8燈光 教案-部編版語文六年級上冊

教學(xué)要求1.了解課文中“燈光”與“火光”之間的關(guān)系，以及它們與課題之間的聯(lián)系。(重點(diǎn))2.關(guān)注郝副營長的語言、神情、行為，理解革命戰(zhàn)士的無私奉獻(xiàn)精神。(難點(diǎn))教學(xué)課時一課時。1.了解課文中“燈光”與“火光”之間的關(guān)系，以及它們與課題之間的聯(lián)系。2.關(guān)注郝副營長的語言、神情、行為，理解革命戰(zhàn)士的無私奉獻(xiàn)精神。課件。一揭示題目，整體感知1.大家對燈光一定都很熟悉，一到夜晚，每家每戶都燈火輝煌，大家都覺得燈光沒什么惹人注意的地方，今天我們要學(xué)習(xí)一篇課文，題目就是“燈光”。(板書：燈光)現(xiàn)在讓我們來看一看，本文圍繞“燈光”講了一件什么事？2.正確、流利、有感情地朗讀課文，標(biāo)記出重要的或難理解的詞語。（1）交流難讀或難理解的詞語。（2）尋找?guī)в小盁簟被颉盁艄狻钡木渥?，在課文中畫出來。學(xué)生勾畫，同桌輪讀。3.讀完以后，用精練的語言說說課文主要講了一件什么事。(出示課件2)課文主要寫了郝副營長戰(zhàn)斗前劃火柴借著光亮看書，戰(zhàn)斗中點(diǎn)燃手中書本為戰(zhàn)士們找突破口提供幫助，因而英勇犧牲的事。4.弄清課文順序。課文哪些地方是寫現(xiàn)在？哪些地方是寫往事的？通過初步閱讀，你發(fā)現(xiàn)課文在寫法上有什么特點(diǎn)？教師指導(dǎo)：全文一頭一尾是寫現(xiàn)在，中間大部分是在寫往事。即第1、2自然段和第12自然段寫的是現(xiàn)在，其余段落寫的都是往事。這篇課文運(yùn)用了倒敘的寫法，還有首尾呼應(yīng)的特點(diǎn)，以“燈光”為主線，以“燈光”引起回憶，再回到“燈光”。設(shè)計意圖：讓學(xué)生明白緊扣課文題目，尋找相關(guān)語句，是概括課文主要內(nèi)容的方法之一。讓學(xué)生弄清課文表達(dá)順序，了解倒敘的寫法及首尾呼應(yīng)的特點(diǎn)，能為寫作積累經(jīng)驗(yàn)。二細(xì)讀課文，認(rèn)知文本1.面對燈光，文中的人們發(fā)出了怎樣的感嘆？(多好啊!)(板書：燈光多好啊)2.朗讀課文，小組探究：“多好啊!”這句話在課文中出現(xiàn)了幾次？各是在什么情況下出現(xiàn)的？把相關(guān)語句畫出來，再深入想想，他們在說這句話時，看到的是什么，想到的是什么，我們可以從中體會到什么。設(shè)計意圖：“多好啊!”是文章的文眼。教學(xué)時，依據(jù)文眼，引導(dǎo)學(xué)生弄清文章脈絡(luò)，圍繞文章重點(diǎn)展開學(xué)習(xí)，有助于學(xué)生理解課文內(nèi)容。3.學(xué)生交流，教師指導(dǎo)點(diǎn)撥?！岸嗪冒?”這句話在課文中共出現(xiàn)了三次。（1）第一次是清明節(jié)前的一個晚上，“我”又漫步在廣場上，忽然背后傳來一聲贊嘆：“多好啊!”說這話的人也許是第一次來北京，也許是時過多年再一次來到北京，他看到了北京的美麗，看到了人民的幸福生活，“多好啊!”是他發(fā)自內(nèi)心的贊美。（2）第二次是戰(zhàn)斗打響前，郝副營長借著火柴微弱的亮光在看一本破舊的書時的自言自語?！岸嗪冒?”是郝副營長看插圖時的自言自語。此時，他也許想到勝利以后，人民過上了幸福生活;也許觸景生情，暗下決心，為了戰(zhàn)斗的勝利，為了下一代能過上幸福生活，要勇往直前，不怕犧牲。(板書：幸福生活)（3）第三次是郝副營長在和“我”交談時說的。(出示課件3)他又劃著一根火柴，點(diǎn)燃了煙，又望了一眼圖畫，深情地說：“趕明兒勝利了，咱們也能用上電燈，讓孩子們都在那樣亮的燈光底下學(xué)習(xí)，該多好啊!”他把頭靠在胸墻上，望著漆黑的夜空，完全陷入了對未來的憧憬里?！岸嗪冒?”是郝副營長對未來幸福生活的憧憬。設(shè)計意圖：引導(dǎo)學(xué)生順著課文脈絡(luò)學(xué)習(xí)文本，利于學(xué)生有重點(diǎn)地自讀自悟。4.在學(xué)生理解第二、三次“多好啊!”之后，引導(dǎo)學(xué)生深入思考：為了“多好啊”的幸福生活，在戰(zhàn)斗中郝副營長是怎么做的？畫出相關(guān)語句，體會郝副營長不畏犧牲的精神。