腫瘤的化療和內(nèi)分泌治療課件整理

腫瘤的化療和內(nèi)分泌治療腫瘤的化療和內(nèi)分泌治療腫瘤的化療和內(nèi)分泌治療腫瘤的內(nèi)科治療主要內(nèi)容●腫瘤內(nèi)科治療現(xiàn)狀腫瘤的化療腫瘤的分子靶向治療●腫瘤分期●腫瘤的療效評(píng)價(jià)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“口語(yǔ)交際能力是現(xiàn)代公民的必備能力。應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽、表達(dá)和應(yīng)對(duì)的能力，使學(xué)生具有文明和諧地進(jìn)行人際交流的素養(yǎng)?！庇纱丝梢姡谡Z(yǔ)交際在語(yǔ)文教學(xué)和社會(huì)生活中是舉足輕重的?，F(xiàn)代社會(huì)交際變得越來(lái)越頻繁，越來(lái)越生活化，而口語(yǔ)交流作為社會(huì)交際的最基本最便捷的工具日益受到重視，成了現(xiàn)代社會(huì)公民必須具備的能力，從某種程度上說(shuō)，它比書寫更重要、更實(shí)際、更為人們迫切需要?？谡Z(yǔ)交際如此重要，然而，在現(xiàn)實(shí)教學(xué)中，尤其是農(nóng)村小學(xué)小班額教學(xué)情況下的口語(yǔ)交際教學(xué)，存在著許多問(wèn)題：首先因?yàn)閷W(xué)生很少，又都在同一個(gè)小范圍內(nèi)生活，家庭成員都是農(nóng)民，文化素質(zhì)較低，不能很好的與孩子交流，制約了孩子口語(yǔ)交流能力的發(fā)展；其次是許多教師不重視口語(yǔ)交際教學(xué)，把它看做是習(xí)作教學(xué)的一部分內(nèi)容匆匆完成，或者只把它看做是課堂教學(xué)中的師生問(wèn)答，甚至是問(wèn)答不能進(jìn)行下去時(shí)教師一人的獨(dú)白，幾乎沒(méi)有對(duì)話交流的機(jī)會(huì)和氛圍，因此，造成學(xué)生聽知和表達(dá)能力很差，不能迅速而準(zhǔn)確的領(lǐng)會(huì)聽知材料，說(shuō)起話來(lái)，常常詞不達(dá)意，不講邏輯，羅嗦重復(fù)，語(yǔ)病嚴(yán)重。如何在農(nóng)村小學(xué)小班額教學(xué)中上好“口語(yǔ)交際”課，提高學(xué)生的口語(yǔ)交際能力呢？我在平時(shí)的教學(xué)中做了如下探索。1.教師轉(zhuǎn)變觀念，重視口語(yǔ)交際課從語(yǔ)文教學(xué)的角度看，口語(yǔ)交際訓(xùn)練的主渠道仍然是課堂訓(xùn)練。因?yàn)檎n堂是一種有目的、有計(jì)劃、科學(xué)有序的訓(xùn)練。作為農(nóng)村小學(xué)語(yǔ)文教師，一定要轉(zhuǎn)變觀念，將口語(yǔ)交際課真正重視起來(lái)，要通過(guò)師與生、生與生面對(duì)面的口語(yǔ)交流，豐富口語(yǔ)交際的知識(shí)，掌握口語(yǔ)交際的方法技巧，提高學(xué)生聽、說(shuō)、交往的能力。1.1幫助學(xué)生收集資料。農(nóng)村小學(xué)的學(xué)生，生活范圍狹窄，見識(shí)少，在進(jìn)行一些有針對(duì)專題的口語(yǔ)交際內(nèi)容時(shí)，需要提前收集資料，學(xué)生沒(méi)有資料來(lái)源，無(wú)法完成資料的收集，這時(shí)候老師可以自己收集好資料，提前分發(fā)給學(xué)生，讓學(xué)生做好交流的準(zhǔn)備，增強(qiáng)交流的自信心。1.2營(yíng)造寬松環(huán)境，讓學(xué)生自由的表達(dá)。小班額教學(xué)，由于學(xué)生人數(shù)少，教學(xué)環(huán)境更寬松，教師可以關(guān)注到全體學(xué)生。課堂上可以給學(xué)生更多發(fā)言的自由，不必拘泥于課堂秩序，讓學(xué)生自由表達(dá)，誰(shuí)想到了站起來(lái)就說(shuō)。對(duì)于平時(shí)不敢表達(dá)的學(xué)生，在這種氛圍中也敢說(shuō)話了。