節(jié)課，沒有過多地使用媒體，而是恰如其分的利用了多媒體的有效性來輔助教學(xué)，教師精心選擇的視頻，更是為孩子們以后的生活導(dǎo)向，引導(dǎo)孩子聯(lián)系生活，回歸生活指明了以后學(xué)習(xí)的方向，正像有的孩子說的那樣“孝敬父母，從現(xiàn)在做起”，“幫助別人，舉手之勞”，孩子們能夠從那些視頻中學(xué)習(xí)到學(xué)習(xí)做人，體會(huì)到文明，感悟到幫助別人的快樂，這樣的教學(xué)效果達(dá)到了，教學(xué)目標(biāo)就是完美的落實(shí)了。教師善于抓住課堂的偶發(fā)事件進(jìn)行合理教學(xué)，作為教學(xué)資源，比如，在辨析導(dǎo)行的環(huán)節(jié)中，教師在引導(dǎo)孩子判斷應(yīng)該學(xué)什么，不應(yīng)該學(xué)什么，孩子都熱情參與著，可是有一個(gè)孩子卻不小心折斷了尺子，制造了課堂的小意外，教師就抓住了這樣的小事件，順勢引導(dǎo)孩子應(yīng)該向認(rèn)真發(fā)言、積極舉手、遵守課堂紀(jì)律的學(xué)生學(xué)習(xí)，而不應(yīng)該向違紀(jì)的學(xué)生學(xué)習(xí)，學(xué)生不僅從畫面中理解到了如何做，更學(xué)習(xí)到了在班級(jí)、在現(xiàn)實(shí)中我們應(yīng)該如何做。做學(xué)習(xí)的主人評(píng)課稿《做學(xué)習(xí)的主人》這是三年級(jí)上冊(cè)道德與法治一篇課文。學(xué)習(xí)本課，讓學(xué)生知道學(xué)習(xí)要肯動(dòng)腦筋，不怕困難，掌握克服學(xué)習(xí)中各種困難的一些方法；愿意通過自己的努力去學(xué)習(xí)，體會(huì)克服困難取得成功的愉悅。一、注重激發(fā)興趣課始以演示各種學(xué)習(xí)場景導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生感受到他們所學(xué)習(xí)的內(nèi)容正是在生活中普遍存在的現(xiàn)象和問題，從而使學(xué)生樂于探究，敢于發(fā)表自己的觀點(diǎn)，這個(gè)環(huán)節(jié)為后面如何解決自己的現(xiàn)實(shí)生活中遇到的困難作好了鋪墊。二、注重聯(lián)系生活整堂課都緊扣學(xué)生生活實(shí)際，課前回憶自己在學(xué)習(xí)中的困難，造成的后果，嘗試過的解決方法，課中關(guān)于本班同學(xué)在家里不良學(xué)習(xí)現(xiàn)象圖片視頻，這些都是學(xué)生學(xué)習(xí)生活，讓學(xué)生有話想說，有話可說，讓學(xué)生知道在生活中遇到困難是正常的，關(guān)鍵在于我們面對(duì)困難所持的態(tài)度，面對(duì)困難應(yīng)積極想辦法解決。三、注重形式多樣在這堂課上，李老師通過形式多樣的教學(xué)活動(dòng)，使這堂課生動(dòng)有趣，學(xué)生學(xué)有所獲。如各種場景演示，小記者采訪，經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)，一分鐘寫數(shù)，抄算式，照鏡子，智多星獻(xiàn)寶等活動(dòng)，讓學(xué)生在參與活動(dòng)中知道學(xué)習(xí)要肯于動(dòng)腦筋，不怕困難，掌握了克服學(xué)習(xí)中各種困難的一些方法。特別是“一分鐘寫數(shù)”，“抄算式”的行為訓(xùn)練，讓學(xué)生深刻體會(huì)到在學(xué)習(xí)中要有耐心，細(xì)心，做個(gè)學(xué)習(xí)的主人。四、注重正反對(duì)比課上，“學(xué)習(xí)有榜樣”活動(dòng)中：大媽為了學(xué)習(xí)廣場舞學(xué)習(xí)上網(wǎng)看視頻；生病還堅(jiān)持做作業(yè)的小蘭，農(nóng)村孩子沒有紙筆在沙地上寫、算；小鴨子上臺(tái)階等正面的范例的引入，讓學(xué)生知道遇到困難要積極想辦法解決。特別是“小鴨子上臺(tái)階”視頻的引入，使學(xué)生深刻地體會(huì)到碰到困難，不退縮，要勇敢面對(duì)，失敗了重新再來，要有堅(jiān)持不懈的精神。