(板書：火光多好啊!生命換取)三聚焦“燈光”，理解課文1.學(xué)到這里，說說文章為什么以“燈光”為題。燈光給人帶來光明，這正是郝副營長對未來幸福生活的憧憬。引導(dǎo)：我們的學(xué)習(xí)應(yīng)該由表及里，進(jìn)行深層次的思考。默讀課文，再次思考這個問題。2.學(xué)生默讀，教師引導(dǎo)：文中還有一處特殊的“燈光”，你發(fā)現(xiàn)了嗎？(郝副營長在黑暗中點(diǎn)燃書本，照亮了后續(xù)部隊前進(jìn)的路)3.讓我們靜下心來讀第10自然段，用心感受這特殊的燈光。(出示課件4)（1）“千鈞一發(fā)”是什么意思？請你聯(lián)系文中語句說說當(dāng)時的情況。（2）“燈光”對戰(zhàn)友意味著什么？(生的希望，戰(zhàn)斗的勝利)（3）“郝副營長劃著了火柴，點(diǎn)燃了那本書，舉得高高的，為后續(xù)部隊照亮了前進(jìn)的路。”郝副營長知道這樣做的后果嗎？他這樣做是為了誰？這體現(xiàn)了一種什么樣的精神？（4）“燈光”對郝副營長意味著什么？(戰(zhàn)斗勝利，后代過上幸福生活)（5）如果你是文中的“我”，你看到郝副營長劃亮火柴后有什么想法？4.再現(xiàn)“燈光”。（1）教師范讀。請大家在腦海中想象這一感人的畫面。（2）郝副營長用自己的生命換來了我們的幸福生活，讓我們滿懷敬意地讀讀這特殊的“燈光”。（3）根據(jù)剛才的想象，寫寫郝副營長當(dāng)時的心情、動作、神情，把英雄的形象刻畫得更清晰。設(shè)計意圖：聚焦“燈光”，以“燈光”為突破口，直奔課文的中心。讓學(xué)生通過理解重點(diǎn)詞“千鈞一發(fā)”，了解當(dāng)時危急的情況;認(rèn)識“燈光”對戰(zhàn)友與對郝副營長的不同意義，理解郝副營長是為了理想而英勇獻(xiàn)身的。教師引領(lǐng)學(xué)生多層次感悟革命先烈的獻(xiàn)身精神，讓學(xué)生受到情感熏陶。四梳理關(guān)系學(xué)生再次朗讀課文并借助課文插圖理清燈光、火光的關(guān)系以及它們與題目的關(guān)系。(學(xué)生交流，教師指導(dǎo))教師：插圖上的燈光是郝副營長和千千萬萬戰(zhàn)士的革命理想，而天安門廣場的燈光把這種理想變成了現(xiàn)實(shí)。在理想到現(xiàn)實(shí)之間，是戰(zhàn)場上那微弱的火光架設(shè)了橋梁，這橋梁，是千萬戰(zhàn)士用生命鑄就的。而“理想-奮斗-現(xiàn)實(shí)”都與題目“燈光”有關(guān)，“燈光”既是貫穿全文的線索，也象征著新時代的幸福生活。所以同學(xué)們不要忘記為今天的美好生活而犧牲的先烈，要珍惜今天來之不易的幸福生活。五拓展思路，深化主題1.最后的告別：今天，我們來到了埋葬郝副營長的地方。站在英雄的墓前，回憶他生前的夢想，你想說些什么呢？(我們今天的幸福生活，是您用生命換來的，我們不會忘記您的豐功偉績。我們一定不辜負(fù)您的殷切希望，努力學(xué)習(xí)，立志成才)2.深化主題：這“燈光”會熄滅嗎？請發(fā)表你的看法。(這“燈光”象征著英雄不怕犧牲、無私奉獻(xiàn)的偉大精神，因此“燈光”不會熄滅，“燈光”必將永遠(yuǎn)閃耀在人們的心中)3.在那個戰(zhàn)火紛飛的年代，涌現(xiàn)出了無數(shù)像郝副營長這樣的英雄人物。正是他們默默地燃燒自己，才換來我們今天的幸福生活。你知道他們的故事嗎？同學(xué)們可以利用網(wǎng)絡(luò)了解一些英雄的故事。(出示課件5)設(shè)計意圖：讓學(xué)生和郝副營長作最后的告別，激發(fā)學(xué)生情感;讓學(xué)生由直觀可感的“燈光”，升華到象征著不怕犧牲、無私奉獻(xiàn)的精神，聯(lián)想到諸多英雄人物，深感幸福生活的來之不易，受到情感的熏陶。六自主學(xué)習(xí)閱讀鏈接1.根據(jù)學(xué)習(xí)提示，運(yùn)用學(xué)過的閱讀方法，自主學(xué)習(xí)。了解每份閱讀材料中的主人公的事件，把握主要內(nèi)容，體會情感。2.交流閱讀內(nèi)容和方法。(學(xué)生交流，教師相機(jī)指導(dǎo))1.抓住“燈光”這個關(guān)鍵詞引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考，打開學(xué)生的思路。圍繞“多好啊