新人教版部編本小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)教學(xué)計(jì)劃及教學(xué)進(jìn)度

新人教版部編本小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)教學(xué)計(jì)劃及教學(xué)進(jìn)度新人教版部編本小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)教學(xué)計(jì)劃及教學(xué)進(jìn)度新人教版部編本小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)教學(xué)計(jì)劃及教學(xué)進(jìn)度2017新人教版部編本小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)教課計(jì)劃及教課進(jìn)度一、班級(jí)狀況剖析二（x）班現(xiàn)有學(xué)生xx人，此中男生xx人，女生xx人。本班大多數(shù)學(xué)生上課恪守紀(jì)律，能認(rèn)真聽講，因?yàn)樗麄兏髯缘募彝ゲ灰粯?，家庭教育、?jīng)濟(jì)基礎(chǔ)等要素都不一樣，所以學(xué)習(xí)成績(jī)也錯(cuò)落不齊。優(yōu)異的孩子較突出，學(xué)困生也占了相當(dāng)?shù)谋嚷省５?jīng)過了一年的學(xué)習(xí)生活，學(xué)生基本上形成了優(yōu)異的學(xué)習(xí)習(xí)慣。大多數(shù)學(xué)生喜愛學(xué)習(xí)語(yǔ)文。并且在上一學(xué)年里經(jīng)過閱讀課外書，擴(kuò)大了識(shí)字量，豐富了課外知識(shí)，并累積了好多詞語(yǔ)，為學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)供給了很大的幫助?？墒且琅f有幾位同學(xué)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的態(tài)度不正確，不喜愛念書，認(rèn)字的數(shù)目少。這部分同學(xué)也是我這學(xué)期需要監(jiān)察的和幫助的對(duì)象。這個(gè)學(xué)期我對(duì)語(yǔ)文教課更是充滿信心，相信在我們師生的共同努力下，我們?nèi)嗤瑢W(xué)有會(huì)有好成績(jī)的。二、教材剖析1、本冊(cè)教材安排了八個(gè)單元的學(xué)習(xí)，此中識(shí)字教課是一個(gè)個(gè)單元（第二單元）課文學(xué)習(xí)七個(gè)單元。2、本冊(cè)教材除掉一個(gè)單元的識(shí)字學(xué)習(xí)（4課），共有課文25篇。每個(gè)單元里包括著口語(yǔ)社交和語(yǔ)文園地。每個(gè)語(yǔ)文園地都以豐富的內(nèi)容和多樣的形式，穩(wěn)固語(yǔ)文知識(shí)，發(fā)展語(yǔ)文能力。3、識(shí)字的安排，推行認(rèn)寫分開，多認(rèn)少寫。全冊(cè)要求認(rèn)識(shí)450個(gè)常用字，寫會(huì)250個(gè)生字。三、教材剖析教科書集中編排了1個(gè)識(shí)字單元，浸透漢字文化，表現(xiàn)漢字規(guī)律，著力于激發(fā)識(shí)字興趣，指導(dǎo)識(shí)字方法，培育識(shí)字能力。教科書安排了 7個(gè)單元的課文，共選編 25篇課文進(jìn)行學(xué)習(xí)。