然后又開展“啄木鳥捉蟲”活動(dòng)，展示學(xué)生坐姿不端正，邊做作業(yè)邊玩等圖片視頻，讓學(xué)生說說這些學(xué)生存在什么不良行為，你有什么辦法幫助他，從反面讓學(xué)生明白在今后的學(xué)習(xí)上應(yīng)該怎樣去克服這些不良現(xiàn)象，怎樣做學(xué)習(xí)的小主人。五、注重多向互動(dòng)課上學(xué)生與文本的對(duì)話，在學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)中，學(xué)生與授課老師、聽課老師的互動(dòng)，以及學(xué)生小組內(nèi)同學(xué)之間的對(duì)話，擴(kuò)大了學(xué)生學(xué)習(xí)的空間，豐富了課堂，使學(xué)生在多向互動(dòng)中學(xué)習(xí)到一些解決困難的方法。如果在引導(dǎo)學(xué)生討論完“學(xué)習(xí)上遇到困難怎么辦”后，還能拓展延伸：引導(dǎo)學(xué)生說說在生活中遇到困難怎么辦？那這堂課就錦上添花了。第二單元我們的學(xué)校

4、說說我們的學(xué)校評(píng)課稿下午，有幸聽了周老師的《我們的學(xué)校》這節(jié)道德與法治課，周老師與學(xué)生融洽的課堂的關(guān)系給我留下了極其深刻的印象。下面談?wù)勎腋惺?。在極其輕松愉快的氛圍中，在學(xué)生依依不舍的目光中，教師和學(xué)生一起完成了《我們的學(xué)校》一課的學(xué)習(xí)?；仡櫿麄€(gè)教學(xué)活動(dòng)，我感受最深的體會(huì)──就是在新課標(biāo)理念的指導(dǎo)下，采用研究型學(xué)習(xí)方式使學(xué)生真正成為了求知過程的探究者、主動(dòng)的學(xué)習(xí)者，老師則只是比學(xué)生多些經(jīng)驗(yàn)的求知者，師生關(guān)系更為民主、平等；教學(xué)已不拘泥于課堂40分鐘，而是需要教師有“課堂教學(xué)+課外信息”的意識(shí)，重在培養(yǎng)學(xué)生掌握知識(shí)的能力。作為一種學(xué)習(xí)方式，“研究型學(xué)習(xí)”是指教師或其他成人不把現(xiàn)成結(jié)論告訴學(xué)生，而是學(xué)生自己在教師指導(dǎo)下自主發(fā)現(xiàn)問題、探究問題、獲得結(jié)論的過程。本課，教師采用的就是研究型學(xué)習(xí)的方式。針對(duì)三年級(jí)的學(xué)生剛剛開始培養(yǎng)研究學(xué)習(xí)的能力這一特點(diǎn)，結(jié)合本課的教材內(nèi)容，教師整個(gè)教學(xué)過程分為了課前學(xué)習(xí)研究和課內(nèi)匯報(bào)交流兩部分。課前，教師鼓勵(lì)學(xué)生自主選擇和主動(dòng)探究，學(xué)生自由組合成了三個(gè)學(xué)習(xí)小組，并從“不同地區(qū)的學(xué)校、不同時(shí)期的學(xué)校、不同類型的學(xué)?！比齻€(gè)課題中，自己選擇出本組的研究課題。教師的指導(dǎo)作用體現(xiàn)在幫助學(xué)生完成學(xué)習(xí)任務(wù)、培養(yǎng)學(xué)生研究學(xué)習(xí)的能力方面。教學(xué)中，教師積極地與學(xué)生的想法相互動(dòng)，就學(xué)生沒有談到的問題，以一個(gè)學(xué)習(xí)伙伴的身份給他們進(jìn)行補(bǔ)充介紹，讓學(xué)生從自己的經(jīng)驗(yàn)里悟得知識(shí)；對(duì)學(xué)生匯報(bào)的時(shí)間及時(shí)進(jìn)行調(diào)控等，也都是教師主導(dǎo)作用潛移默化的體現(xiàn)?？v觀整個(gè)課堂教學(xué)，教師與學(xué)生之間的關(guān)系不再是居高臨下的命令式，而是帶有了朋友間對(duì)話的特點(diǎn)──是雙向和交互作用的，而不僅僅是單向的信息傳遞。教師盡可能成為一個(gè)好的傾聽者和交往者，讓學(xué)生有話敢說，消除師生間的心理緊張氣氛，讓學(xué)生好學(xué)、喜探究的天性發(fā)揮出來，從而樂于學(xué)習(xí)。5、走近我們的老師評(píng)課稿下午，終于聽到了張老師的《走進(jìn)我們的老師》的課。張老師教學(xué)方法好，與學(xué)生配合融洽。下面談?wù)剛€(gè)人的收獲：一、創(chuàng)設(shè)情境，呈現(xiàn)目標(biāo)，俗話說，萬事開頭難。