90學時培訓總結范文（匯編8篇）

第第頁90學時培訓總結范文（匯編8篇）90學時培訓總結范文第1篇作為一名中學英語老師，必需要做到“給人一瓢水，本身要有一桶水”，經過這一次90學時培訓，我更加懂得只有樹立“活到老，學到老”的終身教育思想，才能勝任多而雜而又富有制造性的教育教學工作。本次培訓的內容豐富，理論上包括對中學英語老師的本位學問、專業(yè)學問、教科研學問等諸多方面的系統學習，實踐上包括觀摩知名老師的教學示范課和青年老師的現場教學課；形式多樣，有各級各類專家的專題報告，出名師的教學呈現，也有學員本身上課、互動點評，更有骨干的引導、引領。12天的培訓活動，帶給我的收獲是無限的。通過培訓，我的教育觀念得到了洗禮，無論是英語本位學問，還是英語教學理論學問、課堂教學實踐，都有很大的提高，這對我今后的英語教學工作應當是一個很好的引領。在培訓中，多位專家的精彩講座一次次激起我內心的感應，更激起我的反思。在我的教學工作中存在著各種問題，各位專家的主講內容給了我很多啟示，讓我受益匪淺。通過培訓學習，我對于中學英語教學的理解有了新感悟；對整個中學階段的英語教學體系有了更進一步的認得；懂得了英語年段教學目標的緊要性和教科研的緊要性，教育教學理論水平和學科學問得到了提高。我還深刻認得到做為一名老師，要具有豐富系統的理論學問；要樹立“人人學有價值；人人都能獲得必需”的基本教學理念；要成為一名優(yōu)秀同學學習的促進者；要做課程改革中的積極合；要做學習型的老師；要積極參加教學討論成為“科研型”老師?？傊?，我開闊了眼界，拓寬了思路，變化了觀念，會在更高的層次上反思以前的工作，更嚴厲地思考現在所面臨的挑戰(zhàn)與機遇，更認真地思考將來的路如何去走。培訓是短暫的，但收獲是充實的。培訓讓我站在了一個嶄新的平臺上端詳了我的英語教學，使我對今后的工作有了明確的方向。這一次培訓活動后，我要把所學的教學理念，咀嚼、消化，內化為本身的教學思想，引導本身的教學實踐。以后要不斷搜集教育信息，學習教育理論，增長專業(yè)學問。課后常常撰寫教學后記，對該堂課的得失有所記載，以便今后上課進一步提高；并積極撰寫教育隨筆和教學論文參加投稿或評比活動。感謝培訓班給我供給一個學習的平臺，提高了自身的教育理論水平和教學實踐本領。對于培訓予以的清泉，我要讓它長流，我將會牢記這段培訓的日子，振作精神、激勵本身，在中學英語教學教育天地中走得更寬，更遠。90學時培訓總結范文第2篇作為一名小學語文老師，必需要做到“給人一瓢水，本身要有一桶水”，正如xx老師所說：“讀書一生”“海納百川”。經過這一次90學時培訓，我更加懂得只有樹立“活到老，學到老”的終身教育思想，才能勝任多而雜而又富有制造性的教育教學工作。本次培訓的內容豐富，理論上包括對小學語文老師的本位學問、專業(yè)學問、教科研學問等諸多方面的系統學習，實踐上包括觀摩知名老師的教學示范課和青年老師的現場教學課；形式多樣，有各級各類專家的專題報告，有特級老師的教學呈現，有對青年老師的課堂診斷，也有學員本身上課、互動點評，更有專家教授的引導、引領。12天的培訓活動，帶給我的收獲是無限的。通過培訓，我的教育觀念得到了洗禮，無論是語文本位學問，還是語文教學理論學問、課堂教學實踐，都有很大的提高，這對我今后的語文教學工作應當是一個很好的引領。在培訓中，多位專家的精彩講座一次次激起我內心的感應，更激起我的反思。