第一單元，環(huán)繞著“童話”為主題，課文《小蝌蚪找媽媽》以童話的形式介紹了一群小蝌蚪，在鯉魚和烏龜?shù)囊龑?dǎo)下，找到了媽媽，在這個(gè)過程中他們不知不覺地也變?yōu)榱诵∏嗤?。告訴我們要從小學(xué)會(huì)獨(dú)立的生活，碰到問題要多問、多想，才能找到正確答案的道理?！段沂鞘裁础酚蒙鷦?dòng)樸素的語(yǔ)言，敘述了“水”的多種變化形態(tài)，如云、冰雹、雪等。還敘述了水的利與害。水為人類做了很多好事，也做了好多壞事。我還知道了要讓水一心一意為人類服務(wù)，還需要我們付出更多的努力?！吨参飲寢層蟹椒ā愤@首兒歌運(yùn)用形象的比喻和擬人手法，為我們介紹了蒲公英、蒼耳、豌豆這三種常有植物流傳種子的方法。告訴我們大自然真的很巧妙，我們要學(xué)會(huì)認(rèn)真察看。第三單元課文環(huán)繞“故事”這個(gè)主題，課文《曹沖稱象》敘述了曹沖利用聰慧才華稱出大象重量的故事，文中的曹沖有愛動(dòng)腦筋、擅長(zhǎng)察看、富于聯(lián)想的優(yōu)異質(zhì)量，我們也應(yīng)當(dāng)向曹沖學(xué)習(xí)，做個(gè)遇事開動(dòng)腦筋，踴躍想方法的好孩子?！都t馬的故事》這篇課文是人教版啟用的一篇嶄新的課文，文中的美術(shù)老師不只畫畫得好，還勇敢地松手讓學(xué)生有個(gè)性地畫畫。孩子們特別喜愛這位用于創(chuàng)新的老師，因?yàn)樗尯⒆觽兝斫饬松钪兄挥猩瞄L(zhǎng)思慮、勤于察看、勇敢想象、用于創(chuàng)新，才能體驗(yàn)試試后的愉悅?！兑环庑拧穼懥伺c媽媽獨(dú)居的露西要寫信給出門在外的爸爸，在媽媽的指導(dǎo)下，寫下了一封陽(yáng)光快樂的信，最好還在信尾畫了一大束鮮花，免除了爸爸對(duì)家庭的惦念。露西真是個(gè)仔細(xì)、體諒爸爸的好女兒?！秼寢屗恕愤@是一篇嶄新的課文，作者經(jīng)過生動(dòng)形象的語(yǔ)言，描述了睡夢(mèng)的媽媽真漂亮、好溫柔、好累。透過小作者對(duì)睡夢(mèng)中媽媽的描述，不單能夠感覺到媽媽對(duì)孩子關(guān)愛，同時(shí)更能提現(xiàn)出小作者對(duì)媽媽的愛。第四單元，環(huán)繞“自然”這個(gè)主題，《古詩(shī)兩首》中《登鸛雀樓》融情于景，寓理于事。全詩(shī)僅20個(gè)字，語(yǔ)言樸素淺易，言近旨遠(yuǎn)，給人啟示，道出了“只有站得高，才能看得遠(yuǎn)”的人生真理。《望廬山瀑布》運(yùn)用夸張的浪漫主義手法，寫出了廬山瀑布的壯觀情景，抒發(fā)了詩(shī)人對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛之情?！饵S山奇石》課文經(jīng)過描繪“仙桃石”“神仙指路”“金雞叫天都”等奇石，表達(dá)了作者對(duì)黃山的喜愛之情，以及對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛?！度赵绿丁方榻B了日月潭的地理地點(diǎn)、名字由來(lái)以及日月潭的艷麗風(fēng)光，抒發(fā)了作者熱愛寶島臺(tái)灣，熱愛祖國(guó)河山的感情。《葡萄溝》形象生動(dòng)的說了然葡萄溝是個(gè)好地方。表達(dá)了作者對(duì)祖國(guó)各地風(fēng)情的神往和對(duì)少量民族的熱愛之情。第五單元，環(huán)繞“道理”這個(gè)主題?！毒字堋愤@則寓言經(jīng)過風(fēng)趣的對(duì)話，給孩子們敘述了一個(gè)寓意深刻的故事。