張老師的教學(xué)工作也是如此，教師的舉手投足、言行舉止首先應(yīng)當(dāng)吸引住學(xué)生的目光，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和熱情，針對(duì)思想品德學(xué)科的特點(diǎn)，結(jié)合青少年的心理需求，導(dǎo)入新課。二、目標(biāo)明晰，展示具體。上課前就把學(xué)習(xí)目標(biāo)展示在大屏幕上，讓學(xué)生圍繞學(xué)習(xí)目標(biāo)進(jìn)行預(yù)習(xí)，圍繞具體問題進(jìn)行思考，圍繞具體案例進(jìn)行訓(xùn)練，圍繞探究問題進(jìn)行復(fù)習(xí)作業(yè)，如此，由形象具體到抽象概括，由表層了解到深入思考，再到掌握應(yīng)用，問題解決了，目標(biāo)也就隨之水到渠成，順利實(shí)現(xiàn)了。三、循循善誘，步步深入。教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)考慮小學(xué)生的心理特點(diǎn)，由淺入深，由表及里。思想品德學(xué)科的學(xué)習(xí)，往往符合這一規(guī)律。由淺入深，由表及里，由具體到抽象，引導(dǎo)學(xué)生逐步加深對(duì)教材的理解和認(rèn)識(shí)。四、師生互動(dòng)，游刃有余。師生互動(dòng)，由簡單到復(fù)雜，由了解到理解，最后掌握運(yùn)用，成功解決問題。教師在導(dǎo)入新課的基礎(chǔ)上，科學(xué)展示目標(biāo)；巧妙設(shè)置問題，從簡單開始，步步深入，循序漸進(jìn)；及時(shí)點(diǎn)評(píng)學(xué)生答案，總結(jié)得失，指出不足；四適當(dāng)延伸拓展，引導(dǎo)學(xué)生深入思考自己，由此及彼，學(xué)會(huì)解決生活中自己遇到的問題。

五、自覺主動(dòng)，事半功倍。目前的課程改革倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，就是為了培養(yǎng)這種新型人才而進(jìn)行的一種研究和探索。對(duì)小學(xué)生而言，教師指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)。上課后，教師學(xué)生明確本節(jié)教學(xué)目標(biāo)基礎(chǔ)上，留置時(shí)間、空間，讓學(xué)生在教師指導(dǎo)下進(jìn)行學(xué)習(xí)；在課堂上，對(duì)自主學(xué)習(xí)和教師講授中遇到的問題，自覺主動(dòng)提出，將問題當(dāng)堂解決，不留死角；在解決所有疑難后，為增加理解，提高掌握運(yùn)用知識(shí)的能力，學(xué)生對(duì)教師傳授的知識(shí)和自主學(xué)習(xí)的內(nèi)容進(jìn)行比較思考，找出自己認(rèn)識(shí)上、知識(shí)上、能力上存在的差距和不足，糾偏補(bǔ)錯(cuò)，及時(shí)復(fù)習(xí)，融會(huì)貫通。六、合作探究，拓展升華。在這節(jié)課中，主要采用的是合作的學(xué)習(xí)方式，特別注重合作的必要性、有效性、組織性和科學(xué)性，通過有效合作解決復(fù)雜、疑難問題。探究性學(xué)習(xí)方式，主要表現(xiàn)在以小組的方式進(jìn)行合作，吸引學(xué)生研究學(xué)習(xí)有價(jià)值的問題，闡述意義價(jià)值，尋找形成原因，探究解決辦法，培養(yǎng)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)問題，分析問題、解決問題的能力。七、及時(shí)復(fù)習(xí)，鞏固成效。“溫故而知新”，指導(dǎo)學(xué)生及時(shí)復(fù)習(xí)課堂上學(xué)習(xí)的內(nèi)容，讓學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)、合作探究以及教師的點(diǎn)撥指導(dǎo)正確理解教學(xué)內(nèi)容，自主得出結(jié)論，使知識(shí)咀嚼消化，滋潤心田。課文的大多數(shù)知識(shí)點(diǎn)都是以問題的形式出現(xiàn)，讓學(xué)生在解決問題的過程中鞏固掌握知識(shí)要點(diǎn)。