在我的教學工作中存在著各種問題，各位專家的主講內容給了我很多啟示，讓我受益匪淺，尤其是張祖慶老師和賈軍晶老師的課堂演繹和講座。通過培訓學習，我對于小學語文教學的理解有了新感悟；對整個小學階段的語文教學體系有了更進一步的認得；懂得了語文年段教學目標的緊要性和教科研的緊要性，教育教學理論水平和學科學問得到了提高；對怎樣成長成為一名科研型的老師有了實在的方法引導。我還深刻認得到做為一名老師，要具有豐富系統的理論學問；要樹立“人人學有價值；人人都能獲得必需”的基本教學學理念；要成為一名優(yōu)秀的同學學習促進者；要做課程改革中的積極合；要做學習型的老師；要積極參加教學討論成為“科研型”老師?？傊?，我開闊了眼界，拓寬了思路，變化了觀念，會在更高的層次上反思以前的工作，更嚴厲地思考現在所面臨的挑戰(zhàn)與機遇，更認真地思考將來的路如何去走。培訓是短暫的，但收獲是充實的。培訓讓我站在了一個嶄新的平臺上端詳了我的語文教學，使我對今后的工作有了明確的方向。這一次培訓活動后，我要把所學的教學理念，咀嚼、消化，內化為本身的教學思想，引導本身的教學實踐。以后要不斷搜集教育信息，學習教育理論，增長專業(yè)學問。課后常常撰寫教學后記，對該堂課的得失有所記載，以便今后上課進一步提高；并積極撰寫教育隨筆和教學論文參加投稿或評比活動。感謝培訓班給我供給一個學習的平臺，提高了自身的教育理論水平和教學實踐本領。對于培訓予以的清泉，我要讓它長流，我將會牢記這段培訓的日子，振作精神、激勵本身，在小學語文教學教育天地中走得更寬，更遠。90學時培訓總結范文第3篇漢語言文學專業(yè)畢業(yè)的我，有幸參加中學科學老師專業(yè)進展90學時的培訓。培訓時間雖然不長，但是收益卻很大。踐行師德規(guī)范，履行教書育人職責，彰顯為師的德性魅力現實生活中，孩子接觸的社會越來越多而雜多樣，而他們此時正是人格塑造的關鍵期。老師作為一個對他們影響頗為深遠的角色，若能在各個方面去以身作則，會給同學以巨大的的啟迪和激勵，甚至使同學終生難忘。老師是個特別的、被給與光輝責任的工，角色示范性是無法忽視和替代的，所以我們作為老師要在平常的工作中要呈現良好的職業(yè)道德，奉公守法、愛崗敬業(yè)，在教學和平常的生活中做一個正直、富于愛心的人，從內心深處關愛同學，公平對待同學，真正地做到為人師表，用學問去傳授、用言行去引導、感化他們。努力像陶行知一樣去去為教育事業(yè)沉默奉獻本身，升華本身。細心研討、高效課堂浙江省教育廳教研室方張松老師的講座，我知道了怎樣做一個是受同學歡迎的老師。在方老師的浩繁觀點中，對于老師的教育智慧的闡述，引起了我的思考。他提出，老師的教育智慧大致可以分為：語言智慧、角色智慧，對象智慧、教材智慧、正和智慧和問題與反思智慧。并分別從各個方面提出了許很多多生動而又真實的案例，讓我們驚詫地發(fā)覺，原來本身身邊常見的問題，竟都可以用智慧的方式得到更好的處理。為了提高課堂教學效率，我們還應從備教材、備同學、備教學方法、創(chuàng)設課堂教學情境和精準把握課堂教學節(jié)奏這幾個方面入手來提高本身課堂教學效率。老師作為課堂教學的主導，應細心準備、認真分析教材，并結合同學實際和現實中與科學教學有關的例子，對教學進程進行細心編排，設計中堅持在課堂上以同學為主，全方位、多渠道為同學制造學習條件，營造氛圍，努力使課堂充分活力，讓同學在老師設計的環(huán)節(jié)引導下，調動他們的積極性、自動性，激發(fā)同學的想象力、制造力，進展他們的發(fā)散思維，順當完成教學任務，讓同學的確學到了學問并提升本領。