信息化建設(shè)的關(guān)鍵-資料

信息化建設(shè)的關(guān)鍵一、引言目前，國內(nèi)高校在信息化建設(shè)方面已歷經(jīng)了十年的時間，各高校在IT根底設(shè)施、資源信息化等方面成績顯著，比照國內(nèi)知名大學的信息化建設(shè)，很多高校還存在如下缺乏：缺乏統(tǒng)一指導和總體規(guī)劃，成績不突出；信息存儲、信息交換標準不統(tǒng)一；尚未建立共享數(shù)據(jù)庫；重視硬件設(shè)備購置，輕視應用軟件投入，缺乏信息化建設(shè)的持續(xù)投入；尚未建立全局效勞系統(tǒng)，部門業(yè)務系統(tǒng)缺乏橫向融合；信息化對如何以“985”高校、“211”高校信息化建設(shè)為示范，提高地方高校信息化建設(shè)的水平；在資金有限的狀況下，應當以怎樣的建設(shè)主線前進；怎樣合理標準信息化的建設(shè)框架，各局部的建設(shè)重點是什么等，明確這些問題有助于彌補高校信息化建設(shè)的不足。二、信息化建設(shè)的統(tǒng)一規(guī)劃信息化的建設(shè)是一個系統(tǒng)工程，信息化的規(guī)劃是信息化建設(shè)的根本綱領(lǐng)和總體指向，是信息系統(tǒng)設(shè)計和實施的前提與依據(jù)。重視和加強信息化規(guī)劃工作是做好信息化工作的先決條件，信息化規(guī)劃工作做的好壞直接影響到信息化實施工作的統(tǒng)籌安排?？梢詮囊韵聨追矫嫱瓿晌倚Ｐ畔⒒ㄔO(shè)的統(tǒng)一規(guī)劃：明確信息化建設(shè)目標和用戶需求依據(jù)學校戰(zhàn)略目標，我校信息化的總體目標如下：為學校學科建設(shè)供給學術(shù)溝通平臺；為改善學生培育環(huán)境供給完整的信息化解決方案；建立有效的科研治理系統(tǒng)，供給高效標準的教學管理系統(tǒng)；供給高效標準的教師治理系統(tǒng)；提高學校內(nèi)部治理系統(tǒng)的效率，建成集成的校園信息系統(tǒng)。進一步明確組織機構(gòu)的職能信息化建設(shè)的組織保障主要涉及校內(nèi)各組織在信息化校園建設(shè)過程中的職責分工，相應的治理流程和責任。依據(jù)2009年度教育信息化建設(shè)和應用狀況分析報告，84.76%的高校信息化組織機構(gòu)已經(jīng)比較明確，但是需進一步優(yōu)化執(zhí)行部門內(nèi)部構(gòu)造，校內(nèi)各職能部門的職責劃定后，在信息化建設(shè)中需要堅持執(zhí)行。各職能部門應與信息與網(wǎng)絡中心嚴密協(xié)作。信息化建設(shè)統(tǒng)一規(guī)劃的內(nèi)容統(tǒng)一規(guī)劃承受分層的規(guī)劃規(guī)律上比較清楚，通過參考和比照清華大學、復旦大學、廈門大學等高校的信息化建設(shè)規(guī)劃，得出比較認可的信息化建設(shè)框架如圖1所示，各階段的里程碑如圖2所示。三、統(tǒng)一數(shù)據(jù)標準共享數(shù)據(jù)庫的根底是統(tǒng)一數(shù)據(jù)標準。目前在我校，信息標準以治理信息標準為主，各類標準獨立分散的建設(shè)模式已經(jīng)不能滿足信息化建設(shè)的要求，迫切需要建立能夠涵蓋信息系統(tǒng)建設(shè)各個方面，形成系統(tǒng)的信息標準體系，統(tǒng)一數(shù)據(jù)標準的框架如圖3所示。根底設(shè)施建設(shè)包括：網(wǎng)絡設(shè)施建設(shè)、數(shù)據(jù)中心建設(shè)、軟硬件系統(tǒng)建設(shè)等。根底設(shè)施的規(guī)劃、選購和實施需要符合相應的標準和標準，以使其滿足信息化當前穩(wěn)定運行和將來進展的需求。信息標準建設(shè)使信息在采集、處理、交換、傳輸?shù)倪^程中有統(tǒng)一的標準，最大限度地實現(xiàn)校內(nèi)各業(yè)務系統(tǒng)間信息資源共享。