文章經(jīng)過青蛙和小鳥對(duì)天的大小的爭(zhēng)辯，說了然一個(gè)深刻的道理：看問題、認(rèn)識(shí)事物，站得要高，看得要全面，不可以像青蛙那樣犯了錯(cuò)誤還自認(rèn)為是?！逗?hào)鳥》這是一個(gè)童話故事，講的是勤奮的喜鵲在冬季快來(lái)的時(shí)候，勸告寒號(hào)鳥做窩，但懶散的寒號(hào)鳥不聽勸告，最后凍死在嚴(yán)寒的冬夜里。這個(gè)故事告訴我們懶散、茍且偷生是沒有好結(jié)果的。美好的生活只有經(jīng)過勤勞的勞動(dòng)才能獲取。《我要的是葫蘆》敘述了一個(gè)種葫蘆的人種下葫蘆不去精心管理，一心只想著葫蘆，不論葉子上的蚜蟲，結(jié)果葫蘆都落了。這個(gè)故事讓我們理解，事物之間是有聯(lián)系的，假如只著重結(jié)果，疏于管理，那將一無(wú)所得。第六單元環(huán)繞“人物”這個(gè)主題，《大禹治水》是一篇古代神話傳說，講的是大禹為了治理洪水，汲取鯀的教訓(xùn)，歷盡含辛茹苦，三過家門而不入，終于率領(lǐng)人們治服了洪水的故事，表現(xiàn)了大禹治服洪水的堅(jiān)強(qiáng)意志和無(wú)私奉獻(xiàn)的精神?！吨斓碌谋鈸?dān)》敘述朱德同志和紅軍戰(zhàn)士一同挑糧的故事，贊譽(yù)了朱德同志言傳身教、與戰(zhàn)士們休戚與共的崇高質(zhì)量，表現(xiàn)了戰(zhàn)士們對(duì)朱德同志的尊敬之情。《難忘的潑水節(jié)》這篇課文寫的是1961年周總理和傣族人民一同高高興興過潑水節(jié)的故事，表現(xiàn)了周總理的和藹可親和人民對(duì)周總理的尊敬，表現(xiàn)了總理和傣族人民心連心的感情。第七單元環(huán)繞“察看”這個(gè)主題，《夜宿山寺》運(yùn)用了極其夸張的手法，描繪了寺中樓宇的高聳，表達(dá)了詩(shī)人對(duì)古代廟宇工程藝術(shù)的驚訝以及對(duì)神仙般生活的神往和追求之情?！峨防崭琛肥潜背窀?，歌唱了北國(guó)草原壯麗豐饒的風(fēng)光，抒寫敕勒人熱愛家鄉(xiāng)熱愛生活的激情?！鹅F在哪里》這篇課文經(jīng)過不一樣地方的霧景，生動(dòng)形象地寫出了自然現(xiàn)象的巧妙，表現(xiàn)了作者對(duì)大自然的熱愛和留意察看自然的優(yōu)異習(xí)慣?！讹L(fēng)》這篇課文描繪了風(fēng)像個(gè)兒童子似的俏皮搗亂，字里行間無(wú)不表露出小作者對(duì)風(fēng)的喜愛之情。《雪孩子》經(jīng)過對(duì)雪孩子在危機(jī)時(shí)辰用自己的生命救出了小白兔，卻化成了雪水的故事，贊譽(yù)了雪孩子舍身救小白兔的事跡和舍己為人的精神。 XkB 1.co m第八單元環(huán)繞“狐貍”這個(gè)主題，《仗勢(shì)欺人》講的是一只狐貍借助老虎的威風(fēng)嚇跑了叢林中的百獸的故事，啟示我們看問題要看實(shí)質(zhì)，不可以被表面現(xiàn)象蒙蔽雙眼。《狐貍分奶酪》是匈牙利民間故事，敘述了兩只小熊撿到一塊奶酪，因沒法均勻分派而發(fā)生爭(zhēng)執(zhí)，結(jié)果整塊奶酪被前來(lái)“幫忙”分的狐貍吃了個(gè)精光的故事，塑造了狐貍狡猾、貪吃的形象?！逗傪B(yǎng)雞》敘述了狡猾的狐貍在養(yǎng)雞的過程中，和小雞晝夜相處，慢慢變得和善了，讓孩子們抓住狐貍矛盾心理，領(lǐng)會(huì)狐貍和善的一面。三、教課目的．復(fù)習(xí)穩(wěn)固漢語(yǔ)拼音，能借助漢語(yǔ)拼音識(shí)字、正音。．認(rèn)識(shí)450個(gè)字，會(huì)寫350個(gè)字。