樹立終身學習理念，永葆老師職業(yè)活力時代不斷進步，學問不斷更新，老師必需樹立終身學習的思想。自省之后我明白，作為一名老師，應不斷學習，不斷完善學問結構，不斷充實本身。新課標下的老師，既是教者又是學者。我們的學問內存是有限的，通過對專業(yè)學問和其它相關學問的學習可以加添我們的學問儲備，以使我們在老師的崗位上會更得心應手。記得最早的說法是“要給同學一杯水，本身先要有一桶水”。而在新課改的今日，老師應有“一泓流淌不息的泉水”，我深切地感受到：必需應堅持“嚴謹篤學，與時俱進，活到老，學到老”的終身學習的理念，只有不斷地學習、更新觀念和學問，不斷地在實踐中總結閱歷教訓，吸取他人之長來補本身之短，才能使本身更加有競爭力和教育教學的本領。隨著教學實踐的加添，新問題、新沖突也接連不斷的顯現，要想本身成為一名真正合格的老師，要學的東西還有很多很多，要走的路還有很長很長。所以，必需不斷學習，從中總結更多閱歷，發(fā)揚優(yōu)點，改進缺點，不斷探究新的學問、教學方法和教學手段，提高教學質量，取得更好成績。通過這次培訓，我有了很大的收獲，我的思維方法與思想方法都得到了轉換。我還體會到要終身學習，平常要勤讀書、勤思考、勤動筆。只有適時地充實本身，提高本身。90學時培訓總結范文第4篇雖已時至霜降，但秋天好像并不樂意就此離去，太陽暖暖的，天空藍藍的，在這樣一個滿意的日子里，我們小學語文組一行60人，來到寧波奉化市居敬小學，開始為期三天的培訓。本次培訓，既有專家老師的專題講座，也有老師同行的教學呈現，既有教學理念上的洗禮，也有理論上的提高，既有學問上的沉淀，也有教學閱歷的積聚，在感慨時間過得太快，想學的東西太多的同時，也有一種收獲的喜悅。一、專家講座，提升自我10月22日，培訓第一天，走進居敬小學，傾聽了奉化市老師進修學校書記張晨瑛老師的講座《基于目標的小同學習作本領培育》。張老師的講座，讓我明白了口語交際本領包含了傾聽本領，表達本領及應對本領。她指顯現行課程標準對小學習作教學的規(guī)定“只有標，沒有準”,現行語文教材也沒有習作核心本領的指向，習作訓練指向不明，序列不明，缺乏以本領為核心的系統性，對于”習作本領“一詞認得模糊，把“習作本領”等同于習作內容、要求或過程，導致在分班級的習作本領表述中顯現了嚴重的超標，拔高了作文要求，梯度模糊?；诖?，張老師對習作教學提出了“引導有向，習作有標，目標有序，評價有度”的理想努力探求。張晨瑛老師的講座，對于初次執(zhí)教三班級語文的我來說，好像一盞指路明燈。這個學期，已經過了三次習作訓練，但由于對三班級習作要求的模糊認得，忽視了習作本領的培育，任意拔高了對孩子們的作文要求，令孩子們對習作畏之如虎，也令本身苦不堪言。張晨瑛老師在講座中提出了小學各班級習作本領的重要指向：一班級說寫完整句，二班級寫句組練習，三班級構段練習，四班級勾篇訓練，五班級結構化表達：有重點，師篇章布置體現習作意圖；六班級主題化表達：依據需要組織語言，布置篇章。她對各班級“習作本領”的明確指向，使我茅塞頓開，明白了同學習作本領的培育需要經過一個隨著班級上升而不斷清楚化、結構化、圖式化的過程，哪怕這個過程是內隱的，是不顯性的，但卻是實實在在存在著的。