信息技術(shù)標準標準為信息系統(tǒng)的設(shè)計、實現(xiàn)和集成供給統(tǒng)一的技術(shù)和要求。只有遵循了這些標準標準，信息系統(tǒng)才能實現(xiàn)流程和數(shù)據(jù)的互聯(lián)互通、系統(tǒng)間效勞的調(diào)用，并保證信息系統(tǒng)易于升級維護。業(yè)務建模標準標準是指通過頂層設(shè)計承受相關(guān)的建模技術(shù)和建模標準，對現(xiàn)實業(yè)務需求、業(yè)務流程和業(yè)務信息進展抽象分析，形成標準的業(yè)務模型、權(quán)限模型和數(shù)據(jù)模型，作為后續(xù)信息系統(tǒng)設(shè)計開發(fā)的根底。用戶是信息系統(tǒng)效勞的主體， 用戶標準標準定義了用戶在信如息系統(tǒng)中如何表達其身份和權(quán)限，如何對信息系統(tǒng)進展操作和訪問，

何獵取其需要的信息、以及是提高信息系統(tǒng)效勞質(zhì)量的重要組成。運維效勞系列標準標準是運維效勞治理工作的治理方法、理念和關(guān)心手段，從人員、技術(shù)、流程、組織、度量和掌握等方面標準運維效勞的治理體系。信息安全系列標準標準將單一的安全技術(shù)和保障手段上升到安全治理體系的層面，是信息系統(tǒng)安全體系建設(shè)的重要組成。四、整合資源全局業(yè)務系統(tǒng)依靠于信息化的資源整合。信息化的資源整合包括六個方面：根底設(shè)施整合、數(shù)據(jù)整合、用戶整合、應用整合、權(quán)限整合和流程整合。根底設(shè)施整合整合的硬件平臺：包括統(tǒng)一治理的機房、網(wǎng)絡、效勞器、存儲、備份、容災等；整合的軟件平臺：包括統(tǒng)一配置的數(shù)據(jù)庫、系統(tǒng)軟件、系統(tǒng)治理軟件等；整合的安全體系：在不同層面實行牢靠的安全防范措施，建立行之有效的信息安全治理制度和流程，形成一套完整的安全保障體系，實現(xiàn)嚴密、多渠道的安全控制，保證信息系統(tǒng)的安全穩(wěn)定運行，保證數(shù)據(jù)安全牢靠，實現(xiàn)數(shù)字校園信息環(huán)境的可控、可信、可查。數(shù)據(jù)整合明確的數(shù)據(jù)源治理，標準的數(shù)據(jù)共享；建立數(shù)據(jù)模型，對數(shù)據(jù)進展有序組織和統(tǒng)一治理；建立集成數(shù)據(jù)環(huán)境，實現(xiàn)數(shù)據(jù)治理的標準化、集成化、權(quán)威化，確保數(shù)據(jù)的完整性、全都性、有序性、共享性和可治理性。用戶整合用戶具有標準標準的全局統(tǒng)一標識；建立全局統(tǒng)一的用戶數(shù)據(jù)庫，具有標準、統(tǒng)一的用戶治理模式；供給統(tǒng)一的用戶信息發(fā)布與查詢效勞；供給統(tǒng)一的用戶身份認證效勞；供給統(tǒng)一的單點登錄效勞。應用整合遵循統(tǒng)一的用戶治理模式，使用統(tǒng)一的認證效勞，支持單點登錄；遵循統(tǒng)一的技術(shù)架構(gòu)，使用統(tǒng)一的技術(shù)平臺；遵循統(tǒng)一的權(quán)限治理模型，使用統(tǒng)一的權(quán)限效勞，支持應用間效勞調(diào)用；遵循統(tǒng)一的應用治理標準，使用全都的界面風格，支持跨系統(tǒng)流程整合。權(quán)限整合建立了全局統(tǒng)一的權(quán)限治理模型，建立統(tǒng)一的身份與治理系統(tǒng)；機構(gòu)治理、職位治理與用戶角色治理有機關(guān)聯(lián)，即時聯(lián)動；供給統(tǒng)一的權(quán)限信息公布與查詢效勞；供給統(tǒng)一的授權(quán)治理、權(quán)限驗證與訪問掌握效勞；供給統(tǒng)一的權(quán)限審計效勞。