座位擺放可以根據(jù)口語(yǔ)交際教學(xué)需要隨時(shí)調(diào)整，不一定非要擺成傳統(tǒng)的秧田式，可以分小組擺放成“品”字形，也可以是“U”字形，只要有利于交流，怎么擺放都可以。交流的內(nèi)容不一定要跟著教材走，教師可以根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況作出調(diào)整。農(nóng)村學(xué)生雖然見識(shí)少，閱讀量少，與別人溝通聯(lián)系的機(jī)會(huì)也少，但他們擁有得天獨(dú)厚的大自然，如鄉(xiāng)村芬芳的泥土氣息、溫馴的雞鴨牛羊、美麗的花草樹木。他們可以到山林捕捉昆蟲，到小溪里捕魚撈蝦，到村外捉迷藏，感受生活的多姿多彩。教師可以將教材中一些不適合農(nóng)村孩子交流，孩子們無(wú)話可說(shuō)的話題調(diào)整為更貼近學(xué)生生活的話題，學(xué)生有了生活體驗(yàn)，交流起來(lái)就更容易了，交流的內(nèi)容就更多了。2.立足語(yǔ)文課堂，提高學(xué)生口語(yǔ)交際能力學(xué)生口語(yǔ)交際能力的提高不能光靠單純的“口語(yǔ)交際”課。雖然口語(yǔ)交際課發(fā)揮個(gè)例的示范作用是非常有必要的，但它僅能為交際提供單一的內(nèi)容或話題，因此只抓口語(yǔ)課還是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。課堂教學(xué)是師生交往的雙向互動(dòng)過(guò)程，每一堂課都要為學(xué)生的口語(yǔ)能力的發(fā)展提供更多的機(jī)會(huì)，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)問(wèn)題討論、朗讀表演、復(fù)述課文、擴(kuò)編或續(xù)編故事等方式參與交際實(shí)踐。2.1挖掘教材，尋找合適的切入點(diǎn)，在語(yǔ)文教學(xué)中開展口語(yǔ)交際訓(xùn)練。在教學(xué)過(guò)程中，我經(jīng)常有計(jì)劃、有選擇地啟發(fā)學(xué)生從教材內(nèi)容出發(fā)，由此及彼，舉一反三地展開自由聯(lián)想，表達(dá)自己要說(shuō)的內(nèi)容。如教學(xué)《兩個(gè)鐵球同時(shí)著地》時(shí)，文中有一句“伽利略帶著這個(gè)疑問(wèn)反復(fù)做了許多次試驗(yàn)，結(jié)果都證明了亞里士多德的這句話的確說(shuō)錯(cuò)了?！蔽野才帕诉@樣一個(gè)口頭練習(xí)：從“反復(fù)”、“多次”這兩個(gè)詞中你想到了什么？學(xué)生紛紛展開想象，有的說(shuō)伽利略可能用十磅重的鐵球和三十磅重的鐵球做實(shí)驗(yàn)，有的說(shuō)他可能從不同的高度多次做這個(gè)實(shí)驗(yàn)，也有的說(shuō)他可能在不同的環(huán)境里做這個(gè)實(shí)驗(yàn)。緊接著我又問(wèn)“你從中體會(huì)到了什么？”學(xué)生有的說(shuō)伽利略為了得到一個(gè)真實(shí)的結(jié)果所以做了許多次，也有的說(shuō)他的態(tài)度很認(rèn)真。在這樣的口語(yǔ)練習(xí)中，學(xué)生的思考和交流的能力都得到了提高。在教學(xué)《夜鶯的歌聲》等課文時(shí)，我發(fā)現(xiàn)課文中對(duì)話比較多，于是我讓學(xué)生分角色朗讀、表演，這樣既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣又使口語(yǔ)交際能力得到了提高。2.2挖掘?qū)W生生活，創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉的情境，激起學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)的欲望?！墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》在口語(yǔ)訓(xùn)練上提出了這樣的要求：“要在課內(nèi)外創(chuàng)設(shè)多種多樣的交際情境，讓每個(gè)學(xué)生無(wú)拘無(wú)束地進(jìn)行口語(yǔ)交流?！