八、注意啟發(fā)性設(shè)問。問題的表述清楚明確，引起學(xué)生的興趣和求知欲。問題的設(shè)計(jì)貼近學(xué)生的生活，結(jié)合自身實(shí)際和教材本身，學(xué)生很感興趣，學(xué)生的積極性得以充分調(diào)動(dòng)。注意理論聯(lián)系實(shí)際。在學(xué)生討論和回答問題之后，及時(shí)給予評(píng)價(jià)和鼓勵(lì)，多給學(xué)生思考的時(shí)間和空間，更重要的一點(diǎn)是，引導(dǎo)學(xué)生閱讀文本，挖掘文本，從文本中歸納知識(shí)要點(diǎn)，培養(yǎng)了學(xué)生做筆記的習(xí)慣，用規(guī)范的語言答題的良好素養(yǎng)。6、讓我們的學(xué)校更美好評(píng)課稿張老師真是一個(gè)用心的老師，課上得有條不紊。看得出來備課十分充分。下面談?wù)勎业氖斋@。本課教材取材于學(xué)生熟悉的學(xué)習(xí)生活環(huán)境——校園，加上學(xué)生都有善于發(fā)現(xiàn)問題、樂于動(dòng)腦筋解決問題的天性，因此，在教學(xué)中，教師充分利用教材優(yōu)勢和學(xué)生這一天性，通過撿照片游戲、看錄像等教學(xué)手段，調(diào)動(dòng)學(xué)生興趣，為下一步的讓學(xué)生展開思維，盡情地想像，利用自己的智慧主動(dòng)地去改造生活、創(chuàng)造性地美化生活創(chuàng)設(shè)一種氛圍，這個(gè)過程既起到對(duì)學(xué)生生活體驗(yàn)的“激活”作用，同時(shí)還可以培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注校園、關(guān)心自己學(xué)習(xí)生活環(huán)境的意識(shí)。能否對(duì)生活有所認(rèn)識(shí)，有所發(fā)現(xiàn)，也是檢驗(yàn)一個(gè)學(xué)生內(nèi)心感受生活程度的途徑。因此，我認(rèn)為“校園掃描”這一活動(dòng)，也是在對(duì)學(xué)生的個(gè)性掃描。正是做到讓學(xué)生“在生活中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”。在本活動(dòng)中，學(xué)生積極參與到活動(dòng)中去，樂于表達(dá)自己對(duì)身邊生活環(huán)境觀察到的現(xiàn)象，即夸校園、提不足。但仔細(xì)分析，學(xué)生似乎只對(duì)校園中的物質(zhì)設(shè)施興趣甚濃，如：關(guān)系到自身利益的好看的、好玩的、方便的……卻對(duì)校園中的精神文明漠不關(guān)心，如：學(xué)生的日常文明禮貌習(xí)慣、衛(wèi)生習(xí)慣……出現(xiàn)了讓人擔(dān)心的品德與生活分家的現(xiàn)象，似乎違背了“讓兒童過有道德的社會(huì)生活”這一理念。道德是社會(huì)生活的靈魂，沒有了道德的生活就像沒有靈魂的肉體。教師在今后的品德與生活課堂上多加引導(dǎo)，找出造成這種局面的根本原因，讓學(xué)生既在生活中學(xué)習(xí)生活，又在生活中學(xué)習(xí)道德。課程的理念是課程源于生活，生活是第一性。我認(rèn)為同時(shí)生活也是學(xué)生創(chuàng)造靈感之根本，離開了生活，學(xué)生的創(chuàng)造就將成為無源之水、無本之木，缺乏生機(jī)、毫無靈氣。孩子們的想像力是非常豐富的，由于種種原因，他們的想像力會(huì)被無情地扼殺。我們?cè)诔洚?dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)的伙伴同時(shí)，還要注意解放學(xué)生的大腦，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性的想像的自信心，努力創(chuàng)設(shè)各種氛圍，靈活運(yùn)用各種手段，還他們以自信的心態(tài)去想像、去創(chuàng)造、去生活，只要他們有這個(gè)意識(shí)，即使是海市蜃樓，也是美的。這里一個(gè)個(gè)閃光的金點(diǎn)子，一顆顆熱情洋溢的心，呈現(xiàn)出一幅讓人感動(dòng)的場面。