要求認(rèn)識(shí)的字能讀準(zhǔn)字音，聯(lián)合詞句認(rèn)識(shí)意思，不作字形剖析，不要求書寫。要求會(huì)寫的字能讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，理解意思，正確書寫，練習(xí)在口頭和書面表達(dá)中運(yùn)用。有主動(dòng)識(shí)字的夢(mèng)想，在生活中自主識(shí)字。養(yǎng)成學(xué)生優(yōu)異的寫字習(xí)慣，書寫規(guī)范、正直、整齊。3．會(huì)使用音序查字法，學(xué)慣用部首查字法查詞典，培育獨(dú)立識(shí)字的能力。4．喜愛閱讀，對(duì)閱讀有興趣。學(xué)慣用一般話正確、流暢、有感情地朗誦課文。能背誦指定的課文和自己喜愛的課文片段。．能聯(lián)系上下文和生活實(shí)質(zhì)，認(rèn)識(shí)課文中詞句的意思，在閱讀中主動(dòng)累積詞語(yǔ)。6．能閱讀淺易的課外讀物，能與他人溝通自己的感覺和想法。養(yǎng)成愛惜圖書的習(xí)慣。7．認(rèn)識(shí)課文中出現(xiàn)的常用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。學(xué)習(xí)使用句號(hào)、問號(hào)和嘆號(hào)。8．逐漸養(yǎng)成講一般話的習(xí)慣和愿意與人溝通的意識(shí)，能認(rèn)真聽別人發(fā)言，聽懂主要內(nèi)容，能主動(dòng)與他人談話，敘述簡(jiǎn)潔的故事和見聞。說話時(shí)態(tài)度自然大方，有禮貌。9．對(duì)寫話有興趣，能把看到的、想到的寫下來(lái)。在寫話中樂于運(yùn)用閱讀和生活中學(xué)到的詞語(yǔ)。認(rèn)識(shí)日志的格式，學(xué)習(xí)寫日志。四、教課重難點(diǎn)：要點(diǎn)：1．會(huì)寫350個(gè)認(rèn)識(shí)的字，認(rèn)識(shí)、讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，理解字詞在語(yǔ)言環(huán)境中的意思，正確書寫，練習(xí)在口頭和書面表達(dá)中運(yùn)用。2．認(rèn)識(shí)450個(gè)常用字，讀準(zhǔn)字音, 聯(lián)合詞句認(rèn)識(shí)意思。3、正確、流暢、有感情地朗誦課文。能背誦指定的課文和自己喜歡的課文片段。在閱讀中主動(dòng)累積詞語(yǔ)。難點(diǎn)：1．提升識(shí)字能力，穩(wěn)固識(shí)字，持續(xù)養(yǎng)成優(yōu)異的寫字習(xí)慣。2．認(rèn)識(shí)課文中出現(xiàn)的常用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。學(xué)習(xí)使用句號(hào)、問號(hào)和嘆號(hào)。3．培育寫話有興趣，能把看到的、想到的寫下來(lái)。在寫話中樂于運(yùn)用閱讀和生活中學(xué)到的詞語(yǔ)。學(xué)習(xí)寫日志。五、教課舉措(一)教課內(nèi)容方面。1．要注意掌握同組各部分內(nèi)容的內(nèi)在聯(lián)系。這冊(cè)教科書采納了以專題整合內(nèi)容的編排方法。因此，教師備課時(shí)，要注意每組教材在內(nèi)容上的聯(lián)系，從整體上掌握教材內(nèi)容，設(shè)計(jì)教課方案。如第一組，《秋季的圖畫》以后，學(xué)習(xí)伙伴說：“我想畫秋季的果園。”“我想撿幾片落葉做書簽?！薄鞍盐覀兊淖髌穾?lái)，辦個(gè)展覽吧!”