抓住自控力泡泡-學習力心理輔導課（教學設計）-四年級上冊心理健康教育 教學設計- 全國通用

抓住自控力泡泡——學習力心理輔導課一、教學背景本課程是針對四年級上冊心理健康教育的一節(jié)課，主題為“抓住自控力泡泡——學習力心理輔導課”。在現代社會中，學習成為一個人成長和發(fā)展的必經之路。然而，學習多少依賴于一個人的自控力，在孩子們年幼的時候，如何注重培養(yǎng)其良好的自控力，是家庭和學校關注的焦點之一。本教學設計課程目的在于通過課堂中的講解、討論和演示等方式，鼓勵學生們增強主動性，有效提升學習效能，從而達到全面發(fā)展的目標。二、教學目標了解自控力的定義及作用掌握自控力的方法和技巧能夠應用自控力的方法和技巧提升學習效能意識到較好的自控力對自己發(fā)展的重要性培養(yǎng)學生自力更生的習慣，積極主動面對學習中的問題。三、教學內容1.什么是自控力時間：20分鐘自控力，即控制自我行為和情緒的能力。在學習中，有較強自控力的同學通常更能集中注意力，更容易掌握知識、適應學習形式，以及處理各種學習情況。這一部分的教學內容將會讓學生對自控力的概念和作用有一定的了解。教學方式：講解法：老師將以生動的語言和具體的例子講解自控力的概念，讓學生更好地掌握。2.自控力的方法和技巧時間：30分鐘以“時間管理”和“情緒管理”為重點，學習并掌握提升自控力的方法與技巧。通過案例分析與自我反思等方式，讓學生了解并掌握自控力訓練的方法。教學方式：討論法：老師提供案例與各類學生常見情況供學生討論研究，激發(fā)學生的情感體驗，增強自學意識和自我反思能力。演示法：老師通過演示和操作，讓學生可以學以致用，更好地了解和掌握自控力的方法與技巧。3.自控力在學習中的應用時間：20分鐘通過生動的案例，讓學生理解自控力在學習中的應用，掌握其實際操作方法。讓學生取得應用自控力的技巧，表現更出色，樹立更自信的形象；挖掘出更多自我潛力，實現更高追求，體現更強實力。教學方式：集體討論法：老師將自控力在學習中的應用舉例，并通過課堂討論和思考讓學生更好地理解和掌握相關方法和技巧。4.認識自我，提升自我時間：20分鐘通過談心、討論、填表等方式，讓學生真正深入了解自己，形成良好習慣和不斷提高自我修養(yǎng)的意識。教學方式：談話法：老師與學生進行心理交流，傾聽學生的自我需求，幫助學生認識自我，發(fā)揚優(yōu)點、彌合缺點?；顒臃ǎ豪蠋熞龑W生填寫自我提升表，自我發(fā)現優(yōu)點和缺點，制定個人提高計劃，提高自我表達和反思意識。四、教學評價案例分析、個人思考、班級討論、主題演講、口頭述職等評價方式，全面考核學生自控力的提高情況。教學效果采取量化和問卷調查相結合的方式進行評估，讓學生更好地了解自己所取得的進步和不足。教師根據學生的情況，及時調整課程進度和教學方式，為學生提供更好的學習體驗和實際效果。五、教學反思教學目的在于通過課堂中的講解、討論和演示等方式，鼓勵學生們增強主動性，有效提升學習效能，從而達到全面發(fā)展的目標。通過本課堂的教學，學生們掌握了自控力的有關概念及方法技巧，學會了在學習中提升自我、反思和解決問題的方式，同時還培養(yǎng)了學生的自我學習能力與自理能力，增強了學生的自信心和自控力?？傊?/p>