第三單元安全護(hù)我成長生命最寶貴評(píng)課稿下午聽了張老師的《生命最寶貴》這節(jié)課，收獲很多。張老師對(duì)教學(xué)研究特別值得我學(xué)習(xí)。教學(xué)中，張老師充分利用文本加手中學(xué)案，通過調(diào)查問卷、談話詢問、小組合作等多種形式來探討生命最寶貴，世界是由多彩的生命構(gòu)成的這一主題。張老師先讓學(xué)生自己描述心目中生命世界是什么樣的，再對(duì)照文本描述，一幅嶄新的畫面呈現(xiàn)眼前（ppt輔助）。教學(xué)中張老師還注重利用身邊的實(shí)例來揭示本課主題，例如：同桌探討——你知道我們周圍哪些動(dòng)物消失了，哪些動(dòng)物數(shù)量減少了？學(xué)生積極討論踴躍舉手搶答。張老師順?biāo)浦郏耗阒朗鞘裁丛蛟斐蛇@種局面?教學(xué)中，張老師還利用了對(duì)比手法，將漠視生命和熱愛生命兩種不同的人生觀加以對(duì)比，凸顯生命最寶貴，生命屬于我們只有一次的人生觀，從而達(dá)到熱愛生活珍愛生命的教育目的。總之，要想打造高效課堂，提高學(xué)生興趣、開發(fā)學(xué)生潛能、使課堂生活化尤為重要！安全記心上評(píng)課稿

張老師這節(jié)課上得很成功，學(xué)生們上課的積極性和參與率極高，特別是老師能抓住兒童的心理特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)一定的情境。針對(duì)學(xué)生階段各種層出不窮的安全傷害事故,本冊(cè)教材將安全問題及早引入,設(shè)計(jì)了“安全護(hù)我成長”單元,本單元不僅是對(duì)學(xué)生進(jìn)行各種安全技能的教育,更是幫助他們樹立安全意識(shí),珍惜生命。不注意交通安全、游泳安全,普遍存在僥幸心理,往往容易造成安全事故。為了喚醒他們積極的自我保護(hù)意識(shí)，更需要加以正確的引導(dǎo)。教師把課堂研究性學(xué)習(xí)和課外調(diào)查實(shí)踐相結(jié)合，把主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，充分發(fā)揮學(xué)生主體性。上課前，學(xué)生預(yù)習(xí)資料。課堂上，先小組內(nèi)進(jìn)行交流補(bǔ)充，然后向全班匯報(bào)。鼓勵(lì)學(xué)生自主探索、合作研究、共同解決，老師適時(shí)地給予表揚(yáng)、評(píng)價(jià)。以小組合作學(xué)習(xí)為主，以匯報(bào)成果的方式展開本次活動(dòng)，注重學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)過程中的感受和體驗(yàn)，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)方式的變革，在活動(dòng)中發(fā)展創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。希望通過這一節(jié)課的教學(xué)，學(xué)生能夠掌握一些交通安全知識(shí)，增強(qiáng)安全意識(shí)，并養(yǎng)成遵守交通規(guī)則的好習(xí)慣。教師善于抓住課堂的偶發(fā)事件進(jìn)行合理教學(xué)，作為教學(xué)資源，比如，在辨析導(dǎo)行的環(huán)節(jié)中，教師在引導(dǎo)孩子判斷應(yīng)該學(xué)什么，不應(yīng)該學(xué)什么，孩子都熱情參與著，可是有一個(gè)孩子卻不小心折斷了尺子，制造了課堂的小意外，教師就抓住了這樣的小事件，順勢引導(dǎo)孩子應(yīng)該向認(rèn)真發(fā)言、積極舉手、遵守課堂紀(jì)律的學(xué)生學(xué)習(xí)，而不應(yīng)該向違紀(jì)的學(xué)生學(xué)習(xí)，學(xué)生不僅從畫面中理解到了如何做，更學(xué)習(xí)到了在班級(jí)、在現(xiàn)實(shí)中我們應(yīng)該如何做。心中的“110”評(píng)課稿劉老師通過學(xué)生自己的生活實(shí)踐來提高學(xué)生個(gè)體道德與法治意識(shí)。本課體現(xiàn)了新課標(biāo)的教學(xué)理念，教師采用少年兒童所喜歡的I央視《大風(fēng)車》欄目的活動(dòng)形式,提煉學(xué)生在生活中遇到的情況和產(chǎn)生的困惑，創(chuàng)設(shè)系列情境，精心設(shè)計(jì)新穎的教學(xué)活動(dòng)。