二、課堂呈現，引我前行10月23日上午，我們傾聽了奉化市試驗小學楊雨等六位老師的習作教學微課程。六個微課程聚焦“酷愛學?！边@一生活主題，讓同學有話可說，有情可抒。楊雨老師的《輕松非常鐘》進扣“構段“本領目標，著眼于同學的課間非常鐘，通過引導同學用幾句話介紹本身喜愛的課間活動，與同伴共享非常鐘的歡樂，培育同學的集體歸屬感；蔣增裕老師的《這樣的活動真有趣味》則關注學校中情趣盎然的游戲，通過引導同學分步驟講清楚活動過程，同時傳遞出學校游戲的歡樂，并能與同伴共享。五班級《這件事我很想告知你》把習作本領目標定位在“習作結構化本領”，實在落實到謀篇布局結構化訓練和語言表達訓練；六班級《這樣一個人》則訓練了同學主題化表達的本領，并依據表達的需要對材料組織、遣詞造句等進行有意圖的布置。這六堂習作微課，使各班級的目標承接有序，老師“導、練、評”螺旋式教學結構模式進行教學，組合快捷，通過趣味化教學環(huán)節(jié)融入，讓同學想說愿寫能交流，老師們圍繞學校生活中的活動、事件、人物等，用細心選擇圖片，制作視頻材料，設計討論話題等方式喚醒同學對寫作材料的愛好，同時通過錯例辨析比較、填寫思維導圖等方式使同學一直保持積極的寫作思維，其中修改交流等環(huán)節(jié)使不同本領的同學不斷得到思維碰撞。雖然從教已有22年了，但每次培訓學習，都讓我在各方面得到很多啟示，“教到老，學到老”，說說簡單做做難。在今后的日子里，我將不斷地學習理論學問，不斷拓展本身的閱讀面，用理論引導教學實踐，把討論和探究教育、教學規(guī)律結合起來，讓本身在老師這條道路上走得好。90學時培訓總結范文第5篇時間如白駒過隙，不經意間已我們身邊偷偷溜走?；叵脒@15天的培訓，一切皆歷歷在目。此次培訓，我滿懷期望而去，又收獲滿滿而歸。說起外出調課，卻又是一把辛酸淚。記得11月初我就開始多次登錄平臺確認培訓開始時間，提前半個月開始調換本身的將近50節(jié)課，東調西換，終究換好了課。于是，在啟程的前一星期和回來后的一個星期，開啟瘋狂上課模式，每天從早到晚，一天六七節(jié)課不在話下，就在昨天，我從早讀到放學，我們班的全部課都被我“霸占”，家里人還調侃說要去教育局舉報我，說：“假如我孩子在你班，成天語文課，得多受熬煎??！”沒等家里人去舉報，我們班的家長已經往教育局打了8個電話，他們不理解：為什么半個學期不到就給我們家孩子換了3個數學老師？為什么我們的班主任培訓一去就是兩個星期？于是就在我不知情的情況下私拉了小群，開始狂吐各種不滿情緒。事情進展到第二天上午，一位自稱幼兒園“老師”的家長來校給孩子送東西，發(fā)覺班級里沒有老師，孩子們吵鬧、爬到桌子上，說等了10分鐘老師還沒來，于是拍了照片視頻發(fā)到小群中，下了樓梯就開始給教育局打電話，不但本身打，還發(fā)動群里幾個不明事理的家長一起打電話，一起將孩子接回家（事后調查是3個）。容不得我有半點解釋：那天我的課換給了另外一位老師，由于時間久遠，對方忘掉來了，導致了空課。接下來，我的電話淪陷，教育處、德育處、教學校長、德育校長、支持我的家長，電話短信輪番上陣，任何解釋都是蒼白無力，唯有認錯認錯再認錯，“哦，對不起，是我的錯”！當天晚上，在這些家長的要求下，領導同意家長派代表跟學校談“學校為何常常更換數學老師”的問題，閱歷豐富的老師告知我：“座談時，你就一句話都別說！”我這樣做了，會后還是被批判，哎，誰讓我年輕呢！