實(shí)質(zhì)這是在為“語(yǔ)文園地”的展現(xiàn)內(nèi)容作準(zhǔn)備。學(xué)到這里，就要部署學(xué)生畫秋季，采集描繪秋季的好詞佳句，用落葉做書簽、賀卡等，為舉辦作品展覽做準(zhǔn)備。教師要?jiǎng)?chuàng)建性地使用教材。比方，《黃山奇石》課后，學(xué)習(xí)伙伴建議大家采集黃山奇石的圖片，“語(yǔ)文園地一”的展現(xiàn)臺(tái)就能夠補(bǔ)加展現(xiàn)這一內(nèi)容。教師要依據(jù)當(dāng)時(shí)、當(dāng)?shù)睾蛯W(xué)生的實(shí)質(zhì)，活用教材，隨時(shí)利用身旁的語(yǔ)文教育資源，豐富語(yǔ)文教課的內(nèi)容與形式，拓寬語(yǔ)文教課的渠道?？傊處焸湔n時(shí)胸中要有全局，創(chuàng)建性地設(shè)計(jì)教課，創(chuàng)建性地進(jìn)行教課，做到既切合教材編寫企圖，又不拘泥于教材。使教課充滿活力。2．識(shí)字和寫字教課應(yīng)注意的問題。本冊(cè)教材仍按照識(shí)、寫分步，多認(rèn)少寫的原則。這樣既有益于提早閱讀，又不加重學(xué)生的負(fù)擔(dān)。教課時(shí)要引導(dǎo)學(xué)生借助拼音和詞典學(xué)習(xí)生字，發(fā)現(xiàn)生字與熟字的聯(lián)系，用學(xué)過的識(shí)字方法、偏旁零件記認(rèn)字形。教師要相信學(xué)生能夠獨(dú)立識(shí)字，鼓舞學(xué)生用自己最喜愛、最習(xí)慣的方法認(rèn)識(shí)漢字。穩(wěn)固識(shí)字是教課的難點(diǎn)，教師要發(fā)揮創(chuàng)建性，設(shè)計(jì)開朗多樣的教課方法，在游戲中、在活動(dòng)中、在語(yǔ)言環(huán)境中穩(wěn)固識(shí)字。復(fù)習(xí)、穩(wěn)固識(shí)字，倡導(dǎo)在同學(xué)之間的溝通與合作中進(jìn)行。如，做組字、組詞游戲，一同制作生字、詞語(yǔ)卡片，相互溝通課外識(shí)字的門路及成就。在識(shí)字的要求上，不要“一刀切”，要認(rèn)可學(xué)生個(gè)體的差別。識(shí)字首要的是認(rèn)識(shí)。因?yàn)椋R(shí)了字就能閱讀，所以，要求認(rèn)識(shí)的字能在語(yǔ)言環(huán)境中認(rèn)識(shí)就能夠了。但還要鼓舞學(xué)有余力的學(xué)生多識(shí)一些字。做到下要保底，上不封頂。不用要求每課生字人人過關(guān)后再學(xué)下一課，要同意個(gè)別學(xué)生發(fā)展得慢一些。3．閱讀教課應(yīng)注意的問題。閱讀教課，第一要重視朗誦的指導(dǎo)，在學(xué)生讀正確、流暢的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生讀出感情。這類感情不是靠純真的模擬和朗誦技巧的訓(xùn)練獲取的，而是在學(xué)生入境入情、充足閱讀、感悟的基礎(chǔ)上，自悟出來(lái)的，有了語(yǔ)感讀出來(lái)的。朗誦的方式要多樣，如，分組讀、集體讀、男女生對(duì)讀、配樂美讀、分角色表演讀，等等。進(jìn)行閱讀教課，要鼓舞學(xué)生獨(dú)立思慮，懷疑問難，鼓舞學(xué)生說出自己的閱讀感覺。要給學(xué)生比較充足的念書、溝通閱讀感覺的時(shí)間。要尊敬學(xué)生的獨(dú)到感覺，不要拘泥于教課用書中的提示，只需學(xué)生的感覺通情達(dá)理，就應(yīng)當(dāng)予以必定。