薄芭x擇貼近生活的話題?！闭Z(yǔ)言來(lái)自生活，生活又離不開語(yǔ)言。生動(dòng)逼真的情境創(chuàng)設(shè)極富感染性，能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生內(nèi)在的情感體驗(yàn)，激發(fā)他們表達(dá)的強(qiáng)烈欲望。根據(jù)口語(yǔ)訓(xùn)練內(nèi)容，為學(xué)生營(yíng)造接近生活實(shí)際的交際環(huán)境。這種環(huán)境的創(chuàng)設(shè)一方面有利于學(xué)生捕捉說(shuō)話的內(nèi)容，另一方面有利于學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)更準(zhǔn)確，更生動(dòng)。農(nóng)村孩子，沒(méi)有經(jīng)歷游山玩水的樂(lè)趣，但是他們的生活更貼近大自然，有著和城里的孩子不一樣的生活經(jīng)歷，有親手制作玩具的快樂(lè)感和親自參加田間勞動(dòng)的喜悅感。我們與其讓他們介紹他們擁有的玩具，不如讓他們說(shuō)一說(shuō)制作的過(guò)程，既動(dòng)手、又動(dòng)腦，還動(dòng)口，何樂(lè)而不為！我們與其教他們要熱愛勞動(dòng)、愛惜糧食，不如讓他們說(shuō)一說(shuō)親身經(jīng)歷的勞動(dòng)過(guò)程，說(shuō)一說(shuō)從種植到收獲的艱辛。生活中的趣事總是學(xué)生最想表達(dá)的。只有關(guān)注學(xué)生的經(jīng)歷，才能讓學(xué)生放飛語(yǔ)言的翅膀，樂(lè)于表達(dá)交流。3.在學(xué)校生活的時(shí)時(shí)處處，開展口語(yǔ)交際訓(xùn)練陶行知說(shuō)：“生活即教育?！鄙罹褪强谡Z(yǔ)交際的內(nèi)容，口語(yǔ)交際是生活的工具，豐富多彩的生活就是學(xué)生交際的舞臺(tái)，就是學(xué)生交際的源泉。課堂教學(xué)雖然能讓學(xué)生掌握的口語(yǔ)交際的知識(shí)、技能。但單靠課堂是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的.口語(yǔ)交際能力的訓(xùn)練應(yīng)體現(xiàn)在時(shí)時(shí)處處，不能拘于形式，從而直接或間接地促進(jìn)口語(yǔ)交際能力的發(fā)展。3.1適當(dāng)設(shè)計(jì)口語(yǔ)交際作業(yè)。教師在教學(xué)結(jié)束后，還應(yīng)該設(shè)計(jì)一些交際作業(yè)，讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)到的知識(shí)大膽實(shí)踐，將知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力，只有這樣才能最大限度地實(shí)現(xiàn)口語(yǔ)交際的價(jià)值。如在教學(xué)《蝙蝠和雷達(dá)》一課時(shí)，我在課堂練習(xí)的基礎(chǔ)上，還布置了一項(xiàng)作業(yè)：以“蝙蝠的自述”為題向家長(zhǎng)講述你了解到的有關(guān)蝙蝠的知識(shí)。像這樣，每一次教學(xué)活動(dòng)都聯(lián)系實(shí)際，并在生活中運(yùn)用，讓學(xué)生在實(shí)踐中真切地體會(huì)到口語(yǔ)交際的實(shí)用性。而且每一次成功的交際都會(huì)給學(xué)生帶來(lái)愉悅感、成就感，必然也會(huì)增強(qiáng)學(xué)生交際的自信。3.2抓好課前三分鐘。農(nóng)村小學(xué)的孩子在平時(shí)生活中大多使用方言交流，這影響了孩子們使用普通話交流的能力提高。課間多與孩子在一起，陪他們玩耍，跟他們交流，帶動(dòng)學(xué)生使用普通話，提高學(xué)生在實(shí)際生活中的交流能力。