屋漏偏逢連夜雨。第三天，班級里爆發(fā)了流感疫情，星期四的清晨一下子有8個同學腹痛、嘔吐，接踵而至的就是領導短信電話的各種狂轟亂炸，那時，坐在培訓現場的我，六神無主，壓根聽不進臺上老師在講什么。最后，被通知必需回學校處理問題！拿著移動電話，到培訓門口痛哭一場：“我就不能安靜出來培訓嗎？我也是渴望進步的?！备嘀魅魏卫蠋熣埻昙?，拎著包，回學校，靜待被宰！果真，談話一個接一個，全校老師開會，我也成了“紅人”。培訓結束后的那個周末難熬又漫長，我要花悲憤為氣力，讀完了曹愛衛(wèi)老師的《玩轉繪本創(chuàng)意讀寫》，寫了一篇班級讀書會《大衛(wèi)，不行》的教學設計參加區(qū)里評比。年輕人，不經過風雨怎能見彩虹！在坎坷中磨礪成長！不過，每每回想起這15天來碰到的講座老師和聽課老師，我都記憶猶新。講座老師給我這個在小學才兩年半的小老師不少思想啟迪，從她們的講座中，我學到的東西遠不止課件上的那幾點，還有更多需要我漸漸去琢磨漸漸去消化。90學時培訓總結范文第6篇中學老師專業(yè)進展90學時集中培訓在我市如期打開，懷著一顆期望的心，認真地傾聽了為期六天的講座。講座中給我感受最深的是“智慧”，一句句教育名言，一條條人生感悟，一個個鮮活故事，無不透露著各位專家和優(yōu)秀老師的智慧，無不呈現出教育的內涵，讓我們感受到身為老師的驕傲，并迫切希望得到老師專業(yè)素養(yǎng)的提升。我本身也是一名剛剛成長起來的青年老師，在我的專業(yè)進展歷程中，也有著一點鎖碎的想法。在聽完老師的講座后，讓我感受很深，覺得作為老師必需有本身的理想和進展目標，做一個有學問的科學老師是要付出努力的。拿破侖說：“不想當將軍的士兵不是好士兵”，優(yōu)秀者始終走在本身的本領邊緣之上，挑戰(zhàn)自我，進展成了一種習慣。老師專業(yè)化進展的途徑有很多，老師應當有本身的職業(yè)理想，我們心中要有夢，而實現夢的雙翼是思想和時間，從察看與實踐中提升本身的思想，在羨慕別人的過程中把握住本身的機會?！皟?yōu)秀的老師要永久伴隨著本身的理想。當生活沒有夢時，生命的意義也就完結了，教育也就沒有了意義?！崩蠋熞@得專業(yè)化進展，必需要首先塑造本身的職業(yè)理想，只有擁有本身職業(yè)理想，才能激發(fā)本身走向專業(yè)化；老師應當加強自身學習，老師專業(yè)化進展離不開學習，不學習就跟不上社會前進的步伐，就不能適應教育改革的形勢，就適應不了同學的內在需求，就駕馭不了生成性的課堂。老師專業(yè)化進展要求老師要向優(yōu)秀老師學習，要向書本學習，向四周的同事學習，向實踐學習。老師專業(yè)化進展歸根結底要靠實踐去探究總結，課堂是老師實踐的最好舞臺，老師要細心打磨本身的家常課，也要積極爭取上公開課的機會，積極爭取參加教改試驗的機會，由于這樣不僅加添了自身的壓力，而且會獲得更多的引導、批判、建議，得到更多的錘煉機會，景祝君老師就是一個很好的榜樣?！敖虝耸恰虝鞘侄?，育人是目的?！币虼?，我認為“師德是老師的第一智慧”，教育的邏輯不正是這樣的嗎？由于“親其師”才“信其道”，教育才能產生效果。那什么是智慧？一名骨干老師應當具備五種智慧火花：老師的人格智慧；老師的課程智慧；老師的教學智慧；老師的管理智慧；老師的成長智慧。在這五種智慧中，老師的人格智慧是老師育人的前提。