流程整合一個業(yè)務流程的不同環(huán)節(jié)能夠有機關(guān)聯(lián)；為信息系統(tǒng)建立了統(tǒng)一的流程接口標準并得到遵循；跨業(yè)務部門的流程能夠在不同的信息系統(tǒng)中順暢流轉(zhuǎn)，實現(xiàn)全局暢通的信息流；支持部門內(nèi)、部門間業(yè)務重組、流程優(yōu)化。六個整合之間具有肯定的層次關(guān)系：根底設(shè)施整合是“硬”根底，沒有整合的根底設(shè)施，就難以實現(xiàn)其他方面的整合；數(shù)據(jù)整合、用戶整合和權(quán)限整合是“軟”根底，它們和根底設(shè)施整合一起支撐著應用整合；應用整合實際上成為了整合的核心，由于它承載了直接支撐業(yè)務的功能，在不同的階段需要不斷地整合；前五個整合最終都是為了支持流程整合而建設(shè)，效勞層建設(shè)的最終目標是實現(xiàn)部門業(yè)務的橫向業(yè)務融合。五、構(gòu)建全局效勞系統(tǒng)以學生全生命周期、教師學問供給鏈效勞為主線構(gòu)建全局運維效勞URP治理平臺的一個實例，通過構(gòu)建全局效勞平臺，可以消退信息孤島的產(chǎn)生，實現(xiàn)部門業(yè)務融合，支撐全局決策。高校建設(shè)全局效勞系統(tǒng)，可以進一步提升信息化對學校業(yè)務的價值。全局效勞的定義狹義的定義全局效勞：高校中的某項業(yè)務流程，其完成需要多個職能域的協(xié)同工作；廣義的全局業(yè)務：但凡要通過2個及以上系統(tǒng)發(fā)生數(shù)據(jù)或流程互操作，來實現(xiàn)的某項業(yè)務需求。全局效勞建設(shè)全局效勞系統(tǒng)建設(shè)主要從構(gòu)成全局效勞的三個方面進展，全局效勞4所示?？缬虿块T數(shù)據(jù)同步的建設(shè)業(yè)務系統(tǒng)需要其他域供給數(shù)據(jù)，以實現(xiàn)數(shù)據(jù)完整、實時等目標。需要確定各類數(shù)據(jù)的權(quán)威源，并實現(xiàn)權(quán)威源和各系統(tǒng)之間的數(shù)據(jù)交換。共享數(shù)據(jù)庫數(shù)據(jù)流向如圖5所示。在基于學校統(tǒng)一數(shù)據(jù)標準根底上，共享數(shù)據(jù)庫的適配器設(shè)計是關(guān)鍵。通常數(shù)據(jù)的同步方式有兩種方式：主動方式，被動方式。數(shù)據(jù)同步由具有適配器的客戶端和效勞器端同步完成。適配器的設(shè)計是這局部的關(guān)鍵。全域數(shù)據(jù)共享基于數(shù)據(jù)全集，實現(xiàn)全局數(shù)據(jù)的共享和利用。通過共享數(shù)據(jù)平臺產(chǎn)生的共享庫，可應用于校級全局決策系統(tǒng)為學校決策供給支持?？缬驑I(yè)務流程在數(shù)據(jù)交換、數(shù)據(jù)共享、應用集成接口的共同參與下，實現(xiàn)簡單的全局業(yè)務流程。以廈門大學、上海交通大學、復旦大學為例，他們目前建設(shè)的橫向應用系統(tǒng)有：迎系統(tǒng)、離校系統(tǒng)、資產(chǎn)綜合治理、人事綜合治理、科研治理、學工治理、教務治理。這些系統(tǒng)都是跨多個部門的數(shù)據(jù)交互應用，具體實施需要依據(jù)協(xié)同治理流程標準設(shè)計。六、總結(jié)在信息化資金投入充裕的狀況下，學校信息化應優(yōu)先考慮投資統(tǒng)一信息標準的建設(shè)，建立共享數(shù)據(jù)庫和共享數(shù)據(jù)庫治理平臺〔各部門先實現(xiàn)數(shù)據(jù)共享，然后使用共享數(shù)據(jù)庫治理平臺由數(shù)據(jù)共享向數(shù)據(jù)共建演化〕，最終建立全局效勞系統(tǒng)〔 URP統(tǒng)一治理平臺是對全局業(yè)務系統(tǒng)進展維護和治理〕。共享數(shù)據(jù)庫的建設(shè)對于信息化來