我班一直實(shí)施“課前三分鐘”的活動(dòng)，這個(gè)活動(dòng)為學(xué)生積累的課外知識(shí)搭建了交流的平臺(tái)。每天的語(yǔ)文早自習(xí)，我都會(huì)利用三分鐘的時(shí)間讓一兩名學(xué)生把自己收集的課外知識(shí)或者新聞信息講給同學(xué)聽，和大家交流溝通，有時(shí)這個(gè)環(huán)節(jié)會(huì)持續(xù)十幾分鐘，學(xué)生們能抓住一個(gè)話題或針對(duì)某一同學(xué)的話語(yǔ)，引發(fā)出自己的生活實(shí)踐，發(fā)表自己的見解，并能在這種“你一言，我一語(yǔ)”的互動(dòng)交流過(guò)程中迸發(fā)出火花，張揚(yáng)了個(gè)性。雖然早讀的時(shí)間延后了，但學(xué)生們的思緒已遠(yuǎn)航，他們學(xué)著并快樂(lè)著。這正是我所追求的，也是我快樂(lè)的源泉?？傊r(nóng)村小學(xué)口語(yǔ)交際教學(xué)工作任重而道遠(yuǎn)，我們提高認(rèn)識(shí)，不斷探究，不僅要憑借教材，把握課堂這一學(xué)習(xí)的主陣地，還應(yīng)該把說(shuō)話訓(xùn)練的領(lǐng)域延伸到教材之外，善于挖掘和利用農(nóng)村特有的教學(xué)資源，讓農(nóng)村小學(xué)小班額教學(xué)口語(yǔ)交際課堂顯出他的勃勃生機(jī)。一、數(shù)學(xué)閱讀的重要性《普通高中數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》提到：“學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)不應(yīng)只限于接受、記憶、模仿和練習(xí)，高中數(shù)學(xué)課程還應(yīng)倡導(dǎo)自主探索、動(dòng)手實(shí)踐、合作交流、閱讀自學(xué)等學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的方式?！笨梢姅?shù)學(xué)閱讀教學(xué)的重要性愈加明顯?？v觀近幾年的高考試卷，“數(shù)學(xué)文化”與“閱讀理解”型試題是新增的一個(gè)題型，這些試題的文字?jǐn)⑹鐾^長(zhǎng)，有的以古文形式出現(xiàn)，關(guān)系錯(cuò)綜復(fù)雜，學(xué)生難以理解，這就要求學(xué)生要有較全面的綜合素質(zhì)、較強(qiáng)的閱讀能力。二、農(nóng)村高中數(shù)學(xué)閱讀現(xiàn)狀農(nóng)村教育觀念滯后一直是困擾農(nóng)村教育發(fā)展的重要因素，教師對(duì)數(shù)學(xué)閱讀的教學(xué)重視不夠，也不知如何實(shí)施，往往是較少開展，數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中只重結(jié)論，沒(méi)有注意揭示數(shù)學(xué)的本質(zhì)。還有許多老師忽視了數(shù)學(xué)的閱讀理解，只是重視課本習(xí)題的解題教學(xué)，學(xué)生也理解為只要把課本的習(xí)題做完就差不多，這樣學(xué)生的數(shù)學(xué)成績(jī)可想而知。三、如何開展高中數(shù)學(xué)閱讀1.養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣學(xué)生剛進(jìn)入高中階段，特別是農(nóng)村中學(xué)，遇到數(shù)學(xué)閱讀，往往碰壁。所以，老師應(yīng)及早抓住時(shí)機(jī)，開展數(shù)學(xué)閱讀，有意識(shí)地接觸教材中的閱讀材料以及問(wèn)題，常態(tài)化地養(yǎng)成習(xí)慣，當(dāng)然良好習(xí)慣的養(yǎng)成需要一個(gè)過(guò)程，不是兩三天能夠達(dá)到的。這就要求老師要在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，持之以恒，在把知識(shí)傳給學(xué)生的同時(shí)，更重要的是教給學(xué)生學(xué)會(huì)閱讀。