老師的喜怒哀樂、舉首投足直接會影響到你所教育的同學的思想與行為。老師都希望本身成為一名受同學歡迎的好老師，什么樣的老師受同學歡迎？我認為有兩個關鍵要素：第一，有“專業(yè)素養(yǎng)”，比如有教育智慧，有真才實學；擅長管理，嚴而有度，以身作則，說到做到。第二，有“積極心態(tài)”，比如風趣幽默、像媽媽那樣溫和、有愛心、有耐性、有寬容心；像實習老師那樣有公平意識和新鮮學問；像帥哥、美女那樣有良好的精神氣質。同學憑什么喜愛老師？喜愛的原因可能很簡單：這個老師有愛心，老師對同學好，他的同學就喜愛他，就是這么簡單。老師的人格智慧，直接影響到本身在同學心目中的形象。最后我覺得每一個走上工作崗位的新老師，身上都蘊含著成長為優(yōu)秀老師的巨大潛力，只是由于成長的起點不同，才有了不同的進展軌跡。當然也要擅長把我本身老師成長中的機遇。由于除了個人的主觀努力之外，機遇是一個極為緊要的因素，機遇往往成為老師不同進展軌跡的轉變點。因此我們在專業(yè)成長路上要把握住關鍵人物、關鍵事件、關鍵時期，不要成為一個人生道路上的匆忙過客。在老師專業(yè)成長的道路上充分了坎坷與艱辛，充分了歡樂與幸福，只要我們擁有了智慧，我們就會使本身變得更美麗。90學時培訓總結范文第7篇我是敖江六小的數學老師，本學年參加了老師進展中心組織的小學數學90學時的培訓，這次培訓，我聽了一些名師、骨干老師、特級老師的課和講座，以及課后的互動評課交流，如特級老師俞正強老師、唐彩斌老師的課和講座。還參加了分組教育實踐活動，組員相互聽課、評課、集體備課、楊作民導師引導，學員間相互交流學習。最后還參加了教育教學理論的學習與培訓，先后聽了楊作民導師的幾何與圖形的專題講座，藍衍局老師的如何上好復習課的講座、吳彩寶老師的小學數學老師的素養(yǎng)提高專題講座，鐘振環(huán)老師的20xx年小學數學畢業(yè)質量檢測情況分析，黃德欽老師的教育教學科研的講座，林老師的幾何畫板入門實踐操作學習。通過這次學習培訓，本人收獲很多，也提高了本身的專業(yè)素養(yǎng)，以下我粗淺的講幾點本身的收獲：一、課堂中我們要教給同學什么？讓同學學會數學思想，進展思維，讓同學有解決問題的閱歷，同學在評感覺解決問題，而缺乏解決問題的閱歷，讓學會學會表達，學會表達的方法，如：我是這樣想的，所以首先知道，我是這樣做的，教會他們基本的表達套路。規(guī)范同學的語言表達。如何有效的備課、上課？1、首先需要設計好練習，設計好題有他的標準：起點低，人人可以參加。開放度大，不同人不同的要求，做全對有挑戰(zhàn)。問題使同學可進展。2、正確把握同學的起點，學習開始的地方不肯定在課堂。站在同學的角度去評價關注同學學習的起點與學后的起點。正確認得同學學習的過程，同學建構學問有本身的方法，外部強加的方法短時間無法建構，它需要一個過程。3、用足教材、用好教材、用活教材。二、要加強理論學習，多讀書。老師專業(yè)化成長的必定途徑就是加強理論學習，讀書、讀好書。通過讀書了解進展動態(tài)，明確教學討論的方向；加強判定本領，防止對于時髦潮流的盲目跟隨；從長遠的角度看，能夠不斷提高本身的理論素養(yǎng)，開拓視野，加強思維的深刻性。在這個浮躁的社會，浮躁的我們很難靜下心讀書，而且每天有改不完的作業(yè)，備不完的課，看似沒有時間，其實時間是靠擠的，擠一擠時間就有了。我也覺得這句話很有道理“最大的讀書心得是什么？