在講堂教課中，對(duì)發(fā)問必定要精心設(shè)計(jì)，問題既要有思慮價(jià)值，又要能惹起學(xué)生興趣。要盡量減少發(fā)問的數(shù)目，改變簡(jiǎn)單的“問答式”的教課方式。要鼓舞學(xué)生相互釋疑，合作釋疑，培育他們勤思善問的習(xí)慣和提出問題、解決問題的能力。4．口語(yǔ)社交教課應(yīng)注意的問題。教材中的八個(gè)口語(yǔ)社交，內(nèi)容與本組專題有親密聯(lián)系，且切近學(xué)生生活，學(xué)生會(huì)有話可說。有些口語(yǔ)社交的教課要提早做好準(zhǔn)備。教課時(shí)要重視創(chuàng)建情境、激發(fā)興趣和點(diǎn)撥引導(dǎo)，松手讓學(xué)生溝通。學(xué)生社交時(shí)，教師要注意聆聽，發(fā)現(xiàn)語(yǔ)病，要以適合的方式予以糾正，規(guī)范口頭語(yǔ)言。教師還要擅長(zhǎng)發(fā)現(xiàn)學(xué)生充滿童趣的出色語(yǔ)言，實(shí)時(shí)賜予必定，使學(xué)生的思想更為活躍，自由、快樂地參加口語(yǔ)社交，使口語(yǔ)社交課成為師生互動(dòng)、生生互動(dòng)、有目的、有層次的口語(yǔ)溝通的過程。除專設(shè)的口語(yǔ)社交課，教師應(yīng)在平常的講堂教課中，存心識(shí)地培育學(xué)生的口語(yǔ)社交能力，要鼓舞學(xué)生在平常生活中主動(dòng)勇敢地與人進(jìn)行口語(yǔ)社交，不停提升學(xué)生的口語(yǔ)社交能力。5．展開豐富多彩的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)。教師要努力開發(fā)、充足利用語(yǔ)文課程資源，展開豐富多彩的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)。實(shí)踐活動(dòng)要與教材內(nèi)容有必定聯(lián)系，能夠?qū)⒂螒?、唱歌、猜謎語(yǔ)、表演等引進(jìn)講堂，也能夠率領(lǐng)學(xué)生走出校門，走進(jìn)自然、社會(huì)，走進(jìn)沸騰的生活，使學(xué)生在生活中學(xué)語(yǔ)文、用語(yǔ)文。6．對(duì)于生字的注音問題。本冊(cè)教材中的生字一律注本音。有些字與其余字構(gòu)成詞語(yǔ)時(shí)，要讀輕聲或變調(diào)（如，莊稼的“稼”應(yīng)讀輕聲；黃澄澄、紅彤彤的后兩個(gè)字，應(yīng)變讀為一聲），教師用書中都作了提示，請(qǐng)老師們?cè)诮陶n中予以注意，即教生字時(shí)按本音讀，在課文中按輕聲或變調(diào)來(lái)讀。（二）學(xué)習(xí)習(xí)慣方法指導(dǎo)1、在教課中，踴躍倡導(dǎo)自主、合作、研究的學(xué)習(xí)方式，以提升學(xué)生的能力，發(fā)展學(xué)習(xí)思想。講堂上盡量創(chuàng)建時(shí)機(jī)，用優(yōu)生的學(xué)習(xí)思想、方法來(lái)影響差生。2、合理地安排時(shí)間，展開“優(yōu)差生互幫”、“個(gè)別指導(dǎo)”、“小組合作學(xué)習(xí)”等形式，以達(dá)到與教課的同步進(jìn)行。3、多以激勵(lì)的評(píng)論方法，采納多形式的比賽，激發(fā)學(xué)生的求知欲，提升學(xué)生的興趣。4、實(shí)時(shí)與家長(zhǎng)聯(lián)系，認(rèn)識(shí)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況和行