2.研究課本閱讀材料，優(yōu)化學(xué)習(xí)途徑教師要充分利用好書本里的閱讀材料，在具體的課堂教學(xué)過(guò)程中，很好地組織學(xué)生閱讀，并進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)，也要注重知識(shí)的來(lái)源和發(fā)展過(guò)程。例如，人教版高中數(shù)學(xué)必修二的閱讀與思考“笛卡爾與解析幾何”，通過(guò)數(shù)學(xué)家笛卡爾的故事，最終要讓學(xué)生懂得一些數(shù)學(xué)文化知識(shí)，解析幾何是17世紀(jì)數(shù)學(xué)發(fā)展的重要成果之一，就像書本上所說(shuō)的“給直線插上方程的翅膀”，其本質(zhì)是用代數(shù)方法研究圖形的幾何性質(zhì)，體現(xiàn)了數(shù)形結(jié)合的數(shù)學(xué)思想方法，目的是要讓學(xué)生在解題的過(guò)程中能夠應(yīng)用。3.充分發(fā)揮農(nóng)村優(yōu)勢(shì)，開展數(shù)學(xué)閱讀農(nóng)村中學(xué)的孩子不像城里孩子時(shí)間擠得滿滿的，學(xué)習(xí)環(huán)境比較寬松，而且多數(shù)同學(xué)住宿，在學(xué)校時(shí)間長(zhǎng)。教師要有意識(shí)地促進(jìn)學(xué)生充分利用好學(xué)校的圖書館，借的書應(yīng)當(dāng)珍惜，也要非常仔細(xì)認(rèn)真地思考與做題，充分地發(fā)揮他們的獨(dú)立性與自主探究能力。4.創(chuàng)新題的閱讀教學(xué)高考數(shù)學(xué)卷依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)，取于教材，又勝于教材，于是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)就要做數(shù)學(xué)題目，但更要依綱靠本，要通曉課外閱讀部分內(nèi)容，學(xué)生應(yīng)知道課本知識(shí)的來(lái)龍去脈，從例題中提煉思想方法，從課外練習(xí)中學(xué)會(huì)解題技巧等。案例1.（2012年福建省高考理科試題17）某同學(xué)在一次研究性學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)，以下五個(gè)式子的值都等于同一個(gè)常數(shù)。（1）sin213°+cos217°-sin13°cos17°（2）sin215°+cos215°-sin15°cos15°（3）sin218°+cos212°-sin18°cos12°（4）sin2（-18°）+cos248°-sin2（-18°）cos48°（5）sin2（-25°）+cos255°-sin2（-25°）cos55°Ⅰ試從上述五個(gè)式子中選擇一個(gè)，求出這個(gè)常數(shù)；Ⅱ根據(jù)（Ⅰ）的計(jì)算結(jié)果，將該同學(xué)的發(fā)現(xiàn)推廣為三角恒等式，并證明你的結(jié)論。案例2.（2010年福建省高考文科試題16）觀察下列等式：①cos2α=2cos2α-1；②cos4α=8cos4α-8cos2α+1；③cos6α=32cos6α-48cos4α+18cos2α-1；④cos8α=128cos8α-256cos6α+160cos4α-32cos2α+1；⑤cos10α=mcos10α-1280cos8α+1120cos6α+ncos4α+pcos2α-1；可以推測(cè)，m-n+p=案例1和案例2，可以追溯到課本人教A版高中數(shù)學(xué)必修四習(xí)題3.1B組題3.觀察以下各等式：sin230°+cos260°+sin30°cos60°=■sin220°+cos250°+sin20°cos50°=■sin215°+cos245°+sin15°cos45°分析上述各式的共同特點(diǎn)，寫出能反映一般規(guī)律的等式，并對(duì)等式的正確性作出證明。