很多事情，過去有過；很多問題，前人想過，很多方法，曾經用過；很多錯誤，屢屢犯過?！靡郧暗氖虑?，起碼不至于輕信，不至于盲從”。三、要充分發(fā)揮多媒體輔佑襄助教學?，F在我們學校的每個班級基本上都配有多媒體，但是很多時候成為了一種擺設，或許是我們太懶，或許是我們沒有意識到多媒體輔佑襄助教學的好處。當教學上碰到困難時，我們只是一味地去埋怨同學太笨，學問點太難，同學不會，從沒有想過如何去解決。唐特就很喜愛用現代的教學技術，并且很有思想又喜愛研討，他的超級畫板更是厲害，特別是用超級畫板演示了同學很難理解的“點動成線、線動成面、面動成體”時，我真是佩服得五體投地。他的思想更另類，提出的觀點大膽卻又很有道理，是我們教學中實際存在的。例如他認為：“操作不肯定要用手”“公式記得多不意味著本領強”等等，的確，有時候遠距離的操作比近距離的操作更有挑戰(zhàn)，由于需要同學更為精準的數學表達，這也是一種本領。四、對優(yōu)秀小學數學老師的再認得。優(yōu)秀的小學數學老師首先要有愛，愛是前提。要愛同學、愛職業(yè)、愛生活、愛學習、平常要敬重同學，與同學真誠的交流，為同學的成功而真心喝彩；其次是博大精深，有了博大精深，老師就可以瀟灑自若的駕馭課堂，使優(yōu)秀的教學設計與精彩的生成相映成趣；第三是通達，能做到通的老師會將同學教得更聰慧，達到同學在數學學習中的深度進展。讓我懂得了要做一個好老師，不僅要有豐富的學問還要做受同學歡迎的老師，做有豐富學問的老師就需要平常要不斷充實本身，拓寬相應的學問面；同時，意識到做一個受歡迎的老師就必需具備較高的素養(yǎng)修養(yǎng)，要學習熱誠、真誠、善良、寬容，這才能受同學、同事、領導、社會的歡迎。培訓結束了，但是我的學習沒有結束。作為一名老師，要想不被淘汰出局，就要更努力地提高自身的業(yè)務素養(yǎng)、理論水平、教育科研本領、課堂教學本領。我會連續(xù)努力的，朝著本身的目標前進。90學時培訓總結范文第8篇路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索?！}記屈原《離騷》中的這句話，是我同學生涯的座右銘，但它也一直留在我正奮斗著的老師工作。成為老師，不是學習的結束，而是開始另一段學習的旅程。從踏上工作崗位到現在，一路跌跌撞撞，教材的更改，同學的更改以及學校的更改，讓我們從迷茫地探究到漸漸清楚地成長，是由于身邊有優(yōu)秀的老師前輩的引導和感染。正如這一次的90學時培訓，讓班級的同學都如沐春風般，感受到引導老師們帶給我們不同的學習沖擊。有先進的教學理念、新奇的教學方式，精湛的教學藝術和對教育的孜孜努力探求。在這十幾天的培訓日子里，有教學理論的輸入，又有教學實踐的觀摩和體驗，像是一次教學上的“大進補”。11月5日周惠老師的《關注學習風格，探討教學方式》講座，讓我們先認得到同學的學習風格，對同學要實習不同的教學策略，從而發(fā)揮同學的潛能。在第二部分，她還講到攻克英語學習城堡的突破口是語音訓練，并且為我們示范英語語音教學的幾個重點，如stress，intonation，rhythm等。除了講座，在下午，周老師更為我們呈現了一堂精彩的英語聽說課。我們感受到在聽說課中，先讓同學進行充分的聽力訓練和語音的跟讀、仿照，才會有同學的即時的輸出。同時打破了我們平常聽說課的一貫先呈現生詞、句型再聽、再說的傳統模式