通過師生、生生互動(dòng)、討論和交流,引導(dǎo)學(xué)生深刻認(rèn)識(shí)、體會(huì)“心中的110",從感性認(rèn)識(shí)上升到理性的認(rèn)識(shí)，以此指導(dǎo)自己的行為,恰當(dāng)?shù)貞?yīng)對(duì)所遇到的情況。這樣切實(shí)地促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)發(fā)展。提高學(xué)生分辨能力，不上當(dāng)受騙，遇事多動(dòng)腦筋，學(xué)會(huì)自護(hù)自救。2、不迷戀游戲廳、網(wǎng)吧，不進(jìn)入對(duì)兒童有危險(xiǎn)、有傷害的場所，抵制不健康的生活方式，養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，愛護(hù)自己的身體和生命。提高學(xué)生分辨能力，不上當(dāng)受騙，遇事多動(dòng)腦筋，學(xué)會(huì)自護(hù)自救。創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生感受活動(dòng)的樂趣。擁有的幸福就是你們的幸福。綜合運(yùn)用資源,演繹課堂精彩“道德與法治”課堂教學(xué)應(yīng)當(dāng)善于開發(fā)和綜合運(yùn)用課程資源。劉老師創(chuàng)造性地開發(fā)和綜合運(yùn)用有關(guān)課程資源。一是善于運(yùn)用來源于學(xué)生生活的課程資源。如教師運(yùn)用時(shí)事導(dǎo)入新課，貼近生活實(shí)際，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到少年兒童健康成長關(guān)系著祖國的未來，內(nèi)心提高自己保護(hù)意識(shí)。二是教師合理利用多媒體創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境,使學(xué)生身臨其境加深體驗(yàn),動(dòng)情明理,學(xué)會(huì)運(yùn)用“心中的110”保護(hù)自己。三是教師引導(dǎo)學(xué)生通過實(shí)踐體驗(yàn)來獲得有關(guān)經(jīng)驗(yàn),內(nèi)心樹立自我保護(hù)意識(shí),學(xué)以致用。這樣的教學(xué),為學(xué)生搭建了實(shí)踐活動(dòng)的舞臺(tái),引導(dǎo)學(xué)生廣泛參與,積極互動(dòng)交流,教學(xué)流程自然運(yùn)轉(zhuǎn),教學(xué)內(nèi)容豐富多彩,教學(xué)效果十分明顯,充分演繹了課堂教學(xué)的精彩?？傊@節(jié)課教學(xué)為我們提供了成功的經(jīng)驗(yàn)和有益的啟示。第四單元家是最溫暖的的地方父母多愛我評(píng)課稿下午聽了周老師的課，老師的課堂中，教者都能夠充分扮演好組織者、引導(dǎo)者和合作者的角色，老師不是傳授的現(xiàn)在的方法，而是教給學(xué)生解決問題的策略中國傳統(tǒng)文化一向提倡“百善孝為先”，本節(jié)課重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生理解自己的成長離不開家庭，懂得父母的養(yǎng)育之恩，并以《父親》的歌詞為主線串起整堂課，通過一系列活動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生在認(rèn)知和情感上理解、感恩父母。1.活動(dòng)豐富，生動(dòng)有趣在教學(xué)中，結(jié)合有關(guān)的教學(xué)內(nèi)容，采用了一系列的活動(dòng)進(jìn)行教學(xué)，比如在體會(huì)媽媽懷孕很辛苦的階段，用書包代替寶寶，讓孩子前背走動(dòng)，進(jìn)行彎腰、蹲起等動(dòng)作體驗(yàn)媽媽的辛勞，并進(jìn)行采訪。除此，還有家庭情景表演與角色扮演、看《當(dāng)父母老了》繪本、欣賞視頻、針對(duì)孩子行為進(jìn)行思維辨析、同桌討論、聽《父親》等多種形式的“情境化”教學(xué)活動(dòng)，運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段，給課堂教學(xué)帶來勃勃生機(jī)。