在本題中，教師應(yīng)要求學(xué)生通過(guò)同角三角函數(shù)的基本關(guān)系、兩角和與差的三角函數(shù)公式、二倍角公式等基礎(chǔ)知識(shí)，提高運(yùn)算求解能力、抽象概括能力、推理認(rèn)證能力，此過(guò)程能讓學(xué)生掌握特殊與一般、化歸與轉(zhuǎn)化數(shù)學(xué)思想方法。事實(shí)上，在平時(shí)的教學(xué)過(guò)程中，教師要充分利用好書本上的這類B組題，關(guān)注過(guò)程，讓學(xué)生多注意分析。因?yàn)樗且坏篱_放型問(wèn)題，尋找一般規(guī)律，可寫出等式的多種表現(xiàn)形式，如：sin2（a-30°）+cos2a+sin（a-30°）cosa=■；sin2（a-15°）+cos2（a+15°）+sin（a-15°）cos（a+15°）=■；sin2a+cos2？茁+sinacos？茁，其中？茁-a=30°，等等。?之，我們教師要重視數(shù)學(xué)閱讀，只要不斷地進(jìn)行研究和探索，就能使學(xué)生進(jìn)一步提升數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)，對(duì)學(xué)習(xí)成績(jī)大有裨益。蘇霍姆林斯基說(shuō)：“在人的心靈深處，有一種根深蒂固的需要，這就是希望感到自己是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者，而在青少年的精神世界中，這種需要尤為強(qiáng)烈。”腫瘤的化療和內(nèi)分泌治療腫瘤的化療和內(nèi)分泌治療腫瘤的化療和內(nèi)分1腫瘤的內(nèi)科治療腫瘤的內(nèi)科治療2主要內(nèi)容●腫瘤內(nèi)科治療現(xiàn)狀腫瘤的化療腫瘤的分子靶向治療●腫瘤分期●腫瘤的療效評(píng)價(jià)主要內(nèi)容3腫瘤的化療和內(nèi)分泌治療課件整理4腫瘤的化療和內(nèi)分泌治療課件整理5腫瘤生物學(xué)基礎(chǔ)研究選展細(xì)胞周期細(xì)胞凋七癌基因與抑癌基因●細(xì)胞信號(hào)轉(zhuǎn)忌通路●腫瘤的血管生成理論腫瘤免疫腫瘤生物學(xué)基礎(chǔ)研究選展6腫瘤診斷的快速發(fā)展影像學(xué)展(PET-CT、CT、MRI)腫瘤標(biāo)志物●分子病理在腫瘤診斷中的廣泛應(yīng)用腫瘤診斷的快速發(fā)展7腫瘤的化療和內(nèi)分泌治療課件整理8腫瘤的化療和內(nèi)分泌治療課件整理9腫瘤化療藥物分類1.根據(jù)作用機(jī)制分類①烷化劑類;⑦抗代謝類藥;③抗生素類④植物類;⑤雜類2.根據(jù)作用于不同細(xì)胞周期分類①周期特異性藥物;②期非特異性藥物腫瘤化療藥物分類10腫瘤化療藥物作用機(jī)制●烷化劑通過(guò)與細(xì)胞中的多種有機(jī)物如DNA.RNA或蛋白質(zhì)的親核基團(tuán)(如核酸的磷酸根、羥基、氨基,蛋白質(zhì)的羧酸根、巰基、氨基)結(jié)合,以烷基取代這些基囝的氫原子。使這些對(duì)生命有重意義的生化物厥和核酸、酶葶不能進(jìn)行正常代謝。代表性藥物:CⅨX、BCNU警。腫瘤化療藥物作用機(jī)制11腫瘤的化療和內(nèi)分泌治療課件整理12腫瘤的化療和內(nèi)分泌治療課件整理13腫瘤的化療和內(nèi)分泌治療課件整理14腫瘤的化療和內(nèi)分泌治療課件整理15腫瘤的化療和內(nèi)分泌治療課件整理16腫瘤的化療和內(nèi)分泌治療課件整理17腫瘤的化療和內(nèi)分泌治療課件整理18腫瘤的化療和內(nèi)分泌治療課件整理19腫瘤的化療和內(nèi)分泌治療課件整理20腫瘤的化療和內(nèi)分泌治療課件整理21腫瘤的化療和內(nèi)分泌治療課件整理22腫瘤的化療和內(nèi)分泌治療課件整理23腫瘤的化療和內(nèi)分泌治療課件整理24腫瘤的化療和內(nèi)分泌治療課件整理25腫瘤的化療和內(nèi)分泌治療課件整理26腫瘤的化療和內(nèi)分泌治療課件整理27腫瘤的化療和內(nèi)分泌治療課件整理28腫瘤的化療和內(nèi)分泌治療課件整理29腫瘤的化療和內(nèi)分泌治療課件整理30腫瘤的化療和內(nèi)分泌治療課件整