更為真實(shí)、親切，讓學(xué)生充分參與、積極表現(xiàn)，融入課堂教學(xué)，自然地主動(dòng)發(fā)展，從而深化道德認(rèn)識(shí)，內(nèi)化道德情感。2.貼近生活，親切自然本課圍繞學(xué)生的生活展開，以回憶父母為你做的事為導(dǎo)入，將學(xué)生引入自己的日常生活中，消除學(xué)生課前緊張、恐懼的學(xué)習(xí)心理，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，為課堂教學(xué)的順利做好準(zhǔn)備。安排學(xué)生仔細(xì)觀察爸爸媽媽的一天，并有邏輯地?cái)⑹龀鰜?，從所知的日常生活入手，讓新課生活化。搜集學(xué)生生活中為父母做的小事，照片展示出來，明確我們對(duì)父母微不足道的關(guān)心也能讓他們感到莫大的溫暖。將生活中豐富的案例和素材引入課堂，深入淺出，使感恩這種抽象問題具體化，復(fù)雜的問題簡明化，深刻地問題通俗化。3.氛圍開放，學(xué)生主體讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，教學(xué)過程以學(xué)生的主動(dòng)探索和發(fā)言為主，使學(xué)生成為課堂的主人，把時(shí)間留給學(xué)生、把空間留給學(xué)生、把自由留給學(xué)生。在“這樣做對(duì)嗎”這一環(huán)節(jié)，讓孩子辨析孩子的做法，充分提倡他們獨(dú)立思考，暢所欲言，將父母的難處和孩子的正確做法慢慢通過老師的引導(dǎo)敘述出來，明白父母是我們最親愛的人，我們要學(xué)會(huì)體諒父母。商榷點(diǎn)：1.教學(xué)課前準(zhǔn)備要更加細(xì)致，可以發(fā)放一張紙寫好時(shí)間點(diǎn)，讓他們根據(jù)時(shí)間點(diǎn)，觀察爸爸媽媽的一天，從而完成表格，讓他們更有邏輯順序地講述清楚父母一天的形成，體會(huì)他們的忙碌和辛勞。2.對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)和采訪要緊扣教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)，不要重點(diǎn)評(píng)判他們表演的形式，始終圍繞目標(biāo)進(jìn)行針對(duì)性評(píng)價(jià)。采訪時(shí)，不僅要采訪父母，也要采訪孩子有沒有意識(shí)到自己的錯(cuò)誤并加以改正。3.多站在學(xué)生的角度想，思考學(xué)生會(huì)造成問題的原因，了解孩子的最近發(fā)展區(qū)，問題來源于學(xué)生。對(duì)于活動(dòng)的設(shè)計(jì)組織，資源來源于學(xué)生，以學(xué)生生活為主線，明白漫畫形式和實(shí)際生活素材的區(qū)別。將課內(nèi)內(nèi)容拓展延伸至課外，注重學(xué)生的體驗(yàn)。爸爸媽媽在我心中評(píng)課稿周老師這節(jié)課上得很成功，學(xué)生們上課的積極性和參與率極高，特別是老師能抓住兒童的心理特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)一定的情境。周老師老師并提供了豐富的內(nèi)容，在整個(gè)教學(xué)過程中給予了學(xué)生比較充分的自主探究機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)習(xí)、提升。《爸爸媽媽在我心中》這篇課文是讓學(xué)生了解父母之愛，體驗(yàn)親情的無私和偉大，讓學(xué)生懂得為什么要感恩父母。學(xué)生學(xué)會(huì)如何去感恩父母，體諒父母關(guān)心父母，從現(xiàn)在做起，從點(diǎn)滴實(shí)際的行動(dòng)來回報(bào)父母。教師的教學(xué)思路是學(xué)生感受在日常生活中，父母一直在我心中。在調(diào)查中，走進(jìn)父母的生活世界，增進(jìn)對(duì)父母的了解。教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生